2.3 游戏中的观察 教学设计-2026-2027学年科学一年级上册教科版

游戏中的观察 教科版科学一年级上册 第二单元第3课 一、教材分析 本课是教科版科学一年级上册第二单元《我们自己》的第3课。前两课，儿童认识了身体、发现了生长；本课聚焦“观察”本身——通过三个经典小游戏（找不同、盲盒摸物、听音辨物），让儿童在玩中体会：观察要有目的、有顺序、有方法，还要运用多种感官（眼、耳、手、鼻），观察得越仔细，获得的信息就越多。这是本单元“感官观察”系列的第一课。 课标依据：《义务教育科学课程标准（2022年版）》“探究实践”领域低年级要求——“能运用多种感官观察物体的外部特征”，以及“科学思维”中“能对观察到的现象进行比较、分类”的启蒙。本课承上（运用身体与感官）启下（为第4课《气味告诉我们》、第5课《通过感官来发现》系统展开各感官观察做铺垫），以游戏为载体的设计契合一年级儿童的认知特点。 二、学情分析 一年级儿童爱玩游戏，但他们在游戏中的观察往往是“扫一眼”式的：找不同只看一眼就说“没有不同”，摸物只摸一下就猜“是橡皮”，听音还没听清就抢答。他们不是不会观察，而是缺少“仔细观察、有序观察、多种感官并用”的意识和方法。 教学对策：把观察训练藏进三个层层递进的游戏中——“找不同”练细致、“盲盒摸物”练手感、“听音辨物”练听觉；每轮游戏后都组织“你是怎么观察到的”经验交流，把玩中学到的方法显性化。 三、教学目标 科学观念：知道观察要用眼睛、耳朵、手等多种感官，观察得越仔细、信息越多，判断越准确。 科学思维：能比较观察中的“粗心”与“细致”带来的不同结果，初步形成“仔细观察”的思维习惯。 探究实践：能在找不同、摸物、听音等游戏中运用多种感官进行观察，并用语言描述观察依据。 态度责任：乐于参与观察游戏，养成“不急于下结论、先观察再判断”的认真态度。 四、教学重难点 教学重点：在游戏中体验并说出“观察要用多种感官、要细致有序”的方法。 教学难点：能说清“我根据什么线索猜出来的”（观察依据），把游戏中的观察经验转化为自觉方法。 突破策略：每轮游戏后都设置“复盘”提问——“你是靠什么猜对的？”“如果只看一眼，会漏掉什么？”，让观察方法从隐性走向显性。 五、教学准备 教师准备：“找不同”图卡（每组1张）、神秘盲盒（内装积木、橡皮、乒乓球、绒球等不同触感物品）、声音音频（鸟叫、汽车、铃铛、流水）、记录卡、“观察小口诀”卡、奖励贴纸。 学生准备：科学记录本、彩笔；课前想一想“我最会用哪个感官观察”。 六、教学过程 （本课总时长约35分钟，共7个教学环节） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 猜一猜·“盲人摸象”小故事（约4分钟） ① 讲“盲人摸象”的故事：摸到腿的说大象像柱子，摸到耳朵的说像扇子。 ② 提问：“为什么他们说的都不一样？谁能想个好办法让他们知道大象的样子？” ③ 板书课题《游戏中的观察》。 ① 听得入神，笑“他们只摸到一部分”。 ② 说“要全身都摸一遍！”“还要用眼睛看！” ③ 明白“观察要全面”。 用经典故事制造认知冲突——只靠一种感官、只观察一部分会出错，自然引出“多种感官、全面观察”的主题。 环节二 游戏一·火眼金睛找不同（约7分钟） ① 发“找不同”图卡：“两张图有5处不同，请用你的‘火眼金睛’找出来。” ② 巡视指导：“从上面往下一行一行看，不漏掉每个角落。” ③ 请找到的孩子说“你是在哪里发现的”，引导“有序观察”。 ① 仔细看图，从头发、衣服、背景一点点找。 ② 用笔圈出不同，数“我找到3处了！” ③ 说“我先看帽子，再看衣服，就找到了”。 用找不同训练“细致＋有序”的视觉观察，通过复盘“怎么看”让方法显性，为后续观察打底。 