第15课《梅岭三章》：铁血丹心，诗魂永驻（读写融合教学设计）七年级语文上册

该初中语文教学设计聚焦《梅岭三章》的内容理解、情感脉络及借代用典等手法，课堂导入结合“红色经典诵读会”情境，引导学生朗诵并创作“青春与理想”主题作品，通过背景铺垫、文本初读等任务支架，梳理从个人生死到革命理想的情感升华。 特色在于读写融合与核心素养深度结合，以文化自信为引领，通过“泉台”“阎罗”品析、“取义成仁”典故探究提升语言运用与思维能力，借助写作支架（如范例《青春的方向》）实现审美创造。情境化任务驱动激发兴趣，为教师提供清晰路径，助力学生传承红色基因，提升诗歌鉴赏与创作能力。

第15课 铁血丹心，诗魂永驻 ——梅岭三章（读写融合教学设计） 语言建构与运用 - 理解诗歌中关键词句的含义，品味诗歌凝练、豪迈、悲壮的语言风格。 - 学习诗歌中借代、用典、设问等修辞手法，体会其在表情达意上的作用。 - 积累诗歌中的经典名句，感受革命诗歌的语言魅力。 思维发展与提升 - 梳理三首诗歌的内容，理解诗人由个人生死到革命理想的情感升华过程。 - 分析诗歌的意象和用典，培养诗歌鉴赏能力和联想想象能力。 - 理解诗人视死如归的革命情怀和坚定的理想信念。 审美鉴赏与创造 - 感受诗歌豪迈悲壮的艺术风格，体会革命者崇高的精神境界。 - 鉴赏诗歌节奏鲜明、铿锵有力的音乐美，学习有感情地朗读和背诵。 文化传承与理解 - 理解革命先辈为理想信念不惜牺牲生命的崇高精神。 - 认识革命诗歌在传承红色基因、弘扬革命文化方面的重要价值。 - 激发学生的爱国情怀和责任担当意识。 重点： 1. 理解三首诗歌的内容，把握诗人由个人到革命、由现在到未来的情感脉络。 2. 品味诗歌豪迈悲壮的语言风格，学习用典、借代等表现手法。 难点： 1. 理解诗歌中用典、借代等手法的深层含义。 2. 体会诗人在生死关头表现出的革命乐观主义精神和坚定信念。 2课时 1936年冬，陈毅同志在赣南梅岭被敌人围困二十余日，生死未卜。面对绝境，他写下了一组气壮山河的绝命诗——《梅岭三章》。"此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗"，这豪迈的诗句，展现了一位革命者怎样的精神气概？今天，让我们走近这组诗歌，感受革命先辈的铁血丹心。 学校"红色经典诵读会"即将举行，班级将选派代表朗诵《梅岭三章》，并创作一首以"青春与理想"为主题的小诗。请同学们认真学习本诗，体会革命诗歌的感染力。 ✭任务一：背景铺垫——走进陈毅与梅岭 活动1：诗人与写作背景 - 结合注释和课前资料，了解陈毅的生平及诗歌创作背景。 - 了解"梅岭"的地理位置和当时红军游击战争的艰难处境。 预设： - 陈毅（1901—1972），四川乐至人，伟大的无产阶级革命家、军事家、诗人。 - 1934年中央红军长征后，陈毅留在南方坚持游击战争。 - 1936年冬，陈毅在梅岭被国民党军队围困，以为难以脱身，写下这组绝命诗。 - 明确：诗歌创作于生死关头，更能体现诗人的革命信念。 小结： ✭任务二：文本初读——诵读感知与内容梳理 活动1：反复诵读 - 听范读，注意节奏、重音和情感。 - 学生自由朗读，体会诗歌铿锵有力的节奏。 预设： 活动2：内容概括表 章节 核心内容 情感基调 第一章 回顾革命征程，表达至死不渝的革命斗志 豪迈悲壮 第二章 勉励战友，表达献身革命的崇高理想 坚定乐观 第三章 展望未来，坚信革命必将胜利 慷慨激昂 小结： ✭任务三：意象与手法赏析——品味诗歌艺术 活动1：关键词句品析 - "此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗"中，"泉台""阎罗"分别指什么？表现了诗人怎样的精神？ - "南国烽烟正十年"中"烽烟"运用了什么修辞手法？ 预设： - "泉台"指阴间，"阎罗"比喻反动派，表现了诗人即使牺牲也要继续战斗的革命精神。 - "烽烟"借代战争，概括了十年革命斗争的艰苦历程。 - 明确：诗歌运用借代、比喻、用典等手法，语言凝练而意蕴丰富。 活动2：典故探究 - "取义成仁今日事"化用了什么典故？表达了诗人怎样的决心？ 预设： - "取义成仁"化用孟子"舍生而取义"和孔子"杀身以成仁"的典故。 - 表达诗人为了革命理想甘愿牺牲生命的崇高决心。 活动3：情感脉络图 个人生死 → 战友勉励 → 革命未来 │ │ │ 悲壮 坚定 乐观 小结： ✭任务四：主题升华——感悟革命精神 活动1：生死观讨论 - 诗人在面临死亡时，表现出怎样的态度？这种态度对你有什么启发？ 预设： 活动2：当代价值思考 - 在和平年代，我们应该如何理解和传承这种革命精神？ 预设： 小结： 任务主题： 青春与理想 写作目标： 学习《梅岭三章》凝练有力、富有激情的表达方式，创作一首以"青春与理想"为主题的现代小诗，或写一篇300字左右的读后感。 活动1：情境说明与任务要求 - 学校"红色经典诵读会"要求各班展示原创作品。请你结合《梅岭三章》的阅读感受，创作一首表达青春理想的小诗，或写一篇读后感，谈谈革命先辈的精神对你追求理想的启示。 活动2：写作支架 【社会或时代背景】 《梅岭三章》诞生于革命战争年代的生死关头，诗人将个人命运与国家民族的解放事业紧密相连。今天的我们生活在和平繁荣的时代，但理想与追求依然是青春最亮丽的底色。写作时应联系时代背景，思考当代青年应树立怎样的理想。 【人物核心或文本依据】 - 陈毅的核心精神：坚定的革命信念、视死如归的豪迈气概、对革命胜利的坚定信心。 - 文本依据："此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗""取义成仁今日事，人间遍种自由花"。 - 你的写作应体现对理想的追求、对困难的无畏、对未来的信心。 【写作要点】 1. 情感真挚：无论是写诗还是写读后感，都要表达真实的内心感受。 2. 语言凝练：诗歌要注意节奏和意象；读后感要观点明确，论证有力。 3. 联系自身：结合自己的学习和生活，谈谈理想对你的意义。 写作题目（三选一）： 1. 小诗：《青春的方向》 2. 读后感：《读〈梅岭三章〉有感》 3. 《理想，照亮前行的路》 教师指导要点： - **开头：** 写诗可从具体意象入手；写读后感可从诗句引入，点明阅读感受。 - **中间：** 诗歌部分注意选取意象，运用排比、反复等手法增强节奏感；读后感部分要结合诗歌内容分析精神内涵，再联系自身实际。 - **结尾：** 诗歌以升华情感收束；读后感以表达决心或展望未来结束。 范例展示： 《青春的方向》 青春是一团火， 在理想的天空燃烧。 哪怕前路有风雨， 也要向着光奔跑。 先辈用热血铺就道路， 我们用奋斗书写骄傲。 不羡慕安逸的暖巢， 只追寻心中的目标。 当困难像高山横亘， 请记住梅岭的号角。 信念是桨，理想是帆， 青春的方向，永不改道。 本课我们学习了陈毅的《梅岭三章》，感受到了革命先辈在生死关头表现出的豪迈气概和坚定信念。诗歌运用借代、用典等手法，语言凝练，情感充沛。希望同学们珍惜来之不易的和平生活，树立远大理想，以先辈为榜样，在青春的道路上勇敢前行。 1. 背诵并默写《梅岭三章》，体会诗歌的节奏美和情感美。 2. 选择诗中最打动你的一句，写一段100字左右的赏析文字。 3. 搜集一首你喜欢的革命诗歌，比较它与《梅岭三章》在情感表达上的异同。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ / 学科网（北京）股份有限公司 $