第二单元写作《学写传记》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件聚焦“学写传记”核心内容，涵盖自传、家人小传、中华英杰小传三类写作，通过“家族与时代精神档案册”情境任务串联，以老舍自传、苏晚成长事例等搭建从基础情况到典型事例的学习支架。 其亮点在于以情境任务驱动，融合文化自信（传承中华英杰精神）、语言运用（如苏晚“攥笔杆”细节描写）和思维能力（袁隆平信息表梳理），采用示例评析与实践结合的教学方法，助力学生提升写作能力与人生认知，为教师提供系统教学资源。

统编版八年级语文上册 第二单元写作 学写传记 核心素养 自主总结传记的特点,并能根据要记述的对象设计适宜的写作方式。 学会选择典型的事例来表现人物的个性特点,通过记言述行,展现人物风貌。(重点) 学习在真实的基础上合理发挥想象,适当描写,增强传记的生动性。(难点) 通过学写传记,认识自我,认识他人,思考人生经历,提升人生境界。 情境任务 1、自传-“我的成长印记” 2、家人小传-“家人的岁月故事” 3、中华英杰人物小传-“时代的精神坐标 家族与时代精神档案册 为记录初中生活,传承时代精神,班级决定制作“家族与时代精神档案册”,要求同学们完成三项核心任务。 什么是传记 传记 传记是记录人物生平事迹的作品 自传 选择和提炼自己的经历,表达自己的思想情感、人生见解 他传 普通人:仔细观察人物言行,全面了解所写人物经历 名人:阅读相关书籍,搜集相关资料,全面了解所写人物信息 小传,即人物小传,是传记的一种,是一种简略记载人物生平事迹的文章。小传分为自传和他传两种类型。 小传的特点 记录要有依据,事件要准确。传记作品强调真实性,要做到人真、事真、言真、情真,以真取信,以真感人。 运用细节描写,如语言、动作、心理。在真实的基础上合理发挥想象,增加细节描写,生动传神地表现人物。 突出人物的代表性特点,事件具有意义。选择典型的事例或特征来表现人物的个性特点,通过记言述行,展现人物风貌。 真实 1 生动 2 典型 3 任务一 启动档案册 自传-“我的成长印记” 学写自传-“我的成长印记” 《著者略历》 舒舍予,字老舍,现年四十岁,面黄无须。生于北平,三岁失怙,可谓无父。志学之年,帝王不存,可谓无君。无父无君,特别孝爱老母,布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百千,不求甚解。继学师范,遂奠教书匠之基。及壮,糊口四方,教书为业,甚难发财;每购奖券,以得末彩为荣,示甘于寒贱也。二十七岁,发愤著书,科学哲学无所懂,故写小说,博大家一笑,没什么了不得。三十四岁结婚,今已有一女一男,均狡猾可喜。闲时喜养花,不得其法,每每有叶无花,亦不忍弃。书无所不读,全无所获,并不着急。教书作事,均甚认真,往往吃亏,亦不后悔。如是而已,再活四十年也许能有点出息! 老舍 这里不仅介绍了外貌,籍贯,职业,家庭组成等基本情况,也结合了个人主要经历,集中表现自己的特长爱好,性格特点、行事风格等,语言幽默风趣,很有表现力。 (注释:布尔乔亚是英文bourgeoisie的音译,就是资产阶级的意思。“布尔乔亚之仁”即“资产阶级所吹捧的仁爱”,“未能一扫空”,是说自己有爱心,爱亲人,也爱他人。) 学写自传-“我的成长印记” 写作实践【一】从呱呱坠地到成长为一个少年学生,你已经有了十多年的人生经历。回顾过往,有利于更好地成长。写一段自我介绍,说说自己过去的经历。300字左右。 阅读老舍小传《著者略历》里的“基本情况”部分,思考:“基本情况”主要包括哪些内容?有什么写作要求? 姓名 年龄 外貌 籍贯 家庭情况 基本情况 基本情况需真实,独特内容写详细。 