2《立在地球边上放号》《红烛》分层课后练习 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

**基本信息** 本同步练通过A组基础巩固与B组能力提升的分层设计，构建从语言基础到诗歌鉴赏的知识巩固路径，兼顾文化自信培育与思维能力发展。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |A组必备知识基础练|字音字形、文化常识、意象概念、语用仿写、诗歌理解|以选择题为主，聚焦基础知识点辨析，如字形注音题夯实语言基础，意象概念题培养审美认知| |B组能力素养提升练|诗歌赏析、艺术特色分析、形象情感解读、意象意蕴探究|以主观题为主，深化综合应用，如《炉中煤》意象意蕴题提升逻辑思维，艺术特色分析题涵养审美创造|

第2课　立在地球边上放号　红烛 A组必备知识基础练 1.下列词语中,加点字的字形、注音全都正确的一项是(　　) A.慰藉(jiè)　　怒涌　　 风起云涌　　 蜂涌而至 B.枕藉(jí) 情景 闲情逸趣 晴天霹雳 C.狼藉(jí) 洪涛 宏福齐天 恢宏大度 D.蕴藉(jiè) 律吕 清规戒律 金科玉律 2.下列有关文化常识,表述有误的一项是(　　) A.郭沫若,原名郭开贞,号尚武,我国著名的科学家、文学家、考古学家、思想家、革命活动家、诗人。 B.闻一多,现代诗人、文史学者。提倡自由体诗。代表作《红烛》《死水》,具有沉郁奇丽的艺术风格,整齐、和谐的艺术表现,影响颇大。 C.闻一多的诗集《红烛》题材广泛,或抒发诗人的爱国之情,或批判封建统治下的黑暗,或反映劳动人民的苦难,或描绘自然的美景。 D.闻一多(1899—1946),原名闻家骅。1899年11月24日生于湖北浠水,自幼喜爱古典诗歌、绘画和戏曲,五四运动后开始发表新诗。 3.关于“意象”,下列说法不正确的一项是(　　) A.意象是“具体化了的感觉”(艾青),是主客观融合的产物,是诗人通过感觉的想象而创造的一种具有强烈主观色彩、能为读者所感知的具象。 B.创造意象时,要尽量少用陈述语、推导语,而尽量多用意象语,即具有具象感、新颖感的语言。 C.写作诗歌要尽量避免通用意象,多用独创意象或非独创意象。 D.大景与宏伟的意象搭配,小景与渺小的意象搭配;乐景与甜美的意象映衬,哀景与忧伤的意象映衬。 4.余光中说:“古典的影响是继承,但必须夺胎换骨。”譬如闻一多的“红烛”,既有继承又有变化。下列诗句中加点的意象能不能体现这一点? 好幅壮丽的北冰洋的晴景哟! 无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。 (郭沫若《立在地球边上放号》) 5.【本课语用专练——仿写】根据下面给出的格式,在空格上补写出诗歌的中间一节。 妹妹说 门前一口水塘, 妹妹说—— 那是一张绿色的唱片。 　　　  　　　  　　　  浮标上下跳跃 妹妹说—— 那是一曲《欢乐的童年》。 阅读《红烛》一诗,完成6~8题。 6.下列对《红烛》的理解分析,不正确的一项是(　　) A.《红烛》写于20世纪20年代,它是闻一多同名诗集《红烛》的序诗,体现了诗人数年来的理想探索历程。 B.红烛要用微弱的光和热照亮险恶的前途,烧破世人的迷梦。诗人借景抒情,表达自己只问耕耘不问收获的献身精神。 C.《红烛》注重幻想和主观情绪的渲染,大量使用了抒情的感叹词,以优美的语言强烈地表达了心中的情感。 D.“新诗”代表《红烛》运用现代白话,打破近体诗严格的格律束缚,是五四新文化运动时期创造和发展起来的一种新诗体。 7.下列对诗歌的赏析,不正确的一项是(　　) A.诗人一落笔便超越了古典诗词,他把“红烛”和诗人区别开来,没有把自我直接投入到令人欣羡的红烛中去。 B.诗人用了整整七个诗节来抒写他对红烛的感受。从总体上看,他主要抓住了红烛的两个显著特征:自焚与流泪。 C.对红烛悲剧性命运的疑虑也是诗人不曾直接融入自我的现实原因。严谨审慎的闻一多从不会不经理性的思考而轻率地将他物呼为同类。 D.“红烛啊!‘莫问收获,但问耕耘。’”这既是对全诗所感受到的红烛精神的总结,又是诗人对个体价值失落的哀思之情的集中抒发。 8.“红烛”是中国古典诗词中常见的意象。下列各句中“红烛”所寄托的情感与其他三项不同的是(　　) A.红烛自怜无好计,夜寒空替人垂泪。(宋·晏几道《蝶恋花·醉别西楼醒不记》) B.