2《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》学练案 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

**基本信息** 统编版高中语文必修上册第一单元《青春激扬》同步练，以“基础巩固-能力提升-拓展探究”分层设计，覆盖诗歌意象、抒情方式等核心知识点，融合文化自信与思维能力培养，适配新授课知识内化与高考能力衔接。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|名篇名句默写、基础选择|直接考查课文核心句与基础概念，如《红烛》“烧”与“泪”辩证关系默写，夯实语言积累| |能力层|文本分析、表达技巧赏析|通过信息类文本论证方法分析、诗歌意象象征解读，提升逻辑思维与审美鉴赏能力| |拓展层|比较阅读与现实关联|附加题对比不同诗歌抒情差异，结合现实谈启示，培养文化自信与创造思维|

统编版高中语文必修上册 第一单元 第2课 统编版高中语文必修上册第一单元 青春激扬 第2课 《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》 学 练 案 满分 50 分 | 时间 45 分钟 | 题型紧扣高考全国 I 卷 姓名： 班级： 得分： 等级： 一、信息类文本阅读（共19分） 阅读下面的材料，完成第1~5题。 材料一 新诗的诞生与五四精神 1919年的五四运动，不仅是一场政治革命，更是一场深刻的文化革命。白话文运动与新诗革命几乎同步发生。胡适在《文学改良刍议》中提出"八事"主张，陈独秀在《新青年》上力倡"三大主义"，主张推倒雕琢的、阿谀的贵族文学，建设平易的、抒情的国民文学。郭沫若的《女神》诗集（1921年出版）集中体现了这一时期的狂飙突进精神。《立在地球边上放号》写于1919年10月，正值五四运动高潮，诗人以"立在地球边上"的超验视角，将太平洋的洪涛、北冰洋的晴景化为时代力量的象征，以自由体新诗的形式，完成了对"力"的哲学礼赞。 闻一多的《红烛》出版于1923年，是诗集《红烛》的开篇之作。全诗以李商隐"蜡炬成灰泪始干"为引，以对话体的形式，层层追问红烛"烧"与"泪"的辩证关系。闻一多早年受西方浪漫主义影响，后提出新诗"三美"主张（音乐美、绘画美、建筑美），但《红烛》尚属其早期作品，自由抒情的浪漫气质更为突出。诗中"莫问收获，但问耕耘"一句，既是红烛精神的凝练，也是五四一代知识分子以文化启蒙民族、以热血唤醒民众的精神写照。 昌耀的《峨日朵雪峰之侧》写于1962年，彼时诗人正经历人生低谷，在青海高原的流放生活中，他以冷峻的笔触记录了一次雪峰攀登的体验。全诗以"这是我此刻仅能征服的高度了"开篇，既是实写登山的疲惫，也是隐喻精神跋涉的艰难。那只"小得可怜的蜘蛛"，在绝境中成为诗人唯一的陪伴，构成了存在主义式的生命见证。 雪莱的《致云雀》是英国浪漫主义诗歌的典范。诗人以第二人称"你"直呼云雀，将这只小鸟升华为"欢乐的精灵"，通过一系列精妙比喻（诗人、少女、萤火虫、玫瑰），揭示云雀歌声的纯粹与永恒。雪莱借云雀抒发了对自由、光明与理想世界的向往，同时隐含了对人类"瞻前顾后"现实困境的批判。 材料二 四首诗歌核心知识梳理 一、意象与象征 《立在地球边上放号》的核心意象是"力"。白云怒涌、太平洋推倒地球、滚滚洪涛，均是大自然伟力的具象化，更隐喻五四时期摧毁旧世界、创造新世界的时代洪流。"力"既是自然之力，也是生命之力、时代之力。 《红烛》的核心意象是"红烛"。红色象征赤诚的爱国之心，"烧"象征为理想而自我牺牲，"泪"象征奋斗中的痛苦与焦灼，"光"象征启蒙与希望。红烛的燃烧逻辑是：灰心流泪是果，创造光明是因。 《峨日朵雪峰之侧》的核心意象包括"雪峰""太阳""蜘蛛"。雪峰象征精神的高度与艰难，太阳跃入山海象征时光不可逆转的流逝，蜘蛛象征渺小而坚韧的生命力量。雄鹰与雪豹代表诗人渴望的崇高力量，而蜘蛛则是现实给予他的卑微慰藉。 《致云雀》的核心意象是"云雀"。云雀被比作欢乐的精灵、隐身的诗人、深闺少女、萤火虫、玫瑰，其歌声象征纯粹的艺术、自由的灵魂与理想的境界。云雀与人类的对比构成全诗张力：云雀不知忧虑，人类却瞻前顾后。 二、抒情方式与文体特征 四首诗歌均为现代新诗，但在抒情方式上各有特点：《立在地球边上放号》采用直抒胸臆的狂飙式抒情，以反复呼告（"啊啊！"）和排比（"力的绘画，力的舞蹈……"）宣泄激情；《红烛》采用对话体式的自问自答，以呼告（"红烛啊！"）串联情感递进；《峨日朵雪峰之侧》采用冷静克制的叙事性抒情，以细节描写（"指关节铆钉一样楔入巨石"）呈现生命体验；《致云雀》采用倾诉式的第二人称抒情，以比喻群层层推进对理想境界的礼赞。 1.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A. 《立在地球边上放号》以"立在地球边上"的超验视角展开抒情，体现了五四时期狂飙突进的时代精神。 B. 