第一单元 万物有灵（期中知识清单）语文统编版五年级上册

五上第一单元知识梳理 方法解析： 语文学习中，系统梳理单元知识是夯实基础、提升读写能力的关键。本单元采用“讲练测”三位一体模式，帮你吃透重难点，稳步提升语文综合能力。单元以“一花一鸟总关情、借物抒情”为核心，选编《桂花雨》《落花生》《珍珠鸟》三篇经典散文。“讲”环节深度解析课文，挖掘事物承载的思念、人生道理与细腻描写，拆解借物抒情的写作思路；“练”环节搭配字词、阅读、小练笔等习题，巩固生字词，加深文本感悟，熟练托物言情的表达技巧；“测”环节模拟单元试卷，全面检测字词、课内理解、口语交际与习作能力，精准定位知识漏洞，方便针对性查漏补缺。梳理练习过程中，你能积累阅读方法、掌握抒情写法，稳步提升语文素养，筑牢学习根基，从寻常事物中读懂藏在文字里的真挚情感，体会万物生灵独有的温情。 根据“讲练测”的特点对本单元做如下复习： 这是“第一单元知识梳理（讲练测）”架构，围绕单元知识，从“讲、练、测”展开。“知识梳理”夯实基础，涵盖会认字、多音字、重点词语、近反义词、句子梳理、课文内容梳理等；“考点演练”通过字词、句子、课文内容练习，搭配拓展阅读、写作演练，综合提升知识运用；“考点检测”设基础检测、积累运用、阅读感悟等，分层检验学习效果，助力掌握单元知识，让学习、考试更轻松。 讲 单 元 任 务 知 识 梳 理 一、会认、会写字 会认字 《桂花雨》：箩(luó) 杭(háng) 《落花生》：亩(mǔ) 吩(fēn) 榨(zhà) 榴(liú) 《珍珠鸟》：悉(xī) 雏(chú) 哟(yō) 嚓(cā) 嗒(dā) 抚(fǔ) 陪(péi) 睑(jiǎn) 泻(xiè) 会写字 《桂花雨》：欣、兰、笨、靠、婆、糕、饼、浸、茶 《落花生》：亩、荒、播、浇、吩、咐、茅、亭、矮 易错点 1.易读错的字 ★《桂花雨》 箩（luó）：易误读为“nuó”，边音l，不要读成n，例：箩筐。 浸（jìn）：易误读为“qìn”，声母是j不是q，例：浸泡。 糕（gāo）：第一声，不要读成第三声，例：糕饼。 ★《落花生》 亩（mǔ）：第三声，不要读成mú，例：半亩。 吩(fēn)、咐(fù)：“咐”单独读容易误读fǔ，吩咐读音fēn fù，前阴平、后去声。 榨（zhà）：第四声，不要读zhǎ，翘舌音，例：榨油。 矮（ǎi）：第三声，勿读āi，例：矮小。 ★《珍珠鸟》 雏（chú）：翘舌音，第二声，勿读cú，例：雏鸟。 睑（jiǎn）：第三声，不要读liǎn，例：眼睑。 泻（xiè）：第四声，勿读xiě，例：流泻。 2.易写错的字 ★《桂花雨》 婆（pó）：上下结构，上面“波”，下面“女”，不要漏掉“女”的横。 糕（gāo）：米字旁，右边“羔”，下面四点底，不要少写点。 ★《落花生》 播（bō）：提手旁，右边是“番”，上面是釆，不是米，不要多加三点水写成“潘”。 浇（jiāo）：右边“尧”，右上角不要多写一点。 茅（máo）：草字头，下面“矛”，注意不要多一撇写成“予”。 ★《珍珠鸟》 雏（chú）：隹字旁，注意是四横，不要少写横。 睑（jiǎn）：目字旁，和眼睛有关，不要写成“脸”（月字旁）。 泻（xiè）：三点水，右边“写”，不要多加笔画。 二、多音字 便 挨 待 鲜 空 散 熟 易错点 便：读pián时，用于价钱低廉，如“便宜”；读biàn时，表示便利、顺当，如“方便”。易错点：“便宜”表示价格低时读pián，容易误读成biàn。 挨：读āi时，指靠近、依次，如“挨近、挨家挨户”；读ái时，指遭受、忍受，如“挨打、挨饿”。易错点：表示遭受义读ái，常常误读为āi。 待：读dāi时，表示停留，如“待着、待一会儿”；读dài时，表示等候、对待，如“等待、招待”。易错点：表停留义读dāi，容易错读为dài。 鲜：读xiān时，指新鲜、鲜亮，如“新鲜、鲜花”；读xiǎn时，表示少，如“鲜见、鲜为人知”。易错点：“鲜见”中表示稀少读xiǎn，常误读xiān。 空：读kōng时，指没有东西，如“天空”；读kòng时，指闲置、未被占用，如“空地”。易错点：“空地”表空闲的地方读kòng，易误读kōng。 散：读sǎn时，指不集中、松弛，如“松散”；读sàn时，指分开、四下分开，如“散开”。易错点：“松散”读sǎn，容易误读sàn。 熟：读shú用于书面，表长成、通晓，如“成熟、熟悉”；读shóu多用于口语，专指食物烧煮到位，如“饭熟了”。易错点：书面统一读shú，口语读shóu，两种读音场景容易混淆。 三、重点词语 1.必须掌握的词 《桂花雨》：桂花、故乡、时节、欣赏、糕饼、成熟、完整、茶叶 《落花生》：播种、收获、食品、吩咐、价钱、可贵、果实、体面 《珍珠鸟》：舒适、深幽、繁茂、索性、信赖、流泻、眼睑、陪伴 2.四字词语 香飘十里 3.成语 美中不足 神气十足 不动声色 四、近义词 吩咐—嘱咐 开辟—开拓 居然—竟然 便宜—低廉 爱慕—喜爱 盛开—怒放 姿态—姿势 完整—完好 尤其—特别 茂盛—繁茂 熟悉—熟识 信赖—信任 索性—干脆 淘气—调皮 陪伴—陪同 深幽—幽深 舒适—舒服 流泻—流淌 不动声色—不露声色 五、反义词 便宜—昂贵 爱慕—厌恶 希望—失望 完整—残缺 盛开—凋谢 成熟—稚嫩 舒适—难受 温暖—寒冷 自在—拘束 淘气—乖巧 熟悉—陌生 伤害—爱护 神气十足—垂头丧气 不动声色—勃然变色 六、词语积累。 ①AABB式词语：指指点点 类似的词语：拖拖拉拉 吞吞吐吐 哭哭啼啼 ②ABAC式词语：飞来飞去 蹦来蹦去 类似的词语：谢天谢地 亦步亦趋 又哭又闹 ③表示神情的成语：神气十足 类似的词语：神采奕奕 炯炯有神 大惊失色 ④量词：一阵桂花雨 一箩桂花 一亩地 一只珍珠鸟 一盆吊兰 ⑤动词：摇桂花 埋在地里 吩咐收获 伸出脑袋 趴在窗台上 盖在鸟笼上 ⑥修饰词：迷人的香气 鲜红嫩绿的果实 桂花的香气 细腻的绒毛 舒适又温暖的巢 美好的境界 ⑦与鸟有关的四字词语：鸟语花香 笨鸟先飞 惊弓之鸟 百鸟朝凤 小鸟依人 七、句子积累。 1.比喻句 “瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”这句话把珍珠鸟后背的白点比作珍珠，把珍珠鸟肥嘟嘟的身子比作蓬松的球儿，生动形象地写出了小珍珠鸟外形可爱、体态圆滚滚的特点。 2.拟人句 （1）“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。”运用拟人，赋予珍珠鸟人的动作“喝茶”“偏过脸瞧瞧”，写出小珍珠鸟慢慢放下戒备，逐步亲近“我”的过程，体现小鸟的机灵可爱。 （2）“我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？”把珍珠鸟当作人来写，“咂咂嘴”“做梦”，生动刻画珍珠鸟熟睡的模样，表现出小鸟对“我”完全的信赖。 3.夸张句 “杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。”“香飘十里”运用夸张，夸大桂花香气传播的范围，突出桂花盛开时香气格外浓郁。 4.双重否定句 “桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“没有不”是双重否定，表达肯定的意思，强调家家户户都笼罩在桂花香气之中，比直接陈述句语气更强烈。 5.含义深刻的句子 （1）“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”（《落花生》）父亲借花生朴实却用处很多的特点教育我们：做人要脚踏实地，要做对他人、对社会有贡献的人，不要只追求外表光鲜好看。 （2）“信赖，往往创造出美好的境界。”（《珍珠鸟》）人与小鸟之间彼此信任，才能相处和谐。点明主旨，说明无论是人与动物，还是人与人之间，信赖能够带来和睦美好的相处。 八、课文梳理 第1课：《桂花雨》 1.课题解读 桂花是文中承载乡愁的核心事物，“桂花雨”指摇动桂花树时桂花纷纷飘落，像下雨一样的美好场景。课文借童年摇桂花这件小事，以桂花寄托对故乡、亲人与童年时光的思念，贴合单元“一花一鸟总关情、借物抒情”的主题，以寻常花草藏绵长乡情。 2.作者拓展 琦君（本名潘希真），擅长回忆类散文，文字温柔细腻，常借故乡风物抒发思乡之情。《桂花雨》是她经典散文，作品多回忆江南故乡生活，擅长从小物件、小事中抒发真挚乡愁，她的散文集《桂花雨》中，作品均围绕故乡、亲情展开。 3.主要内容 儿时故乡桂花盛开，台风来临前全家一起摇桂花，桂花用来泡茶、做糕饼，邻里一同分享；长大后全家迁居杭州，山中桂花香气更浓，母亲却说这里桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花，由此勾起“我”对故乡童年摇花时光的深切怀念。 4.结构脉络 开头：点明中秋前后是故乡桂花盛开的时节，交代自己不爱别的花，唯独痴迷桂花的香气。 中间：回忆故乡摇桂花、收桂花、用桂花制作吃食、分享给邻居的童年往事，描绘温馨美好的摇花场景。 结尾：写在杭州赏桂花的经历，借母亲的话点出家乡桂花无可替代，抒发浓浓的思乡之情。 5.主题思想 借桂花、摇花乐等故乡小事抒发思乡之情，桂花不只是一种植物，更是童年、故乡与亲情的载体，表达作者对故乡、童年岁月以及家乡亲人永久的怀念。 6.写作手法 借物抒情：全文以桂花为线索，不直接直白说思乡，而是通过爱桂花、摇桂花、吃桂花、对比两地桂花，把对家乡的思念藏在桂花一事一物中，含蓄真挚。 