第7课 法兰克王国和西欧封建制度-【木牍中考】2026-2027学年九年级上册历史同步教学优质课件（统编版·新教材）

该初中历史课件聚焦法兰克王国建立与分裂、封君封臣制度、庄园农奴制等核心知识，以圣彼得广场和梵蒂冈场景导入，衔接西罗马帝国灭亡后日耳曼王国崛起与基督教传播的历史脉络，构建清晰的时空学习支架。 其亮点在于融合时空观念（时间轴梳理重大史事）、史料实证（引用孟广林等学者著作及庄园法庭案卷）和历史解释（中西分封制、农民对比表格），通过对比分析、材料研读等方法深化理解。学生能提升历史思维，教师可借助结构化小结与中考真题练习高效教学。

历 史 RJ 9年级上册 ※ 建议使用WPS2019以上版本打开 第三单元 封建时代的欧洲 重要国家 法兰克王国（查理曼） 社会性质 封建社会 基本特征 拜占庭帝国（查士丁尼） 封君封臣制度 法兰克王国建立 481年 《查士丁尼法典》编纂完成 529年 查理曼帝国一分为三 843年 西欧城市逐渐兴起 10世纪起 大学开始在欧洲兴起 12世纪 1453年 重大史事 拜占庭帝国灭亡 庄园 奴隶制度 单元概述 单元概述 ※ 建议使用WPS2019以上版本打开 木牍中考-教学设计中心 制作 历 史 RJ 9年级上册 第7课 法兰克王国和 西欧封建制度 通过封君封臣制、庄园生活、基督教的传播，了解中世纪西欧封建社会的发展变化。 课程导入 01 教学过程 02 课堂小结 03 课后习题 04 目 录 03 02 01 了解法兰克王国的建立与发展、查理曼帝国的形成及分裂史实；了解西欧庄园的组成和运行，梳理庄园作为中世纪西欧基本经济和社会组织的史实。 依据史料，理解基督教与法兰克王国的相互影响、封君封臣制度的特点，认识封君封臣制度、庄园和农奴制度是西欧封建社会的基本特征。 认识西欧庄园是中世纪西欧文明的重要载体，培养从历史视角看待古代社会生产生活的意识，增强对人类社会发展多元路径的认知与尊重。 史料实证 历史解释 唯物史观 教学目标 新课导入 ◎5—6世纪的法兰克王国形势图 1、建立 背景： 西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人在西欧建立了许多王国 时间： 481年 建立者： 克洛维 克洛维统治初年的 法兰克王国 一、法兰克王国 2、克洛维时期 宗教措施： 皈依基督教，承认罗马教会的重要地位 保留原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的部分土地和无主土地封赏给部下或捐赠给教会 随着许多日耳曼王国信奉基督教，罗马主教的威望进一步提升。罗马主教在罗马掌握实权，并与法兰克王国联合扩大权势，逐渐成为西方教会的最高领袖，又称“罗马教皇”。756年，法兰克国王奉献土地后，罗马主教成为教皇国的君主。 土地政策： 克洛维统治时期，法兰克王国不断扩张，实力日益强大 对外扩张： 整个法兰克王国都信仰了基督教 赢得广泛支持 一、法兰克王国 一、法兰克王国 ◎9世纪查理曼帝国分裂示意图 3、查理曼时期 继位时间： 768年 帝国版图： 法国大部 意大利北部 西班牙北部 德国西部 一、法兰克王国 3、查理曼时期 把新扩张的地区划分为若干教区，命令每个教区的人民把每年收入的1/10贡献给教会 “什一税”： shí 什一税在很长一段时间里是实物税，主要为农产品，税额往往超过纳税人收入的1/10，但实际缴纳额有时并非1/10，信徒可能只缴纳1/15或1/20，甚至拖欠 ，负担主要落在农民身上。 一、法兰克王国 3、查理曼时期 800年，教皇在罗马为查理举行加冕礼，称查理为“罗马人的皇帝” 查理称帝： ◎油画《查理曼大帝800年加冕礼》 查理大帝 一、法兰克王国 ◎9世纪查理曼帝国分裂示意图 814年，查理曼去世，强盛一时的帝国很快走向分裂 843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三 4、查理曼帝国分裂 一、法兰克王国 查理曼与加洛林文艺复兴 查理曼没有受过学校教育，但好学不倦，即使行军打仗，也不忘学习他会读当时的官方文字拉丁文，对希腊文也略知一二。为使贵族子弟掌握知识，他邀请英格兰学者阿尔昆开设宫廷学校，指导抄写许多希腊、罗马经典作品，一种新型的、更容易阅读和书写的字体出现了，称为“加洛林体”,这就是今日罗马印刷体的前身。今天，英语、法语、德语和西班牙语中使用的罗马字体就是在这种字体的基础上形成的。在查理曼的推动下，古典文化得到一定恢复和发展，史称“加洛林文艺复兴”。 ◎保卢斯・迪亚克努斯《讲道集》抄本 知识拓展 1、实施背景 8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行改革 在法兰克王国宫相查理·马特当政期间，法兰克王国对内面临地方割据分裂的状况，对外又有阿拉伯人从南方入侵的危险。为了应对内外威胁，查理·马特推行以军役为代价的土地授予制度，即采邑制。法兰克王国因此迅速增强了军事力量，打败了阿拉伯人入侵，确保了地方势力对王国的臣服。后来，采邑逐渐世袭化，封臣为封君提供骑兵，成为骑士制度的源头。 得到封地的人必须服兵役 把原属罗马国有的部分土地和无主土地封赏给部下或捐赠给教会 封君： 赐地的人 封臣： 接受封地的人 以土地封赐为纽带而形成的封建制度 二、封君封臣制度 2、特点与内容 特点： 封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，有一定的契约意义 西欧封君封臣制示意图 必须效忠于封君， 要为封君服兵役、提供财物等 不能任意侵害封臣的荣誉、 人身和财产安全； 当封臣受到外来攻击时必须提供保护 封臣 封君 纽带：土地封赐 二、封君封臣制度 相关史事 封君与封臣关系的结成有明确和规范的仪式。封臣解下佩带的武器，脱帽，下跪，将双手放在封君合拢的手掌中，说：“阁下，我是您的人了。”然后，封臣宣誓效忠，说“从现在起，我将像一个封臣对封君那样真诚无欺地效忠于您”一类的话。之后，封君将封臣拉起，亲吻他的脸颊，宣誓保护封臣，并将象征分封的信物交给封臣。这样，双方便明确了彼此的义务和权利，封君与封臣的关系也就正式结成。 ◎缔结封君封臣关系的仪式 2、特点与内容 二、封君封臣制度 中国西周分封制 维度 西欧封君封臣制度 维系纽带 制度本质 权力特点 权利义务 时代影响 土地封赐 血缘关系远近和功劳大小 宗法分封制度， 侧重家国一体的政治体系 贵族分权制度，侧重私人契约关系 周天子拥有最高权威 地方封臣独立性强 单向：诸侯向周王进献贡赋、戍边 双向：权利、义务交织在一起 结合所学，多维度对比中国西周分封制与西欧封君封臣制度。 前期巩固统治， 后期王室衰微，引发春秋战国纷争 造成西欧中世纪长期分裂、 王权衰落 维度 维系纽带 制度本质 权力特点 权利义务 时代影响 对比异同 庄园耕地分为两部分：由领主直接经营的部分称为“自营地”，通常占庄园全部可耕地的1/3到1/2，收入全部归领主所有；剩下的耕地是佃户的“份地”，是佃户的生活来责源。庄园周围的林地、荒地等，被称为“共用地”，庄园中的人都可以放牧，共同使用。 1、庄园 ◎一个庄园的图解 时间： 9—11世纪，庄园在西欧逐渐流行 人员构成： 地位： 西欧封建制度的基础 领主（庄园主人） 佃户（自由农、农奴） 三、庄园和农奴制度 庄园的产品很少拿出去卖。庄园里有手工作坊、磨坊和烤面包坊等，可以生产各种生活和生产所需的物品，除非万不得已，庄园很少出去采购，只有少数庄园不能生产的物品（如盐、铁等）才从城市购买。 ——孟广林《世界中世纪史》 1、庄园 在西欧，任何一块土地一旦封授，土地上的管理权及所有其他的权力包括经济权、司法权、治安权、警察权、铸币权、军事权等全部转移到土地受领人手里……封臣在自己的采邑拥有独立的政治权，每个领主都行使完全的司法和行政权，每个庄园都是一个独立的司法、行政单位。 ——钱乘旦《世界现代化历程（总论卷）》 自给自足的经济组织 相对独立的政治单位 性质： 三、庄园和农奴制度 三、庄园和农奴制度 类型 内容 劳役 地租 缴纳 捐税 人身 依附 教会也向佃户征收什一税 农奴被束缚在土地上不能随意离开领主，若私自离开庄园领主有权抓捕 佃户使用领主的磨坊、酿酒机、面包炉等，都必须缴纳使用费 农奴还需交纳人头税、结婚税、继承税 2、佃户的义务 农奴一般每周要为领主劳动3天，剩下的时间才属于自己 基本义务：为领主提供劳役。劳役量的多少主要取决于佃户份地的大小 类型 劳役 地租 缴纳 捐税 人身 依附 三、庄园和农奴制度 2、佃户的义务 中世纪的农奴日子穷苦，生活单调。他们住在低矮、简陋的茅屋里。这些茅屋仅有一人多高，是用糊上泥巴的枝条修成的。屋里阴暗潮湿，一家人挤在一张床上，甚至与牲畜同处一屋。他们的伙食很差，一年到头很少能吃到肉和水果。 领主管家 三、庄园和农奴制度 主持庄园法庭的是领主或他的管家 庄园法庭既起着维护庄园公共秩序的作用；也主要维护领主的利益，领主可以凭借法庭奴役佃户。 材料研读 13世纪，一个英国的庄园法庭曾留下这样的规定： 所有佃户都有义务把他们的谷物送到磨坊去……如果确认某个佃户未履行到领主磨坊磨谷的义务，在法庭尚未作出判决以前，他要交6便士；如果此事已经诉诸判决（即如果事情已经拿到庄园法庭上解决），他就要交12便士。 ——摘译自《拉姆塞修道院契据册》第一卷 阅读材料，谈谈你对庄园法庭作用的看法。 3、庄园法庭 三、庄园和农奴制度 对比项 中国古代的农民 西欧庄园中的农民 异 承担义务的对象 承担义务的方式 人身关系 对土地的 占有和使用 同 向庄园领主劳役，不向国家承担义务；“什一税” 主要是劳役，实物、货币等方式的重要程度相对较低 依附于领主 依附于国家，人身相对自由 只有土地的使用权 自耕农拥有土地的所有权 1.都是独立的小生产者，拥有生产工具和财产 向国家承担租税、兵役、劳役等 义务，无地农民还要向地主交租税 包括实物、货币、劳役和兵役等，劳役方式的地位并不突出 2.过着自给自足的生活；都受到封建主的剥削 类型 异 承担义务的对象 承担义务的方式 人身关系 对土地的 占有和使用 同 知识拓展 课堂小结 1.（2026·河南驻马店二模）法兰克王国国王查理实行鼓励基督教发展的政策，征收“什一税”；教皇为查理举行了加冕礼，称查理为“罗马人的皇帝”。这反映出中世纪欧洲（ ） A．教皇权力高于国王权力 B．教会阻碍了欧洲文化发展 C．国王实力超过教会实力 D．教权与王权相互利用 D 牛刀小试 2.（2026·安徽蚌埠一模）有学者这样定义一种制度：“政府的实质是分裂的，王座只保留了一个空洞的宗主地位，只是一个名义上的权力，而国王被缩成为一个（神权下的）阴影而已”。该学者描述的制度来自（ ） A．古希腊城邦 B．阿拉伯帝国 C．罗马帝国 D．中世纪欧洲 D 牛刀小试 3.（2026·天津中考真题） “我效忠我的主人，我的一言一行，一举一动，必将以他的意志为准则，绝无违背”。这体现了西欧封建社会的（ ） A．领主与佃户关系 B．封君与封臣关系 C．城市贵族与富裕农民关系 D．大学与教皇关系 B 牛刀小试 4.（2026·福建中考真题）中世纪晚期，英格兰等地出现了一种新的社会现象——以签订契约的方式，用货币代替土地的封赐作为联结封君封臣的手段。这（ ） A．标志着城市自治兴起 B．提高了贵族地位 C．冲击了传统封建制度 D．削弱了手工工场 C 牛刀小试 5.（2026·甘肃兰州中考真题）约翰每周必须用三天时间为领主耕种土地，还要缴纳自家农田收成的一部分。若未能完成劳役，领主的管家有权扣押他的农具作为惩罚。据此推断，约翰的身份可能是（ ） A．自由农民 B．庄园农奴 C．作坊工匠 D．城市商人 B 牛刀小试 Lavf58.46.101 Lavf58.46.101 Lavf58.46.101 Lavf58.46.101 Lavf58.46.101 $