环节三 游戏二·神秘盲盒摸一摸（约7分钟） ① 出示神秘盲盒：“不能看，只能用手摸，猜猜里面是什么？” ② 请学生轮流把手伸进盒子，摸一摸、说一说感觉（硬的/软的/圆的/方的）。 ③ 猜完后打开验证，引导说“我摸到圆圆的、硬硬的，猜是球”。 ① 兴奋地排队摸盲盒，边摸边说“凉凉的！”“滑滑的！”“圆圆的”。 ② 猜“是乒乓球！”“是积木！” ③ 验证后欢呼“我猜对啦！”，并说清“靠什么摸出来的”。 用盲盒把“触觉观察”引入游戏，让儿童体会“看不见时，手也能帮我们认识物体”，训练基于线索的判断。 环节四 游戏三·小小耳朵听一听（约6分钟） ① 播放声音音频：“闭上眼睛，竖起耳朵，猜猜这是什么声音？” ② 依次播放鸟叫、汽车喇叭、铃铛、流水声，请学生抢答。 ③ 追问：“你是怎么听出来的？”引导说出声音的特点。 ① 闭眼静听，抢答“是小鸟在叫！”“是汽车喇叭！” ② 说“小鸟的声音叽叽喳喳的”。 ③ 体会“耳朵也是观察的好帮手”。 用听音游戏把听觉观察带进课堂，让儿童体验“眼睛之外还有耳朵”，丰富对“观察”的理解。 环节五 复盘总结·观察小口诀（约6分钟） ① 组织复盘：“今天玩了三个游戏，你用了哪些观察办法？” ② 归纳小口诀：“眼睛仔细看，小手轻轻摸，耳朵认真听，一样都不落。” ③ 追问：“如果找不同只看一眼就回答，会怎样？” ① 回忆游戏，说“用了眼睛、手、耳朵”。 ② 跟读口诀，配上动作记忆。 ③ 说“会漏掉好多不同，会猜错”。 把三个游戏的经验提炼成可记忆的口诀，让“多种感官、细致观察”从体验升华为方法，实现本课核心目标。 环节六 挑战升级·综合观察小能手（约3分钟） ① 出示一个物品（如苹果）：“现在请用你的多种感官来观察它，能说出多少发现？” ② 引导从看（颜色形状）、摸（光滑）、闻（香味）、听（拍一拍）多角度描述。 ③ 小结：“感官用得越多，发现越多。” ① 抢着说“红红的、圆圆的”“摸上去滑滑的”“香香的”。 ② 拍一拍听声音，说“有咚咚声”。 ③ 齐说“多种感官本领大”。 用综合挑战检验方法习得，让儿童在“一个物体多种发现”中体会多种感官协同的力量。 环节七 总结延伸·带着眼睛去观察（约2分钟） ① 小结：“观察不只是看，还要听、摸、闻；观察要仔细、有序，才能发现更多秘密。” ② 布置：“回家后，选一样东西，用多种感官观察它，明天带来和大家分享你的发现。” ① 齐读观察口诀，记住方法。 ② 期待回家“大显身手”。 把课堂习得的方法延伸向生活，为第4课《气味告诉我们》聚焦嗅觉观察自然过渡。 【师生对话预设】（分环节详写） 说明：以下为各环节重点时刻的师生对话脚本预设，供教师备课参考、可据班级实际灵活调整。 环节一 猜一猜·“盲人摸象”小故事 师：老师给大家讲个故事——有几个盲人摸大象，摸到腿的说“大象像柱子”，摸到耳朵的说“大象像扇子”，他们争了起来。 生：哈哈，他们说的都不一样！ 师：为什么他们说得都不一样呀？ 生1：因为他们只摸到大象的一个地方！ 生2：摸腿的没摸耳朵，摸耳朵的没摸腿！ 师：那怎样才知道大象真正的样子？ 生1：要全身都摸一遍！ 生2：还可以用眼睛看！ 师：对！观察要全面，不能只靠一点。今天，我们就到游戏里去学一学怎样观察。（板书课题） 环节二 游戏一·火眼金睛找不同 师：请拿出“找不同”图卡，这两张图有5处不同，看谁找得又快又准！ 生：（埋头看图）我找到帽子不一样！ 师：你是怎么找到的？是随便看的吗？ 生1：我从上面往下看，先看帽子，再看衣服，就找到了！ 师：这个方法真好！从上往下一行一行看，不漏掉每个角落。还有谁找到了？ 生2：我发现小树的叶子不一样！ 师：如果只看一眼就回答，会怎样？ 生：会漏掉好多不同！ 师：所以观察要—— 生：要仔细！要有顺序！ 环节三 游戏二·神秘盲盒摸一摸 师：（出示盲盒）这个盒子里藏着一个神秘宝贝，不能看，只能把手伸进去摸。谁来试试？ 生：（伸手进盒，摸一摸）凉凉的，滑滑的，圆圆的！ 师：还有别的感觉吗？再摸仔细一点。 生：硬硬的，比我的拳头大一点！ 师：那你猜猜是什么？ 生：是苹果！不对，是乒乓球？也不对……是石头？ 师：我们打开看看——是鹅卵石！你是怎么猜到的？ 生：因为它是凉凉的、滑滑的、圆圆的、硬硬的！ 师：你们看，只用小手摸，也能认识物体。触觉也是观察的好办法。 环节四 游戏三·小小耳朵听一听 师：现在请闭上眼睛，竖起小耳朵——听，这是什么声音？ 生：（闭眼）是小鸟！叽叽喳喳的！ 师：你是怎么听出来的？ 生：因为小鸟唱歌是一串一串的，叽叽喳喳！ 师：再听——这是什么？ 生：是汽车！滴滴——嘟嘟——！ 师：（又播放铃声）这个呢？ 生：是上课铃！叮铃铃！ 师：刚才我们没看，只用耳朵就认出了这么多声音。观察可不只是用眼睛哦。 生：耳朵也能观察！ 环节五 复盘总结·观察小口诀 师：今天玩了三个游戏，谁来说说，你用了哪些办法观察？ 生1：找不同用了眼睛！ 生2：摸盲盒用了手！ 生3：听声音用了耳朵！ 师：把你们的办法编成一句口诀——眼睛仔细看，小手轻轻摸，耳朵认真听，一样都不落。跟我读！ 生：（跟读，配上动作）眼睛仔细看，小手轻轻摸，耳朵认真听，一样都不落！ 师：如果找不同只看一眼就回答，会怎么样？ 生：会猜错！会漏掉！ 师：所以观察要仔细、要全面，才能发现更多秘密。 环节六 挑战升级·综合观察小能手 师：（举起一个苹果）现在请用你的多种感官来观察它，能发现多少？ 生1：它是红红的、圆圆的！ 生2：摸上去滑滑的，凉凉的！ 生3：闻起来香香的，是苹果味！ 师：还能用耳朵吗？拍一拍听听看。 生：（拍苹果）咚咚咚，像小鼓！ 师：看看，一个苹果，我们发现了多少秘密？ 生：眼睛看、手摸、鼻子闻、耳朵听——好多好多！ 师：对，感官用得越多，发现越多。 环节七 总结延伸·带着眼睛去观察 师：今天我们在游戏里学会了观察，谁来说说观察的好办法？ 生：眼睛仔细看，小手轻轻摸，耳朵认真听，一样都不落！ 师：回家以后，请你选一样东西，用多种感官观察它，明天带来和大家分享。你想观察什么？ 生1：我要观察我的小汽车玩具！ 生2：我要观察一个大橘子！ 师：太好了，老师等着听你们的发现。记住——观察要仔细、要全面哦。 生：记住了！ 七、学习评价 采用自评、互评、师评相结合的方式，重点关注游戏中多种感官的运用与观察方法的表达。 评价维度 评价标准（★★★为优秀） 自评 互评 师评 科学观念 ★★★能说出观察要用眼、耳、手等多种感官且要细致；★★能说出1-2种感官；★需提示。 科学思维 ★★★能说清“我是根据什么线索判断的”；★★能判断但说不清依据；★需要帮助。 探究实践 ★★★能主动参与三个观察游戏并完成挑战；★★基本参与；★需督促。 态度责任 ★★★不急于下结论，先观察再判断，乐于分享发现；★★基本做到；★需引导。 八、板书设计 游戏中的观察 　游戏一 找不同：眼睛看（仔细·有序） 　游戏二 摸盲盒：小手摸（软硬·滑糙） 　游戏三 听声音：耳朵听（响亮·清脆） 　观察小口诀：眼睛仔细看 小手轻轻摸 耳朵认真听 一样都不落 九、作业设计 基础作业（必做）：回家选一样物品（玩具、水果、文具皆可），用眼睛看、用手摸、用耳朵听，把发现画在科学记录本上，明天分享。 拓展作业（选做）：和爸爸妈妈玩“盲盒猜物”游戏：把物品放进袋子，不用看、只用手摸，猜猜是什么。 十、教学资源 “找不同”图卡（每组1张）； 神秘盲盒与不同触感物品（积木、橡皮、乒乓球、绒球、鹅卵石）； 声音音频（鸟叫、汽车、铃铛、流水）； “观察小口诀”卡与记录卡； 奖励贴纸。 十一、教学反思 预设反思一：摸盲盒时儿童容易“偷看”，可把盒子开口朝自己、用布盖住缝隙，并强调“闭上眼睛摸”，保证触觉观察的真实性。 预设反思二：找不同游戏中能力差异明显，可给找得快的孩子提供“更难”的图卡，找得慢的孩子提供同桌互助，分层照顾。（课后据实填写）