对比：将杭州满山香气浓郁的桂花，和故乡小院平凡的桂花对比，突出家乡桂花在心中独一无二，强化思乡情感。 细节描写：细致刻画摇桂花的动作、桂花飘落的画面、桂花泡茶做糕饼的生活细节，画面鲜活，充满生活烟火气，让乡愁更真实动人。 详略得当：略写桂花外形不起眼，详写摇桂花的欢乐场景与桂花带来的生活甜意，重点突出桂花承载的美好回忆，中心明确。 第2课：《落花生》 1.课题解读 落花生即花生，果实深埋地下，外表普通不起眼，用处却十分广泛。课文借全家收获花生闲谈这件家常小事，以花生品格喻做人准则，借寻常植物寄托为人处世的道理。 2.作者拓展：许地山，笔名落华生，文章朴实通俗，善于借草木风物讲人生道理，文字贴近生活，常探讨务实、奉献的品格，散文集《空山灵雨》多借自然事物抒发人生思考。 3.主要内容 家里开辟空地种花生，收获后全家在后园过节品尝花生；父亲借花生埋在地下、默默结果，和高高挂枝的鲜果对比，教育孩子们做人要做有用、默默奉献的人，不要只追求外表体面。 4.结构脉络 开头：母亲开辟空地种花生，几个孩子播种照料，顺利迎来花生收获。 中间：夜晚全家围坐品花生，围绕花生的好处展开对话，父亲借花生特点阐述做人的道理。 结尾：夜深谈话结束，父亲的话语深深烙印在“我”心里，点明这件事带来长久的影响。 5.主题思想 赞美花生朴实无华、埋身泥土、默默奉献、实用价值高的品格，教育读者做人脚踏实地，多为他人、社会做贡献，不贪图外表光鲜虚名。 6.写作手法 借物喻人（托物言志）：核心手法，以花生埋土结果、低调实用的特点，比喻不求光鲜、默默奉献的人，把抽象做人道理寄托在花生身上，浅显易懂。 对比：将花生与桃子、石榴、苹果对比，鲜果外表艳丽高高挂起惹人喜爱，花生深埋地下从不张扬，突出花生低调奉献的可贵品质。 详略得当：简略写种花生、收花生、吃花生，重点详写家人谈论花生的对话，突出文章核心道理，主次分明。 以小见大：从家庭收获花生闲谈这件普通生活小事，引申出深刻的做人道理，由浅入深升华文章主旨。 第3课：《珍珠鸟》 1.课题解读 珍珠鸟是外形小巧温顺的小鸟，课文以人与珍珠鸟相处的全过程，展现信任带来的温柔美好，以小鸟这一小生灵，表达尊重、信赖的珍贵，契合单元感受万物生灵、借物抒情的单元主题。 2.作者拓展 冯骥才，擅长散文与小说，擅长描摹动植物、市井生活，文字细腻温柔，善于通过人与小动物的相处，表达人文温情，擅长从小生灵身上挖掘真挚动人的情感与生活哲理。 3.主要内容。 朋友送“我”一对珍珠鸟，“我”用吊兰遮掩鸟笼，从不惊扰小鸟；珍珠鸟从害怕躲藏，慢慢放下戒备，逐步靠近“我”，落在书桌、肩头，最后安心在“我”肩头熟睡，文末悟出信赖能创造美好境界的道理。 4.结构脉络 开头：交代珍珠鸟的来历，写“我”为珍珠鸟布置安全舒适的居所。中间：按时间顺序，描写珍珠鸟一步步放下防备、慢慢亲近“我”的全过程，记录二者相处的温馨细节。结尾：珍珠鸟熟睡在“我”肩头，由眼前场景升华主旨，点明信赖创造美好境界。 5.主题思想 通过“我”善待珍珠鸟、小鸟逐步信任“我”的故事，说明尊重、包容、互不惊扰才能建立信赖，无论人与动物、人与人之间，彼此信任就能拥有和谐美好的相处状态。 6.写作手法 借物喻理：以“我”和珍珠鸟相处这件小事，借小鸟生灵寄托道理，由人与鸟的相处，引申出信赖的珍贵这一人生感悟。细节描写：细致刻画珍珠鸟的外形、动作、神态，如探头喝茶、趴在肩头睡觉等细节，生动写出小鸟胆小又可爱的模样，体现小鸟对“我”的信赖。拟人：赋予珍珠鸟人的动作与情态，喝茶、偏头观察、咂嘴做梦，把小鸟写得灵动鲜活，拉近人与鸟的距离，凸显温情。以小见大：从日常养鸟、与小鸟相伴的微小日常，提炼出“信赖创造美好境界”的深刻道理，小事蕴含大哲理。 九、口语交际：制定班级公约 制定班级公约 1.主题解读 “制定班级公约”围绕班级集体建设展开，核心是全班共同商议、共同认可、共同遵守班级规则。不只是简单定条条框框，而是引导学生立足班级真实情况，从学习、纪律、卫生等方面确立集体目标，学会集体讨论、取舍意见，培养集体意识、协商能力与责任意识，共建团结友爱的班集体。 2.主要内容 教材点明“没有规矩，不成方圆”，班级公约是全班共同认可的行为准则。交际流程分为三步：首先全班讨论，提出班级建设的目标；接着每位同学写出两三条公约内容，分组讨论，删去不合理、重复的内容，形成小组意见，公约要写得具体，方便落实；最后汇总定稿，书写张贴在教室，全体同学自觉遵守。同时提示交际小技巧：发言要控制时间；讨论结束做好小结，既要总结大家达成的共同意见，也要如实说明存在的不同看法。 3.交际要点 一是立足实际，公约要贴合本班现状，围绕学习、纪律、卫生等班级日常来制定，不写空洞的大话； 二是人人参与，每个人都可以发表想法，小组讨论时去掉重复、不切实际的条款，公约内容要具体可行； 三是讨论讲究规则，发言控制时长，认真倾听别人的想法； 四是做好讨论小结，既要梳理多数人赞同的意见，也要客观保留不同想法； 五是公约一经确定，全体同学自觉遵守，共同维护班集体。 4.范文示例： 情境：班级小组讨论，拟定班级公约 组长：“下面我们一起来讨论咱们班的班级公约，请大家积极发言，每个人说一说自己觉得重要的公约。” 同学甲：“我觉得学习方面，上课要认真听讲，不做小动作，按时完成作业。” 同学乙：“纪律上，课间不能追逐打闹，不大声喧哗，文明玩耍。” 同学丙：“卫生也很重要，要做好值日，不乱扔纸屑，保持教室整洁。” 同学丁：“同学之间要团结友爱，不吵架，互相帮助。” 组长：“好，我整理一下。上课认真听讲，按时完成作业；课间文明活动，不追逐打闹；做好值日，保持教室干净；同学之间团结互助。这些大家都同意吗？还有没有其他想法？” 同学戊：“我觉得可以再加一条，爱护班级桌椅公物。” 组长：“这条很好，我们加上。有没有不同意的地方？如果没有，这些就是我们小组形成的公约意见，等下交给全班汇总。” 全体组员：“同意！” 组长：“那我们小结一下，咱们小组确定的公约一共有五条，刚刚的想法大家都达成一致，没有不同意见。” 十、习作：我的心爱之物 我的心爱之物 1.主题解读 习作“我的心爱之物”紧扣本单元借物抒情的语文要素，核心是写一件自己十分喜爱的物品。不只是简单介绍物件样子，要把物品的外形、来历和背后的故事结合起来，借具体事物抒发真情实感，练习把情感寄托在事物当中，提升状物抒情的习作能力。 2.主要内容 每个人都有自己的心爱之物，可以是玩具、手工、小动物、纪念品、亲人赠送的礼物、比赛获得的奖品等。习作要求写清楚心爱之物的外形样貌，交代它的来历，写明白为什么喜爱它，融入自己真实的喜爱之情。完成习作后还可以办一期习作专栏，配上物品图片，和同学互相分享交流。 3.写作要点 一是抓住外形特点，细致描写物品的样子、颜色、大小、细节，运用看、摸等感官描写，把物件写得形象具体； 二是交代清楚来历，写明白这件东西是怎么得到的，是家人奖励、朋友赠送，还是自己捡拾、亲手制作； 三是写出喜爱的缘由，重点写和物品有关的小故事，说明它对你的特殊意义，不要只停留在“很好看”； 四是融入真情实感，把喜爱之情自然渗透在字里行间； 五是结构完整，依次写样子、来历、故事、内心感受，条理清晰。 4.范文示例： 我的心爱之物 在我的书柜上，摆放着一枚闪闪发亮的奖牌，它是我的心爱之物。 这枚奖牌圆圆的，边缘镀着一层金色，正面雕刻着奔跑的少年图案，下方刻着比赛的名称。奖牌的背面刻着我的名字，红蓝色的挂绳摸起来顺滑厚实。每当阳光照过来，奖牌就会反射出柔和的亮光，拿在手里沉甸甸的。 它是我参加学校长跑比赛获得的。为了这次比赛，我付出了很多努力。每天放学，我都会来到操场练习跑步。夕阳把我的影子拉得长长的，一圈又一圈，汗水打湿我的衣衫，双腿酸痛得几乎抬不起来，我也想过放弃，可还是咬牙坚持了下来。 比赛那天，发令枪响，我奋力向前奔跑。跑到后半程，我的体力渐渐耗尽，大口大口地喘着气，双腿像灌了铅一样沉重。耳边传来同学们的呐喊助威声，我咬紧牙关，奋力摆动双臂，向着终点冲去。当我冲过终点线，拿到这枚奖牌时，心里满是激动与喜悦。 如今奖牌已经过去一段时间，可我依旧十分珍爱它。它不只是一块普通的奖牌，更记录着我挥洒汗水的时光，见证我的坚持与拼搏。每当我学习遇到难题想要退缩的时候，我就会看看这枚奖牌，它仿佛在告诉我，只要肯坚持，就会有所收获。 这枚奖牌承载着我的汗水与回忆，时时刻刻激励我勇敢向前，是我心中最珍贵的心爱之物。 十一、语文园地 1.梳理与交流（单元语文要素：借具体事物抒发情感、表达思考） 本单元课文特点：借助具体事物抒发真情，表达深刻思考。体会思想感情的两种方法： 联系和事物相关的事件体会情感。例：《桂花雨》回忆“摇花乐”这件往事，从中感受作者对故乡、亲人浓浓的思念。 抓住描写事物特点的关键语句体会情感与道理。例：《落花生》中“它虽然不好看，可是很有用”，读懂做人要做务实有用的人的道理。 拓展：同类文章《牛和鹅》，也可以抓住事物、相关事件、关键句子体会作者的想法。 2.词句段运用 （1）对比手法赏析。 ①它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。（《落花生》）②别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水通畅，并且有温和的阳光。 相同写法：都运用了【对比】，把两种事物放在一起对照比较。 好处：突出事物独有的特点，让形象更加鲜明，给读者留下深刻印象。第一句突出花生朴实低调、默默奉献；第二句突出蟋蟀选址慎重、不肯随遇而安。 （2）多义词辨析（同一个词语，不同语境意思不一样） 姿态 ①桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。【意思：姿势、样子，指花木的外形】 ②大家以全新的姿态迎接新年的到来。【意思：精神面貌、态度】 开辟 ①让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。【意思：开垦，把土地开发出来】 ②人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。【意思：开创、创立，打开新的领域】 温和 （形容气候）今天天气十分温和，适合出门散步。 （形容性格）奶奶性情温和，说话总是轻声细语。 新鲜 （形容食物）菜市场的蔬菜十分新鲜。 （表示新奇、稀罕）手机扫码支付在以前是件很新鲜的事。 3.日积月累 （1）第一组（含龙、虎等，多赞美、褒义） 卧虎藏龙、龙马精神、龙飞凤舞、凤毛麟角 如虎添翼、如鱼得水、鹤立鸡群、一马当先 词义简记：大多用来赞美人才、精神昂扬、本领出众。 （2）第二组（含鼠、狼、鸡、虾等，多贬义） 鼠目寸光、抱头鼠窜、狼心狗肺、狼狈为奸 狡兔三窟、呆若木鸡、虾兵蟹将、黔驴技穷 词义简记：大多用来批评人见识短、品行坏、处境窘迫、本领用尽。 积累小提示 第一组褒义成语多用于夸赞人； 第二组贬义成语用于批评、否定人或行为。 考试常考：成语填空、选词填空、根据意思写成语。 十二、高频考点 1.借物喻人、借物抒情：《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》为考查重点，常考查结合事物特点体会道理、体会情感。如“花生具有怎样可贵的品质？”“为什么母亲说杭州的桂花比不上家乡院子里的桂花？”“怎样理解‘信赖，往往创造出美好的境界’？”多出现在课内阅读理解。 2.重点语句理解：《落花生》“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”、《桂花雨》“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”、《珍珠鸟》“信赖，往往创造出美好的境界”，常以句子赏析、联系生活谈理解题型考查。 3.修辞手法：对比、比喻、拟人、夸张是本单元高频考点。考查形式：分析句子运用什么手法，体会表达效果。例如分析《落花生》花生和桃子石榴苹果对比的作用；“香飘十里”夸张的表达效果；赏析描写珍珠鸟外形、动作的比喻、拟人句。 4.词句段运用‑多义词：同一个词语在不同语境下意思不同，“姿态、开辟、温和、新鲜”，常考词语释义、根据不同词义仿写句子。 5.日积月累动物成语：区分褒义、贬义，考查成语填空、选词填空、根据意思写成语。 6.口语交际：制定班级公约，考查讨论的规则，会提炼意见，公约做到内容具体可行。 7.单元习作：《我的心爱之物》，考查抓住物品外形、交代来历，结合相关小故事写出物件的特殊意义，抒发真情实感，习作常作为习作考题。 十三、拓展阅读 推荐篇目：琦君《琦君散文》（节选桂花相关篇目）、冯骥才《珍珠鸟》同系列散文 推荐理由：选文延续单元“借物抒情”主题，作者善于选取生活普通小事物，寄托思念、温情等真挚情感。文章细节描写细腻，将情感藏于物件、往事之中，和本单元语文要素高度契合，可以学习借事物抒发内心真情的写作方法。 阅读方法：采用批注阅读法，圈画文中描写事物外形、相关往事的语句，在旁边批注：这件事物承载了作者怎样的情感？哪些细节可以体会出来？学习从事物、事件中体会情感，为习作积累素材。 练 考 点 演 练 一、字词考点演练 1.【新题型・语段综合】在“万物有灵”主题活动中，同学们制作了一期海报，请完成任务吧！ gù xiāng的秋，guì huā香wèi nóng郁。妈妈的箩筐盛满了湿漉漉的温情。她使劲摇着花，我不禁喊道：“好大的雨呀！”花儿被摇成gāo bǐng，咬一口使chén jìn 在那花香里；或被用来pào chá，让人回味无穷。整个村子都浸在桂花的香气里。 我们在máo tíng旁的bàn mǔ huāng dì上，种出一片花生，我们jiāo shuǐ，施肥，静待花生chéng shú。花生不图体面，默默奉献，这种品格，最是kě guì。 （1）【情境考查】根据拼音，将词语依次写在下面的田字格里。 （2）【情境辨析】对文中加点的“浸”字理解不正确的一项是( ) A.“浸”字写出了桂花的香气四溢。 B.“浸”字体现出桂花香气融入了人们的生活。 C.“浸”字可换成“飘”字，更能表现香气浓郁。 D.“浸”字把桂花香气写得可感可触。 （3）【创意表达】我可以用“浸”字把联欢会上的快乐情景写下来。 （4）【思维拓展】看到海报上关于花生的内容，我想到了和花生一样具有 品质的人，写一写这个人 / 这种人的事迹： 。 （5）【词义辨析】文中加点的“体面”的意思是 ，另外，“体面”还有“光荣、光彩”的意思，我能用这个意思写一句话： 。 （6）【实践运用】海报完成后，同学们想开展“保护一花一草”的活动，请你来起草两条保护公约吧！ 保护花草公约！ ①________________________________________________ ②________________________________________________ 2.【任务型练习】感受万物生灵，领悟生命的意义。 （1）【火眼金睛】下列加点字注音完全正确的一项是( )。 A.箩筐(luó) 杭州(háng) 吩咐(fēn) 眼睑(liǎn) B.抚摸(fú) 石榴(liù) 陪着(péi) 一亩(mǔ) C.眸子(móu) 流泻(xiè) 幽静(yōu) 嚓嚓(cā) D.榨油(zhà) 雏鸟(chú) 咂嘴(zā) 蔓延(mán) （2）【成语巧练】把词语补充完整，并按要求填空。 第一组 ( )虎( )龙 ( )飞( )舞 ( )毛( )角 一( )当先 ( )( )添翼 ( )( )得水 ( )马精神 ( )立( )鸡 第二组 ( )目寸光 ( )头鼠 ( ) ( ) 心 ( ) 肺 ( ) 狈为奸 狡( ) 三窟 呆若( ) 鸡( ) 兵( ) 将( ) 驴技穷 从感情色彩方面看，我发现第一组词语都是 词，第二组词语都是 词。从上面词语中选择合适的填入句子。 ①这座小镇看似普通，实则_______________，居住着多位技艺高超的手艺人。 ②运动会上，他_______________冲在最前面，赢得了冠军。 ③他忘恩负义，背叛了曾经帮助过自己的人，真是_______________。 ④听到这个消息，他瞬间_______________，半天说不出话来。 ⑤敌人的进攻被我们一次次打退，最后已是_______________。 ⑥爷爷的这幅草书_______________，气势非凡。 （3）根据意思选填上面的词语，写入括号内。 ①比喻珍贵而稀少的人或事物。（ ） ②形容因惊慌或害怕而慌张逃窜。（ ） ③比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。（ ） （4）请从上面词语中任选两个，描述自己现在的学习状态或一处生活场景。 3.按要求写词语 （1）近义词 姿态（ ） 欣赏（ ） 茂盛（ ） 完整（ ） 便宜（ ） 开辟（ ） 居然（ ） 吩咐（ ） 分辨（ ） 舒适（ ） 信赖（ ） 可惜（ ） （2）反义词 精巧（ ） 寻常（ ） 安稳（ ） 悠然（ ） 完整（ ） 茂盛（ ） 便宜（ ） 成熟（ ） 开辟（ ） 居然（ ） 舒适（ ） 信赖（ ） 分辨（ ） 姿态（ ） 欣赏（ ） 可惜（ ） 4.查字典填空 （1）“亩”用音序查字法，应先查大写字母（ ），再查音节（ ）；用部首查字法，应先查部首（ ），再查（ ）画。 （2）“缠”用部首查字法，应查（ ）部，再查（ ）画。用音序查字法应查音序（ ），再查音节（ ）。 （3）“慕”用音序查字法，应先查大写字母（ ），再查音节（ ）；用部首查字法，应先查（ ）部，再查（ ）画。“慕”在字典中的解释有：①羡慕，仰慕；②思念，依恋。“爱慕”的“慕”应选第（ ）种解释；“慕念”的“慕”应选第（ ）种解释。 （4）“幽”用部首查字法，应先查（ ）部，再查（ ）画。“幽”字的第八画是（ ）。“幽”的意思主要有：①沉静；②深远，僻静，昏暗；③囚禁。“幽静”的“幽”应选第（ ）种解释；“幽禁”的“幽”应选第（ ）种解释；“清幽”的“幽”应选第（ ）种解释。 5.选词填空 分辨 分辩 （1）花生成熟了，也不能立刻（ ）出它有没有果实。 （2）面对误解，他没有急于（ ），而是用行动证明自己。 居然 果然 （3）我们姐弟几个辛苦耕种，没过几个月，（ ）收获了花生。 （4）天气预报预报有雨，下午（ ）下起了小雨。 欣赏 观赏 （5）小时候的我，不懂得（ ）各类花草，唯独喜爱桂花。 （6）周末，我们来到公园（ ）盛放的鲜花，心情十分愉悦。 二、句子考点演练 1.按要求写句子 （1）父亲说：“对。这是我对你们的希望。”(改为转述句) （2）人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。(用上加点的词仿写句子) （3）母亲把花生做成了好几样食品。(改为“被”字句) （4）童年时，我对摇花来说是件大事。(修改病句) （5）用词语的不同意思分别写句子。 