第3课 抗日战争的中流砥柱 第一课时（教学设计）道德与法治统编版五年级上册（新教材）

该小学道德与法治教学设计聚焦“勿忘国耻”主题，围绕九一八事变、南京大屠杀、国家公祭日等核心知识点展开。通过“历史信封”情境结合《松花江上》前奏与对比图片导入，连接前期近代屈辱史学习，为后续理解中国共产党抗战中流砥柱作用搭建情感与认知支架。 这份资料以多元素材驱动教学，运用动画短片、残历碑图片、纪录片片段等具象化素材，通过情境体验、小组讨论等学科特色方法，落实政治认同（增强历史认知）、道德修养（珍爱和平品质）、责任意识（维护和平责任）。例如小组分析残历碑碑文、辩论国家公祭日意义，既激发学生家国情怀，又为教师提供丰富教学资源与活动设计，提升课堂实效。

五年级上册第一单元《没有共产党就没有新中国》 第3课《抗日战争的中流砥柱》教学设计 第1课时 勿忘国耻 一、教材分析 本课时聚焦“勿忘国耻”核心主题，以九一八事变、七七事变、南京大屠杀为关键节点，通过残历碑碑文解读、《松花江上》情感体验、南京大屠杀史实呈现及国家公祭日设立的意义探讨等素材，构建“历史事件还原—情感共鸣激发—价值反思深化”的认知链条。它是对前期近代屈辱史学习的延伸，也为后续理解中国共产党在抗战中的中流砥柱作用提供历史背景支撑，帮助学生建立对侵略历史的清晰认知，激发爱国情感，树立“牢记国耻、珍爱和平”的意识。 二、学情分析 五年级学生对近代历史有初步认知，但对九一八事变、南京大屠杀的具体背景和影响理解较浅，情感共鸣不足。该阶段学生抽象思维逐步发展，但仍依赖具象化素材。适合通过残历碑图片、《松花江上》歌曲、南京大屠杀纪录片等直观材料，结合国家公祭日的意义讨论，引导学生从历史事件中感受民族苦难，理解“勿忘国耻、珍爱和平”的深刻内涵，培养家国情怀。 三、教学目标 1.政治认同：了解九一八事变、南京大屠杀等史实，感受民族屈辱与苦难，增强历史认知，树立“勿忘国耻”的意识。 2.道德修养：体会战争对人民的伤害，培养珍爱和平、反对侵略的品质，形成正确的历史价值观。 3.责任意识：理解国家公祭日的意义，增强维护和平的责任意识，立志为国家发展贡献力量。 四、教学重难点 （1）教学重点：掌握九一八事变、南京大屠杀等历史事件的基本史实，理解国家公祭日的设立意义。 （2）教学难点：理解“牢记历史、勿忘国耻、珍爱和平”的深刻内涵，将历史认知转化为情感认同与行动自觉。 五、新课导入 1.教学活动 ① 老师手持标有“1931.9.18”的模拟“历史信封”，神秘提问：“同学们，这封信来自92年前的东北，里面藏着一段让中国人永远心痛的记忆。我们一起‘拆信’看看——” ② 播放15秒《松花江上》前奏（低沉旋律），同步展示对比图：左侧是东北森林煤矿的富饶老照片，右侧是流民拖家带口逃难的黑白影像。 ③ 引导学生分享感受：“听着这段音乐，看着这些画面，你心里有什么滋味？猜猜信封里的故事和什么有关？” ④ 过渡语：“这段悲伤的旋律和对比强烈的画面，背后是一段我们必须铭记的屈辱历史。今天，就让我们走进这段历史，读懂‘勿忘国耻’的真正含义。” 2.设计意图 本环节以“历史信封”为情境载体，结合听觉（音乐）、视觉（对比图）双重冲击，贴合五年级学生具象思维特点，快速激发情感共鸣。通过对比富饶家园与逃难场景，让抽象历史变得可感，激活学生对“国家灾难”的初步认知。设计指向“铭记历史、珍爱和平”的核心教学目标，突破“感知历史灾难的沉重性”这一难点，体现“情境体验式”教学理念，助力培养学生的家国情怀与历史认同感，为后续学习九一八事变、南京大屠杀等内容搭建情感脚手架。 六、新课讲授 学习任务一：追溯九一八事变，感受国难之痛 核心问题：九一八事变是如何发生的？它给中国人民带来了怎样的灾难？ 1.教师活动：播放时长约2分钟的九一八事变动画短片，直观呈现事变的起因、经过；随后展示沈阳九一八历史博物馆“残历碑”的高清图片，引导学生观察残历碑的造型（形似翻开的日历，定格在1931年9月18日），并带领学生齐读碑文内容。提问：“从碑文中，我们能还原九一八事变的真相吗？日军的行为有什么特点？” 2.学生活动：以4人小组为单位讨论碑文信息，小组代表发言，指出日军“自爆铁路、反诬中国、武力攻占”的蓄意挑衅本质，以及东北军被迫撤退的无奈。 3.教师活动：播放歌曲《松花江上》，请学生闭上眼睛静静聆听，听完后提问：“当你听到‘九一八，九一八，从那个悲惨的时候’‘流浪！流浪！’这些歌词时，眼前浮现出了怎样的画面？你感受到了歌中蕴含的哪些情感？” 4.学生活动：自由发言，分享脑海中浮现的东北人民背井离乡、失去家园与亲人的凄惨场景，表达对同胞遭遇的同情、对日军暴行的愤怒，以及歌曲传递的悲伤与思念之情。 5.教师总结：九一八事变是日本帝国主义蓄意挑起的侵华战争开端，由于当时东北军执行不抵抗命令，短短数月内东北全境沦陷，数百万东北人民被迫离开家乡，过上了流浪的生活。九一八事变不仅是中国人民抗日战争的起点，也揭开了世界反法西斯战争的序幕，从此中国人民在白山黑水间开始了不屈不挠的局部抵抗。 【设计意图】通过动画短片、残历碑、歌曲等多元素材，调动学生的视觉、听觉感官，让抽象的历史变得具象可感。引导学生从史料中分析历史真相，从歌曲中体会情感共鸣，落实“了解九一八事变的史实，感受国难带来的痛苦”的教学目标，突破“九一八事变是中国抗日战争起点”的重点，培养学生的史料实证意识与家国情怀核心素养。 学习任务二：铭记南京大屠杀，理解国家公祭日意义 核心问题：南京大屠杀是一段怎样的历史？我国设立国家公祭日的意义是什么？ 1.教师活动：展示罗伯特·威尔逊的日记片段、侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆“30万遇难者纪念墙”图片，以及南京大屠杀死难者国家公祭仪式的现场照片；随后播放时长约3分钟的《南京大屠杀档案》纪录片片段，呈现日军屠杀无辜平民的史实。提问：“从这些史料和影像中，你看到了日军怎样的暴行？这段历史给你带来了怎样的冲击？” 2.学生活动：小组内交流自己的感受，有的学生结合史料描述日军集体屠杀、焚烧尸体的残忍行为，有的学生表达对30万遇难同胞的哀悼，以及对侵略者的痛恨。 3.教师活动：引导学生思考：“2014年我国以立法形式设立12月13日为南京大屠杀死难者国家公祭日，你认为设立这个纪念日有什么意义？”组织学生进行班级辩论式交流，鼓励学生从“铭记历史”“缅怀同胞”“警示后人”“珍爱和平”等多角度思考。 4.学生活动：自由发言，提出“让我们永远记住这段屈辱的历史，不让悲剧重演”“缅怀遇难的同胞，珍惜现在的和平生活”“向世界表明中国维护和平的决心”等观点。 5.教师总结：南京大屠杀是人类历史上极为黑暗的一页，日军在6周内残忍杀害了30万以上的中国平民和解除武装的军人，这是不容篡改的历史事实。设立国家公祭日，不仅是为了缅怀遇难同胞、铭记历史伤痛，更是为了警示全体中国人勿忘国耻，激励我们以史为鉴，珍爱和平，同时向世界传递中国捍卫和平、反对侵略的坚定立场。 【设计意图】通过一手史料、纪录片影像等真实素材，让学生直面历史真相，深刻体会南京大屠杀的残酷性，落实“铭记南京大屠杀史实，理解国家公祭日意义”的教学目标，突破“认识铭记历史与珍爱和平的关系”的难点。通过辩论式交流，培养学生的历史思维能力与责任意识，强化家国情怀核心素养，引导学生树立“牢记历史、勿忘国耻、珍爱和平”的正确价值观。 七、课堂小结 1.今天我们学习了三个重要的历史事件：1931年的九一八事变是中国抗日战争的起点，1937年的七七事变标志全民族抗战爆发，1937年12月13日发生了南京大屠杀。 2.我们还知道12月13日是南京大屠杀死难者国家公祭日，设立这个日子是为了铭记历史。 3.通过这节课的学习，我们要牢记这些屈辱的历史，不忘国耻，更要珍惜现在的和平生活。 【设计意图】梳理本课核心历史知识点，强化学生“牢记历史、珍爱和平”的情感认知。 八、课堂规范化训练作业 填空题 1.1931年，日本发动______事变，挑起侵华战争，给中国人民带来空前巨大的灾难。 2.1937年12月13日，日军占领南京后进行了长达6周的大屠杀，遇害者达______万人以上。 3.我国以立法形式将每年的______月______日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。 判断题 1.九一八事变是中国人民抗日战争的起点，同时揭开了世界反法西斯战争的序幕。（ ） 2.七七事变（卢沟桥事变）标志着全民族抗战的爆发。（ ） 3.南京大屠杀仅持续了3周，是人类历史上黑暗的一页。（ ） 选择题 1.以下哪个事件是日本挑起全面侵华战争的开始？（ ） A. 九一八事变 B. 七七事变 C. 南京大屠杀 2.《松花江上》这首歌表达了东北人民在九一八事变后（ ）的情感。 A. 愤怒与反抗 B. 悲伤与流离失所 C. 喜悦与希望 【答案】 填空题 1. 九一八 2. 30 3. 12、13 判断题 √ √ × 选择题 B B 九、课后拓展作业 请从以下活动中选择一项完成，并将成果或感受与家人、同学分享： 1.“历史回声”记录卡：搜集12个关于南京大屠杀的幸存者故事或东北抗联英雄事迹（如杨靖宇、赵一曼），制作一张图文并茂的记录卡（内容包括人物姓名、关键事件、你的感悟）； 2.“和平之声”心里话：给南京大屠杀死难者写一段简短的纪念语（或画一幅主题画），表达你对历史的铭记和对和平的向往； 3.家庭小讨论：和家人聊聊“为什么我们要设立国家公祭日？”，把讨论中最触动你的一句话记录下来。 十、板书设计 1.九一八事变（1931）   起因：日军自爆铁路反诬中国    结果：东北沦陷，人民抗争    意义：中国抗战起点 2.七七事变（1937）    事件：日军发动，驻军抵抗    意义：全民族抗战爆发 3.南京大屠杀（1937.12.13）    暴行：6周屠杀，30万+遇难    警示：人类历史黑暗一页 4.国家公祭日（12.13）    设立：2014年立法    目的：铭记历史，悼念遇难者 5.我们的誓言：    牢记历史 → 勿忘国耻 → 珍爱和平 十一、教学反思 本节课以“勿忘国耻”为核心，通过残历碑图片导入，结合《松花江上》歌曲赏析与碑文解析，引导学生了解九一八事变的起因与影响。教学中，活动设计贴合教材，但存在以下不足：一是导入环节仅用静态图片与文字，未能充分调动学生情感，部分学生因历史距离感难以快速进入情境；二是小组讨论国家公祭日意义时，学生参与度不均衡，少数活跃者主导发言，多数学生被动回应，对“铭记历史不是为仇恨而是为和平”的理解较表面；三是育人目标落实中，过于强调苦难体验，未充分结合东北人民奋起抵抗的案例，导致情感引导偏向沉重，未凸显民族抗争的精神力量。 改进措施：课前布置学生搜集九一八事变中平民或军人抗争的小故事，增加代入感；调整小组讨论规则，设置“轮流发言+补充”机制，确保全员参与；最后结合当前和平生活，引导学生思考“青少年如何用行动珍爱和平”，将情感转化为具体认知与行动意识。 学科网（北京）股份有限公司 $