自 传 确定对象 介绍名字、出生地等基本信息,选择生活经历中的典型事例来写 注意记录言行方面的细节,表现自己的性格特点,避免写成流水账 自己 选择材料 注意事项 我叫苏晚,出生在蜀地绵竹的小县城,妈妈说我出生时正逢傍晚,晚霞漫过窗棂,便取了这个名字。 五岁那年,我攥着裙摆追一只蓝蝴蝶,跌进菜畦里也不哭,爬起来举着沾泥的小手喊:“蝴蝶等等!我就看一眼翅膀!”外婆笑着拽我洗手上的泥,我还盯着蝴蝶飞走的方向,非要她答应下次陪我找蝴蝶的家。 学写自传-“我的成长印记” 【以名字由来开篇,既交代出生地与个人标识,又用 “晚霞漫窗” 的画面营造诗意,为人物增添温柔又有烟火气的底色】 【“攥裙摆”“举沾泥小手喊”“盯飞走方向”等细节,鲜活展现孩童的天真,“跌不哭”“非要找蝴蝶家”则暗藏“执拗”的性格萌芽,与后文特质形成呼应】 学写自传-“我的成长印记” 小学三年级时,学校要办书法比赛,我选了“福”字参赛。刚开始练,那笔捺脚总写得歪歪扭扭,像被风吹弯的小草。每天放学,我都留在教室练书法,阳光斜斜地照进窗户,把墨汁染成暖黄色。有次写得太急,毛笔戳在纸上,墨汁晕开一大团,我盯着那团墨,没哭,反而攥着笔杆更紧了。老师走过来拍我肩膀:“苏晚,歇会儿吧,手都磨红了。”我抬头看她,指尖还沾着墨渍,却摇着头说:“再写三张,写好捺脚就休息。”说着就重新铺好宣纸,蘸墨时特意放慢速度,笔尖轻轻顿在纸角,一点点往下压,手腕酸了就用另一只手揉一揉,再接着写。外婆来接我时,总能看见我把写坏的纸叠成小方块,压在砚台底下,而写得稍好的,就小心翼翼地晾在窗台上,像晒着一片片小太阳。比赛那天,我握着笔的手还是有点抖,但想起那些晾在窗边的宣纸,还是稳稳地写下了“福”字。最后拿了三等奖,我把奖状折好,夹在练字的字帖里,每次翻到都能想起墨香里的坚持。 【“手发抖却写稳”的反差,体现成长中的勇气;“奖状夹字帖”的细节,让“坚持”有了落点,也为后文性格总结埋下伏笔】 【“放慢蘸墨”“揉手腕”“叠坏纸”“晾好字” 等细节,将“认真”具象化——不仅是坚持写,更是用心对待每一张纸、每一个笔画,“小太阳”的比喻也暗含对“做好事” 的珍视】 学写自传-“我的成长印记” 现在我是初二学生,上次班级合唱比赛,我练到嗓子发哑,指挥老师让我休息,我攥紧乐谱摇头:“再练一遍,最后一遍!”最终我们拿了二等奖,我抱着乐谱坐在后台,指尖还在轻轻打节拍。 这十三年,我就像棵小树苗,带着这份执拗和认真,慢慢长出枝丫。 【“攥紧乐谱”“指尖打节拍”呼应前文“攥笔杆”“晾宣纸”,用不同场景的相似动作,强化 “执拗认真”的性格连贯性,展现成长中品质的延续】 【以“小树苗长枝丫”比喻成长,既呼应前文各阶段的“坚持”,又让结尾充满希望,简洁点题人物核心特质】 总评 性格塑造连贯深刻:让性格特质贯穿成长始终,不割裂、不空洞。 细节描写具象生动:有了具体载体,避免抽象抒情,符合“以事显人”的自传要求。 结构层次清晰:按“幼年—小学—初中” 时间线展开,每个阶段选取典型事例,且事例间形成性格呼应(如“追蝴蝶的执拗” “练字的认真” “合唱的坚持”),既避免流水账,又让成长轨迹一目了然。 情感基调温暖真挚:“晚霞取名”“外婆接我”“奖状夹字帖”等细节,融入亲情与自我成长的温度,让“小树苗成长”的结尾更具感染力,凸显“回顾过往以助成长”的自传主旨。 学写自传-“我的成长印记” 个人小传-基本情况需真实,独特内容写详细。 他传? 任务二 丰富档案册 家人小传-“家人的岁月故事” 学写家人小传-“家人的岁月故事” 家人 生日 爱好 经历 性格 学写家人小传-“家人的岁月故事” 写作实践【二】你和家人朝夕相处,感情深厚,但你知道他们的爱好、经历吗?