第二单元《做张加法表》教案 2026-2027学年一年级上册数学西南大学版

该教案聚焦10以内加法算式的整理与规律发现，通过口算练习和算式卡片贴黑板的形式复习旧知，引出整理需求，搭建从零散算式到系统加法表的学习支架。 特色在于引导学生自主分类、小组合作整理加法表，通过观察发现横、竖、斜向规律，培养有序思考的推理意识和抽象能力，总结0加任何数规律发展模型意识，提升学生观察与合作能力，为教师提供结构化教学流程。

配套小学西南师大版 第二单元 0~9的加减法 《做张加法表》 一、教学目标 1.初步了解算式之间的联系，能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中，发现加法表中的简单规律。 2.经历整理加法表的过程，在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。 3.让学生在活动的过程中体验成功的快乐养成认真观察、注意倾听的良好品质。 二、教学重难点 重点：能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中培养学生有序思考的意识。 难点：能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中发现其中规律。 三、教学过程 · 复习导入 回顾上一节课的知识点，提问同学们上一节课学到了什么，让同学们互相讨论，积极发言。 师：同学们，既然你们已经熟练掌握了上一节课的内容，那么现在老师就来考考大家，看看 谁做的又对又快。 出示题目，口算练习，开火车形式先进行加法练习，将算过的算式卡片贴在黑板上。 及时检查学生们做题情况，并及时给与反馈。 师：大家都很认真地在作答，而且做的都很棒。同学们看一看，黑板上有那么多的卡片看起来很杂乱，那怎么整理呢？今天我们就一起来做张加法表吧。 设计意图：从学生已有的知识经验出发，通过卡片做题的形式引导学生完成任务，及时了解学生的掌握情况，既能回顾已学的知识，也为下面学习制作加法表做铺垫，同时通过提问、解答和及时反馈激发学生的学习兴趣，建立学生学习的信心，激发学生求知的欲望。 探究新知 一、如何制作加法表呢？ 师：这么多算式卡片，我们可以如何整理呢？同桌讨论一下。 同桌相互交流，然后全班交流分享。 生1：可以分分类，把都是9加几的分一类，8加几的分一类。 生2：可以分分类，把几加2的分一类，把几加3的分一类。 生3：可以把得数相同的分一类。 师：同学们的分类方法都很不错，我们先来看这一组算式（课件出示），你们能不能发现我是怎么排的呢？ 生1：把结果相同的放在一起。 师：很棒，那么再来想一想，有几种不同的结果呢？试着把结果相同的卡片摆一摆吧。 全班分成小组，动手操作。 师：看来同学们都已经把所有结果相同的算式都找到了，速度真是快啊！但是我们会发现还是很乱，并没有整理的很有规律，那怎么排放才显得更有规律呢？ 生1：可以按照一定的规律摆法，如把不同的结果按照从大到小的顺序摆法。 生2：也可以按照第一个数字进行摆，将第一个数字相同的算式放一列。 生3：...... 师：同学们真是善于思考，你们说的都有道理，那么现在你们能帮老师把剩下的加法表补充完整吗？（课件出示） 全体同学：能。 全体同学完成表格。 二、制作加法表。 师：表格完成了，认真观察上图，你们发现了加法表有什么秘密吗？ 生1：可以横着看，每一行算式得数都相同。 生2：可以竖着看，每一列的第二个加数都相同，第一个加数每次多1，得数也每次多1。 生3：可以斜着看，每一斜排的第一个加数都相同，从上往下看第二个加数每次多1，得数也每次多1。 师：同学们真是太聪明了！ 三、课堂活动。 师：观察下面的算式，你发现了什么？再算一算，你又能得出什么结论呢？ 分成小组进行探讨，每组推出一名记录员，将结果记录下来。老师再汇总结果进行评讲，及时给出反馈。 师：同学们写的真快啊，学生们积极讨论，踊跃发言。 结论：发现：0和任何数相加都等于这个数。 设计意图：本节课主要以引导的形式，让学生们自由去发现规律，总结规律，先计算，然后以分组讨论、动手操作的形式让学生在合作交流中完成加法表的制作，进而再探讨规律，发现规律，总结规律。 · 巩固练习 师：我们一起来检验一下学习效果吧! 1.算一算。 2. 后面藏着几。 3.填上加法算式，使它们的和等于图案中心的数。 4.想一想， 里最大可以填几。 设计意图：及时巩固所学知识，加深对10以内加法的计算方法的理解和运用能力。 · 课堂小结 师：通过本节课的学习你都学到了什么呢？ 1.横着看，每一行算式得数都相同。 2.竖着看，每一列的第二个加数都相同，第一个加数每次多1，得数也每次多1。 3.斜着看，从下到上，第一个加数不变，第二个加数依次增加1，所有算式的和依次增加1。 4.0和任何数相加都等于这个数本身。 设计意图：通过做题了解学生是否掌握本节课的知识，帮助学生梳理知识，把握重难点。在自我评价、评价他人、交流分享的过程中，学会用欣赏的眼光看伙伴，用客观准确的眼光看自己，反思自己在课堂中的优势和不足。 学科网（北京）股份有限公司 $