新鲜 表示新奇、稀罕：__________________________________________________ 形容食物等没有变质：___________________________________________________ 2.判断下列句子所运用的修辞手法 （1）桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。（ ） （2）这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。啊！真像下雨，好香的雨呀！（ ） （3）它一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。（ ） 3.句子含义理解（结合课文内容，写出下列句子的深层含义。） （1）人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 （2）这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 （3）信赖，往往创造出美好的境界。 三、课文内容考点演练 1.填空题 （1）《桂花雨》作者是__________。课文记叙了作者儿时__________、__________、__________的趣事，字里行间充满了对__________的怀念和对__________的思念之情。文中的“桂花雨”指的是__________________________________________________。 （2）《落花生》作者是__________。课文按照__________、__________、__________、__________的顺序展开，重点写__________。作者运用__________的写法，将花生与桃子、石榴、苹果对比，突出花生__________、__________的品质，告诉我们做人的道理：__________________________________________________。 （3）《珍珠鸟》作者是__________。课文记叙了珍珠鸟从__________人到__________人的变化过程，作者用__________、__________的呵护，赢得了小鸟的信任，揭示了文章主旨：______________________________________________________________________。 2.选择题 （1）《落花生》中父亲拿花生和桃子、石榴、苹果对比，目的是（ ） A.说明花生外形普通，不如其他水果好看 B.突出花生默默奉献、朴实有用的可贵品质 C.表达对其他水果的不喜爱 D.告诉我们好看的东西都没有用处 （2）母亲说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，原因是（ ） A.杭州桂花香味清淡，不如家乡桂花浓郁 B.母亲常年生活在家乡，习惯了家乡的味道 C.家乡桂花承载着童年回忆与乡情，是情感的寄托 D.母亲不喜欢外地的桂花 （3） 珍珠鸟最终亲近、信赖作者的主要原因是（ ） A.作者给小鸟准备了舒适的巢穴 B.作者从不惊扰、善待小鸟，给予温柔的关爱与尊重 C.小鸟性格温顺，天生亲人 D.作者经常陪伴、逗弄小鸟 四、阅读理解题 1.阅读《桂花雨》选段，完成练习。 摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 （1）用简洁的语言概括选段的主要内容。 （2）文中“我”为什么觉得摇桂花是件大事？从哪些词语可以看出“我”摇桂花时的快乐心情？ （3）“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”，这句话中的“浸”字用得好不好？为什么？ 联系全文，说说桂花给作者带来了哪些美好的回忆。 2.阅读《落花生》选段，完成练习。 【选文一】 ①姐姐说：“花生的味道很美。” ②哥哥说：“花生可以榨油。” ③我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” ④父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” ⑤我们都说是，母亲也点点头。 ⑥父亲接下去说：“所以你们要像花生一样，它虽然不好看，可是很有用。” ⑦我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” ⑧父亲说：“对。这是我对你们的希望。” （1）把右侧的批注补充完整。 （2）把选文中画“﹏﹏”的句子改为转述句。 （3）选文一画“ ”的句子中，父亲将花生与 、 、 进行对比，突出花生 的品质。体会句子的写法，照样子，仿写句子： ，不像 。 （4）联系生活实际，说说你对“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这句话的理解。 （5）选段中运用了什么表达方式来揭示做人的道理？ 3.阅读《珍珠鸟》选段，完成练习。 渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。 我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。 白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。 有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？ 我笔尖一动，流泻下一时的感受： 信赖，往往创造出美好的境界。 （1）从选段中找出体现珍珠鸟逐步信任“我”的动作，写两处。 （2）文中两次出现“小家伙”，这个词语表达了作者 。 （3）“我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。”这句话中，“生怕”表现出“我” 。 （4）联系选段，说说你对“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的理解。 五、拓展阅读 1.阅读《桂花雨》类文阅读，完成练习。 清塘荷韵(节选) 季羡林 ①有人从湖北来，带来了洪湖的几颗莲子，外壳呈黑色，极硬。据说，如果埋在淤泥中，能够千年不烂。因此，我用铁锤在莲子上砸开了一条缝，让莲芽能够破壳而出，不至永远埋在泥中。这都是一些主观的愿望，莲芽能不能够出，就听天由命了。把五六颗敲破的莲子投入池塘中，下面就是听天命了。 ②这样一来，我每天就多了一件工作：到池塘边上去看上几次。心里总是希望，忽然有一天，“小荷才露尖尖角”，有翠绿的莲叶长出水面。可是，事与愿违，投下去的第一年，一直到秋凉落叶，水面上也没有出现什么东西。到了第二年，春水盈塘，绿柳垂丝。可是，我翘盼的水面却仍然没有什么荷叶。此时我已经完全灰了心，我的目光无法把荷叶从淤泥中吸出。 ③但是，到了第三年，却忽然出了奇迹。有一天，我忽然发现，在我投莲子的地方长出了几个圆圆的绿叶，虽然颜色极惹人喜爱，但是却细弱单薄，可怜兮兮地平卧在水面上，像水浮莲的叶子一样。而且只长出了五六个叶片。对我来说，这又是一个虽微有希望但究竟仍是令人灰心的一年。 ④真正的奇迹出现在第四年上。严冬一过，池塘里又溢满了春水。到了一般荷花长叶的时候，在去年漂浮着五六个叶片的地方，一夜之间，突然长出了一大片绿叶，叶片扩张的速度，范围扩大，都是惊人地快。几天之内，池塘内不小一部分，已经全为绿叶所覆盖。而且原来平卧在水面上的像是水浮莲一样的叶片，不知道是从哪里积蓄了力量，有一些竟然跃出了水面，长成了亭亭的荷叶。我心中狂喜，这几年总算是没有白等。 ⑤天地萌生万物，对包括人在内的动植物等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量，这种力量大到无法抗御。只要你肯费力来观察一下，就必然会承认这一点。 （1）【语文要素】梳理荷花生长的过程，完成表格。 时间 荷的生长 “我”的情感 第一年 满怀希望 第二年 第三年 长出五六个叶片 第四年 绿叶覆盖，荷叶亭亭 （2）【意象迁移】文中荷“三年蛰伏，一朝跃出”，下列诗句的意境与这种生命状态最相似的一项是( )。 A.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 B.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 C.不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。 D.空山新雨后，天气晚来秋。 （3）【品味赏析】文中画线句子中的“跃”能不能换成“长”？为什么？ （4）【创意表达】如果你是作者，在第四年看到荷叶覆盖池塘时，会有怎样的内心独白？用第一人称写一写。 2.《落花生》类文阅读，完成练习。 我爱花生花 ①人们常常咏赞烂漫的樱花，雍容的牡丹，圣洁的白莲，我却要赞貌不惊人的花生花。我觉得花生花虽平凡，却蕴藏着另一种美。 ②花生的花，一般在七月开，青青的花生株上，露出一点一点鲜黄的嫩苞。清晨浴着露水，湿漉漉的；中午，反射着阳光亮晶晶的。就在这时，小苞绽开了！一朵两朵，娇小而醒目地点缀在万绿丛中。