请为你的一位家人写一篇小传。看看通过写小传,你是不是对他有了更多的认识、更深的理解。不少于500字。 1、选择写作对象:对象是家人,如爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、兄弟姐妹 2、描述主要经历: 既要有概括性的介绍,也要选择人物有代表性的事件或最能表现人物个性的典型事例进行详写 3、发挥想象: 可以发挥合理的联想和想象,以填补事实的空隙,生动传神地表现人物 4、抓细节描写: 要抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理等进行细节描写,凸显人物特点,使人物有血有肉、形象丰满 学写家人小传-“家人的岁月故事” 技巧一:选取典型事件 藤野先生 添改讲义 纠正解剖图 关心解剖实习 了解女人裹脚 求实精神 尊重关心 对学生要求严格 工作认真负责 写作时,笔下人物要形象生动,应展示出“立体而多面”的性情品格与“真实而丰富”的精神思想。 选取多个典型事例来写 技巧二:抓住细节描写,丰富人物形象 (1)通过人物的语言,展现人物性格。 解剖实习了大概一星期,他又叫我去了,很高兴地,仍用了极有抑扬的声调对我说道: “我因为听说中国人是很敬重鬼的,所以很担心,怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了,没有这回事。” ——鲁迅《藤野先生》 凸显出藤野先生尊重学生、关心学生的品质 学写家人小传-“家人的岁月故事” 技巧二:抓住细节描写,丰富人物形象 (1)通过人物的语言,展现人物性格。 “做个简单的小零件也连连出废品”的尴尬。 “怎么不可能!半导体收音机,我们不是也干下来了吗?” “正因为落后,才要奋起。” 戴安全帽,独自走向“天眼”,热泪滴落圈梁;花白胡须在夕阳下。 求真务实、精益求精、自信坚定、迎难而上 学写家人小传-“家人的岁月故事” 技巧二:抓住细节描写,丰富人物形象 (2)通过人物的心理,勾画内心波澜 学写家人小传-“家人的岁月故事” 直接刻画,交代人物心理。 被闲人揪住辫子碰头后,阿Q“站了一刻,心里想,‘我总算被儿子打了,现在的世界真不像样……’于是也心满意足地得胜地走了。” 内心独白 黛玉葬花时的生命悲歌:花谢花飞花满天,红消香断有谁怜?…… 侬今葬花人笑痴,他年葬侬知是谁?试看春残花渐落,便是红颜老死时。一朝春尽红颜老,花落人亡两不知! 用环境描写自然地折射人物内心的感受。 叶圣陶《夜》:一条不很整洁的里弄,一幢一楼一底的屋内,桌上的煤油灯发出黄晕的光,照得所有的器物模糊,惨淡,好像反而加浓了阴暗。 技巧二:抓住细节描写,丰富人物形象 (3)通过神态描写,写活人物情感 (4)通过肖像描写,令读者如见其人 (5)通过动作描写,写活人物状态 学写家人小传-“家人的岁月故事” 鲁迅吃花生的细节 生活化的一面 鲁迅先生的笑声是明朗的 “鸡鸣时仍坐着” 爽朗乐观 废寝忘食 琐碎细节还原真实场景,增强亲切感与感染力。 堂弟小传 【堂弟名柯凡,2011年出生于长沙,比我小半岁。】 【一岁会拍球,两岁能执笔,六岁学习小提琴,但学琴不得法,只得将小提琴压箱底,如今已拉不成调了。】 一、二年级时常考双满分,以后便常受0.5分难倒英雄汉之苦,未再有过如此殊荣。【喜做数学难题,却十分马虎。爱写作文,但错字连篇,腹内有华丽之词,笔下却难以生花。】 【三年级时身高不足一米四,体重却已过百,因此选篮球以强身健体。几乎终日奔跑于球场,以各球星为榜样,终日睁眼做梦,为进军CBA而努力。怎奈球技进展不大,学习却一落千丈。】 熟人均视他为玩物丧志之徒,浪费光阴之辈。 