15 梅岭三章：梅山抒绝笔，热血铸诗魂（素养进阶表格式教学设计）语文新教材统编版五四学制七年级上册

文本解读

《梅岭三章》是陈毅元帅 1936 年被困梅岭、身陷绝境时写下的一组七言绝句绝笔诗。三首小诗以旧体诗形式承载现代革命情怀，附简短小序交代创作情境，构成有机整体。

第一章直面生死，驰骋浪漫想象，抒发身死志不灭、继续战斗的凛然豪气；第二章牵挂战友，寄望后继者奋勇前行，藏着深沉期许；第三章升华主旨，确立以身殉道的抉择，畅想革命胜利、光明普照的理想图景。

诗歌情感层层递进：由个人生死抉择，到寄望战友前行，最终上升为天下大同的革命理想。大量运用借代、比喻、想象、用典等手法，悲壮而不颓丧，豪迈不失厚重，兼具文学审美价值与红色精神内涵。

本单元主题为 “人生之舟”，课文引导学生思考生死、理想与担当，依托文本落实语言建构、思维提升、审美鉴赏、文化传承四大语文核心素养，打通历史情境与当代青年精神世界。

教学目标

1.【语言运用】积累重点字词，把握七言绝句诵读节奏，能够流利背诵全诗；读懂诗句字面含义，品味凝练铿锵的诗歌语言。

2.【思维能力】依托小序与写作背景理解诗歌语境；梳理三首诗歌内在逻辑与情感递进；借助问题链探究诗句内涵，学会 “知人论世” 赏析诗词。

3.【文化自信】体悟陈毅元帅视死如归、信仰坚定的革命精神；理解 “取义成仁” 的时代内涵，树立责任意识，传承红色理想。

4.【审美创造】感受本文清新明快、诗意盎然的语言风格与画面之美；体悟春日万物复苏、蓬勃向上的意境之美。

重点难点

【教学重点】

体会诗歌悲壮豪迈的独特美学风格；赏析想象、借代、象征、用典等艺术手法，感受革命浪漫主义的艺术魅力。

【教学难点】

依托小序与写作背景理解诗歌语境；梳理三首诗歌内在逻辑与情感递进；借助问题链探究诗句内涵，学会 “知人论世” 赏析诗词。

自学探究

【走近作者】

陈毅（1901年8月26日—1972年1月6日），男，学名世俊、允明，字仲弘，汉族，四川乐至人。是中华人民共和国十大元帅之一，中国人民解放军创建人和领导人之一，伟大的无产阶级革命家、军事家、外交家。

文武兼备，擅长旧体诗词，被称作 “元帅诗人”。长期领导南方游击战争。1972年1月6日因患肠癌在北京逝世，终年71岁。1977年其遗作专集《陈毅诗词选集》出版。

【背景资料】

1934年10月，江西中央苏区的主力红军出发长征。那时，陈毅同志身负重伤，被留在江西担负军事指挥，并主持政府工作。1935年春，陈毅同志率部在敌人重点围攻下从中央苏区突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。这三年游击战争，是他们在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。

1936年冬天，由于叛徒告密，陈毅同志在梅山被敌人包围。陈毅同志带着伤病伏在密密的草丛中20多天，考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。不久，敌人一无所获，便悻悻解围而去。今天，我们学习的《梅岭三章》便是陈毅同志当时写的“绝命诗”。

课时安排

1课时

教学过程

新课导入

在江西大庾岭的深山密林中，有一座名为梅岭的群山。八十多年前，这里硝烟弥漫、危机四伏。一位革命战士身负重伤，孤身被困山林二十余日，四面皆是追兵，身陷绝境、命悬一线。

当死亡近在眼前，普通人大多会恐惧、悲叹，可这位战士，却在衣底藏下三首小诗，当作自己的生命绝笔。没有悲戚哀怨，只有满腔热血；没有贪生苟且，只有铮铮傲骨。

今天，就让我们穿越烽火岁月，走进陈毅元帅的绝境绝笔之作——《梅岭三章》，品读文字里永不熄灭的革命信仰。

任务群

任务一：溯源梅山·初识诗境

任务二：吟咏诵读·疏通诗章

任务三：炼字赏象·妙笔探幽

任务四：共情英烈·赓续薪火

任务一：溯源梅山·初识诗境

一场红色诗文分享会需要我们讲清诗歌背后的故事。想要读懂绝笔诗，必先走进那段生死攸关的历史。请大家调动资料，合作梳理作者经历与创作背景，探寻诗歌诞生的绝境情境。

探究新知

【字音字形】

【词语理解】

（1）不久，随即。（旋）

（2）指人死后埋葬的地方，也指“阴间”。（ 泉台）

（3）过去的部下。诗中指为革命牺牲的同志。（旧部）

（4）旗帜的总称。诗中借指军士。（旌旗）

（5）血溅得像下雨一样,风里带有腥气,形容残酷屠杀的景象。（血雨腥风 ）

（6）即“舍生取义”“杀身成仁”。为了成全仁义，不惜牺牲生命。诗中指为了人民的解放事业而勇于牺牲。取，选取。成，成全、实现。 （取义成仁）

【活动：朗读诗歌】

先自由诵读诗歌，初步感受节奏和韵律。再结合诗前小序、课文注释及相关历史资料，梳理创作的时间、地点、背景事件等关键信息，明确陈毅元帅当时的处境。

（1）播放朗读录音。

（2）学生齐读，读出气势，读出感情。

（3）小组合作理解诗歌内容，将不理解的词提出来，共同解决。

1.读诗前小序、课下注释和老师补充的史实资料，看你能读出什么？以“《梅岭三章》是一组             的诗”的句式，谈谈你的阅读感受。

小序:一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。

明确：

交代创作时间、地点、诗人处境、写诗缘由；为全诗创设绝境背景，帮助读者理解诗歌悲壮基调，印证这组诗是绝笔，奠定情感底色。

《梅岭三章》是一组于绝境中迸发不屈斗志，坚守革命信仰的诗。