几天后，到了盛花期，那时，你若从花生地边走过，一眼便可见到那些小小的黄花疏密有致地洒在椭圆形的绿叶丛中。绿里透黄，犹如翠绿的大毯子镶着粒粒的金灿灿的宝石。微风吹过，送来缕缕清香，沁人心脾。 ③花生花没有婀娜的姿态，看上去的确比不上樱花、牡丹、白莲。不过记得一位名人说过：不是因为美丽才显得可爱，而是因为可爱才显得美丽。我也并非初次看到花生花就觉得它美的，我对它产生特殊的感情，是有一段经历的—— ④三年前，我和妈妈路过一块花生地，看见那星星点点的小黄花，刚想伸手去采一朵玩玩。 ⑤“不要采。”妈妈制止我，“花生的花，不像桃花、梨花。 花生的花，没有一朵是‘空花’，开一朵花，地下就长一颗花生，你采掉一朵，就要少长一颗花生。” ⑥“是真的？” ⑦“妈妈还骗你？孩子，桃花、梨花容易谢，即便结出果子，也挂在枝头，可是花生花却很谦虚，它把果实埋在地下，不让人知道花生结果子是自己的功劳。” ⑧妈妈的话使我感到惊奇，同时也引起了我的深思：多可爱的小黄花！千千万万的小黄花默默地悄悄地谢，最后钻入土里长出千千万万颗花生。 ⑨从此，我对花生花产生了特殊的感情。每看到它，我就联想到那些朴实无华，不慕名利，默默无闻地为人类贡献自己的千千万万个普通劳动者。 （1）认真阅读短文，说说短文围绕“花生花”写了哪几方面的内容？ ① ② ③ （2）文中说花生花“蕴藏着另一种美”。这“另一种美”是指 。 （3）第2自然段中有一个联想，由 联想到 。 （4）文中说“我对它产生特殊的感情，是有一段经历的”用简要的语言概括这段“经历”的内容。 （5）作者把花生花和其他的花相比，是为了说明什么？找一找，写出你的理解。 ①和樱花、牡丹、白莲相比，说明花生花 。 ②和桃花、梨花相比，说明花生花 。 （6）判断下列说法的正误，对的打“√”，错的打“×” ①“我”一见到花生花就觉得它又美丽又可爱，从而产生了特殊的感情。 （ ） ②妈妈为了突出花生花，故意贬低别的花，表现了一种偏见。 （ ） ③“我”通过写喜爱花生花的过程，赞美了千千万万默默奉献的普通劳动者。（ ） （7）花生花体现了一种怎样的精神？对你有什么启发？ 3.《珍珠鸟》类文阅读，完成练习。 小麻雀 老舍 雨后，院里来了个麻雀，刚长全了羽毛。它在院里跳，有时飞一下，不过是由地上飞到花盆沿上，或由花盆上飞下来。看它这么飞了两三次，我看出来：它并不会飞得再高一些，它的左翅的几根长翎拧在一处，有一根特别的长，似乎要脱落下来。我试着往前凑，它跳一跳，可是又停住，看着我，小黑豆眼带出点要亲近我又不完全信任的神气。我想到了：这是个熟鸟，也许是自幼便养在笼中的。所以它不十分怕人。可是它的左翅也许是被养着它的或别个孩子给扯坏，所以它爱人，又不完全信任。想到这个，我忽然的很难过。一个飞禽失去翅膀是多么可怜。这个小鸟离了人恐怕不会活，可是人又那么狠心，伤了它的翎羽。它被人毁坏了，而还想依靠人，多么可怜！它的眼带出进退为难的神情，虽然只是那么个小而不美的小鸟，它的举动与表情可露出极大的委屈与为难。它是要保全它那点生命，而不晓得如何是好。对它自己与人都没有信心，而又愿找到些倚靠。它跳一跳，停一停，看着我，又不敢过来。我想拿几个饭粒诱它前来，又不敢离开，我怕小猫来扑它。可是小猫并没在院里，我很快的跑进厨房，抓来了几个饭粒。及至我回来，小鸟已不见了。我向外院跑去，小猫在影壁前的花盆旁蹲着呢。我忙去驱逐它，它只一扑，把小鸟擒住！被人养惯的小麻雀，连挣扎都不会，尾与爪在猫嘴旁搭拉着，和死去差不多。 瞧着小鸟，猫一头跑进厨房，又一头跑到西屋。我不敢紧迫，怕它更咬紧了可又不能不追。虽然看不见小鸟的头部，我还没忘了那个眼神。那个预知生命危险的眼神。那个眼神与我的好心中间隔着一只小白猫。来回跑了几次，我不追了。追上也没用了，我想，小鸟至少已半死了。猫又进了厨房，我楞了一会儿，赶紧的又追了去；那两个黑豆眼仿佛在我心内睁着呢。 进了厨房，猫在一条铁筒——冬天升火通烟用的，春天拆下来便放在厨房的墙角——旁蹲着呢。小鸟已不见了。铁筒的下端未完全扣在地上，开着一个不小的缝儿小猫用脚往里探。我的希望回来了，小鸟没死。小猫本来才四个来月大，还没捉住过老鼠，或者还不会杀生，只是叼着小鸟玩一玩。正在这么想，小鸟，忽然出来了，猫倒象吓了一跳，往后躲了躲。小鸟的样子，我一眼便看清了，登时使我要闭上了眼。小鸟几乎是蹲着，胸离地很近，象人害肚痛蹲在地上那样。它身上并没血。身子可似乎是蜷在一块，非常的短。头低着，小嘴指着地。那两个黑眼珠非常的黑，非常的大，不看什么，就那么顶黑顶大的楞着。它只有那么一点活气，都在眼里，象是等着猫再扑它，它没力量反抗或逃避；又象是等着猫赦免了它，或是来个救星。生与死都在这俩眼里，而并不是清醒的。它是胡涂了，昏迷了；不然为什么由铁筒中出来呢？可是，虽然昏迷，到底有那么一点说不清的，生命根源的，希望。这个希望使它注视着地上，等着，等着生或死。它怕得非常的忠诚，完全把自己交给了一线的希望，一点也不动。象把生命要从两眼中流出，它不叫也不动。 小猫没再扑它，只试着用小脚碰它。它随着击碰倾侧，头不动，眼不动，还呆呆的注视着地上。但求它能活着，它就决不反抗。可是并非全无勇气，它是在猫的面前不动！我轻轻的过去，把猫抓住。将猫放在门外，小鸟还没动。我双手把它捧起来。它确是没受了多大的伤，虽然胸上落了点毛。它看了我一眼！ 我没主意：把它放了吧，它准是死？养着它吧， 家中没有笼子。我捧着它好象世上一切生命都在我的掌中似的，我不知怎样好。小鸟不动，蜷着身，两眼还那么黑，等着！楞了好久，我把它捧到卧室里，放在桌子上，看着它，它又楞了半天，忽然头向左右歪了歪用它的黑眼睁了一下；又不动了，可是身子长出来一些，还低头看着，似乎明白了点什么。 （1）作者以生动、细致的语言描写了一只小麻雀的遭遇：雨后，“我”的院里来了一只小麻雀，就在“我”去取饭粒的时候，“我”担心的一幕发生了—— ,“我”赶紧追了过去，幸运的是，最后小猫 ，“我”把小麻雀 。(3分) （2）初见这只小麻雀，它的眼神里显露出 的神气。为什么它会有这样的神气？用“ ”画出作者的想法。 （3）作者十分成功地刻画了小麻雀的眼神，这眼神也时刻牵动着作者的心。照样子，对下面句子进行分析。 例：它的眼带出进退为难的神情，虽然只是那么个小而不美的小鸟，它的举动与表情可露出极大的委屈与为难。 分析：“进退为难”写出了小麻雀受伤后委屈、恐惧，想求人救助，又怕再被伤害的复杂心情，同时写出了作者的同情之心。 ☆那两个黑眼珠非常黑，非常大，不看什么，就那么顶黑顶大地愣着。 （4）对最后一自然段画“ ”的句子理解最准确的一项是( )。 A.表明作者为救助小麻雀尽心尽力，为自己能这样做而感到欣慰、自豪 B.表明作者对自已救助小麻雀无方而感到沮丧、失望 C.表达了作者对小麻蛋的同情，也反映了作者想拯救它但又无能为力的复杂心情。 D.表现作者对这只受伤的小鸟的喜爱 （5）文末，小麻雀“似乎明白了点什么”，小麻雀明白了什么？ （6）这只可怜的小麻雀会有怎样的结局？发挥想象写一写。 六、写作考点演练（任选一题） 1.题目：那触动心灵的生命 要求：请你选择一种动植物，通过写它的生长过程、外形特点、相关往事……体现它带给你的感动、启发等。不少于450字。测 2.以平凡事物书写不平凡。 从生活中选取一种平凡的事物，通过描写其特点，挖掘其象征的精神品质，完成习作；也可联系生活中具有相似品质的人物或群体，通过事例体现他们精神的契合。题目自拟，不少于450字。 考 点 检 测 一、基础知识。 1.【新题型・语段综合】阅读小语的观察笔记，完成练习。 幽静的小院里，lán huā悄然绽放，我驻足 xīn shǎng。pó po fēn fù 我往箩(luō luó) 筐里盛花生，她说：“花生虽长得ǎi xiǎo，guǒ shí 埋在地里，不像梅树那样有姿态，但成熟后能榨(zhá zhà) 油，制成 shí pǐn，其默默奉献的品格最 kě guì。”这时，一只雏(chóu chú) 鸟轻啼，我抚(fú fǔ) 摸它，它眼睑(jiǎn liǎn) 轻颤，这份信赖让我感动。 （1）【情境考查】根据拼音，将词语依次写在下面的田字格里。 （2）【情境识记】给加点字选择正确读音，打“√”。 （3）【情境运用】文中画横线的句子中“姿态”的意思是________，我能用“姿态”的另一个意思写一句话：________________________________。 （4）【语文要素】文中画横线句子运用____________的写法，突出_____________________________，我也能用这种写法写一种事物：____________________ ___________________________________________________。 2.将下面的成语补充完整，并完成练习。 卧( )藏龙 龙飞( )舞 一( )当先 ( )目寸光 如( )添( ) 抱头( )( ) ( )立鸡群 呆若木( ) 虾兵( )将 ( )( )技穷 （1）请选择一个你喜欢的成语写出它的意思并造句。 成语：________ 释义：________________________________ 造句：________________________________________________ （2）从上面的成语中选择合适的填空。 ①他在赛场上____________，带领团队赢得了胜利。 ②我们不能____________，要把目光放长远。 ③小偷被警察发现后，吓得____________，最后还是被抓住了。 3.根据语境，给加点词选择正确的解释。（填序号） 雨后的清晨，我和奶奶去菜园里摘新鲜（ ）的番茄，又在村口听老爷爷讲新鲜（ ）的见闻，最后坐在屋檐下呼吸着新鲜（ ） 的空气，感觉整个人都轻快了。 4.下列句子中，加点词语运用不恰当的一项是（ ）。 A.这个人才济济的研究所，真是卧虎藏龙，藏着许多顶尖专家。 B.他写的草书龙飞凤舞，笔力遒劲，获得了书法比赛的一等奖。 C.敌人被打得落花流水，抱头鼠窜，狼狈地逃走了。 D.他平时学习不努力，考试时却想拿高分，真是鱼跃龙门。 5.下列句子中加点词语意思相同的一项是（ ）。 A.这座小城的气候温和，适合居住。这位导购说话温和，让人感觉很亲切。 B.舞台上，舞者的姿态轻盈又优雅。他总摆出一副高高在上的姿态，让人很不舒服。 C.那一刻，我为生来就拥有如此优美、丰富的语言而深感骄傲。 我们为奥运赛场上的健儿感到骄傲。 D.爷爷在院子里开辟了一块菜地种辣椒。人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。 6.花生让我们想到那些默默奉献的人。看到下面的事物，你会想到哪些人？先连一连，再选择一个完成卡片。 梅花  润物无声、默默奉献的人 雄鹰  历经磨难、坚韧不拔的人 春雨  勤勤恳恳、爱岗敬业的人 蜜蜂  朝气蓬勃、拼搏向上的人 精神人物卡 精神：________ 事物：________ 联想人物：________ 事迹：________________________________ 7.根据要求，完成句子练习。 （1）至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。（改为陈述句） （2）白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。（仿写句子） 实在是 ， 。 （3）“它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”这句话运用了________的写作手法，这样写更好地________________________，用相同的写法写一写你喜爱的一种事物：________________________________________ 8.选择正确的答案。 （1）下列句子没有运用对比手法的一项是（ ）。 A.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 B.纵然是松柏也已减色，纵然是檀竹也已落魄，唯独野菊花，却以她野性的勇敢和进取，在这片山野上灿烂绽放。 C.你的枝干是多么的端直，你的枝条是多么的蓬勃，你那折扇形的叶片是多么的青翠。 （2）下列句子与例句意思相同的一项是（ ）。 例：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 A.一个人是否有价值，要看他为社会创造多少价值，而非外表的光鲜。 B.生活中不是缺少机会，而是缺少抓住机会的能力。 C.真正的成熟，是学会与不完美的自己和解。 D.人生的高度，取决于你读过的书和走过的路。 （3）下列句子中，没有借助具体事物抒发情感的一项是（ ）。 A.花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 B.我们都说都是，母亲也点点头。 C.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 D.待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。 （4）填在下面横线上的语句，最恰当的一项是（ ）。 春日青竹，夏日碧荷，秋日金菊，冬日雪梅，无不彰显品格，催人奋进。让我们学习青竹吧，________________；让我们学习碧荷吧，________________；让我们学习金菊吧，________________；让我们学习雪梅吧，________________。 ①以高洁傲对寒霜 ②以坚韧扎根泥土 ③以芬芳沁润人心 ④以宽胸拥抱风雨 A.②④③① B.②④①③ C.③①④② D.④③②① （5）下列关于班级公约的说法，不正确的一项是( )。 A.班级公约应根据班级的实际情况来制定。 B.班级公约是同学们共同制定、认可的规则。 C.班级公约应针对学习、纪律、卫生等方面来制定。 D.班级公约应该由班干部共同讨论、表决。 二、积累运用。 1.判断正误。正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）《桂花雨》中“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”，一个“浸”字写出桂花香气弥漫整个村子。（  ） （2）《落花生》借花生告诉我们：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。（  ） （3）《珍珠鸟》中“信赖，往往创造出美好的境界”是课文的中心句。（  ） （4）母亲说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，表达了对故乡的怀念。（  ） 2．按课文原文填空。 （1）《落花生》通过讲述一家人围坐在一起谈论花生的故事，揭示了花生__________、__________的品格，说明做人要做_______________，不要做________________________。 （2）《桂花雨》主要写了“我”小时候__________、__________、__________以及________________等事，表达了作者对家乡、对童年生活的__________之情。 （3）《珍珠鸟》一文写出了珍珠鸟由__________到__________的变化过程，让我们体会到____________________是创造美好境界的基础。 （4）下列关于课文内容的理解不正确的一项是（ ）。 A.《落花生》一文借助花生朴实无华却用处很多的特点说明了做人的道理。 B.《桂花雨》一文中，母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话与杜甫的诗句“月是故乡明”有异曲同工之妙。 C.《珍珠鸟》是一篇散文，文章写出了作者与珍珠鸟之间的情意，表达了“信赖，往往创造出美好的境界”的主旨。 D.《桂花雨》中的“摇花乐”能够表现童年的快乐，但不能表现对故乡的思念。 三、阅读感悟。 1.下面是语文老师推荐的精彩片段，请你完成练习。 【材料一】摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 （琦君《桂花雨》） 【材料二】说实在的，即使是真正天然的矿泉水，饮啜(chuò) 起来，在感觉上，在心情上，比起故乡的水，和安居了三十多年第二故乡的水，能一样的清冽甘美吗？ （琦君《水是故乡甜》） 【材料三】但为了纪念母亲的俭省，我仍旧称它为简单的红豆糕。想想母亲那个年代，怎舍得买名贵的松子、核桃，又哪儿来洋里洋气的巧克力粉？但她蒸出来的红豆糕，怎么会那么香软好吃呢？ （1）【提取信息】给材料一的第一自然段拟个小标题： 。 （2）【抓关键句】阅读材料一，用“ ”画出描写“我”盼望摇桂花的句子，用“﹏﹏”画出描写“我”摇桂花的句子。这些句子表达了“我” 的心情。 （3）【领悟体会】仔细体会“我”摇桂花前后的情感变化，下面描述恰当的一项是( )。 A.急切盼望——高兴——沉醉 B.不耐烦——高兴——新奇 （4）【语文要素】下面是对材料一中“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”这句话的赏析，你认为不正确的一项是( )。 A.这句话从时间、空间的角度巧妙地描述了桂花带给人们的快乐。 B.“浸”字形象地写出了桂花香气的浓郁。桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做糕饼，村子像全年泡在桂花的香气里似的。 C.桂花一年四季都开，香气浓郁。 D.桂花永远香在人们的心里。它的香，已不受季节的束缚，香甜四季，也香甜了人们的生活。 （5）【语文要素】材料二中，作者借助________来表达自己_________________________； 材料三中，作者借助________来表达自己__________________________。如果你长大了，远走他乡，你会想到故乡的什么呢？请写一写。 故乡是那__________________，使我________________________________。 （6）【思维拓展】请你写两句表达思乡之情的诗句。 2.开心阅读。 那是麦子的味道。 我的老家在鲁西北平原，每到这个时节，①辽远广阔，看不到边际的金色麦浪随风起伏，煞是壮观。然而，我小时候，抢收麦子却是很辛苦的活儿，早了不好，晚了麦粒就容易掉进地里，那时收割没有机械化，完全要用镰刀一把一把割下来，再一捆捆系紧，运回场院，再翻晒碾压，或用脱粒机脱出麦粒，再晒干贮藏。不管天多热，不管人多累，都要②一刻也不停留，无间歇地劳作，就担心会遇到雷雨天气。 小时候，麦子成熟前，我们总爱搓麦粒吃，我会先找几颗大麦粒，两手相对，搓来搓去，揉搓在手心，于是一种幸福和喜悦的味道就从手心里慢慢弥散开来，搓好了，就张开两手，轻轻一吹，那些皮儿就四散开来，往嘴里一捂，清爽的麦香就从舌尖传递到全身，于是，满心就都是麦子的味道。等麦收结束了，我们小孩子就挎上小篮子，到麦地里拾麦穗。 印象最深的是在一个月光皎洁的晚上，我们全家收割麦子，虽然天色暗了些，也有露水，但不用受暴晒之苦，那时的我还不懂稼穑的辛苦，休息时，还有闲情望望皓月，和家人不停地说笑着，觉得这是一种乐事。割麦子，要是谁落下了太远，前面的人就会接趟子，这样，有人帮忙，割得慢的人也就有信心了。等到割完长长的一垄，全家人再齐头并进。天气再热也要穿长袖衣裳，不然，尖尖的麦芒会扎得生疼，脚上穿着母亲在灯下一针一线纳的千层底，倒是不再怕麦茬刺破脚。 麦收时节，大人们总是让自家的娃们去帮老师割麦子，于是，师生你追我赶，割得快的同学会善意地取笑一下比他们大不了几岁的老师，不到半天时间，几亩地就割完了。偶尔的田间劳作，给了我们美好的回忆。 那时的感情是那么淳朴，那么温馨，亲切而悠远，令我至今难忘。 于是，我拨通了老家的电话，想从乡音里捕捉麦子的味道。 （1）【积累运用】把文中画横线的部分用恰当的四字词语代替，写在下面的横线上。 ①______________ ②______________ （2）【提取信息】作者回忆了多个场景，请按顺序概括。 （3）【语文要素】第三自然段写“搓麦粒吃”的过程，用了一连串细腻的动作描写，如“______________”“______________”“______________”等，这样写的作用是_______________________________________________________________________。 （4）【语文要素】下列对“麦子的味道”理解不恰当的是（ ）。 A.麦子本身的清香味道。 B.童年生活的幸福喜悦。 C.收割麦子时的劳累痛苦。 D.对故乡与过往的怀念。 （5）【感悟提升】文中画“﹏﹏”的句子中的“感情”具体指哪些？结合全文分析。 （6）【拓展表达】偶尔的田间劳作，能给儿童留下美好的回忆，请结合生活实际，谈谈你对“劳动与成长”的理解。 3.非连续性文本阅读。 海上的自由飞翔者——海鸥 【材料一】海上勇者 在浩渺无垠的大海之上，暴风雨正张牙舞爪地袭来。墨色的乌云沉甸甸地压向海面，浪涛被狂风裹挟，如发狂的巨兽，一次次凶狠地拍打着海岸。 就在这令人胆寒的混沌中，一群海鸥出现了。它们没有丝毫退缩之意，洁白的身影在昏暗中格外醒目。狂风呼啸，似要将它们脆弱的身躯扯碎，可海鸥们却逆风振翅，发出高亢的鸣叫，似是对风暴的宣战。它们时而被猛地卷入浪谷，瞬间没了踪影，可下一刻，又顽强地冲出水面，抖落一身水珠，再度冲向那肆虐的狂风。 每一次俯冲向汹涌的波涛，都是一场生死搏斗；每一回穿梭在风刃之间，皆为勇敢者的冲锋。海鸥用灵动而坚毅的身姿，诠释着无畏的精神，它们是大海孕育的勇者，以坚韧作羽翼，在风暴里书写属于自己的壮丽诗章，让观者心生敬意，也汲取到直面艰难的磅礴力量。 【材料二】与鸥结缘 20多年来，由于青岛市民“挽留海鸥”的行动，来青岛越冬的海鸥数量从1994年的约2000只增长到了如今的10多万只。每年秋末冬初，海鸥的到来让青岛这个原本温暖的城市显得更加热闹。大量的市民和游客被海鸥吸引来到海边，喂食赏鸥，人鸥和谐共处的图景成为青岛的城市名片。 【材料三】投喂提醒 海鸥的食物：海鸥以海滨昆虫、软体动物、甲壳类以及耕地里的蠕虫和蛴螬为食，也捕食岸边小鱼，捡食岸边及船上丢弃的剩饭残羹。 投喂食物：投喂馒头之类的食品只是一种补充，但千万不能用变质食物(在路边购买更要多注意)，否则容易导致海鸥患上肠胃疾病。 投喂时间：随时喂食有可能造成海鸥消化紊乱，所以推荐喂食海鸥的时间为上午9时至11时、下午2时至5时。 投喂方式：喂鸥时应以抛喂为主，要一粒一粒抛向空中，避免过多的饲料掉入水中。这些饲料如果不能及时被海鸥取食，大量在水中浸泡积累，会对水质造成污染。 （1）阅读材料一，结合自己的成长经历说一说海鸥给了你哪些启示。 （2）你来到海边，看到了成群结队的海鸥自由飞翔、人鸥和谐共处的图景。听导游介绍，来越冬的海鸥从1994年的约2000只增长到了现在的10多万只……请你结合材料二，发挥合理的想象，猜一猜出现这一变化的原因。（至少说出两点） （3）很多同学都想参与赏鸥喂鸥的活动，小南同学兴奋地说：“我要拿新鲜的大鱼喂海鸥，这样它们才能吃饱！”你赞同小南的想法吗？为什么？ （4）（新考法 设计宣传语）为了吸引更多游客参与喂鸥活动，文旅部门打算印制一批帆布袋作为纪念品送给部分游客。为此，他们开展了帆布袋图案设计票选活动，请你参与投票，说明投票原因，并根据所选图片设计一句宣传语。 我给 投票，原因是 宣传语： 四、表达交流与习作。 1.观察图片，桌椅是否整齐，地面是否干净，请由此写出两条班级公约。 提示：可以从讲究卫生，树立班级良好形象的角度来写。 2.习作。（任选一题） 在你心目中有什么特别喜爱的东西（物体）吗？你为什么喜爱它？喜爱到什么程度？你们之间有什么难忘的故事吗？……请你拿起笔，结合本单元学过的写作方法，把它写下来。不少于400字。 （1）选材料：看到“我的心爱之物”这个习作主题，你认为下列哪一项“不符合”要求？( ) A.养了三年的绿毛龟 B.亲手制作的动车模型 C.杭州西湖风光 D.爸爸奖励的电动玩具车 （2）列提纲：完成下面的思维导图，理清自己本次习作的思路。 （3）精彩写作。 答案 考点演练 一、字词考点演练 1.（1）故乡、桂花、味、浓、糕饼、沉浸、泡茶、茅亭、半亩荒地、浇水、成熟、可贵 （2）C （3）示例：整个会场都浸在欢乐的气氛里。 （4）默默奉献；示例：清洁工，日复一日清扫街道，默默美化城市环境。 （5）外表好看、体面；示例：靠自己双手劳动赚钱，是一件很体面的事。 （6）①不随意采摘、踩踏花草。②爱护绿植，不摇晃树木。 2.（1）C （2）卧虎藏龙；龙飞凤舞；凤毛麟角；一马当先；如虎添翼；如鱼得水；龙马精神；鹤立鸡群 鼠目寸光；抱头鼠窜；狼心狗肺；狼狈为奸；狡兔三窟；呆若木鸡；虾兵蟹将；黔驴技穷 褒义；贬义 ①卧虎藏龙 ②一马当先 ③狼心狗肺 ④呆若木鸡 ⑤黔驴技穷 ⑥龙飞凤舞 ①凤毛麟角 ②抱头鼠窜 ③鹤立鸡群 3.（1）姿势；观赏；繁茂；完好；低廉；开拓；竟然；嘱咐；辨别；舒服；信任；惋惜 （2）粗糙；特殊；动荡；悠闲；残缺；稀疏；昂贵；稚嫩；封闭；果然；难受；怀疑；混淆；姿态；厌恶；惋惜 4.（1）M；mǔ；亠；5 （2）纟；10；C；chán （3）M；mù；艹；11；①；② （4）幺；6；竖折；②；③；② 5.（1）分辨 （2）分辩 （3）居然 （4）果然 （5）欣赏 （6）观赏 二、句子考点演练 1.（1）父亲说，对，这是他对你们的希望。 （2）示例：人要做脚踏实地的人，不要做只追求空想，而不肯付出行动的人。 （3）花生被母亲做成了好几样食品。 （4）童年时，摇花对我来说是件大事。 （5）示例：现在智能手机对爷爷奶奶来说还是很新鲜。；菜市场的蔬菜十分新鲜。 2.（1）夸张、双重否定 （2）比喻 （3）排比、拟人 3.（1）做人要做对别人有用有贡献的人，不要只追求外表光鲜，对他人毫无价值。 （2）母亲不是单纯评价桂花香味，家乡桂花承载童年回忆与乡情，在母亲心中家乡桂花无可替代。 （3）人与动物、人与人之间互相信任，就能够拥有和谐美好的相处境界。 三、课文内容考点演练 1.（1）琦君；摇桂花；收桂花；吃桂花；童年；故乡；桂花纷纷飘落，如同下雨的景象 （2）许地山；种花生；收花生；尝花生；议花生；议花生；借物喻人；朴实无华；默默奉献；人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 （3）冯骥才；害怕；信赖；包容；尊重；信赖，往往创造出美好的境界。 2.（1）B （2）C （3）B 四、阅读理解 1.（1）写“我”盼望摇桂花，和家人摇桂花，桂花可以泡茶做糕饼，全村都浸在桂花香里。 （2）摇桂花充满乐趣，是童年快乐的回忆；缠着、可乐、抱着、使劲地摇、喊着。 （3）好；“浸”写出桂花香气浓郁，香气浸透整个村子，也浸透人们生活；摇花的欢乐，桂花泡茶做糕饼，满村桂花香的温馨。 2.（1）味道很美；可以榨油；价钱便宜 （2）父亲接下去说，所以你们要像花生一样，它虽然不好看，可是很有用。 （3）桃子；石榴；苹果；朴实低调、默默奉献；示例：竹子，不像鲜花那样艳丽夺目，把美丽展露人前，它只是默默挺立。 （4）做人不能只讲究外表光鲜，要脚踏实地，做对他人、社会有贡献的人。生活中清洁工、老师默默付出，就是有用的人。 （5）借物喻人（议论） 3.（1）蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶；它居然落到我的肩上，趴在我的肩头睡着了。 （2）对珍珠鸟的喜爱、怜爱 （3）小心翼翼，生怕惊扰小鸟，对小鸟十分爱护 （4）人与人、人与动物之间互相尊重、彼此信赖，就会拥有和谐美好的美好境界。 五、拓展阅读 1.（1） 时间 荷的生长 “我”的情感 第一年 水面什么也没有长出来 满怀希望 第二年 水面依旧没有荷叶 灰心失望 第三年 长出五六个叶片 微有希望又灰心 第四年 绿叶覆盖，荷叶亭亭 狂喜 （2）C （3）不能；“跃”写出荷叶奋力冲破水面，充满生命力量，换成“长”没有这种生命力。 （4）示例：几年的等待终于有了结果！莲子积蓄力量终于蓬勃生长，生命的力量多么震撼！ 2.（1）①花生花外形、花开的样子；②妈妈告诉我花生花的特点；③由花生花联想到默默奉献的劳动者。 （2）花生花不炫耀，果实埋在地下，朴实无华，默默奉献。 （3）星星点点的小黄花；翠绿毯子上金灿灿的宝石 （4）三年前路过花生地，我想采摘花生花，妈妈制止我，告诉我花生花每开一朵就结一颗花生，从不炫耀功劳。 （5）①外表普通平凡；②谦虚，花朵凋谢后把果实埋进土里，不炫耀功劳。 （6）①× ②× ③√ （7）朴实无华、不慕名利、默默奉献；启发：做人不要追求外表光鲜，要脚踏实地，默默为他人做贡献。 3.（1）小猫抓住小麻雀；放开了小麻雀；捧回卧室。 （2）想要亲近人又不完全信任人；这是个熟鸟…… 可是人又那么狠心，伤了它的翎羽。 （3）写出小麻雀遭受惊吓之后呆滞麻木，内心恐惧绝望，也体现作者对小鸟的同情怜悯。 （4）C （5）示例：它明白了有人是可以善待、保护它的。 （6）示例：休养几日，小麻雀的伤势慢慢好转，我把它带到院子，它振翅飞向天空，重获自由。 六、写作考点演练（任选一题） 1.范文 那触动心灵的生命 我家阳台的角落，生长着一株仙人掌，它那顽强的生命力，深深触动了我的心灵。 仙人掌浑身披着坚硬的尖刺，通体是深沉的墨绿色，一片片肥厚的掌片挨挨挤挤，摸上去厚实饱满。它没有娇艳的花朵，没有柔软的枝叶，看上去平平无奇，甚至有些生硬。当初它来到我家，是一次偶然。去年搬家收拾杂物，我在废弃花盆里发现了这株仙人掌，盆土干裂板结，掌片干瘪发黄，很多刺都已经脱落，看上去快要枯死。我随手把它摆在阳台不起眼的角落，没有精心照料，常常忘记给它浇水。 之后的几个月，我忙于学习，几乎将它遗忘。夏天烈日炎炎，阳台被晒得滚烫，别的花草要频繁浇水，稍有疏忽就会打蔫枯萎。可这株仙人掌，任凭骄阳炙烤，缺少水分，依旧默默挺立。有一回连续半个月阴雨连绵，花盆积了不少雨水，我以为它会烂根死去。雨停之后再去看，它不但没有腐烂，干瘪的掌片反而慢慢变得厚实饱满，焕发出勃勃生机。 又过了一段时间，令我意外的事情发生了。在仙人掌掌片的缝隙间，冒出了几个小小的花苞。花苞小小的，嫩嫩的。几天后，淡黄色的花朵悄然绽放。花瓣薄薄的，花蕊嫩黄，在满是尖刺的植株上，这朵花显得格外温柔美丽。坚硬粗粝的外表之下，竟然能开出如此动人的花。 看着这株仙人掌，我的内心深受触动。它生长环境恶劣，缺少浇灌，历经暴晒和阴雨，却没有向困境低头。坚硬的尖刺是它对抗磨难的铠甲，默默积蓄力量，最终绽放属于自己的花朵。它不像玫瑰、茉莉，需要细心呵护才能盛开，在贫瘠艰苦的环境中，依然坚守、努力生长。 我不禁想到自己。平时学习遇到一点挫折难题，我就容易灰心丧气，想要退缩。仙人掌顽强的生命给了我启发：生活难免会遇到困境磨难，不要轻易放弃，默默积蓄力量，坚持下去，终会迎来属于自己的绽放。 这株普通的仙人掌，是触动我心灵的生命。它教会我坚强勇敢，不畏艰难，在逆境之中也要努力向上生长。 2.范文 蜡烛里的微光 在生活中，蜡烛是再普通不过的物件。它没有彩灯的绚烂夺目，也没有台灯的明亮耀眼，一身朴素，静静立在柜子角落，可它身上蕴藏的精神，却让我久久难忘。 一根普通的白蜡烛，通体洁白，身形直直的，顶端露出一小截黑色的灯芯。平日里它毫不起眼，只有停电的时刻，才会派上用场。当火苗点燃灯芯，橘黄色的微光便缓缓散开。火苗轻轻摇曳，蜡油顺着身体缓缓流淌，一点点消耗自己，把柔和的光亮送给黑暗的屋子。它不求赞美，默默燃烧，直到把自己全部化为光亮，直至燃尽。蜡烛的一生很短，燃烧便是奉献，耗尽自身，照亮他人。 看着静静燃烧的蜡烛，我不由得想起身边默默奉献的普通人——环卫工人。天还没有大亮，大多数人还在睡梦中，环卫工人就已经走上街头。无论寒冬腊月，还是炎炎盛夏，他们手握扫帚，一遍一遍清扫街道。尘土沾满衣衫，汗水浸透额头，他们从不张扬。当我们出门，看见干净整洁的马路，很少会想起他们的辛苦。就像蜡烛，燃烧自己，却把光亮留给别人，他们耗尽自己的时间与力气，换来城市干净清爽的面貌。 蜡烛不会争抢光芒，只是在需要的时候挺身而出。环卫工人也没有惊天动地的壮举，日复一日重复平凡的工作，不求鲜花与掌声，甘愿默默付出。蜡烛的微光虽然微弱，却能驱散一室黑暗；环卫工人的力量虽然渺小，却守护着整座城市的整洁。 蜡烛是平凡的，可它燃烧自我、无私奉献的品质却不平凡。世间许许多多像蜡烛一样的普通人，在普通的岗位上坚守，不求名利，默默付出。正是无数份这样平凡的力量，才汇聚成温暖人间的光。 我们不必追求耀眼夺目，像蜡烛一般，尽自己所能发光发热，平凡的生命，也可以拥有不平凡的价值。 考点检测 一、基础知识 1.（1）兰花、欣赏、婆婆吩咐、矮小、果实、食品、可贵 （2）luó√；zhà√；chú√；fǔ√；jiǎn√ （3）花木的外形；示例：大家以全新的姿态迎接新学期的到来。 （4）对比；花生朴实低调，不炫耀自己；示例：松树，不像桃树那样开出艳丽的花朵，它只是四季常青，默默挺立。 2.卧虎藏龙；龙飞凤舞；一马当先；鼠目寸光；如虎添翼 抱头鼠窜；鹤立鸡群；呆若木鸡；虾兵蟹将；黔驴技穷 （1）示例：鹤立鸡群；比喻一个人的才能仪表在一群人里很突出；他在人群中鹤立鸡群。 （2）①一马当先 ②鼠目寸光 ③抱头鼠窜 3.①；④；② 4.D 5.C 6.梅花—历经磨难、坚韧不拔的人；雄鹰—朝气蓬勃、拼搏向上的人；春雨—润物无声、默默奉献的人；蜜蜂—勤勤恳恳、爱岗敬业的人。 示例：精神：默默奉献；事物：春雨；联想人物：老师；事迹：老师默默耕耘，无私教导学生。 7.（1）至少前后左右十几家邻居，全都浸在桂花香里。 （2）示例：秋天；一幅画；一幅色彩斑斓的风景画。 （3）对比；突出花生朴实无华、默默奉献；示例：小草，不像玫瑰那样娇艳夺目，它只是默默生长，装点大地。 8.（1）C （2）A （3）B （4）A （5）D 二、积累运用 1.（1）√（2）√（3）√（4）√ 2.（1）朴实无华；默默奉献；有用的人；只讲体面而对别人没有好处的人 （2）摇桂花；收桂花；泡茶做糕饼；赏桂花；怀念 （3）怕人；信赖人；信赖 （4）D 三、阅读感悟 1.（1）摇桂花 （2）我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”；这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。；急切盼望、快乐沉醉 （3）A （4）C （5）故乡的水；浓浓的思乡之情；红豆糕；对母亲的怀念；示例：老槐树；勾起我浓浓的思乡之情。 （6）举头望明月，低头思故乡。；露从今夜白，月是故乡明。 2.（1）①一望无际②马不停蹄 （2）搓麦粒吃；夜晚全家收割麦子；孩子拾麦穗；帮老师割麦子。 （3）搓；吹；捂；细致写出搓麦粒的过程，体现童年麦收时的幸福喜悦。 （4）C （5）家人一起劳作的温馨；邻里互助的淳朴；师生共同劳动的快乐；对故乡童年时光的怀念。 （6）示例：劳动会流下汗水，辛苦，但可以收获快乐与成长，体会收获的来之不易，还能留下珍贵美好的回忆。 3.（1）示例：面对困难不要退缩，要顽强勇敢，迎难而上。 （2）①市民积极开展挽留海鸥行动，主动爱护海鸥；②环境变好，适合海鸥越冬栖息。 （3）不赞同；材料没有建议投喂大鱼，投喂要注意食物种类，不能随意喂大鱼，避免伤害海鸥。 （4）示例：选A；图案只有海鸥，简洁优美，突出海鸥本身；宣传语：相约海边，共赏海鸥飞舞。 示例：选B；体现人鸥和谐相处的美好画面；宣传语：善待海鸥，共享碧海蓝天。 四、1.表达交流 ①桌椅摆放整齐，不随意挪动、歪放桌椅。 ②不乱扔纸屑杂物，自觉保持地面干净整洁。 2.习作。（任选一题） （1）C （2）思维导图（示例） 我的心爱之物是“布小熊”；样子：“圆滚滚，棕褐色绒毛，耳朵软软的”；我是在“我七岁生日那天”得到它的。 与心爱之物有关的事：“我难过时抱着它，睡觉也抱着它”。 为什么会成为心爱之物：“是妈妈送我的生日礼物，陪伴我长大，给我安慰与温暖”。 （3）（范文） 我的心爱之物 我的心爱之物，是一只棕褐色的布小熊。 小熊浑身软软的，圆滚滚的身子，两只短短的圆耳朵耷拉在脑袋两边，黑珠子似的圆眼睛亮晶晶的，短短的小鼻子绣在脸部中央。它浑身覆盖着蓬松柔软的绒毛，每次伸手抚摸，暖暖的触感让人心里格外舒服。它是我七岁生日那天，妈妈送给我的生日礼物。 从收到它的那天起，布小熊就一直陪伴在我的身边。每当我受委屈难过的时候，我就会紧紧抱着小熊，把心里的烦恼悄悄说给它听。考试失利，心里又沮丧又失落，我便把脸埋进小熊毛茸茸的怀里，仿佛它能读懂我的心情，我的委屈也随之消散大半。夜晚睡觉，我总要把小熊放在枕边，有它安安静静陪着我，黑夜也不再可怕，我总能睡得格外安稳香甜。 有一次搬家，家里的东西打包得满满当当。收拾完毕来到新家，我翻遍大大小小的箱子，却怎么也找不到我的布小熊。那一刻我心里慌极了，急得眼泪大颗大颗往下掉，害怕就这样永远失去这位老朋友。我蹲在地上，把纸箱一件一件重新翻找，终于在一个箱子的角落看见了熟悉的棕褐色身影。我一把把它搂进怀里，紧紧抱住不肯松手，失而复得的喜悦涌上心头。 小熊不会开口说话，也不会做出任何回应，却始终默默陪伴着我。它见证了我的欢笑与泪水，分担我的委屈和失落，小小的身躯里藏着妈妈对我沉甸甸的爱。它没有昂贵的价格，也没有精致华丽的外表，只是一只普普通通的布偶，可在我的心里，它就是最珍贵的心爱之物，承载着我童年许许多多温暖美好的回忆。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $