3.我是小学生&4.我爱学语文-【小瓶盖儿】2026-2027学年一年级语文上册单元精品课件+教案

该小学语文课件聚焦一年级上册入学适应教育，涵盖课堂常规、学习习惯与语文学习兴趣培养。通过班级口令建立秩序，以《上学歌》及生活提问导入，引导学生从常规要求逐步过渡到学习习惯养成，搭建从适应课堂到热爱语文的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过《上学歌》《西游记》故事渗透文化熏陶，以班级口令、儿歌朗读强化语言实践。采用情境提问（如“怎样当好小学生”）培养思维能力，结合小组讲故事等互动形式，既助学生养成良好习惯、激发语文兴趣，也为教师提供系统可操作的教学方案，提升教学效果。

板块一 课前常规 班级口令 师：请安静 生：我安静 班级口令 师：请坐好 生：我坐好 班级口令 师：小眼睛 生：看黑板 班级口令 师：小嘴巴 生：不说话 班级口令 师：上课 生：起立 （推椅子、立正，背直 翻书口令 师：请你翻到第3页 生：我就翻到第3页 听老师读一读图中的儿歌《上学歌》，你来用手在图片上指出儿歌里说到的内容吧！ 太阳当空照， 花儿对我笑。 小鸟说:“早，早，早， 你为什么背上小书包?” 我是小学生。 回答小鸟提出的问题。 太阳当空照， 花儿对我笑。 小鸟说:“早，早，早， 你为什么背上小书包?” 我去上学校， 天天不迟到。 爱学习，爱劳动， 长大要为祖国立功劳。 上学歌 读一读，想一想。 怎么样才能当好小学生呢？ 按时起床， 不睡懒觉。 刷牙洗脸动作快， 不拖拉。 上学路上不贪玩。 怎样才能不迟到呢？ 上课认真听讲。 不懂就要问。 爱阅读。 怎样才能爱学习呢？ 丁零零，上课了， 快进教室来坐好， 书本文具放整齐， 等待老师来上课。 老师说话认真听， 回答问题声音响， 大家夸我做得好。 上课歌 书本文具放整齐 桌面书本放整齐。 抽屉里面整理干净。 发言歌 要发言，先举手。 人站正，声音响。 吐字清，大家明。 拖地 擦桌子 洗衣服 怎样才能爱劳动呢？ 板块三 我爱学语文 我爱学语文 有个小朋友遇到了一个难题：他想给最爱的妈妈写封信，可问题是：自己不识字，更不会写信。我们该怎样帮助他呢？ 学习语文解难题 知语文，明作用 帮助他写一封信提示 提示 1 2 教小朋友学写字 学校里的哪门功课最适合小朋友学写信？ 翻开语文书，你在里面看到了什么？ 识字 汉语拼音 课文 插图 会观察，读词语 语文书这么有趣，语文学习活动有哪些？ 请跟老师 读词语！ 看，小姐姐读书的姿势多端正！你能学着她的样子读书吗？ 脚平、背直、 正确的拿书姿势。 比一比谁的坐姿最端正！ 读书歌 身坐直，脚放平， 双手拿书向外倾。 观察图片，说一说：写字时要用什么样的姿势呢？ 人坐端正， 头正肩平， 握笔姿势正确。 边读儿歌边做动作，看看谁的写字姿势最标准！ 背要挺，字看清。 头摆正，肩放平。 手高笔尖一寸， 胸离桌子一拳， 眼离桌面一尺。 执笔歌 食指拇指捏着， 三指四指托着， 小指在后藏着， 笔尖向前斜着， 笔杆向后躺着。 √ 图片的小朋友们在讲什么故事呢？快来看一看，猜一猜。 猪八戒 孙悟空 唐僧 沙僧 讲故事 听故事 听故事：《猪八戒吃西瓜》 你听懂了什么？ 听故事 讲故事 眼睛看着说故事的人 不说话 专心听 大声说 讲清楚 请同学们在小组内讲一讲自己喜欢的故事，推选出小组内“故事大王”。 下课休息10分钟 下课要做三件事： 1.书本文具送回家 1.课前准备提前做 2.喝水、打水、上厕所 做完事情再玩耍 课间活动不追跑 下课问好 师：下课 生：起立 （学生立正，背挺直） 猪八戒吃西瓜 儿童歌曲 睡前故事大全 471156.53 XXX - 酷我音乐 $ 《我是小学生》 《我爱学语文》教学设计 一、教材分析 本课是统编版小学语文一年级上册"我上学了"先导篇的第3、4课。《我是小学生》通过《上学歌》和插图，引导学生完成从幼儿园小朋友到小学生的角色转变，懂得不迟到、爱学习、爱劳动，初步建立小学生的角色意识和责任意识。《我爱学语文》通过创设"给妈妈写信"的情境，让学生了解语文学习的内容和作用，认识读书、写字、讲故事听故事等语文学习活动，并重点训练正确的读书姿势、写字姿势和执笔方法，为后续语文学习奠定良好的习惯基础。两课内容紧密衔接，前者侧重角色认同和行为规范，后者侧重学科认知和学习习惯，共同构成入学教育的重要组成部分。 