期中复习资料（知识清单）2025-2026学年统编版语文五年级上册

五年级上册部编版语文期中复习资料 一、生字词积累 （一）易读错生字 • “嫌”：读 xián（二声），不读 jiān，如“嫌弃”“嫌疑”。 • “喙”：读 huì（四声），不读 yuán，如“鸟喙”“长喙”。 • “嗜”：读 shì（四声），不读 zhì，如“嗜好”“嗜酒”。 • “澄”：表示“清澈”时读 chéng，如“澄澈”；表示“使液体里的杂质沉下去”时读 dèng，如“澄清”。 • “榨”：读 zhà（四声），不读 zà，如“榨油”“压榨”。 （二）易写错生字 1. “鹤”：左边“隺”部分不要少写横画，右边是“鸟”，注意与“鹊”字区分，如“白鹤”“丹顶鹤”。 2. “浇”：右边“尧”右上角没有点，不要多写，如“浇水”“浇灌”。 3. “亩”：下面是“田”，不要写成“日”，如“一亩”“亩数”。 4. “吩”：右边是“分”，不要写成“份”，如“吩咐”“吩示”。 （三）多音字 字 读音及组词 便 pián（便宜）；biàn（方便） 间 jiān（中间）；jiàn（间隔） 种 zhǒng（种子）；zhòng（种植） 空 kōng（天空）；kòng（空地） （四）重点词语（听写+默写） • 第一单元：精巧、色素、配合、身段、生硬、寻常、忘却、清晨、孤独、悠然、黄昏、恩惠、播种、浇水、吩咐、爱慕、体面、深夜、桂花、台风、懂得 • 第二单元：汛期、山洪、暴发、间隔、唯独、懒惰、平稳、保持、平衡、协调、美感、示意、家常、假如、联结、难免、懒惰、平稳、示意 • 第三单元：毁灭、不可估量、举世闻名、众星拱月、金碧辉煌、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝、瑰宝、灰烬、损失 • 第四单元：梳理、辞退、压抑、潮湿、忙碌、彩排、启迪、钉子、陪嫁、毕业、糖果、纸屑、启迪、轮换、领略、精致、异常、教训、糖果 二、句子专项 （一）修辞手法辨析 1. 比喻：把一种事物比作另一种有相似点的事物，常用“像、好像、仿佛、似的”等词。 例：在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。（把“清水田”比作“玻璃框里的画面”） 2. 拟人：把事物当作人来写，赋予事物人的动作、情感或语言。 例：花生仁儿脱了它的红外套，这是不消说的事。（把花生仁儿拟人化，说它“脱外套”） 3. 夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等方面进行夸大或缩小的描述。 例：杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。（用“香飘十里”夸张地突出桂花的香） 4. 排比：把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的句子或词组排成一串，增强表达效果。 例：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。（三个“少年……则国……”句式构成排比） （二）重点句式转换 1. 把字句→被字句：找准动作的执行者和承受者，将“把”前后的内容互换，“把”换成“被”。 原句：我把这本书读完了。 转换：这本书被我读完了。 练习：小明把教室打扫干净了。→ 教室被小明打扫干净了。 2. 陈述句→反问句：在句中加入“难道不”“怎么不”等反问词，句末加“吗”“呢”，句号改问号，保持句意不变。 原句：白鹭是一首精巧的诗。 转换：白鹭难道不是一首精巧的诗吗？ 练习：这是一次难忘的经历。→ 这难道不是一次难忘的经历吗？ 3. 直述句→转述句：去掉引号，冒号改逗号，第一人称“我”“我们”换成第三人称“他”“她”“他们”“她们”。 原句：爸爸说：“我今天要加班。” 转换：爸爸说，他今天要加班。 练习：老师对小红说：“你要按时完成作业。”→ 老师对小红说，她要按时完成作业。 三、课文重点回顾 （一）必背课文（全文/片段） 1. 《白鹭》片段 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 2. 《古诗三首》 ◦ 《蝉》（唐·虞世南） 垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。 （注释：“緌”指蝉的触须；“藉”是凭借的意思） ◦ 《乞巧》（唐·林杰） 七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。 ◦ 《示儿》（宋·陆游） 死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 3. 《珍珠鸟》片段 它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嗒嗒”的响声。 （二）课文主题与关键知识点 1. 《白鹭》：作者郭沫若，以总分总结构，从颜色、身段、觅食、栖息、飞行等方面描写白鹭，表达了对白鹭的喜爱与赞美，展现了白鹭是“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”。 2. 《落花生》：许地山所作，围绕“种花生、收花生、尝花生、议花生”的过程，借花生朴实无华、默默奉献的特点，告诉我们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。 3. 《桂花雨》：琦君的作品，回忆童年“摇桂花”的经历，表达了对桂花的喜爱，对家乡、亲人的思念，以及对童年生活的怀念。 4. 《圆明园的毁灭》：通过描写圆明园昔日的辉煌和惨遭毁灭的经过，激发读者对祖国文化的热爱，对侵略者的仇恨，以及不忘国耻、振兴中华的责任感。 四、口语交际与习作 （一）口语交际：《我最喜欢的人物形象》 1. 核心要求：清晰介绍喜欢的人物形象（来自书籍、影视等），说明喜欢的原因，讲出具体事例，表达时条理清楚、态度自然。 2. 表达思路： ◦ 人物出处：如“我最喜欢《西游记》里的孙悟空”。 ◦ 喜欢原因：从性格、品质、事迹等方面说，如“他神通广大、勇敢无畏，还特别忠诚”。 ◦ 具体事例：如“三打白骨精时，他识破妖怪诡计，不顾误解也要保护师父”。 （二）期中常考习作：《_____，我想对您说》 1. 写作结构： ◦ 开头：点明倾诉对象（如“妈妈”“老师”“爸爸”），简单表达倾诉的缘由（如“有很多话想跟您说”）。 ◦ 中间：分2-3个方面写想对对方说的话，每方面结合具体事例，如写“妈妈，我想对您说”，可以写“感谢您的照顾（举例：生病时您彻夜照顾我）”“希望您少些劳累（举例：您总是忙到很晚）”等。 ◦ 结尾：表达自己的情感（如“妈妈，您辛苦了，我爱您”）。 2. 好词好句积累： ◦ 情感词：感激、敬佩、温暖、愧疚、期待 ◦ 句子：“老师，您就像一盏明灯，照亮了我学习的道路，每当我遇到难题想放弃时，您总是耐心地为我讲解，让我重新充满信心。” 学科网（北京）股份有限公司 $