第18课《我的白鸽》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《我的白鸽》双线叙事与欲扬先抑手法，以生命成长与陪伴共情导入，前承《猫》的人性反思，后接《大雁归来》的生态哲思，搭建单元生命教育梯度学习支架。 特色在于双线梳理与梯度探究结合，通过小组合作梳理白鸽命运与作者情感双线，精讲欲扬先抑和多感官细节描写，渗透文化自信中的敬畏生命理念。微写作训练提升语言运用能力，助力学生掌握状物抒情技法，为教师提供应试与德育统一的教学范例。

第18课《我的白鸽》教学设计 一、教材分析 《我的白鸽》是统编版2024新版七年级上册第五单元核心精读篇目，出自作家陈忠实的散文作品。本单元以敬畏生命、善待生灵、人与自然温柔共生、反思成长为人文主线，前承《猫》的人性偏见反思，后接《大雁归来》的生态哲思，本课以私人养鸽的完整经历为载体，补齐“陪伴治愈、生命脆弱、接纳不完美、温柔告别”的单元主题，形成完整的生命教育梯度。 文章以作者饲养一对白鸽的成长、相伴、遭难、告别为完整叙事线索，采用欲扬先抑、双线叙事、多感官细节描写、对比衬托、托物寄情多种核心手法。先写雏鸽初生丑陋邋遢、笨拙稚嫩，再写其蜕变洁白灵动、自由翱翔；先写人与鸽温暖信赖、彼此治愈的温情时光，后写鸽群遭难、生灵逝去的悲痛，最终以温柔告别、深刻自省收尾。文本质朴细腻、情理兼备，既有生活化的真实细节，又有厚重的生命感悟，是七年级学生学习状物抒情、以小见大、双线悟理的标杆文本，兼具极强的应试价值与德育价值。 二、学情分析 七年级学生经过《猫》的学习，已熟练掌握散文脉络梳理、细节赏析、对比悟主旨的基本学法，喜爱动物主题文本，具备基础的生命共情能力。但学生存在明显鉴赏短板：一是容易只关注白鸽的美好蜕变，忽略文章欲扬先抑的核心手法，读不懂“丑始美终”的写作用意；二是只能读出表层的喜爱与惋惜，难以体悟文章“生命既美好又脆弱、陪伴珍贵、学会告别、敬畏生灵”的深层主旨；三是无法区分本文“温暖与悲痛交织”的双线情感，容易割裂前后情节，赏析碎片化、浅层化。 同时学生对多感官描写、托物寄情的答题范式掌握不熟练，难以将文本小事迁移到自我成长与生命思考。本课采用梯度探究、细节深挖、手法精讲、情感思辨的方式，层层突破重难点，实现读写能力与生命素养的双重提升。 三、核心素养教学目标 1. 语言运用 掌握“邋遢、蜕变、惬意、怦然、按捺、翱翔、晨曦、亢奋、土坯、弥漫”等重点字词音形义；积累文中外貌、动作、心理、听觉、触觉的多感官细节语句；熟练掌握本文欲扬先抑、对比衬托、双线叙事、托物寄情的核心写法；能够规范赏析细节描写与修辞手法的表达效果，精准梳理情节与情感双线脉络。 2. 思维能力 理清文章“白鸽成长—相伴日常—遭遇劫难—温柔告别”的完整叙事脉络；梳理作者“嫌弃期盼—温暖治愈—悲痛惋惜—敬畏自省”的渐变情感双线；深度辨析欲扬先抑、前后对比的写作逻辑，培养层层递进、由事入理、辩证思考的散文阅读思维。 3. 审美创造 体悟文本质朴真挚、平淡见深情的语言审美；感受平凡生命由拙至美的蜕变之美、人与生灵彼此治愈的温情之美、生命起落的真实之美；体会作者生活化叙事、含蓄抒情、情理相融的散文艺术魅力，提升状物抒情散文的审美与鉴赏能力。 4. 文化自信 体悟文本敬畏生命、接纳不完美、珍惜陪伴、正视离别、温柔善待弱小的人文内涵；理解生命美好与脆弱并存的人生真谛；摒弃功利化的审美偏见，树立平等善待万物、温柔共情生灵、从容面对成长得失的正向价值观。 四、教学重难点 教学重点：梳理全文完整情节与情感双线脉络；掌握重点字词与多感官细节描写；赏析欲扬先抑、对比衬托的核心手法及表达效果；概括白鸽形象特点。 教学难点：深度体悟文章温情与悲痛交织的复杂情感；理解“生命美好又脆弱、珍惜陪伴、学会告别”的深层主旨；读懂托物寄情、以小见大的写作深意。 五、教学方法与教学准备 教学方法 梯度诵读法、双线梳理法、细节品读法、小组合作探究法、手法精讲法、对比思辨法、情境体悟法、读写迁移法 教学准备 白鸽成长实景素材、重点字词清单、双线脉络梳理任务单、多感官细节赏析语段、欲扬先抑手法精讲素材、生命主题微写作任务 六、教学过程 第一课时：通读感知、梳理双线、概括形象、夯实基础 （一）情境导入，激趣入文（4分钟） 导入：成长从来不是一蹴而就的惊艳，所有耀眼的美好，都始于笨拙平凡的开端。生活中，我们总偏爱完美灵动的生命，嫌弃稚嫩丑陋的模样。作家陈忠实却在饲养白鸽的日常里，见证了生命的蜕变、陪伴的温暖，也亲历了生灵逝去的遗憾。一场养鸽经历，一半是温柔治愈，一半是生命沉思。今天，我们走进《我的白鸽》，品读平凡生灵的成长与起落，读懂生命最本真的模样。 知人论世：陈忠实，当代著名作家，文风质朴厚重、贴近乡土、擅长以平凡生活小事挖掘深刻生命哲理，文字真挚克制、意蕴悠长，擅长托物悟理、以小见大。 设计意图：以生命成长与陪伴共情切入，设置反差悬念，贴合文本欲扬先抑与生命主题，拉近文本与学生生活的距离。 （二）初读正音，夯实字词（6分钟） 1. 自由朗读全文，读准字音、读通长句，把握温柔真挚、略带深沉的朗读基调。 2. 重点字词过关：邋遢、蜕变、惬意、怦然、按捺、翱翔、晨曦、亢奋、土坯、污秽。 3. 重点词语释义积累：熟练掌握“蜕变、惬意、怦然心动、按捺不住、翱翔”的语境含义，区分情感色彩，积累状物描写高频词汇。 4. 整体感知：本文采用情节+情感双线叙事，运用欲扬先抑、对比衬托的核心手法，借白鸽的命运起落，抒发对生命的思考。 （三）再读梳理，双线架构（15分钟） 小组合作任务：默读全文，圈画关键情节与情感语句，梳理文章叙事脉络与作者情感变化，完成双线整合。 师生共研，明确完整双线脉络 叙事明线（白鸽命运）：雏鸽初生（丑陋邋遢、笨拙稚嫩）→ 悉心照料、期盼成长 → 蜕变成型（洁白灵动、自由翱翔）→ 朝夕相伴、彼此信赖 → 遭遇劫难、生灵逝去 → 温柔送别、终止养鸽。 情感暗线（作者心境）：初见嫌弃、满心期盼 → 悉心陪伴、心生暖意 → 惊艳震撼、由衷热爱 → 温情治愈、心生眷恋 → 悲痛惋惜、满心伤感 → 敬畏生命、深刻自省。 白鸽形象总结：初始笨拙丑陋、平凡稚嫩；成长后纯洁灵动、自由温柔、通人性、懂信赖，是质朴纯粹、鲜活美好的平凡生灵。 教师小结：全文情节完整、起伏有致，情感层层渐变、真实细腻，先写成长之美，再写离别之痛，悲欢交织，让生命感悟更加深刻动人。 设计意图：训练学生整体梳理、双线整合的阅读能力，解决学生单线读文、情节碎片化的问题，搭建全文结构化认知框架。 （四）初悟手法，感知反差（13分钟） 自主研读：聚焦雏鸽初生与成长后的外形、状态、气质差异，思考作者为什么刻意描写白鸽幼时的丑陋笨拙？ 预设总结 作者刻意渲染白鸽幼时邋遢、丑陋、笨拙的模样，与后期洁白优雅、自由翱翔的姿态形成巨大反差，采用欲扬先抑的手法。先抑其貌，后扬其质，更加突出生命蜕变的神奇与伟大，让白鸽的成长之美更具冲击力，也让作者的情感转变更加真实自然。 教师点拨：不完美的开端，恰恰成就了最动人的成长，这是生命最真实的力量，也是作者想要传递的核心初心。 （五）课时小结与作业（2分钟） 课堂小结：本节课夯实文本字词基础，通过通读文本梳理文章情节、情感双线脉络，初步感知欲扬先抑、对比衬托的核心手法，了解白鸽的成长变化与作者的情感渐变，为下节课细节深挖、主旨升华做好铺垫。 基础作业：抄写重点字词并释义，熟读全文，整理双线脉络笔记。 梳理作业：整理白鸽成长变化与作者情感对应表格，积累文中优美描写语句。 第二课时：细节品读、技法深挖、情感思辨、主旨升华、读写迁移 （一）复习导入，衔接新知（3分钟） 回顾：文章双线叙事结构、欲扬先抑手法、白鸽成长轨迹与作者情感变化，明确本课重难点：品读多感官细节、深挖手法妙处、体悟悲欢交织的情感、升华生命主旨。 （二）深度探究，突破重难点（24分钟） 梯度探究一：品读细节，赏析妙处（重点） 小组合作：圈画文中描写白鸽外形、动作、声音，以及作者心理、触觉的语句，赏析多感官细节描写的表达效果。 师生赏析总结 文章综合运用视觉、听觉、触觉、心理多感官描写：视觉刻画白鸽外形的丑陋与蜕变后的洁白，听觉捕捉鸽子啄食、羽翼振动的细微声响，描摹人与鸽互动的触感，搭配细腻的心理描写。多感官交织让场景真实可感、画面感极强，生动还原了人与白鸽朝夕相伴的温暖日常，细腻表现出彼此信赖、彼此治愈的温情，让情感表达真挚动人，极具感染力。 梯度探究二：精讲手法，悟透内涵（核心） 深度研讨：结合全文，精准分析本文欲扬先抑+对比衬托的叠加妙处。 技法精讲 作者先极力描写雏鸽的丑陋、笨拙、不起眼，刻意铺垫“不完美”的初始状态，这是“抑”；再细致书写白鸽蜕变后的灵动纯洁、自由温柔，以及相伴的温暖治愈，这是“扬”。同时以幼时丑陋与成年美好、前期温情相伴与后期悲痛离别形成双重对比。欲扬先抑破除世俗以貌取物的偏见，突出平凡生命的成长潜能；对比衬托强化情感张力，让温暖更珍贵、离别更痛心，极大深化了文章的生命主旨。 梯度探究三：体悟悲欢，思辨深情（难点） 核心讨论：作者为何在温暖的成长叙事中，加入白鸽遭难、生灵逝去的悲痛情节？这一情节能否删去？ 师生深度总结 不能删去。前文的温暖陪伴展现了生命的美好与治愈，后文的劫难与离别揭示了生命的脆弱与无常。悲欢交织的情节，让文本跳出单纯的状物抒情，变得真实厚重、富有哲理。正是因为生命美好却脆弱、陪伴珍贵却短暂，才让作者生出敬畏生命、珍惜当下、温柔善待生灵的深刻感悟，完成从“喜欢白鸽”到“敬畏生命”的情感升华。 梯度探究四：托物悟理，主旨拔高（拓展） 小组思辨：作者写白鸽的成长与起落，仅仅是记录养鸽经历吗？文章深层主旨是什么？ 主旨归纳 本文以小见大、托物寄情，借白鸽的生命历程升华多重主旨：一是赞美平凡生命强大的蜕变力量，接纳生命初始的不完美；二是歌颂人与生灵温柔相伴、彼此治愈的纯粹温情；三是感悟生命兼具美好与脆弱，懂得珍惜陪伴、正视离别；四是传递敬畏万物、平等善待弱小、温柔共情世间生灵的生命理念，启示人们踏实成长、珍惜当下、温柔处世。 （三）技法归纳，审美总结（3分钟） 本课核心写法汇总 1. 双线并行：情节明线+情感暗线，结构严谨、层次起伏； 2. 欲扬先抑：先抑后扬，破除偏见，凸显生命成长之美； 3. 多感官细节：视、听、触、心结合，画面鲜活、情感细腻； 4. 对比衬托：前后状态、悲欢情节对比，强化情感、深化主旨； 5. 以小见大、托物寄情：日常小事承载深刻生命哲思，情理兼备。 （四）读写迁移，学以致用（4分钟） 微写作训练：运用“欲扬先抑+细节描写”的写法，选取身边一种平凡动植物，写一段120字左右片段，展现其成长蜕变之美，寄托自己的感悟。 （五）课堂小结与分层作业（2分钟） 课堂小结：本课通过双线梳理、细节品读、手法精讲、情感思辨，读懂白鸽平凡而珍贵的生命历程，体悟悲欢交织的生命真谛，掌握欲扬先抑、多感官描写的核心技法，树立敬畏生命、珍惜陪伴、温柔共情的人生理念。 基础作业：熟读全文，整理本课字词、双线结构、核心手法与主旨笔记。 提升作业：完善课堂微写作，熟练运用欲扬先抑与细节描写的写法。 拓展作业：结合生活实际，写写自己对“接纳不完美、珍惜成长时光”的感悟。 七、板书设计 18 我的白鸽 陈忠实 双线结构 明线：雏鸽丑陋→蜕变灵动→温情相伴→劫难离别 暗线：嫌弃期盼→温暖眷恋→悲痛惋惜→敬畏自省 核心手法：欲扬先抑、多感官细节、对比衬托、托物寄情、以小见大 主旨升华：接纳不完美、赞美成长力量、珍惜陪伴时光、敬畏脆弱生命、温柔善待万物 八、教学反思 本课紧扣新课标四维核心素养，贴合七年级状物抒情散文精读梯度，严格延续本单元生命教育主线，遵循“基础字词—通读感知—双线梳理—细节品读—技法深挖—情感思辨—读写迁移”的完整教学逻辑，精准对接中考散文阅读考点。课堂聚焦本课独有核心手法，重点突破欲扬先抑与多感官细节描写，补齐学生赏析短板，区分于同单元《猫》《大雁归来》的教学侧重点，形成单元文体互补、主题递进的完整教学体系。 本课亮点突出，双线教学清晰落地，精准抓住文本“悲欢交织”的独特情感基调，打破单一温情叙事的浅层解读；手法精讲针对性强，明确欲扬先抑的答题逻辑与表达效果，贴合应试需求；生命德育渗透自然无痕，从接纳生命不完美、珍惜陪伴、正视离别三个维度深化主题，实现语文工具性与人文性的统一；读写迁移精准对接本课核心技法，有效提升学生状物抒情、以小见大的写作能力。 不足之处：部分学生对“欲扬先抑与普通对比的区别”辨析不够清晰，对生命美好与脆弱并存的深层哲思体悟不够透彻，细节赏析的答题语言不够规范。后续教学可增加同类欲扬先抑散文对比阅读，强化答题范式训练，结合生活体验引导学生内化生命感悟，真正实现读文悟理、知行合一，全面提升学生的文本鉴赏与人文素养。 学科网（北京）股份有限公司 $