2.2 《发现生长》教学设计-2026-2027学年科学一年级上册教科版

发现生长 教科版科学一年级上册 第二单元第2课 一、教材分析 本课是教科版科学一年级上册第二单元《我们自己》的第2课。第1课《我们的身体》让儿童认识了身体的组成与对称；本课把视线投向“时间”——引导儿童通过小时候的照片、旧衣服、旧鞋子、身高记录等“证据”，发现自己一直在生长：个子变高了、手脚变大了、牙齿换了、本领变多了。这是儿童第一次用“找证据”的方式认识自己的成长，初步体会“生命在不断发展变化”。 课标依据：《义务教育科学课程标准（2022年版）》“生命科学领域”核心概念“生物体具有……生长、发育、繁殖的特点”在低年级的落实，以及“科学思维”中“能基于证据作出判断”的启蒙。本课承上（基于第1课的身体认识）启下（为第3-5课感官观察、第6课比较方法积累经验），同时渗透“用证据说话”的科学精神。 二、学情分析 一年级儿童每天都在“长”，却很少意识到“我一直在生长”：他们不记得自己小时候的样子，也说不清自己哪些地方变了；他们知道“衣服变小了”，却未必想到“是我的身体长大了”。此外，儿童对“比较”还不熟悉，难以独立发现“现在的我和以前的我不一样”。 教学对策：请家长提前提供孩子婴儿期的照片、旧衣服鞋子，课堂上用“证据箱”的方式一件件打开，让“生长”可看、可摸、可比；再用“身高贴纸墙”记录现在的高度，为今后继续观察留下标尺。 三、教学目标 科学观念：知道人一直在生长——身高变高、手脚变大、牙齿更换、本领变多，生长是慢慢发生的。 科学思维：能运用照片、衣物、身高记录等证据，比较“现在的我”和“小时候的我”，得出“我在生长”的结论。 探究实践：能收集、观察、比较关于自己生长的证据，并用语言或图画进行表达。 态度责任：珍惜生命、悦纳成长，对“我在一天天长大”感到欣喜与自豪。 四、教学重难点 教学重点：通过多种证据（照片、旧衣物、身高记录）发现自己身体的变化，得出“我在生长”的结论。 教学难点：理解“生长是慢慢发生的”，能把零散的变化证据联系起来。 突破策略：用“证据箱”串联照片、衣物、记录三类证据，用“对比展示”让变化一目了然；用“把小时候的鞋子和现在的鞋子摆在一起”的实物对比，让“慢慢长大”可感可见。 五、教学准备 教师准备：“成长证据箱”（教师自己的婴儿照片、小时候的鞋袜各1件）、身高贴纸墙（或身高尺）、课件（婴儿期与现在的对比图）、生长视频（小宝宝长大）、奖励贴纸。 学生准备：提前请爸爸妈妈帮忙，带一张自己小时候的照片或一件穿不下的旧衣服/旧鞋子到课堂。 六、教学过程 （本课总时长约35分钟，共7个教学环节） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 猜猜他是谁·照片导入（约4分钟） ① 课件出示一张婴儿照片：“猜猜这是谁？”（先保密，最后揭示是老师自己） ② 追问：“现在的老师和照片里的宝宝，哪里不一样？” ③ 板书课题《发现生长》。 ① 好奇地猜测“是小妹妹！”“是老师小时候！” ② 对比后说“老师变高了！变大了！” ③ 齐读课题，明白“我们都在生长”。 用“猜猜这是谁”制造悬念，用教师的亲身照片拉近距离，让“变化”成为可观察、可讨论的话题。 环节二 打开证据箱·老师的成长证据（约5分钟） ① 出示“成长证据箱”，一件件展示：婴儿照、小手印、旧小鞋。 ② 每件证据都提问：“这件东西说明老师小时候什么样？现在呢？” ③ 引导小结：“这些‘证据’告诉我们——老师一直在长大。” ① 好奇地看证据箱里的东西，发出“哇”声。 ② 说“小鞋现在穿不下了，因为老师的脚长大了”。 ③ 初步理解“证据能说明生长”。 用教师自己的证据作示范，让儿童明白“怎样用证据发现生长”，为接下来交流自己的证据做方法铺垫。 环节三 我的证据·小组交流会（约8分钟） ① 请儿童拿出自己带的照片或旧衣物，小组内互相介绍：“这是我小时候的照片/衣服。” ② 引导比较：“现在你还能穿下它吗？为什么？” ③ 请2-3名代表上台展示，把旧衣物和自己的身体比一比。 ① 兴奋地拿出照片、旧鞋子，小组里传看、介绍。 ② 拿起旧衣服比划，笑说“太小啦，穿不下了！” ③ 代表上台展示，全班发出惊叹。 让儿童用自己真实的“证据”说话，在“穿不下、戴不上”的亲身体验中真切感受生长，落实探究实践目标。 环节四 身体小侦探·还有什么变了（约6分钟） ① 提问：“除了个子长高，你的身体还有哪些变化？” ② 引导观察：牙齿（换牙）、头发、力气、本领（会自己穿衣）。 ③ 出示换牙图：“你掉过牙吗？新牙长出来了吗？” ① 抢答“我换牙了！”“我会自己系鞋带了！” ② 张开嘴给同伴看新牙，自豪地说“我掉了两颗，又长出新牙”。 ③ 说“力气变大了，能帮妈妈提东西”。 把“生长”从身高拓展到牙齿、本领等多个方面，让儿童全面认识“生长不只是长高”。 环节五 身高贴纸墙·量一量现在的我（约6分钟） ① 出示身高贴纸墙：“让我们在墙上留下‘现在的我’有多高。” ② 组织排队量身高，帮助每个孩子在贴纸墙上贴上名字贴纸并记下高度。 ③ 引导观察：“你的名字贴纸贴在哪里？过一年再来比一比。” ① 兴奋地排队量身高，踮起脚尖想“更高一点”。 ② 亲手贴上写有自己名字的贴纸，看看旁边同学的高度。 ③ 说“我要好好吃饭，长得更高”。 用身高贴纸墙把“现在的我”留下标尺，让抽象的“生长”变得可测量、可期待，为长周期观察奠基。 环节六 生长小剧场·演一演长大（约4分钟） ① 组织“生长小剧场”：请儿童表演“小宝宝→长大”的动作变化（爬→走→跑）。 ② 边演边问：“现在我们还会做什么以前不会做的事？” ③ 小结：“我们每天都在慢慢地生长，就像小树苗长成大树。” ① 兴致勃勃地表演：先爬，再站起来走，最后跑起来。 ② 说“我以前不会写字，现在会了！” ③ 跟着说“我在慢慢长大”。 用身体表演把“生长”过程具象化、儿童化，让儿童在游戏中体验“从小变大”的变化，加深理解。 环节七 总结升华·我在慢慢长大（约2分钟） ① 小结：“我们带来了照片、旧衣服这些证据，发现了——个子变高、手脚变大、牙齿更换、本领变多，我们一直在生长。” ② 升华：“长大是一件美好的事，我们要好好吃饭、好好运动，健康长大。” ③ 布置：“回家和爸爸妈妈一起，把小时候的你画下来，看看变化。” ① 跟着老师回顾证据，点头说“我们在生长”。 ② 齐声说“好好吃饭、好好运动”。 ③ 期待回家画画。 以“证据—结论—情感”收束全课，把科学结论升华为悦纳成长的生命态度，为后续单元持续观察自己打下情感基础。 【师生对话预设】（分环节详写） 说明：以下为各环节重点时刻的师生对话脚本预设，供教师备课参考、可据班级实际灵活调整。 环节一 猜猜他是谁·照片导入 师：（出示婴儿照片）猜猜看，这个可爱的宝宝是谁？ 生1：是小妹妹！ 生2：是老师的宝宝！ 师：哈哈，都不是。这是我——老师小时候的照片！ 生：（惊讶）哇！老师小时候是这样的！ 师：那你们看，现在的老师和照片里的宝宝，哪里不一样？ 生1：老师变高了！ 生2：头发变长了！ 师：对，我们每个人都在悄悄地变化。今天，我们就来当一回“小侦探”，发现自己的生长！（板书课题） 环节二 打开证据箱·老师的成长证据 师：老师带来了一个“成长证据箱”，里面装着我长大的秘密。谁来帮我打开？ 生：（打开箱子）有照片！还有一双小鞋子！ 师：这双小鞋子是我小时候穿的。看看它，再看看老师的脚，你有什么发现？ 生1：鞋子太小了，老师的脚穿不进去了！ 生2：老师的脚长大了！ 师：对呀，这双小鞋子就是证据——它告诉我，老师的脚真的长大了。 生：那我的旧衣服也是证据！ 师：说得真好！照片、小鞋子、旧衣服，都是我们长大的“证据”。 环节三 我的证据·小组交流会 师：现在请把你带来的“证据”拿出来，小组里互相介绍介绍。 生1：（举起小照片）这是我一百天的时候，我那时候还不会走路。 生2：（拿出小袜子）这是我小时候的袜子，现在我穿不下了！ 师：请你试试，真的穿不下了吗？ 生2：（套在手上比划）看，只能套在手上！我的脚长大了！ 师：（举起一件小衣服）哪位同学的衣服也穿不下了？上台来比一比。 生3：（上台，把衣服往身上套）卡住了！太小啦！ 师：为什么穿不下了？ 生：因为我的身体长大了！ 环节四 身体小侦探·还有什么变了 师：除了个子长高，你的身体还有哪些变化？ 生1：我换牙了！下面的门牙掉了，又长出新牙！ 生2：我以前不会骑自行车，现在会了！ 师：牙齿掉了又长出新的，说明什么？ 生：说明我在长大！ 师：力气呢？ 生3：我力气变大了，能帮妈妈拎东西了！ 师：个子、牙齿、力气、本领，都在告诉我们—— 生：我们在生长！ 环节五 身高贴纸墙·量一量现在的我 师：老师带来了一面“身高贴纸墙”，我们要在墙上留下“现在的我”有多高。请排好队，一个一个来量。 生：（排队，踮起脚尖）老师，我想再高一点！ 师：不用踮脚哦，要站直，量出来的才是真实的自己。 生：（站直）老师，我多高啦？ 师：110厘米！请把你的名字贴纸贴到这个高度。 生：（贴上贴纸）我贴好啦！ 师：一年以后我们再来量一量，看看你的名字贴纸会不会“长高”。 生：我会好好吃饭，长得高高的！ 环节六 生长小剧场·演一演长大 师：现在我们来演一演“长大”。请先学小宝宝——爬一爬！ 生：（笑着在地上爬）小宝宝是这样爬的！ 师：再学一岁的小朋友——扶着走！ 生：（摇摇晃晃地走）走不稳，要扶着！ 师：最后演现在的你——跑起来！ 生：（欢快地跑）我现在会跑啦！ 师：从爬到走再到跑，我们的身体在慢慢长大。现在我们还会做什么以前不会的事？ 生：会写字！会读书！会跳绳！ 师：对，本领越来越多，就是长大的证明。 环节七 总结升华·我在慢慢长大 师：今天我们用照片、旧衣服这些证据，发现了什么？ 生：我们发现自己在长大！ 师：有哪些变化呢？ 生1：个子变高了！ 生2：手脚变大了，牙齿也换了！ 生3：本领变多了！ 师：长大是一件美好的事。我们要怎样健康长大？ 生：好好吃饭！好好运动！好好睡觉！ 师：回家后，请和爸爸妈妈一起，把小时候的你画下来，看看自己变化有多大。 生：好！ 七、学习评价 采用自评、互评、师评相结合的方式，重点关注“用证据发现生长”的思路与对自身变化的关注。 评价维度 评价标准（★★★为优秀） 自评 互评 师评 科学观念 ★★★能说出身高、牙齿、本领等多方面生长变化；★★能说出1-2个方面；★需提示。 科学思维 ★★★能运用照片、旧衣物等证据说明“我在生长”；★★能说出但证据单一；★需要帮助。 探究实践 ★★★能带来证据并参与比较、交流、量身高活动；★★基本参与；★需督促。 态度责任 ★★★悦纳成长、珍惜生命，乐于分享自己的变化；★★基本做到；★需引导。 八、板书设计 发现生长 　证据：照片　旧衣服　旧鞋子　身高记录 　变化：个子变高　手脚变大　换牙　本领变多 　结论：我们一直在慢慢生长 　行动：好好吃饭　好好运动　健康长大 九、作业设计 基础作业（必做）：回家和爸爸妈妈一起，找一张自己小时候的照片，比较“现在的我”和“小时候的我”，用画笔画下来。 拓展作业（选做）：和家长一起量一量身高、称一称体重，记在科学记录本上，一个月后再量一次，看看变化。 十、教学资源 教师“成长证据箱”（婴儿照片、小手印、旧小鞋）； 儿童自带的照片与旧衣物； 身高贴纸墙（含身高尺与名字贴纸）； 课件：婴儿期与现在对比图、生长小视频； 换牙示意图与奖励贴纸。 十一、教学反思 预设反思一：带证据的儿童可能只带照片没带衣物，可提前在通知中示例“小袜子、小手套都行”，并在课堂上补充教师证据，保证人人有证据可看。 预设反思二：身高测量较费时，可安排“测量小助手”协助贴纸，其余学生先画“我的生长画”，避免等待时的纪律问题。（课后据实填写）