第3课《抗日战争的中流砥柱》 教学设计-2026-2027学年道德与法治五年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦《抗日战争的中流砥柱》，涵盖九一八事变、七七事变、南京大屠杀等史实，梳理中共中流砥柱作用及抗战胜利意义。通过谈话导入联系上节课革命先辈探索，引出日本侵华危机，搭建历史事件与民族危机的学习支架。 此资料亮点在于多感官情境创设，播放《松花江上》《义勇军进行曲》音频激发情感，结合小组讨论国家公祭日意义渗透法治观念。通过故事分享活动让学生体会抗日军民精神，强化政治认同与道德修养。多样教学方法帮助学生铭记历史、激发爱国情感，为教师提供可操作的活动设计。

主备教师： 执教教师： 第3课 抗日战争的中流砥柱 备课时间 课时安排 1课时 课型 新授课 上课时间 素养目标 1.政治认同：了解九一八事变、七七事变、南京大屠杀等史实；知道中国共产党是抗日战争的中流砥柱，认识抗日民族统一战线，知晓抗日战争胜利的重大意义。 2.道德修养：铭记民族苦难历史，缅怀抗日先烈，树立勿忘国耻、珍爱和平的意识，激发爱国情感。 3.法治观念：了解国家设立南京大屠杀死难者国家公祭日的意义，明白以立法铭记历史，守护和平。 4.健全人格：学习抗日军民不畏强暴、宁死不屈的精神；学会小组交流、故事分享，理性看待历史。 5.责任意识：懂得少年一代要铭记历史、努力学习，担当起振兴中华的责任。 教学重点 铭记九一八事变、南京大屠杀等民族伤痛；理解中国共产党在抗日战争中发挥中流砥柱作用；知道抗战胜利的历史意义。 教学难点 理解为什么中国共产党是抗日战争的中流砥柱；分清铭记历史与热爱和平之间的联系。 教学准备 教师：课本配套插图、《松花江上》《义勇军进行曲》音频、抗日小故事素材； 学生：课前预习教材，搜集一则简单的抗日小故事。 学法 图文研读法、歌曲感悟法、小组讨论法、故事分享法 教法 情境教学法、问题引导法、谈话讲授法、诵读感悟法 教学过程 一、聚焦导入，激发兴趣（5分钟） 谈话导入：上节课我们学习了革命先辈艰难探索中国革命道路。随着日本侵略者入侵，中华民族面临巨大危机。我们国家经历了怎样的苦难？又是依靠谁坚持抗战、取得胜利？今天我们学习第3课《抗日战争的中流砥柱》。 板书课题：第3课抗日战争的中流砥柱 二、探索活动（32分钟） 活动议题一：勿忘国耻——铭记民族深重灾难 1.学生自主阅读“勿忘国耻”板块，学法指导：圈画出关键时间与历史事件。 教师讲解：1931年九一八事变，日本发动侵华战争；1937年七七事变爆发，全民族抗战开始。播放《松花江上》片段，学生说一说听完歌曲的感受。 2.认识南京大屠杀：1937年12月13日，日军制造南京大屠杀，遇难平民和放下武器士兵30万人以上。 小组讨论：我国为什么设立南京大屠杀死难者国家公祭日？ 教师小结：设立国家公祭日，是提醒全体中国人铭记苦难历史，勿忘国耻，珍惜来之不易的和平。 活动议题二：坚强核心——中国共产党高举抗日旗帜 1.自主阅读教材内容，梳理：九一八事变之后，中国共产党第一时间发表宣言，号召人民抗击日本侵略者，派出武装力量奔赴抗日前线。 2.齐唱《义勇军进行曲》，感受民族危难时刻中国人高涨的爱国斗志。 3.阅读角学习西安事变相关内容，组织讨论：西安事变和平解决有什么意义？ 教师点拨：中国共产党以民族大局为重，推动停止内战、一致抗日，促进抗日民族统一战线逐步形成。 4.故事分享活动：学生轮流分享搜集到的抗日小故事，体会中华儿女同仇敌忾的抗日热情。 （教法：音频情境创设，学法：自主勾画、小组交流分享） 活动议题三：全民抗战——铸就伟大抗战精神 1.教师讲解：中国共产党提出持久战战略总方针，开辟敌后战场，开展游击战争，和正面战场相互配合。 课堂探究：敌后抗日军民装备简陋，为什么能够在艰苦环境中站稳脚跟、不断壮大？ 引导学生得出：战术灵活，得到广大老百姓拥护支持。 2.学习抗战史实：血战台儿庄、百团大战，感受抗日军民不畏强敌、浴血奋战的气概。 3.认识抗战胜利：1945年，中国人民取得抗日战争伟大胜利。这是近代以来中国人民反抗外敌入侵第一次取得完全胜利的民族解放斗争。 4.学习伟大抗战精神，引导学生联系生活交流：我们新时代小学生怎样传承抗战精神？ 教师引导：面对学习难题不退缩、团结同学、热爱祖国、努力学好本领。 三、课堂小结（3分钟） 九一八事变开启十四年艰苦抗战，南京大屠杀是民族惨痛记忆。危难时刻，中国共产党率先举起抗日大旗，倡导建立抗日民族统一战线，依靠人民开展持久抗战，成为抗日战争的中流砥柱。历经14年斗争，抗日战争取得伟大胜利，孕育出伟大抗战精神。我们要铭记历史，珍爱和平，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人。 复备 作业 1.向家人讲述九一八事变或者南京大屠杀的历史，分享自己的感受。 2.搜集一则抗日英雄小故事，下节课进行简短分享。 3.写下自己今后如何以实际行动传承伟大抗战精神。 板书设计 第3课 抗日战争的中流砥柱 一、勿忘国耻 九一八事变→七七事变→南京大屠杀 铭记历史，珍爱和平 二、坚强核心 中共率先抗日→西安事变和平解决→建立抗日民族统一战线 三、全民抗战，夺取胜利 持久战、敌后游击战 1945年抗战伟大胜利 伟大抗战精神 教学后记 课堂总结： 本课依托教材史实，借助歌曲聆听、图片观察、小组讨论、故事分享开展学习，带领学生梳理十四年抗战发展脉络。学生能够记住九一八事变、南京大屠杀、抗战胜利等核心史实，体会民族遭受的苦难，理解中国共产党在抗战中起到中流砥柱的作用，萌发爱国之情。课堂故事分享、歌曲体验环节学生参与热情较高。 存在不足： 1.部分学生难以深刻理解“中流砥柱”的含义，认识停留在表面； 2.部分学生容易把铭记国耻简单理解为仇恨，区分“铭记历史”和“仇视他人”引导不足； 3.小组讨论时间把控不够均衡，少数内向学生缺少发言机会； 4.联系学生日常学习生活，落实抗战精神的举例不够丰富。 改进措施： 1.使用生活化类比帮助理解“中流砥柱”：好比班级遇到困难时挺身而出、带领大家克服困难的核心力量； 2.增加设问辨析：铭记历史是不是要一直仇恨？引导学生明白铭记苦难是为守护和平、防止悲剧重演； 3.采用小组轮流发言机制，鼓励内向学生大胆表达想法； 4.多结合学习、校园生活实例，引导学生说一说怎样在小事中践行不屈不挠、团结互助的抗战精神。 学科网（北京）股份有限公司 $