第1课《沁园春·雪》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件聚焦《沁园春·雪》，系统讲解词的结构、领字作用、修辞手法及情感内涵。课堂导入通过对比柳宗元“孤舟蓑笠翁”、岑参“千树万树梨花开”的咏雪诗句，结合长征背景引出词作，再按作者、背景、词牌题解、词句解析的脉络搭建学习支架。 其亮点在于以情境对比激发兴趣，深度分析“惜”字辩证内涵与“风流人物”时代意义培养思维能力，赏析“山舞银蛇”化静为动、“红装素裹”虚实结合提升审美创造，联系红色经典厚植家国情怀增强文化自信。学生能提升诗词鉴赏能力与文化认同，教师可获得系统教学资源与清晰教学路径。

第一单元第1课沁园春 雪 2026—2027学年统编版语文九年级上册课件 第1课 沁园春 雪 毛泽东 知识讲解 核心素养目标 1.语言建构与运用:读准字音,掌握莽莽、妖娆、风骚、折腰等词语;分清词牌与题目,把握词的诵读节奏、重音与停顿;能够熟练背诵、默写全词;品味凝练豪放的语言,积累豪放词鉴赏方法 。 2.思维发展与提升:理清上阕写景、下阕议论抒情的行文脉络;理解“望”“惜”两个领字的统领作用;赏析动静结合、虚实结合、比喻拟人等手法;辩证理解“惜”字的多层含义,深度探究“数风流人物,还看今朝”的内涵,提升诗词思辨鉴赏能力。 3.审美鉴赏与创造:感受北国雪景雄浑壮阔又兼具柔美的意境,想象词中宏大画面;体会豪放词气势磅礴的审美特质,能通过诵读、文字描绘再现词作意境。 4.文化传承与理解:了解词作创作时代背景,体会伟人赞美山河、评古论今的博大胸襟与革命抱负;感受红色经典诗词的精神力量,厚植家国情怀,理解中华诗词咏史抒怀的文化传统 。 教学目标 教学重点:1. 有感情诵读并背诵默写全词,把握词作豪迈昂扬的感情基调。 2. 赏析上阕北国雪景,体会动静结合、虚实结合的表达效果,理解领字“望”的作用。 3. 把握全词写景、议论、抒情融为一体的写法。 教学难点:1. 理解下阕“惜”字丰富的感情内涵,读懂词人对古代帝王辩证的评价。 2. 深入理解“数风流人物,还看今朝”的深层主旨,体会革命者的宏大抱负。 知识讲解 情境导入 古往今来,无数文人墨客写下咏雪的诗篇。柳宗元笔下的雪,是“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”,清冷孤寂;岑参笔下的雪,是“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,奇丽壮阔。 长征,是一段震撼人心的历史。1936年,红军完成长征,落脚陕北。大雪过后,诗人登高远望,眼前是白雪覆盖的大好河山,心中激荡着时代的理想。他没有单纯感叹雪景,而是将山河、历史、理想融为一体,写下《沁园春 雪》。今天就让我们诵读这首红色经典,感受伟人博大的胸襟。 板书课题:沁园春 雪 “ 沁园春”是词牌名,规定词的格式;“雪”是题目,点明写作内容。 知识讲解 知识讲解 毛泽东,字润之,笔名子任。湖南湘潭人。诗人,伟大的马克思主义者,无产阶级革命家、战略家和理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。1976年9月9日在北京逝世。 主要作品:《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词》。 知识讲解 知识讲解 背景资料 1935年10月,中央红军长征胜利到达陕北,与陕北红军会师。11月,红军在直罗镇战役中歼敌第一〇九师,粉碎国民党军对陕甘根据地的“围剿”,巩固了革命根据地,为开展抗日斗争奠定了基础。12月,党中央在瓦窑堡会议上确立建立抗日民族统一战线的战略方针;毛泽东同志在《论反对日本帝国主义的策略》报告中庄严宣告:“我们中华民族有同自己的敌人血战到底的气概,有在自力更生的基础上光复旧物的决心,有自立于世界民族之林的能力。” 1936年1月,红军东征部队开赴抗日前线。同年2月,遵义会议(1935年1月)确立毛泽东在全党全军的领导地位后,毛泽东率长征部队胜利到达陕北,领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县袁家沟一带,一场大雪之后,毛泽东登上白雪覆盖的高家坬塬(gu yu n)视察地形,纵览“北国风光”,遂写下《沁园春 雪》。 知识讲解 题解 词牌名是填词用的曲调名,最初是跟词的内容相关的,“沁园春”是词牌名。“沁园”相传是东汉明帝的女儿沁水公主的园林,曾被外戚窦宪夺取,后文人作诗咏其事,调名由此而来。但后来词牌名和词的内容逐渐分离,词牌主要规定了词的格律、句数、字数、平仄、押韵等。“雪”是这首词的题目,揭示了所写的内容。 毛泽东一生写过不少诗词,其中我们熟悉的用“沁园春”填词的《沁园春 长沙》。 知识讲解 知识讲解 北国/风光,千里/冰封,万里/雪飘。望/长城内外,惟余/莽莽;大河/上下,顿失/滔滔。山舞/银蛇,原驰/蜡象, 欲与天公/试比高。须晴日,看/红装素裹,分外/妖娆。// 江山/如此/多娇,引/无数英雄/竞折腰。惜/秦皇汉武,略输/文采;唐宗/宋祖,稍逊/风骚。一代/天骄,成吉思汗, 只识/弯弓/射大雕。俱往矣,数/风流人物,还看/今朝。 沁园春 雪 字音字形 沁园春( ) 莽莽( ) 妖娆( ) 稍逊( ) 风骚( ) 滔滔( ) 折腰( ) 分外( ) 一代天骄( ) 红装素裹( ) q n m n r o x n s o t o zh f n ji o u 知识讲解 ( )折腰 ( )折腾 zh zh ( )数星星 ( )数见不鲜 sh shu ( )折本 sh ( )数字 sh 折 数 多音字 知识讲解 妖r o( ) 不屈不n o( ) ji o( )傲 ji o( )正 娆 挠 骄 矫 ji o ( )幸 侥 ji o( )美 娇 形近字 知识讲解 知识讲解 北国/风光,千里/冰封,万里/雪飘。 我国北方。 风景、景象 大地被坚冰封冻,静态景象。 雪花漫天飞舞,动态景象。 译文:北方的大好河山,千万里大地被坚冰封冻,千万里长空雪花漫天飘舞。 知识讲解 1.赏析:北国/风光,千里/冰封,万里/雪飘。 1. 总起全篇,总写雪景 开篇总领上阕,总写北国冬日全景,把读者带入辽阔宏大的冰雪世界。下文“望”字引出的长城、黄河、群山、高原,都是对“北国风光”的具体展开。 2. 互文修辞 “千里冰封,万里雪飘”是互文,意思是:千万里大地既冰封冻结,又雪花纷飞。并不是千里只结冰、万里只下雪。 3. 动静结合 冰封是静,写大地凝冻,一片沉静肃穆;雪飘是动,写雪花飞扬,漫天灵动。一静一动,刚柔相济。运用夸张,极写地域之广阔,境界雄浑磅礴,奠定全词豪迈大气的感情基调。 18 知识讲解 2.赏析:北国/风光,千里/冰封,万里/雪飘。在全词中的作用 开篇起势宏大,总写北国雪景,为后文具体描绘长城、黄河、山、原做铺垫;渲染雄浑壮阔的氛围,寄寓词人对祖国大好山河的热爱。 3.“千里冰封,万里雪飘”运用了什么修辞? 答:夸张、互文,动静结合。 4.“冰封”和“雪飘”有什么不同? 答:冰封写静态大地封冻;雪飘写动态雪花飞舞,一动一静,写出北国雪景的磅礴辽阔。 知识讲解 同学们,词作一开篇,便拉开宏大的画卷。“北国风光”四个字总领,目光投向整个北方大地。“千里冰封,万里雪飘”使用互文的写法,千万里国土,到处坚冰覆盖,到处雪花飞扬。“冰封”是静,大地沉沉被冰雪锁住;“雪飘”是动,雪花漫天飞舞。短短十二个字,没有细写一草一木,却写出了幅员万里的北国雪景,气势扑面而来,也为下面登高远望所见的具体景象拉开序幕。 知识讲解 望/长城内外,惟余/莽莽;大河/上下,顿失/滔滔。 登高远眺,是领字,统领后面七句写景(到“欲与天公试比高”),既有眼前所见,也包含想象延伸的景象 。 只剩下 这里指白雪覆盖,原野无边无际、白茫茫一片 。 指黄河。 上游到下游,整条黄河。 立刻失去。顿,顿时、一下子。 波涛滚滚奔流的样子 。 译文:登高远望,长城内外,只剩下白茫茫无边无际的雪原;整条黄河,立刻失去了滚滚奔腾的水势。 知识讲解 1.赏析:望/长城内外,惟余/莽莽;大河/上下,顿失/滔滔。 1. 领字“望”开启具体画卷 开篇三句是总写北国雪景,从“望”开始,镜头拉开,聚焦长城、黄河这些最具代表性的山河,把“千里、万里”宏大景象落到具体景物上 。 2. 炼字妙处 “惟余莽莽”照应上文“万里雪飘”,大雪漫天,天地间只剩一片银白苍茫,写出雪景的浩瀚; “顿失滔滔”照应上文“千里冰封”。“顿”字写出严寒威力巨大,奔腾不息的黄河一瞬间被冻住,还能让人联想到往日黄河汹涌奔涌的气势,今昔对比更显冰封之后的肃穆壮阔 。 3. 对偶、夸张 “长城内外”对“大河上下”,句式整齐;用夸张写空间广阔、严寒威力,境界雄浑大气,饱含对祖国山河的赞美热爱。 知识讲解 2.望/长城内外,惟余/莽莽;大河/上下,顿失/滔滔。在全词中的作用 承接开头总写雪景,由概括全景转入具体实景描绘;选取长城、黄河两大标志性意象,拓宽意境,为后文写群山高原做好铺垫,奠定全词豪迈壮阔的基调。 3.“顿失滔滔”中“顿”好在哪里? 答:“顿”是顿时、立刻,突出寒冬威力猛烈,黄河转瞬冰封;暗含对比,想起往日黄河奔腾汹涌的气势,强化雪景雄浑肃穆之感 。 知识讲解 有了“望”这个字,词人登高远眺,宏大的画面就在眼前铺展开来。放眼长城内外,漫天大雪覆盖大地,天地间只剩下白茫茫一片;奔腾不息的黄河,因为严寒,瞬间不再浪涛翻滚。“惟余莽莽”写大雪笼罩下世界的苍茫;一个“顿”字,让我们仿佛能感受到寒风凛冽,滚滚大河刹那间被坚冰锁住。长城、黄河,是我们祖国山河的象征,词人笔下,山河辽阔,气象万千,字里行间满是对祖国大好河山的由衷赞美。 知识讲解 山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公/试比高。 群山 舞动、飞舞。 白雪覆盖的群山,像银白色的长蛇在舞动。 高原,这里指黄土高原。 奔驰、奔跑。 白雪覆盖的高原丘陵,如同白色的大象在奔跑。 指上天、苍天。 试着要和苍天比一比高低。 译文:群山蜿蜒起伏,被白雪覆盖,好像银蛇在舞动;高原上的丘陵连绵不断,如同白象在奔驰,仿佛要和苍天一争高下。 知识讲解 1.赏析:山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公/试比高。 1. 化静为动(重点手法) 群山、高原本来是静止不动的景物。词人用“舞”“驰”两个动词,把静态的山峦、高原写得活起来。大雪之下,山势绵延起伏,看上去如同银蛇舞动、蜡象奔腾。 既有大雪纷飞时视觉上的动感,也暗含词人内心昂扬奋发的精神气概。 2. 比喻、拟人 把覆雪群山比作银蛇,覆雪高原比作蜡象,比喻形象贴切;“欲与天公试比高”运用拟人,山河仿佛拥有蓬勃旺盛的生命力,敢于同苍天一比高下。 3. 承接上文 依旧在领字望的管辖范围之内,属于登高远眺所见实景。前面写长城、黄河,是宏大开阔的远景;这一句转向写山峦高原,让雪景画面富有动态气势。 知识讲解 2.山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公/试比高。在全词中的作用 把北国山河写得生机勃勃,不再只是寒冷沉寂的冰雪世界。借山河昂扬向上的姿态,烘托词人豪迈的精神气度,也为下一句虚写晴日雪景做好情感铺垫。 3. “望”字统领到哪一句?有什么含义? 答:统领到“欲与天公试比高”;是登高远眺,既有实景,也融入想象,拉开宏大视野 。 知识讲解 4. “山舞银蛇,原驰蜡象”运用什么修辞手法?有怎样的效果? 答:比喻、化静为动。把白雪覆盖的群山比作银蛇,高原比作蜡象。静态的山岭写得动态飞扬,写出山河磅礴灵动的气势。 5. “欲与天公试比高”如何理解? 答:运用拟人,写出冰雪山河雄伟昂扬的姿态;也寄寓词人奋发豪迈、壮志凌云的胸襟。 知识讲解 望过长城、黄河,我们再把目光投向连绵的群山与高原。大雪覆盖的群山蜿蜒曲折,好像银白色的长蛇翩翩起舞;起伏的高原丘陵,仿佛白色大象肆意奔跑。山河本是静静伫立,词人却赋予它们飞舞奔驰的力量。“欲与天公试比高”,山河似乎不甘沉寂,要和苍天比试高低。这里不只是写雪景,更是把自己内心豪迈昂扬的气魄,投射到祖国山河之上。 知识讲解 须/晴日, 看/红装素裹, 分外/妖娆。 等到,表设想、想象。 天晴的时候。 原指女子艳丽的盛装,这里比喻红日。 白色的衣服包裹,比喻白雪覆盖大地。 红日映照白雪,红日为“红装”,白雪为“素裹”。 娇艳美好。 译文:等到天气放晴的时候,一轮红日照耀着白雪覆盖的大地,红日白雪交相辉映,景色格外娇艳美好。 知识讲解 1. 虚写(想象之景) 前面“望”字统领的长城、黄河、山、原,都是眼前雪中的实景。一个“须”字,笔锋一转,从现实雪景,转入想象雪后天晴的画面,属于虚写。 词人并没有见到晴天,是由眼前雪景生发出来的美好想象。 2. 比喻修辞 把红日白雪的山河,比作女子艳丽又素雅的装束。前面写景重在雄浑、磅礴;这一处转向柔美艳丽。一刚一柔,刚柔相济,北国山河既有雄浑气魄,又有秀丽风姿。 3. 情感内涵 在宏大苍茫冰雪画面之后,描绘明媚绚烂的图景,饱含对祖国山河由衷的热爱与赞美。同时情绪上扬,自然过渡到下阕对江山、历史人物的感慨。 1.赏析:须/晴日,看/红装素裹,分外/妖娆。 知识讲解 2.赏析:须/晴日,看/红装素裹,分外/妖娆。在全词中的作用 上阕分为两层:实写雪中北国的雄浑壮阔;虚写想象中晴日山河的艳丽秀美。虚实结合,丰富雪景意境;收束上阕写景,为下阕“江山如此多娇”做好铺垫。 3.“须”字有什么作用?这三句写的是眼前真实看到的景色吗? 答:“须”是等到,引出想象;不是眼前实景,是虚写,想象雪过天晴的景象。 4.“红装素裹”如何理解? 答:运用比喻,“红装”喻红日,“素裹”喻白雪;写红日与白雪互相映照,山河既壮美又娇美。 知识讲解 同学们,眼前漫天风雪,天地苍茫。可词人思绪并没有停留在当下,一个“须”字,带我们穿越风雪,去往未来的晴天。想象一下:太阳冉冉升起,金色阳光洒在皑皑白雪之上,红日如火,白雪似玉,山河如同一位盛装的女子,艳丽又素雅。前面我们看到的是风雪山河的雄浑豪迈,这里展现出祖国大地另一种温婉秀丽的美感。正是这样壮丽美好的江山,才会引得无数英雄为之倾倒,由此自然过渡到下阕评说千古人物。 知识讲解 江山/如此/多娇, 引/无数英雄/竞折腰。 指祖国山河这样多姿多彩、美好动人,承接上阕“分外妖娆”。 娇艳美好, 引得、使得。 竞相、争着。 弯腰,这里引申为倾倒、仰慕,为之奋斗献身。 译文:祖国的山河是这样美丽多姿,引得古往今来无数英雄豪杰,为之倾心仰慕、竞相为之奔走奋斗。 知识讲解 1. 承上启下(过渡句,结构重点) 承上:总结上阕写景内容,对上阕北国壮丽秀美雪景做总评; 启下:由赞美大好山河,自然转入下阕评议历代帝王英雄,从写景过渡到议论、评说历史。 2. 情感衔接 上阕极力描绘山河之美,“多娇”二字高度概括山河既有雄浑气魄,又有秀丽风姿。正因为山河如此美好,才牵动一代代英雄,愿意为这片土地建功立业,由此引出下文对秦皇汉武等历史人物的评价。 3.在全词中的作用 这是全词结构枢纽。把上阕的景物之美,和下阕评古论今紧密连接在一起,由景生情,由景转入史论。 1.赏析:江山/如此/多娇,引/无数英雄/竞折腰。在全词中的作用 知识讲解 2. 这一句在全词结构上有什么作用? 答:承上启下。承接上阕对祖国壮丽山河的赞美,引出下阕对历代英雄人物的评论。 3. “折腰”怎么理解? 答:本义弯腰,这里指英雄人物被壮美山河深深倾倒,争相为天下建功立业。 知识讲解 上阕,我们饱览了北国风光:既有冰封雪飘的雄浑,又有晴日设想里红装素裹的秀美。词人用“江山如此多娇”一句话收束写景。正是这片无比美好的大好河山,古往今来吸引了一代又一代英雄豪杰。他们被山河所打动,争相在这里建功立业。一个“引”字,巧妙地把笔墨从大自然雪景,转向漫长的历史长河,开启下阕对古代英雄的评说。 知识讲解 惜/秦皇汉武,略输/文采;唐宗/宋祖,稍逊/风骚。 惋惜、叹惜,是下阕的领字,统领到“只识弯弓射大雕”。包含肯定、惋惜、委婉批评多层意味。 秦始皇嬴政; 汉武帝刘彻。 稍稍欠缺。输,差、不足。 文治方面的才华,包括文化教化、治理方面的文治成就,不单指文学才华。 唐太宗李世民; 宋太祖赵匡胤。 稍微差一些。逊,不及。 原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》,这里代指文治、文化教化方面的功业。 译文:只可惜秦始皇、汉武帝,在文治教化方面稍稍有所欠缺;唐太宗、宋太祖,在文治功业上面也略有不足。 知识讲解 1. 领字“惜”是本句的核心: “惜”字感情很复杂: ①肯定:他们都是历史上雄才大略的帝王,武功显赫,建立过伟大功业; ②惋惜:重在武功,开疆拓土,但是在文治教化上有所不足; ③委婉评判:受所处时代的局限,没能做到文武兼备。 不是全盘否定古代帝王,而是辩证评价历史人物。 2. 句式特点: 运用对偶句式,“秦皇汉武”对“唐宗宋祖”,“略输文采”对“稍逊风骚”,句式整齐,读来节奏铿锵。“略输”“稍逊”措辞委婉,用词很有分寸,没有尖锐斥责。 3.在全词中的作用: 承接上句“引无数英雄竞折腰”,具体展开评议历史英雄。由赞美山河转入回望历史;为结尾“俱往矣,数风流人物,还看今朝”做铺垫,对比衬托新时代风流人物。 1.赏析:惜/秦皇汉武,略输/文采;唐宗/宋祖,稍逊/风骚。在全词中的作用: 知识讲解 2.. “惜”字有哪几层含义? 答:首先肯定他们是历史上杰出帝王,有赫赫武功;其次惋惜他们文治方面有所欠缺;同时点出他们受时代局限,评价客观辩证。 3. “风骚”在这里是什么意思? 答:本指《国风》《离骚》,文中代指文治、教化方面的功业,不只是写诗作文的才华。 知识讲解 无数英雄为大好河山倾心奋斗,词人把目光投向历史上赫赫有名的几位帝王。一个“惜”字,饱含复杂情感。秦皇汉武、唐宗宋祖,都曾经建功立业,威震一时。但是词人评价他们,用的是“略输”“稍逊”,语气委婉。他们擅长征战开拓天下,立下显赫武功;可在文化教化、文治治理方面,又有所欠缺。这并不是一味否定古人,而是看到他们身上时代带来的局限。词人评说千年往事,也在为后文抒发新时代的豪情蓄势。 知识讲解 一代/天骄, 成吉思汗, 只识/弯弓射大雕。 “天之骄子”,指称雄一世的英雄人物。天骄,上天所宠爱的骄子,这里是对成吉思汗历史功绩的肯定。 即铁木真,统一蒙古,建立强大的蒙古帝国,战功显赫。 只懂得、只擅长。 拉开弓箭射大雕;古代以“射雕”比喻高超的武功、军事征伐能力。 译文:称雄一世的天之骄子成吉思汗,也只擅长拉弓射雕,建功于武力征伐。 拉弓 知识讲解 1. 先扬后抑,依旧服从领字“惜” “一代天骄”是扬,肯定他赫赫武功,是威震时代的英雄; “只识”二字转入抑:突出他长于军事征战,在文治教化方面更为不足,比前面“略输”“稍逊”语意更进一步,但不是全盘否定,依旧带着惋惜评判的语气 。 2. 形象化议论 不用抽象说理,借“弯弓射大雕”这个生动画面,把历史人物的特点具象化,读来形象传神。 3. 与前面四位帝王形成递进 秦皇汉武、唐宗宋祖是“略输”“稍逊”;到成吉思汗用“只识”,强调重武功、轻文治的局限。五位历史人物评述完毕,层层蓄势,自然引出结尾的主旨句。 4.在全词中的作用 完成对五位封建帝王的评说,把“惜”字的内涵落到实处。在回顾封建时代英雄之后,做足铺垫,为下文“俱往矣,数风流人物,还看今朝”的感慨蓄势对比。 1.赏析:一代/天骄,成吉思汗,只识/弯弓射大雕。在全词中的作用 知识讲解 2. 怎样理解对成吉思汗“一代天骄”和“只识弯弓射大雕”的评价? 答:“一代天骄”肯定他显赫的军事功绩;“只识弯弓射大雕”点出他偏重武力征伐,缺少文治教化,是“惜”字当中惋惜与评判的进一步体现,先扬后抑,辩证评价历史人物。 3. “只识”能不能换成“略输”? 答:不能。“略输、稍逊”是有所欠缺;“只识”侧重强调仅仅擅长武功,突出他在文治方面更大的局限,语意有递进。 知识讲解 词人继续回望历史,说到成吉思汗。称他为“一代天骄”,是承认他军事上叱咤风云,建立宏大功业。但紧接着一句“只识弯弓射大雕”,点出他的局限:他擅长征战开疆拓土,却缺少文治教化方面的建树。从秦皇汉武、唐宗宋祖,再到成吉思汗,五位叱咤风云的封建帝王一一评点完毕。他们都曾经建功立业,却都有时代带来的缺憾。历史翻过一页,词人由此发出振聋发聩的感叹,引出全词点睛之笔。 知识讲解 俱往矣, 数/风流人物, 还看/今朝。 都已经过去了。俱,全部;往,成为过往历史;矣,语气助词。 称得上、算得上。 这里不是指才子名士,指能够建功立业、引领时代、创造历史的新时代革命者与广大人民群众。 当今这个时代。 还要、仍然。本课“还看今朝”读 h i 译文:那些历史上的英雄人物,全都已经成为过去;真正称得上杰出伟大的人物,还要看今天的人们。 知识讲解 1. 收束历史,转向现实 “俱往矣”三个字,一笔收束对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等历代封建帝王的评述。把千百年的历史轻轻翻过,结束对古人的评说。 2. 对比衬托,点明主旨 前面评说古代英雄,肯定他们的功绩,又点出他们的局限。以古代帝王作为参照,把重心落到当下。封建时代的英雄已经落幕,新时代的英雄登上历史舞台。 这一句是全词的主旨句,把写景、评史最后落到抒情,抒发词人宏大的革命抱负与时代自信。 3. 情感升华 上阕赞美祖国大好河山;下阕慨叹历代英雄的不足。最后一句跳出封建帝王的范畴,把创造历史的目光投向新时代,格局宏大,意气昂扬。 4.在全词中的作用 总结下阕对历史人物的评论;点出全词中心,升华思想情感;回应开篇对北国山河的热爱,写景‑议论‑抒情完美融合。 1.赏析:俱往矣,数/风流人物,还看/今朝。在全词中的作用 知识讲解 2. “俱往矣”有什么表达作用? 答:一笔收束对所有封建帝王的评价,把思绪从漫长的历史拉回现实,引出下文对新时代英雄的赞美。 3. 词中“风流人物”是什么含义? 答:指当今时代能够担当使命、改造社会、建功立业的革命者和广大人民,不是古代文人雅士。 4. 这句话和前面的“惜”字有什么内在联系? 答:“惜”点出封建帝王的时代局限;“俱往矣,数风流人物,还看今朝”说明真正能够不负大好河山、开创时代伟业的,是新时代的人,前面评古是为了衬今。 知识讲解 同学们,回顾完一代代叱咤风云的封建帝王,词人写下振聋发聩的结尾:“俱往矣”。简简单单三个字,告诉我们:无论曾经多么辉煌,那些历史人物都已经消逝在时光长河之中。 那么,谁才是真正的风流人物呢?“数风流人物,还看今朝。”不再是古代的帝王将相,而是处在新时代,肩负使命、改造山河的革命者与广大人民。整首词,由北国壮丽雪景写起,由山河想到历史,最后从历史望向当下。对祖国山河的热爱,对时代的信心,远大的革命理想,都凝聚在这一句话里。 知识讲解 上阕描绘了哪些景物?这些景物有何特点?请用一个字或词概括。 ①冰、雪、长城、大河、山、原、红装素裹之景。 ②写出了北国风光的雄浑壮阔、气势磅礴。 纵论历代英雄,抒发词人的凌云壮志及豪迈情怀。 描写北国雪景,借景抒情,热情赞美祖国的大好河山。 上阙 下阙 沁园春 雪 知识讲解 “望”是领字所领起的景物远非目力所能及。对此,你是怎样理解的?(表现手法) 运用了虚实结合的表现手法,通过实写作者所看到景象并加以联想,写出了长城内外、大河上下等壮丽景象。暗含了作者登高望远、纵览天下的博大胸襟。 “山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高”历来被誉为写景的神来之笔。请从修辞手法和表现手法的角度,任选一个角度进行赏析。 运用了比喻、拟人、对偶、夸张的修辞手法,并运用了化静为动的表现手法。生动形象地写出了北国山原在风雪中绵延起伏的雄姿,表达了作者对壮丽山河的赞美以及奋发进取的博大胸襟。 知识讲解 理解“欲与天公 试比高”一句 前两句把静景化为动景,这里再用拟人把群山高原的顽强性格体现了出来,这更是表现了中华民族不屈不挠的斗争精神和英雄气概。这不由使人想起《白杨礼赞》中赞美北方农民的一句话“我赞美白杨树,就因为它不但象征了北方的农民,尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强,力求上进的精神。” 知识讲解 “山舞银蛇,原驰蜡象”中“山”与“原”都是静态之物,为什么要写其“舞”、“驰”? 以“舞”字形容群山披雪似“银蛇”逶迤曲折,以“驰”字形容白雪覆盖的高原如“蜡象”奔腾跃动。这两句运用比喻拟人的修辞手法,化静为动,极为传神地将冰雪覆盖的群山、高原写得生机勃勃、灵动活跃。景色壮观无比! “须晴日,看红装素裹,分外妖娆”运用了什么表现手法?请结合词句简要分析其表达效果。 运用了虚写的表现手法,“须”字是作者想象天晴之后的景色,写出了红日与白雪交相辉映的壮丽景色。 知识讲解 末尾三句写的是实景还是虚景?从哪个词可以看出?这三句写出了怎样的意境? “须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。 写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。 “分外”二字透露出作者对雪后美丽风光的赞美与热爱。 “江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”在词中起什么作用? 承上启下,承接上文北国的壮丽雪景,引出下文对历史人物的评价。 “引”也是个领字,到底“引”出了哪些英雄人物?他们有什么共性? 他们都是中国历史上杰出的人物,是无数英雄中的佼佼者,都是雄才大略,战功赫赫,对中国历史的发展产生过巨大的影响。 秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。 知识讲解 知识讲解 对于这样杰出的历史人物,词人用一个词对他们作了总的评价,请找出这个词,并说说这个词所包含的感情。 惜 第一,惜中含褒。 第二,委婉批评。 第三,时代、阶级局限; 第四,后来者居上的伟大气概. 作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗的评价有区别吗?从哪里可以看出来? 有区别,“稍逊”“略输”二词表现作者对秦皇汉武和唐宗宋祖在文治方面的不足只是略有批评,而“只识”一词则表现出对成吉思汗的一种近乎嘲讽了。 知识讲解 如何理解“俱往矣,数风流人物,还看今朝”? 古代那些帝王都过去了,要看叱咤风云的人物,还得看现在,看人民群众。这三句为词眼,是本词的主旨所在。作者用“往昔”与“今朝”对比,用过去的“英雄”与当今的“风流人物”对比,突出了“今朝”的风流人物具有更卓越的才能,定能不负历史使命,超越历史上的英雄人物,创造空前的伟大业绩。 “数”与“看”两个动词流露出对中国无产阶级的自信,历代英雄人物统统被滚滚的历史洪流席卷而去,只有今天的无产阶级才是推动历史前进的真正动力,才是祖国大好河山当之无愧的主人。 知识讲解 不同时代有不同的“风流人物”。请结合你的了解,说说当代有哪些人可以称为“风流人物”?从他们身上你学到了什么? 袁隆平:杂交水稻之父,解决粮食问题,脚踏实地、心系苍生。 钟南山:抗击疫情的医学专家,勇于担当、科学精神。 下阕在表达方式上有何特点?“俱往矣”前后有何联系?表达了诗人怎样的思想感情? 议论与抒情相结合。既谈古,又论今,把古代与今天作比较。热情歌颂了无产阶级革命英雄和广大的人民群众。抒发了诗人作为无产阶级革命领袖的壮志和抱负。 知识讲解 作者在写了眼前的实景之后,为什么还要写想象中的虚景? 当时我工农红军反“围剿”成功,但革命仍未完全胜利,然而作者的眼中已看到了祖国山河的美好,作为领导全中国走向胜利的伟大领袖,此时已经在对未来憧憬了,革命胜利后的祖国将会更美好。 知识讲解 1.“惟余莽莽”“顿失滔滔”中的“惟余”和“顿失”给你怎样的感受? “惟余”表示只剩下,强调天地间只有白茫茫的一片壮阔雪原的景象,“顿失”表示立刻失去,写出冰雪给黄河带来的变化之快,严寒之烈。 炼字 2.“山舞银蛇,原驰蜡象”,山、原是静物,却写它们“舞”和“驰”,为什么这样写? 这样写群山和雪原,化静为动,形象地展现了群山逶迤曲折,高原雄浑苍茫的壮观景致,使人眼中的大自然显得生机勃勃,灵动活跃,具有雄心勃勃、昂扬奋发的气概。 知识讲解 3.“欲与天公试比高”中的“欲”字用在这里有何妙处? “欲”是“想要”的意思,这里将山、原拟人化,生动地写出了它们雄心勃勃的精神面貌和不服输的竞争气势。 4.“须晴日,看红妆素裹,分外妖娆”这三句与前面几句在写景上有何不同? 这三句是想象雪后晴日当空的景象,是虚景。同时,还运用了比喻,将晴日和江山雪景比作少女的衣裳,形象地描绘出红日、白雪、群山、雪原交相辉映的壮丽景象,赞美之情溢于言表。 知识讲解 5.本文旨在赞美无产阶级英雄人物,抒发远大抱负,为何还要描写壮丽雪景、评论古代英雄? ①写景既是为了描绘祖国壮丽山河,表达词人热爱祖国山河的豪情;也是为了由祖国山河的壮丽,引出为其而折腰的历代英雄人物,为后文的议论抒情做铺垫。 ②评论古代英雄,是为了衬托无产阶级英雄人物,引出主题,表达作者对当代风流人物的赞美,进而抒发作者想要改造世界,创造未来的远大抱负和豪情壮志。 知识讲解 6.这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的?  上片写景大气磅礴,气象雄浑而又寓情于景,句句洋溢着热 爱祖国山河的豪情;下片议论,由上片之景而产生感情、由祖国的壮丽山河想到无数英雄为之倾倒,并对历代英雄人物加以评说而寓情于议,蕴涵诗人对祖国的深情以及充满自信的情怀,最后一句由评论落到赞扬,点明主题,抒发了诗人的豪情壮志。 知识讲解 7.作者认为谁才是真正的风流人物? 今朝的风流人物,是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能、更伟大的抱负的人,应该是人民群众,也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家,还应该是诗人的自况。 这是诗人的自信和自励,是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。 知识讲解 8.“望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。”诗人说“望”,写的却远超出视力所能达到的范围,诗人选择的观察点很高很高,存在于想象之中。这样写,给你怎样的感受? 诗人笔下的北国雪景,空间极其广阔,景色极为壮丽。可以看出作者如同顶天立地的巨人,他的胸怀博大宽广,他的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦,豪迈奋发,充满对祖国山河的热爱。 知识讲解 写作特色 1.动静结合,虚实相映。 静景如“长城内外,惟余莽莽”,动景如“山舞银蛇,原驰蜡象”,这些是实景。“须晴日,看红装素裹,分外妖娆”是虚景。这样动静结合,虚实相映,描写出了北国壮丽的风光,赞美之情溢于言表。 2.巧妙运用多种修辞手法。 比喻、对偶:如“山舞银蛇,原驰蜡象”,把群山比喻成一条条银蛇在舞动,把高原上的丘陵比喻成许多白象在奔跑,既形象,又增加了动感的美。 拟人:“欲与天公试比高”,一个“欲”字把“山”“原”拟人化,生动地写出它们雄心勃勃的精神风貌和昂扬奋发的气概。 借代:“文采”“风骚”本指的是辞藻、才华,这里指的是广义的文化,指的是文治;“弯弓射大雕”指的是武功。 知识讲解 写作特色 3.写景、抒情、议论相结合。 这是一首雄壮的抒情词作。上阕写景,气势磅礴、气象雄浑,而又寓情于景,句句洋溢着热爱祖国河山的豪情。下阕议论,由评论历史人物转到歌颂当代无产阶级英雄,抒发作者的豪情壮志。全词熔写景、议论和抒情于一炉,使主题鲜明突出,表现出强烈的艺术效果。 1.《沁园春 雪》的体裁是。 2.其中“沁园春”是, 题目是。 3.上下阕的过渡句是 。 词 词牌名 雪 江山如此多娇,引无数英雄竞折腰 4.全篇的主旨句是。 5.上阕中具体写景时,运用比喻、对偶、化静为动的句子 是。 数风流人物,还看今朝 山舞银蛇,原驰蜡象 作业设计 (1) 惟余莽莽( ) A.只有我 B.只剩下 C.只有 (2)惟余莽莽( ) A.景色迷茫 B.草木茂盛 C.无边无际 (3)顿失滔滔( ) A.立刻 B.停顿 C.安顿 A C B 6.给标红的字选择正确的解释。 作业设计 (4)须晴日( ) A.必须 B.须要 C.等到 (5)引无数英雄竞折腰( ) A.弯腰行礼 B.折服 C.倾倒 (6)稍逊风骚( ) A.辞藻、才华 B.举止轻佻 C.指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》 A C C 作业设计 江 雪 【唐】柳宗元 千山鸟飞绝,万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。 作业设计 柳宗元因参加革新运动失败而遭贬,他的政治思想和远大抱负不能实现,内心的苦恼与愤懑反映在诗中,就是那个卓尔不群、孤芳自赏、“独钓寒江雪”的“蓑笠翁”。而毛泽东的词作大气磅礴,格调高亢,充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。这种差别,主要是由于作者所处的时代、境遇,特别是胸怀的阔狭造成的。 思考:唐代著名文学家柳宗元写过的这首《江雪》,言简意深。请同学们分析,这首诗与《沁园春 雪》在感情基调上有什么不同?是什么原因造成的? 作业设计 沁园春 长沙 毛泽东 独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。 怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮? 携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。曾记否,到中流击水,浪遏飞舟! 作业设计 《沁园春 长沙》是毛泽东年轻时所写,表现了他青年时的伟大理想,抒发了他对反动统治者的蔑视和满腔战斗气魄。词如其人,无论是《沁园春 雪》,还是《沁园春 长沙》,都展现出了毛泽东作为革命者的满怀豪情壮志和英雄主义气概,彰显了他心系国家和人民的情怀。 1.体会作者在词中抒发的思想感情,感受《沁园春 雪》和《沁园春 长沙》的共同之处。 作业设计 2.当年《沁园春 长沙》中作者提出的“怅寥阔,问苍茫大地,谁主沉浮?”在《沁园春 雪》中是否有了回答? “俱往矣,数风流人物,还看今朝。” 作业设计 阅读《沁园春 雪》(节选),回答问题。 北国风光,千里冰封,万里雪飘。 望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。 山舞银蛇,原弛蜡象, 欲与天公试比高。 须晴日,看红装素裹,分外妖娆。 (1)给加着重号的字注音。 莽莽( ) 妖娆( ) (2)画线语句中有一个错别字,请找出来并改正。 改为 (3)给下面词句中加着重号的字选择正确的义项。 ①顿失滔滔( ) A.停顿 B.立刻 C.安顿 ②须晴日( ) A.等到 B.胡须 C.须要 (4)下列词句朗读节奏划分有误的一项是 ( ) A.千里/冰封,万里/雪飘 B.欲与/天公/试比高 C.大河/上下,顿/失滔滔 D.看/红装/素裹 (5)指出下面的句子使用的修辞手法。 欲与天公试比高。( ) m ng 弛 r o 驰 B A C 拟人 作业设计 76 (6).下列句子中加横线的成语使用不恰当的一项是( ) A.红日白雪交相辉映,祖国就像一位红装素裹的少女,格外娇艳多姿。 B.张学良对我国历史产生了巨大影响,他是一位地地道道的风流人物。 C.在学校举行的元旦文艺晚会上,我们班自编自演了一个话剧,两位女生将剧中人物演得惟妙惟肖。 D.当代青少年是一代天骄,肩负着建设祖国的伟大使命。 A、B、C三项正确。D项有误,“一代天骄” ,指称雄一世的人物。该成语此处用错对象。 D 作业设计 77 板书设计 沁园春 雪 毛泽东 上阕: 绘北国雪景(实+虚) 望:千里、万里、长城、黄河、山、原 动静结合 须晴日:红装素裹        虚写 山河壮丽 (过渡)江山如此多娇,引无数英雄竞折腰 下阕: 评古论今,抒壮志 惜:秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗(肯定、惋惜、批判) 俱往矣,数风流人物,还看今朝 新时代革命者,豪迈抱负 写法:写景‑议论‑抒情融为一体 小结 一首《沁园春 雪》,一半是大好河山,一半是千古历史。词人既写出北国雪景的雄浑壮美,又站在时代高度回望历代英雄。古代帝王早已成为过往,真正的风流人物属于当下,属于新时代。希望同学们读懂这份山河热爱与时代担当,在诵读红色经典当中感受伟人开阔的胸襟与远大理想。 Lavf57.62.100 null 119435.68 $