用年龄串起年幼之事,寥寥几笔却脉络分明,此为略写。 开篇介绍传主姓名、出生年份、出生地。 学写家人小传-“家人的岁月故事” 叙写传主做数学题马虎、写作文苦恼的事例,人物形象立体、丰满。 学篮球本为强身健体,不料却因此荒废了学业。欲扬先抑。 堂弟小传 此情况自五年级开始有所改变。【那时堂弟班上来了一个插班生,该生对学习废寝忘食,深得老师喜爱。见此人在班中独占鳌头,堂弟当然心有不服。于是一心苦读,只为毕业时与其一争高下。】 【然而就在他即将踏入人生下一段旅程之时,不幸发生了意外:毕业考试后的次日,由于家中煤气爆炸,他被烧伤。受尽火燎之苦的他在病床上忍耐着,把痛苦深深压在心底,治疗时咬紧牙关一声不吭。】 痊愈之后,他深深地领悟到一个人一生中会有诸多磨难,但只要有毅力,终究能够克服困难,获得新生。 同学的勤奋努力给了传主学习的动力。 学写家人小传-“家人的岁月故事” 受伤一事的插入,丰富了传主的性格,从不同角度展现人物形象。 堂弟小传 【升入中学后,他的性格没变,仍是嘻嘻哈哈,不知天高地厚。但每当遇到挫折时,他都会及时调整状态,积极面对并勇于战胜困难。这就是他,我的堂弟——一个聪明、乐观的中学生。】 篇末总结,收束自然。 学写家人小传-“家人的岁月故事” 名师总评:文章按照时间顺序,从出生、幼年,写到小学、中学,循着堂弟的成长足迹摘选其中的典型事件,展现了堂弟活泼、聪明、乐观的形象。语言幽默诙谐,十分有趣。 任务三 升华档案册 中华英杰人物小传-“时代的精神坐标 学写中华英杰人物小传-“时代的精神坐标 写作实践【三】各学科的学习,都会涉及一些中华民族的杰出人物。这些人物促进了文明的发展,推动了社会的进步,值得中华儿女永远铭记。学校拟编辑一部《中华英杰谱》,面向全校学生征稿。请你选择自己崇敬或熟悉的一位人物,为他写一篇小传。不少于500字。 1、选择传主:由题可知,要求选择中华民族的杰出人物,如屠呦呦、袁隆平等。 2、选取典型事件:选择对传主思想个性或人生发展有重要影响的事件,体现人物的独特魅力,如屠呦呦发现青蒿素、袁隆平的禾下乘凉梦等。 3、撰写小传:可按照一定顺序,如时间顺序、空间顺序等;可适当引用一些传主的话,增强文章的真实性…… 学写中华英杰人物小传-“时代的精神坐标 屠呦呦: 从中医药古典文献中获得灵感,历经无数次实验,发现青蒿素,有效降低疟疾患者死亡率,为全球疟疾防治提供了创新药物,拯救了数百万人的生命,是中医药学对世界医学的重大贡献。 学写中华英杰人物小传-“时代的精神坐标 袁隆平: 致力于杂交水稻研究,成功培育出 “南优 2 号” 等高产杂交水稻品种,大幅提高水稻产量,不仅解决了中国众多人口的温饱问题,还将杂交水稻技术推广到全球,为世界粮食安全作出重大贡献。 学写中华英杰人物小传-“时代的精神坐标 中华英杰人物信息表 传主姓名 传主身份 初步拟定的突出品质 典型事迹简述 写作思路 思考并确定要写的人物,并填写《信息表》。 学写中华英杰人物小传-“时代的精神坐标 中华英杰人物信息表 传主姓名 袁隆平 传主身份 扎根稻田的农业科学家 初步拟定的突出品质 务实坚韧的实践精神、执着创新的科研品格、无私奉献的家国情怀、淡泊纯粹的人生态度 典型事迹简述 艰难的攻坚(1966-1973 年):文革期间,试验田遭破坏,他冒风险抢救秧苗,带着种子辗转云南、海南等地“南繁”;1973 年,成功培育出“三系法”籼型杂交水稻,使水稻亩产大幅提升,打破“杂交水稻无优势”的魔咒。 写作思路 开篇:以“种子”破题-主体:按“追梦脉络”分层-结尾:以“梦想”收束。 思考并确定要写的人物,并填写《信息表》。 