少年听雨歌楼上,红烛昏罗帐。(宋·蒋捷《虞美人·听雨》) C.愁眼垂杨见,苦心红烛知。翻成怕见别离时。(宋·胡翼龙《南歌子》) D.红烛泪阑干,翠屏烟浪寒。(南唐·冯延巳《菩萨蛮·娇鬟堆枕钗横凤》) B组必备知识基础练 阅读下面的诗歌,完成1~4题。 炉中煤[注] ——眷恋祖国的情绪 郭沫若 一 啊,我年青的女郎! 我不辜负你的殷勤, 你也不要辜负了我的思量。 我为我心爱的人儿 燃到了这般模样! 二 啊,我年青的女郎! 你该知道了我的前身? 你该不嫌我黑奴卤莽? 要我这黑奴底胸中, 才有火一样的心肠。 三 啊,我年青的女郎! 我想我的前身 原本是有用的栋梁, 我活埋在地底多年, 到今朝才得重见天光。 四 啊,我年青的女郎! 我自从重见天光, 我常常思念我的故乡。 我为我心爱的人儿, 燃到了这般模样! 注本诗写于1920年,是郭沫若在日本留学时创作的一首新诗。 1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(　　) A.诗歌第一节中“殷勤”写祖国对于诗人的养育之恩,“思量”是诗人对祖国的思念和希望,希望祖国不断发展,日益强盛、进步。 B.第三节,“重见天光”是指在五四运动的推动下,祖国焕发出新的青春,诗人的爱国情感不可抑制地喷发而出,认为自己报效祖国的时机终于来了。 C.诗人用比喻的修辞手法,把自己比作熊熊燃烧的“炉中煤”,又用拟人的修辞手法把祖国比作“我心爱的人儿”“年轻的女郎”,便于表达深深的眷恋之情。 D.第四节,由于看到了光明和希望,作者的怀国思乡之情更为强烈,所以在最后一节中,通过对首节四、五句的重复,进一步抒发了自己急于报效祖国的决心和热情。 2.下列对这首诗的艺术特色的分析,不恰当的一项是(　　) A.这首诗用“炉中煤”的口吻,向自己心爱的恋人,向思念的故乡,向伟大的祖国倾诉衷肠,表达了甘愿为她们献身的愿望。 B.诗的第二节通过煤的外形与内心的对比,进一步诉说诗人的衷情,表白自己虽然卤莽直率,胸怀中却有“火一样的心肠”。 C.本诗具有韵律美,全诗每节五行,每行音节大体均齐;一、三、五行押韵,一韵到底。 D.“啊,我年青的女郎”这句话反复出现,造成了一种反复咏叹的效果,使情感渐趋热烈深沉。 3.“年青的女郎”有着怎样的形象?这一形象寄托了诗人怎样的感情?请简要分析。 4.【本课阅读专练——意象意蕴】试分析“炉中煤”这一意象的意蕴。 参考答案 A组　必备知识基础练 1.D　解析 A项,“蜂涌而至”应为“蜂拥而至”。B项,“藉”应读“jiè”。C项,“宏福齐天”应为“洪福齐天”。 2.B　解析 B项,“提倡自由体诗”错误。闻一多提倡新格律体诗。 3.C　解析 C项,“或非独创意象”错误。选项前面已经明确说明“写作诗歌要尽量避免通用意象”,后面又说“多用……非独创意象”,二者矛盾。 4.“北冰洋”是具有时代感的全新的意象,没有体现对传统的继承。 5.示例 塘边一根钓竿 妹妹说—— 那是一根金色的磁针。 6.B　解析 B项,“诗人借景抒情”错误。本诗运用了象征手法,诗人是借红烛托物言志,诗中并未出现景物描写。 7.D　解析 D项,“又是诗人对个体价值失落的哀思之情的集中抒发”错误,应该是“诗人在对个体价值失落的哀思之中陡然扬起的昂奋之情”。 8.B　解析 A、C、D三项,词人运用了拟人的修辞手法。B项,词人以“歌楼”“红烛”“罗帐”等绮艳意象,传达出春风骀荡的欢乐情怀。 B组　能力素养提升练 1.C　解析 C项,“比喻的修辞手法”错误。这里是拟物的手法,把自己比作炉中煤。 2.A　解析 A项,“向自己心爱的恋人,向思念的故乡,向伟大的祖国倾诉衷肠,表达了甘愿为她们献身的愿望”有误。诗人是借对恋人倾诉衷肠,来表达对祖国的热爱与甘愿献身的愿望,“心爱的人儿”实际上就是比喻祖国,而不是真的“向自己心爱的恋人”表达思念之情。 3.形象特征:年轻美丽,朝气蓬勃,富有魅力,叫人想念。 这一形象既是对祖国的热情赞美,又道出了自己对祖国的深深眷念之情。 4.①“炉中煤”的熊熊燃烧象征诗人愿为祖国献身的激情。②“炉中煤”黑色外表下“火一样的心肠”,象征劳苦大众“卑贱”的地位和伟大的人格。③“炉中煤”的前身“原本是有用的栋梁”,“活埋在地底多年”以后终于“重见天光”,象征诗人不愿庸碌一生而渴望有所作为的愿望,也象征劳苦大众潜藏的改造世界的巨大能量将要释放出来。 7 学科网（北京）股份有限公司 $