第1课《 沁园春·雪》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕《沁园春·雪》展开，涵盖作者毛泽东的革命背景、1936年创作情境、词牌文体知识及“景-情-理”脉络，通过字词过关、译文理解搭建学习支架，引导学生从北国雪景感知到历史英雄评价，逐步深入文本。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，以长征胜利、抗日使命的写作背景渗透革命文化，通过“山舞银蛇”等意象的比喻分析培养审美创造，结合过渡句“江山如此多娇”的逻辑梳理提升思维深度。学生能增强诗词鉴赏力与文化认同，教师可依托系统分析框架高效教学。

《沁园春·雪》 九年级上册 第1课 1 毛泽东（1893—1976） 字润之，笔名子任，湖南湘潭人。 中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家，思想家，被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。 作者简介 2 1935年10月，红军长征部队胜利到达陕北，开始肩负起抗日救国的伟大使命。 1936年2月，毛泽东和彭德怀率领红军抗日先锋队到达陕北清涧县袁家沟，准备渡河东征，奔赴抗日救国第一线。 为了视察地形，毛泽东于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的黄河岸边的塬上，当“千里冰封”的大好河山和白雪皑皑的塬地展现在眼前时，他不禁感慨万千，诗兴大发，挥笔写下了《沁园春•雪》这首气吞山河的壮丽诗篇。 1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春•雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了革命人民的斗志和信心。 写作背景 诗是文学的基本体裁之一，以诵为主，所谓“诗要诵其言，歌要咏其声”。诗多为有感而作。诗是一种最普遍的艺术，形式是多种多样的。 古体诗对音韵格律的要求比较宽：一首之中，句数可多可少，篇章可长可短，韵脚可以转换。 近体诗对音韵格律的要求比较严：一首诗的句数有限定，即绝句四句，律诗八句，每句诗中用字的平仄声，有一定的规律，韵脚不能转换；律诗还要求中间四句成为对仗。 古体诗的风格是前代流传下来的，所以又叫古风。 近体诗有严整的格律，所以有人又称它为格律诗。 诗与词的一般知识 文体知识 词，诗歌的一种。词是一种音乐文学，它的产生、发展，以及创作、流传都与音乐有直接关系。词的初期极尽艳丽浮华，流行于市井酒肆之间，是一种通俗的艺术形式，始于隋，定型于中晚唐，盛于宋。 一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌，比如“沁园春”“虞美人”“水调歌头” 宋词有豪放派和婉约派。 豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，代表人物有苏轼和辛弃疾。 婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，代表人物有柳永和李清照。 文体知识 “沁园春·雪”，“沁园春”为词牌，“雪”为题目。全词以“雪”为线索，上阕描写北国雪景，展现壮丽山河；下阕由景生情，纵论历史英雄，抒发作者对无产阶级必将引领时代的自信，揭示“数风流人物，还看今朝”的主题。 6 沁 莽 娆 逊 骚 滔 腰 矣 汗 骄 裹 园春 莽 妖 风 滔 折 俱往 成吉思 一代天 红装素 qìn mǎng ráo xùn sāo tāo yāo yǐ hán jiāo guǒ 稍 分 外 fèn 字词过关 7 北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。 望/长城内外，惟余/莽莽； 大河/上下，顿失/滔滔。 山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲与/天公/试比高。 须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。 江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。 惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗宋祖，稍逊/风骚。 一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓/射大雕。 俱/往矣，数/风流人物，还看/今朝。 fèn hái hán zhāo ráo 8 沁园春·雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟馀莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 北方的风光，千里冰封冻，万里雪花飘。望长城内外，只剩下白茫茫的一片；黄河上下游，顿时失去了滔滔水势。群山好像一条条银蛇在舞动，高原好像许多白象在奔跑，它们都想试试与老天比比高。等到雪停天晴的时候，看红日和白雪交相辉映的壮丽景色，格外娇艳美好！ 江山如此娇美，引得无数英雄竞相为之倾倒。只可惜那秦始皇、汉武帝，略差文学才华；唐太宗、宋太祖，稍逊文治功劳。称雄一世的成吉思汗，只知骑马打仗拉弓射大雕。这些英雄人物都成为过去了，数数能建功立业的英雄人物，还要看今天的人们！ 男：北国风光，（豪迈，高而慢） 齐：千里冰封──，（拉长） 万 里 雪 飘↗（高昂） 女：望—— 长城内外， 惟余莽莽； 男：大河上下， 顿失滔滔↘（慢） 女：山舞银蛇， 原驰蜡象， 男：欲与天公试比高（高昂） 女：须晴日， 看红装素裹， 分外 妖——娆。（慢） 齐：江山如此多娇，↗ 引无数英雄竞折腰 男：惜秦皇汉武，↘（低沉） 略输文采；（慢） 女：唐宗宋祖， 稍逊风骚（慢） 男：一代天骄， 成吉思汗， 齐：只识弯弓射大雕↘（低，慢） 领：俱 往矣──，（慢，拉长） 齐：数风流人物↗ 还看今朝（高昂，坚定） 数 风流 人物── 还！ 看！ 今！ 朝！（一字一顿） 简单概括上下两阕的主要内容？ 词的上阕主要写了什么？表现了什么？ 词的下阕主要写了什么？表现了什么？ 描写北国雪景 赞美祖国大好河山，表达对祖国的热爱之情。 评价历史人物。 歌颂当今英雄,表达了作者作为人民革命领袖的自信。 整体感知 11 分析意象：意象是包含着诗人独特情感的客观物象，即诗歌中写到的自然之景或物象。圈出本词中的意象，说说这些意象有什么样的特点。 意象 画面 特点 实景 ①_________ ②__________ 磅礴宏阔（广袤无垠） 壮美 长城、大河 ③__________ 奇伟雄浑 山、原 群山高原图 ④______________ 虚景 红日、白雪 雪后晴日图 ⑤______________ 秀美 娇美可爱 冰、雪 北国冰雪图　 长城大河图 生气勃勃 内容研读 作者通过这些意象，描绘了怎样的画面或营造了怎样的意境呢？ “北国风光，千里冰封，万里雪飘”通过冰、雪意象，展现出整个世界被冰雪覆盖的情景，描绘出一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。 “望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”通过长城、大河、山、原等意象，反映了北国风貌的雄伟壮观，描绘了大河凝冻、千里冰封，一片白茫茫的壮观景象。 方法指导：学会用形容词去描绘（形容）画面：描绘了一幅关于……（什么内容）的……（怎么样/写形容词）的画面。 上阕通过写景 ，抒发了诗人怎样的思想感情？ 诗人先总写了北国雪景，然后具体描写长城、大河、山、原等雪中景物，最后描写想象中雪后天晴的美丽景色，虚实结合地表达了诗人对祖国的热爱、赞美之情。 内容研读 北国雪景 概括描写 “望” 　具体描写 雪后晴天 “看” （动、静） 实 虚 雄奇、壮丽 热爱、赞美 内容研读 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 思考：上下片是如何连贯起来的？ 过渡 由景到人 内容研读 16 汉武帝--刘彻:一位有雄才大略又能善於用人的盛世君主.他所实行的许多政策和措施，对于以后历史的发展有很大的影响。但晚年统治时，连年征战，加重徭役，使农民生活困苦。 秦始皇： 统一六国，战功显赫做了很多有利于统一国家的事情，但焚书坑儒，一度影响了文化的发展。 唐太宗: 在唐太宗的治理下，国家一度呈现“贞观之治”的繁荣景象。为唐朝的政治、经济的发展打下了坚实的基础，统治晚期，连年用兵，加重赋税，加深了阶级矛盾。 扫六合 并诸侯 征匈奴 使西域 贞观治 开盛世 过渡句“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？ 17 宋太祖 结束了五代十国混乱场面，统一全国，稳定国家。但军政措施不当，为日后留下了隐患。 成吉思汗 灭夏、金，多次进攻宋朝，为元朝统一打下了坚实的基础。但他作战野蛮残酷，大规模屠杀居民，毁灭城镇田舍，破坏性很大。 内容研读 结纷争 统华夏 策马弯弓 横跨欧亚 18 过渡句“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？ 秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是具有雄才大略、战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大影响的人物。 汉武帝 唐太宗 宋太祖 成吉思汗 秦始皇 内容研读 对于这样杰出的历史人物，作者用一个字对他们做了总的评价，请找出这个字，并说说这个字所包含的感情。 “惜”字意为“可惜，怜惜。” 包含的感情： 第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族。 第二，委婉地批评了他们短于文治，文学才华欠缺。 第三，他们的不足是时代、阶级局限造成的。 第四，表现了作者后来者居上的伟大气概。 内容研读 惜中含褒：惋惜之情 惜中有贬：批判之意 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 略输 稍逊 对历史人物的评述客观、准确、不失分寸 只识 否定程度大于前者 肯定中 委婉批评 批评了他们的不足，短于“文治”。 后来者居上的伟大气概 作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗的评价有区别吗？从哪里可以看出来？ 找出本文的主旨句。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革命人民，使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。 思考：如何理解这句话？用自己的话说一说。 内容研读 22 怎样理解词末的“风流人物”的内涵？ “风流人物”指杰出的、对一个时代有很大影响的人物，在这首词中指新时期在文治和武功方面都有更杰出的才能、更伟大的抱负的人。 既指人民群众，也指领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家。这是作者的自况，也是作者的自信和自励，更是作者决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。 内容研读 结合以下诗词，你读出了一个怎样的毛泽东？ 我读出了一个骄傲、充满瑰丽想象、心怀天下、有伟大抱负的毛泽东。 天若有情天亦老，人间正道是沧桑。 ——《七律》 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ ——《沁园春·长沙》 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 ——《七律·长征》 不管风吹浪打，胜似闲庭信步。 ——《水调歌头·游泳》 待到山花烂漫时，她在丛中笑。 ——《卜算子·咏梅》 自信人生二百年，会当水击三千里。 ——《七古·残句》 诗歌在写景、抒情上运用了什么手法？结合具体诗句说一说。 （1）动静结合、化静为动 “千里冰封，万里雪飘”，“冰封”写静，“雪飘”写动，一静一动，静动相称，静穆之中又有飘舞的动态；“山舞银蛇，原驰蜡象”则巧妙地化静为动，赋予景物以活泼奔放的气势。这样动静结合，化静为动，具体形象地描写出北国壮丽的雪景。 描写角度 品读诗歌 25 （2）虚实结合 上阕前十句写眼前的实景，后三句“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”则想象雪后晴日当空的景象，写的是虚景。这样虚实结合，在冰雪茫茫的浩瀚画面上，呈现出阳光照耀大地的娇美，表现了对祖国壮美山川的热爱之情。 描写角度 品读诗歌 诗歌在写景、抒情上运用了什么手法？结合具体诗句说一说。 26 （1）比喻 山舞银蛇，原驰蜡象：以比喻的修辞手法把群山比喻成舞动的银蛇，把高原上的丘陵比作奔跑的白象，既形象又具有动感。同时运用了对偶，对仗工整，节奏鲜明。 红妆素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红装，原指妇女的艳装，词中指红日照耀着大地。素裹，原指妇女的淡装，词中指白雪覆盖着大地。 修辞角度 品读诗歌 诗歌在写景、抒情上运用了什么手法？结合具体诗句说一说。 27 （2）拟人、借代 欲与天公试比高：通过拟人手法，赋予了山以争强好胜的性格，生动地写出了它们雄心勃勃的精神风貌和昂扬奋发的气概。 唐宗宋祖，略输文采，秦皇汉武，稍逊风骚，一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕：文采和风骚本指文学方面的才华，词中借指文治。弯弓射雕则借指武功。 修辞角度 品读诗歌 诗歌在写景、抒情上运用了什么手法？结合具体诗句说一说。 28 对比 唐宗宋祖，略输文采，秦皇汉武，稍逊风骚，一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕：“略输”“稍逊”二词表现出作者对秦皇汉武和唐宗宋祖在文治方面的不足只是略有批评，而“只识”一词则表现出作者对成吉思汗是一种略带嘲讽的评价。 俱往矣，数风流人物，还看今朝：作者以“往昔”与“今朝”对比，以“英雄”与“风流人物”对比，突出了“今朝”革命英雄主宰河山的历史作用。 艺术手法 品读诗歌 诗歌在写景、抒情上运用了什么手法？结合具体诗句说一说。 29 这首词通过描写雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了作者对祖国壮美山河的赞美与热爱之情，歌颂了今朝的革命英雄，表达了作者的坚定信念和伟大抱负。 主旨归纳 沁园春·雪 毛泽东 上阕：咏雪 下阕：抒怀 总写雪景 具体实景 想象虚景 评论历史 歌颂当代 景中含情 议中表情 热爱祖国河山 歌颂今朝英雄 内容梳理 2019 Blues 85560.0 $