闻一多在《红烛》中提出的"三美"主张（音乐美、绘画美、建筑美）在该诗中已经成熟运用。 C. 《峨日朵雪峰之侧》中的"蜘蛛"意象构成存在主义式的生命见证，象征渺小而坚韧的生命力量。 D. 雪莱的《致云雀》采用第二人称倾诉式抒情，通过比喻群层层推进对理想境界的礼赞。 2.结合材料，下列推断正确的一项是（ ）（3分） A. 四首诗歌均为五四时期的作品，集中体现了那个时代的新诗特征。 B. 《红烛》中"莫问收获，但问耕耘"表明诗人完全否定了收获的意义。 C. 昌耀在《峨日朵雪峰之侧》中以冷静克制的笔触记录攀登体验，暗示伟大不在高度而在勇气。 D. 雪莱将云雀比作"赞婚的合唱""凯旋的欢歌"，意在赞美这些世俗音乐的华丽。 3.材料一中提到"力"是《立在地球边上放号》的核心意象，下列诗句中不能作为"力"的本体论哲学支撑的一项是（ ）（3分） A. 无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。 B. 啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！ C. 红烛啊！这样红的烛！诗人啊！吐出你的心来比比。 D. 啊啊！力哟！力哟！力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！ 4.材料二中运用了哪些论证方法？请举例说明其论证效果。（4分） 5."灰心流泪你的果，创造光明你的因"是《红烛》中的核心句。请结合材料一、二，谈谈你对这句话的理解，并联系现实生活谈谈它的启示意义。（6分） 二、古代诗歌鉴赏（共9分） 阅读下面这首唐诗，完成第6~7题。 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 6.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 首联"巴山楚水""二十三年"交代了诗人被贬谪的地点和时间之久，"凄凉""弃置"流露出悲凉之情。 B. 颔联运用了"闻笛赋"和"烂柯人"两个典故，分别表达了对故友的怀念和对世事沧桑的感慨。 C. 颈联以"沉舟""病树"自比，充满消极颓废的情绪，暗示自己已无力再为国家效力。 D. 尾联点明酬赠题意，"长精神"三字表明诗人虽历经磨难，但仍保持积极进取的人生态度。 7."沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春"一句历来为人称道，请赏析其表达技巧及蕴含的哲理。（6分） 三、语言文字运用（共15分） 阅读下面的文字，完成第8~11题。 五四时期的浪漫主义诗歌，像一声惊雷，①__________了中国现代诗歌的崭新篇章。郭沫若以"立在地球边上"的宏阔视野，将太平洋的洪涛化作时代力量的象征；闻一多则以红烛自喻，在"莫问收获，但问耕耘"的誓言中，②__________了五四知识分子以热血唤醒民族的精神底色。这些诗歌虽然风格各异，却共同构成了"青春激扬"的文学景观。 浪漫主义的本质，在于对自由与理想的无限追求。雪莱将云雀升华为"欢乐的精灵"，昌耀在雪峰绝境中与一只蜘蛛"默享快慰"——前者以热烈奔放的笔触描绘理想之光，后者以冷峻克制的语调记录生命的坚韧。③__________，都展现了青春书写的多元可能。 8. 请在文中①处填入恰当的成语。（3分） ①____________________ 9.请在文中②③处填入恰当的词语，使语意连贯。（4分） ②____________________③____________________ 10.下列句子中，与文中"五四时期的浪漫主义诗歌，像一声惊雷"所用修辞手法相同的一项是（ ）（3分） A. 啊啊！力哟！力哟！力的绘画，力的舞蹈，力的音乐…… B. 太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。 C. 你从天庭，或它的近处，倾泻你整个的心。 D. 我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙。 11.仿照《立在地球边上放号》中"啊啊！力哟！力哟！/力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！"的句式，以"青春"为主题写一组排比句。（5分） 四、名篇名句默写（共7分） 第12题，共7分。 （1）郭沫若《立在地球边上放号》中，以拟人手法写太平洋蓄积无穷力量、欲推倒地球的句子是："__________，__________。"（2分） （2）闻一多《红烛》中，揭示红烛"烧"与"泪"辩证关系的核心句是："__________，__________。"（2分） （3）昌耀《峨日朵雪峰之侧》中，以比喻手法描写攀登者手指紧扣岩石的细节句是："__________。"（1分） （4）雪莱《致云雀》中，诗人直接赞美云雀歌声超越一切世俗音乐的句子是："__________，__________；__________，__________。"（2分） 【附加题·选做，不计入总分】 第13题（选做） 本单元第一课《沁园春·长沙》与第2课《立在地球边上放号》都抒写了青春豪情，但在抒情方式上有显著差异。请结合具体诗句，从意象选择、抒情手法、语言风格三个角度进行比较分析。（200字左右） 参考答案与评分标准 一、信息类文本阅读（19分） 第1题（3分） 【答案】B 【解析】材料一明确指出"《红烛》尚属其早期作品，自由抒情的浪漫气质更为突出"，"三美"主张是闻一多后来的理论总结，在《红烛》中尚未成熟运用。A、C、D三项均可在材料中找到依据。 第2题（3分） 【答案】C 【解析】A项，昌耀《峨日朵雪峰之侧》写于1962年，不属于五四时期；B项，"莫问收获，但问耕耘"并非否定收获的意义，而是强调耕耘的过程比收获的结果更重要；D项，雪莱将云雀与"赞婚合唱""凯旋欢歌"对比，是为了突出云雀歌声的纯粹，而非赞美世俗音乐。C项符合材料二中对蜘蛛意象的解读。 第3题（3分） 【答案】C 【解析】C项出自《红烛》，写的是红烛的颜色与诗人之心的比较，属于《红烛》的意象系统，与《立在地球边上放号》中"力"的本体论哲学无关。A项写自然伟力，B项写毁坏与创造的辩证，D项直接咏叹"力"，均支撑"力"的哲学。 第4题（4分） 【答案】①分类论证（1分）：将四首诗歌按意象系统分类梳理（红烛、力、蜘蛛、云雀），条理清晰，便于比较。（1分）②对比论证（1分）：将四首诗歌的抒情方式进行横向对比（直抒胸臆vs对话体vs叙事性vs倾诉式），凸显各自艺术特色。（1分） 第5题（6分） 【答案】理解："灰心流泪"是红烛燃烧过程中的痛苦与牺牲（果），"创造光明"是燃烧的目的与价值（因）。这句话揭示了奉献者的命运逻辑：唯有自我牺牲才能创造光明与希望。（2分）启示：在现实生活中，这句话启示我们——①真正的价值在于付出与奉献，而非计较回报；②面对困难与挫折时，应以"但问耕耘"的态度坚持前行；③每一个平凡岗位上的默默付出（如教师、医生、志愿者），都是在"流一滴泪"中"创造光明"。（每点2分，答出任意两点即可得4分） 二、古代诗歌鉴赏（9分） 第6题（3分） 【答案】C 【解析】颈联"沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春"以"沉舟""病树"自比，但"千帆过""万木春"表达的是新陈代谢、新旧更替的豁达乐观，而非消极颓废。尾联"长精神"更是明证。 第7题（6分） 【答案】①比喻（1分）：以"沉舟""病树"比喻旧事物（或自比被贬的自己），以"千帆""万木"比喻新事物，生动形象。（1分）②对比（1分）："沉舟"与"千帆"、"病树"与"万木"形成鲜明对照，突出新旧更替的必然性。（1分）③蕴含哲理（2分）：事物总是不断发展向前的，旧事物的消亡孕育着新事物的诞生，体现了诗人豁达乐观的人生态度和对未来的信心。（答出手法2分+分析2分+哲理2分，满分6分） 三、语言文字运用（15分） 第8题（3分） 【答案】开创（或"开启""揭开"等，意思对即可，但需搭配"篇章"）（3分） 第9题（4分） 【答案】②奠定了（或"铸就""彰显"，2分） ③无论是热烈奔放还是冷峻克制（或"无论是直抒胸臆还是含蓄内敛"，2分） 第10题（3分） 【答案】D 【解析】文中"像一声惊雷"是比喻。A项是排比，B项是拟人，C项是拟人（"倾泻你整个的心"），D项"铆钉一样"是比喻。 第11题（5分） 【答案示例】啊啊！青春哟！青春哟！/青春的诗歌，青春的火焰，青春的乐章，青春的旗帜，青春的梦想哟！（句式与原文一致2分，以"青春"为主题1分，排比使用正确1分，语言有感染力1分） 四、名篇名句默写（7分） 第12题（7分） 【答案】 (1) 无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒 (2) 灰心流泪你的果，创造光明你的因 (3) 我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙 (4) 比一切诗歌的韵律都更加和谐，比一切被遗忘的花香更加甜蜜（或：比一切被遗忘的乐曲更加优美，比一切被遗忘的梦更加深沉） 第13题【参考答案】 ①意象选择：《沁园春·长沙》选取万山、层林、百舸、雄鹰、游鱼等壮阔的自然意象群，借景抒情；《立在地球边上放号》选取白云、北冰洋、太平洋、洪涛等宏大的宇宙意象，以"力"为核心直接咏叹。②抒情手法：《沁园春·长沙》采用借景抒情、情景交融的方式，以"问苍茫大地，谁主沉浮"的设问含蓄表达豪情；《立在地球边上放号》采用直抒胸臆的方式，以"啊啊！"的反复呼告和排比直接宣泄激情。③语言风格：《沁园春·长沙》为古典词体，语言凝练典雅，句式长短交错而有所约束；《立在地球边上放号》为自由体新诗，语言奔放粗犷，句式长短自由，不受格律束缚。两者一含蓄蕴藉，一直白狂放，共同彰显了青春的力量。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $