第5课《一着惊海天》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦《一着惊海天》的通讯特点、着舰过程梳理及细节描写。通过播放舰载机着舰视频导入，引出课文后，经初读字词正音释义、整体结构分析，搭建从感知内容到研读手法的学习支架。 此资料亮点在于视频导入增强现场感，通过分析“声如千骑疾”的对偶修辞、官兵欢呼的侧面描写，品味通讯语言生动性，解析“一着惊海天”深层含义，落实文化自信与语言运用素养。开放性当堂检测提升思维能力，助力教师高效教学，学生增强民族自豪感。

八年级语文上册第5课《一着惊海天》教学设计 课时目标 1.掌握“浩瀚、凛冽、娴熟、镌刻”等字词的读音与含义，了解通讯的特点及与消息的区别。 2.通过默读与圈点勾画，梳理文章的结构层次，把握我国航母舰载战斗机首次成功着舰的全过程。 3.品味文中细节描写、侧面烘托等手法，感受通讯语言的生动性与感染力。 4.感悟我国国防科技事业的辉煌成就，增强民族自豪感与爱国热情。 教学重难点 重点： 分析着舰过程的细节描写，体会通讯语言的生动性与准确性。 难点： 理解“一着惊海天”的深层含义及通讯中现场感与历史感的融合。 教学过程 一、导入新课 播放我国航母舰载机成功着舰的视频片段，提问学生： “舰载机着舰被称为‘刀尖上的舞蹈’，风险极高。我国首次成功着舰的那一刻，令无数国人热泪盈眶。这篇通讯记录了这一历史时刻。” 引出蔡年迟、蒲海洋《一着惊海天》。 教师活动： 播放视频，提问引导 学生活动： 观看视频，分享感受 作者简介： 蔡年迟、蒲海洋，《人民海军》报记者，合著通讯《一着惊海天》。 二、初读感知，把握内容 问题1： 请正确读出下列加点字的读音：浩瀚、凛冽、娴熟、镌刻、殚精竭虑 预设： 浩瀚（hào hàn）、凛冽（lǐn liè）、娴熟（xián shú） 镌刻（juān kè）、殚精竭虑（dān jīng jié lǜ） 问题2： 解释下列词语的含义：浩瀚、娴熟、镌刻、白手起家、殚精竭虑 预设：  浩瀚：形容广大或繁多   娴熟：熟练   镌刻：雕刻，文中指铭记   白手起家：比喻原来没有基础或条件很差而创立起一番事业   殚精竭虑：用尽精力，费尽心思 问题3： 请用一句话概括这篇通讯的主要内容。 预设： 本文报道了我国航母舰载战斗机首次成功着舰的全过程。 教师活动： 范读，正音释义 学生活动： 跟读，标注字音 三、整体感知，梳理结构 问题1： 文章按照什么顺序展开报道？可以分为哪几个部分？ 预设：   顺序：时间顺序（着舰前—着舰中—着舰后）   第一部分（第1-4段）：着舰前——飞行塔台内等待，着舰指挥员、飞行员准备就绪   第二部分（第5-19段）：着舰过程——舰载机进入、下滑、着舰、成功挂索    第三部分（第20-26段）：着舰后——飞行员出舱、官兵欢呼、历史意义 问题2： 文章开篇描写了怎样的环境？有什么作用？ 预设：   环境：渤海某海域、海风呼啸、满载着官兵的航母   作用： ①交代事件发生的时间、地点、背景； ②“海风呼啸”反衬舰载机着舰的惊险；③营造紧张氛围，为下文着舰蓄势。 教师活动： 引导梳理结构，板书脉络 学生活动： 划分层次，概括内容 四、研读着舰过程：细节与画面 问题1： 着舰过程可以分为哪几个阶段？请找出描写每个阶段的关键语句。 预设：   第一阶段（着舰前准备）：“飞行塔台内的广播响了”“歼-15舰载机已经飞临我们这艘航母的上空”   第二阶段（寻舰、下滑）：“舰载机的尾钩终于对准了航母甲板”“那一刻，他仿佛已经不是在望着飞机，而是望着一个个有血有肉的生命”   第三阶段（着舰、挂索）：“一声巨响”“所有的一切都戛然而止”“舰载机的两个主轮触到了航母甲板上”“尾钩精准地钩住了第二道阻拦索” 问题2： “声如千骑疾，气卷万山来”运用了什么修辞？写出了什么？ 预设：   修辞：对偶、引用（化用清·施闰章《钱塘观潮》“声驱千骑疾，气卷万山来”）   内容：①写出舰载机着舰时的巨大声响和磅礴气势； ②表现了舰载机降落时的惊心动魄；③为下文成功着舰的欢呼做铺垫。 问题3： “如果出了问题，那将是一场灾难”这句话在文中有什么作用？ 预设：   ①运用假设，强调舰载机着舰的极高风险；   ②从侧面烘托飞行员和指挥员的高超技术；   ③制造紧张感，让读者更加关注着舰结果；   ④成功着舰后，这种“灾难”预想被消除，更显成功的珍贵。 教师活动： 引导分析细节和修辞 学生活动： 圈画关键句，讨论表达效果 五、研读成功时刻：侧面与情感（8分钟） 问题1： 成功着舰后，作者描写了哪些人的反应？有什么作用？ 预设：   人物反应： ①飞行员：“他兴奋地打开了座舱盖，朝着舰岛上的人们竖起了大拇指”——无声胜有声； ②舱内官兵：“有的人互相拥抱，有的人振臂高呼”——激动不已； ③现场所有人：“所有人的脸上都洋溢着幸福的笑容”——共同喜悦   作用：①侧面烘托成功着舰的重大意义； ②以群体的欢呼渲染胜利的气氛；③使读者感同身受，增强感染力。 问题2： “一着惊海天”这个标题有什么深刻含义？ 预设：   字面义：一次着舰震惊了海天   深层含义： ①“一着”指我国航母舰载机首次成功着舰这一历史性事件； ②“惊海天”表现这一事件影响巨大、意义深远； ③暗含中国国防科技事业的重大突破，振奋人心。 问题3： 文章结尾引用“为了这一着，多少人……终于……”的排比句，有什么表达效果？ 预设：   ①排比句式，增强语言气势； ②从不同角度（设计、试验、攻关、奋斗）展现背后的艰辛； ③突出成功来之不易，深化主题； ④表达对科研工作者的敬意。 教师活动： 引导分析侧面描写和标题深意 学生活动： 讨论“一着惊海天”的含义 六、主旨归纳 问题： 请简要概括这篇通讯的主旨。 答案： 本文报道了我国航母舰载战斗机首次成功着舰的全过程，展现了我军官兵和科研工作者为这一历史时刻所付出的艰辛努力，表现了中国国防科技事业的辉煌成就，抒发了强烈的民族自豪感。 课堂小结与当堂检测 总结通讯特点、细节描写及成功意义。 教师活动： 总结要点，出示检测问题 学生活动： 完成当堂检测 当堂检测： 问题： 如果你是一名记者，要报道我国一项重大科技成就（如航天发射、高铁通车等），你会选择事件中的哪个“瞬间”作为特写？为什么？ 答案： （开放题，示例）我会选择火箭点火升空的那一刻。因为那是整个发射过程中最具视觉冲击力的瞬间，火焰喷涌、大地震颤、火箭直刺云霄，最能体现航天事业的磅礴气势。 作业布置 作业内容： ①摘抄文中两处最打动你的细节描写，并点评；②从报纸或网络找一篇通讯，与消息对比，分析通讯在语言和内容上的特点。 教师活动： 布置作业，明确要求 学生活动： 记录作业 板书设计 【一着惊海天——蔡年迟 蒲海洋】 字词：浩瀚·凛冽·娴熟·镌刻·殚精竭虑 结构：着舰前（等待）→ 着舰过程（寻舰→下滑→挂索）→ 着舰后（欢呼） 手法：细节描写：动作、声音、画面侧面烘托：官兵反应、飞行员手势比喻、对偶：声如千骑疾，气卷万山来 主旨：历史性时刻 · 强国梦实现 · 民族自豪感 教学反思 本课时通过着舰过程的细节品析和成功时刻的侧面分析，学生对通讯的生动性与感染力有了深刻感受。比喻、对偶、排比等修辞的分析到位，学生能体会语言的震撼力。“一着惊海天”标题的深意解析帮助学生理解通讯的历史意义。当堂检测设计为“重大事件瞬间”选择，既考查对特写手法的理解，又激发爱国情感。 学科网（北京）股份有限公司 $