袁隆平:禾下乘凉梦,一梦逐一生 【“我梦见水稻长得有高粱那么高,穗子像扫把那么长,颗粒像花生那么大,而我则和助手坐在稻穗下面乘凉。”这个梦太美了。为了这个梦,袁隆平探索实践了一辈子。他用一生的不懈努力和追求,让梦想拔节而起,改变了中国,影响了世界】 1930年,袁隆平出生在一个知识分子家庭。从小接受的良好教育以及成长经历,使他养成了独立思考的好习惯。他兴趣爱好广泛,身体素质良好,精神视野开阔,这一切为他日后成为一名科学家打下了坚实的基础。 【1949年,袁隆平高中毕业,面临人生中第一次重大选择,报考哪一所大学哪个专业成了全家争论的焦点。袁隆平无法忘记自己年少被迫辗转时看到的沿路举家逃难、面如菜色的同胞,无法忘记那些荒芜的田野和满目疮痍的土地。他对父母说,他要学农。母亲说:“傻孩子,学农多苦啊。”他却说:“吃饭可是天下第一桩大事,没有饭吃,人类怎么生存?”他“死活要学”,最后父母还是尊重了他的想法。从那时起,他扛起了“为中国人吃饭而奋斗”的重担,并且再也没有放下过。】 以传主的话开篇,揭示“一梦”的内容,同时引出作者对传主的评价与赞美 详写传主报考大学时的选择,以他与母亲的话凸显其“为中国人吃饭而奋斗”的决心。 学写中华英杰人物小传-“时代的精神坐标 袁隆平:禾下乘凉梦,一梦逐一生 【1961年,在安江农校当老师的袁隆平偶然发现一株天然杂交水稻,这一发现启发他走上了人工杂交水稻的研究之路。此后十年探寻,十年积累,十年曲折。1970年11月,他的科研小组终于在海南找到了那株解决中国粮食问题的天然雄性不育野生稻——“野败”。然而从研究到获取成果的路途总是充满艰辛,他遭到无数质疑,更经历了无数失败,但他咬咬牙,始终没有放弃。他在湖南、云南、海南等地辗转研究,不辞辛劳,不知疲倦。】 1973年,袁隆平宣布成功培育出籼型杂交水稻三系。他终于成功了,无数赞美之声涌向他,大家称他为“杂交水稻之父”。但他无暇感慨,认为这还远远不够,于是又带着他的“禾下乘凉梦”,向田野深处走去…… 详写传主研究人工杂交水稻的事迹,突出他一心逐梦、初心不改的执着与埋头苦干、不惧失败、不辞辛劳的高尚品质。 学写中华英杰人物小传-“时代的精神坐标 袁隆平:禾下乘凉梦,一梦逐一生 【1995年,两系法杂交稻研制成功;2000年至2014年,超级杂交稻研究逐步实现大面积示范亩产700公斤到1000公斤的目标;2017年,我国杂交水稻平均产量在世界上遥遥领先……】 【喜看稻菽千重浪,国士禾下梦乘凉。伟人已逝,新时代的接力棒终将交到我们的手中,我们必将牢记他的教导,好好吃饭,好好学习,“做一粒好种子”,在新的时代里茁壮成长,不断朝着梦想的天空奋进!】 以时间为轴,细数传主在杂交水稻领域的巨大成就,赞美其不慕名利、执着追梦的精神。 学写中华英杰人物小传-“时代的精神坐标 结尾借传主的话表明向其学习的决心,体现时代意义,升华了主题。 名师总评:这篇传记线索清晰,详略合宜,内容充实,情感真挚。作者以时间为线索讲述了传主人生中几件具有重大意义的事件,详细叙写了传主“筑梦”与“逐梦”的两段经历,介绍了传主在杂交水稻领域的巨大成就,热切地赞美了传主的不忘初心、埋头苦干、不惧失败、不辞辛劳、不慕名利、执着追梦等美好品质,表达了向其学习的决心。 他传 基本情况需真实,独特内容写详细。 主要经历按顺序,典型事件需写清。 个人情感要客观,语言细节要锤炼。 学写中华英杰人物小传-“时代的精神坐标 通过写作训练,我们可以发现传记写作其实并不难,因为传记中的这些人就真实存在于我们的身边,他们的生命是鲜活而真实的。传记是“真实性”和“文学性”的共存,我们不仅要学习如何写好传记,还要懂得学写传记的意义所在。每个人的“一生”都是一部传奇,让我们一起写有温度的传记! $