二、学情分析 经过前两课的学习，学生对学校生活有了初步了解，掌握了基本的课堂口令，但注意力持续时间仍然较短，行为习惯尚未稳定。学生对"小学生"身份充满新鲜感和自豪感，但对怎样做一名合格的小学生缺乏具体认识。在读书写字方面，部分学生在幼儿园接触过纸笔，但姿势五花八门，需要从零开始规范训练。学生喜欢听故事、讲故事，但在倾听习惯和表达规范上需要引导。教学中应继续采用儿歌、游戏、情境表演等方式，在反复练习中养成习惯。 三、教学目标 1. 能跟着老师朗读《上学歌》，读准字音，做到手指字、眼看字，初步建立指读意识。能回答"你为什么背上小书包"，感受成为小学生的自豪。 2. 知道当好小学生要做到不迟到、爱学习、爱劳动，了解具体做法，愿意在生活中践行。 3. 学会《上课歌》《发言歌》，知道上课认真听讲、发言先举手、声音响亮等课堂要求。学会整理桌面和抽屉，保持书本文具整齐。 4. 了解语文学习的内容（汉语拼音、识字、课文、插图等）和作用，知道读书、写字、讲故事听故事是重要的语文学习活动，激发学习语文的兴趣。 5. 掌握正确的读书姿势和写字姿势，学会"三个一"（眼离书本一尺、胸离桌子一拳、手离笔尖一寸）和正确的执笔方法，养成良好的读写习惯。 6. 能认真听故事，了解故事主要内容；能在小组内大胆讲故事，做到声音响亮、把话说清楚，初步培养倾听和表达能力。 四、教学重难点 教学重点：朗读《上学歌》，感受小学生的自豪；掌握正确的读书姿势、写字姿势和执笔方法；了解语文学习的基本活动。 教学难点：将正确的读写姿势内化为自觉习惯；上课认真听讲、积极发言等课堂常规的落实。 五、教学准备 多媒体课件（PPT） 六、课时安排 2课时。第一课时完成板块一和板块二《我是小学生》；第二课时完成板块三《我爱学语文》。 七、教学过程 第一课时 板块一 课前常规 （一）复习班级口令 教师活动：上课铃响后，教师走进教室，师生互行上课礼。教师带领学生复习上节课学习的班级口令，采用师生对答、男女生比赛等形式： 教师口令 学生回应 动作要求 请安静 我安静 立刻闭上小嘴巴 请坐好 我坐好 身体坐正，双脚放平 小眼睛 看黑板 目光注视老师或黑板 小嘴巴 不说话 双手叠放，保持安静 上课 起立 轻轻推椅，立正站好，背挺直 学生活动：听到口令迅速回应并做出相应动作，比一比谁反应最快、坐得最端正。 设计意图：每节课坚持口令训练，帮助学生巩固课堂常规，形成条件反射，为新课学习做好组织准备。 （二）练习翻书口令 教师活动：教师发出翻书指令："请你翻到第3页。"学生回应："我就翻到第3页。"教师提醒学生用正确的翻书方法：右手拇指和食指捏住书页右下角，一页一页轻轻翻，翻到后用手掌压平。教师再发出"翻到第6页""翻到第5页"等指令，反复练习。 学生活动：边接口令边翻书，做到翻得准、翻得轻、书页平。 设计意图：翻书口令的持续练习，提高学生使用课本的熟练度，为课堂教学的顺利开展提供保障。 板块二 我是小学生 （一）谈话导入，激发情感 教师活动：教师用亲切的语气提问："今天早晨来上学，你是怎样来学校的？你的心情怎么样呢？"引导学生说说自己是走路来的、爸爸妈妈送来的，还是坐校车来的，心情是开心、激动还是有点紧张。教师根据学生回答小结：从背上小书包走进校门的那天起，你们就有了一个新的名字——小学生！板书课题"我是小学生"，带读课题。 学生活动：自由发言，分享自己上学的方式和心情，带着自豪的语气齐读课题。 设计意图：从学生的真实生活体验切入，唤起学生成为小学生的自豪感和新鲜感，自然导入新课。 （二）学习《上学歌》 1. 听读儿歌，指认画面 教师活动：教师配乐范读《上学歌》： 太阳当空照，花儿对我笑。小鸟说："早，早，早，你为什么背上小书包？"我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为祖国立功劳。 教师请学生打开课本第5页，看着插图，再听老师读一遍，边听边用手指在图上指出儿歌里说到的内容（太阳、花儿、小鸟、小书包等）。 学生活动：认真听老师范读，手指插图，找到儿歌中提到的太阳、花儿、小鸟和小书包。 设计意图：范读让学生整体感知儿歌的韵律和内容，指认画面将文字与图像建立联系，培养学生边听边看边指的阅读习惯。 2. 回答问题，角色体验 教师活动：教师指着插图中的小鸟提问："小鸟问了什么问题呀？"学生回答后，教师引导："谁能像图中的小朋友一样，大声回答小鸟的问题？"鼓励学生站起来回答："我是小学生！"教师追问："你为什么背上小书包？"引导学生用儿歌中的句子回答："我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为祖国立功劳。"教师重点指导最后一句，将课件中的"人民"与课本中的"祖国"进行对照，让学生知道两种说法都可以，课本上是"长大要为祖国立功劳"。 学生活动：扮演图中的小朋友，大声回答小鸟的问题，自豪地说出"我是小学生"，跟读儿歌后半部分。 设计意图：通过角色扮演回答小鸟的问题，让学生在情境中表达"我是小学生"的自豪，同时自然理解儿歌内容。 3. 跟读儿歌，指导指读 教师活动：教师教学生跟读儿歌，提出读书要求：眼睛看着书本，手指点着文字，一字一句读，不要唱读。教师逐句带读，提醒学生手指指着对应的字，读到哪儿指到哪儿。采用多种形式朗读：教师领读、师生接读、同桌对读、加上动作表演读等。 学生活动：跟着老师一句一句读，做到手指字、眼看字、口读字，尝试加上动作（如"太阳当空照"指天空，"花儿对我笑"做花开动作，"小鸟说"做小鸟飞的动作）。 设计意图：指读是一年级入学初期帮助学生建立音形对应、防止漏字添字的有效方法。多种形式的朗读保持学生兴趣，在熟读中感受儿歌的节奏美。 4. 读后思考，讨论交流 教师活动：教师提问："读一读，想一想，怎么样才能当好小学生呢？"请学生带着问题再读儿歌，然后同桌讨论。教师引导学生从儿歌中找到关键词：不迟到、爱学习、爱劳动。 学生活动：带着问题再读儿歌，和同桌讨论，说出自己的想法。 设计意图：以问题驱动思考，让学生从儿歌中提炼出当好小学生的三个标准，自然过渡到下一环节的学习。 （三）怎样当好小学生 教师活动：教师出示"不迟到、爱学习、爱劳动"三幅插图，引导学生逐幅观察讨论："怎样才能做到不迟到？怎样才能爱学习？怎样才能爱劳动？" 1. 不迟到 教师引导学生结合生活经验说说怎样才能不迟到，根据学生回答梳理并板书： · 按时起床，不睡懒觉。教师可让学生说说自己每天几点起床，提醒早睡早起。 · 刷牙洗脸动作快，不拖拉。教师引导学生比一比谁早上洗漱又快又好。 · 上学路上不贪玩。教师提醒学生上学路上注意安全，直接到校，不在路上逗留玩耍。 2. 爱学习 教师引导学生讨论怎样才是爱学习，梳理要点： · 上课认真听讲。教师引导学生说说上课应该怎么做（眼睛看老师、耳朵认真听、不做小动作）。 · 不懂就要问。教师鼓励学生遇到不懂的问题大胆举手问老师。 · 爱阅读。教师告诉学生多读书能学到很多知识，鼓励学生每天坚持课外阅读。 3. 爱劳动 教师出示插图，引导学生说说图上的小朋友在做什么（拖地、擦桌子、洗衣服），教育学生自己的事情自己做，在家里帮爸爸妈妈做家务，在学校积极参加值日劳动。 学生活动：观察插图，结合自己的生活经验自由发言，说说自己做到了哪些，还有哪些需要努力。 设计意图：将儿歌中的三个关键词具体化、生活化，让学生明白"不迟到、爱学习、爱劳动"不是口号，而是落实在每天的行动中，引导学生从入学第一天起就严格要求自己。 （四）学习《上课歌》 教师活动：教师过渡："爱学习首先要上好每一节课。我们来学一首《上课歌》。"出示儿歌： 丁零零，上课了，快进教室来坐好，书本文具放整齐，等待老师来上课。老师说话认真听，回答问题声音响，大家夸我做得好。 教师范读、带读，引导学生边读边做动作。重点理解"书本文具放整齐""老师说话认真听""回答问题声音响"等要求。 学生活动：跟着老师读儿歌，配上动作，记住上课的要求。 设计意图：用儿歌形式强化课堂常规，比单纯说教更易被一年级学生接受和记忆。 （五）学习整理书桌 教师活动：教师出示课桌照片（桌面杂乱、抽屉塞满的对比图），提问："这样的桌面好看吗？找东西方便吗？"引导学生明白整理书桌的重要性。教师示范并讲解： · 桌面书本放整齐。本节课要用的书本和文具整齐摆放在课桌左上角，不用的东西不要放在桌面上。 · 抽屉里面整理干净。抽屉里的书本按大小排列，文具放在笔袋里，不放零食和玩具。 教师请学生当场整理自己的桌面和抽屉，巡视指导，评选"整理小能手"。 学生活动：观察对比图，按照老师教的方法整理自己的桌面和抽屉，互相检查评价。 设计意图：整理书桌是学生每天都要做的事情，通过现场操作和评价，让学生掌握整理方法，养成整洁有序的好习惯。 （六）学习《发言歌》 教师活动：教师提问："上课想发言了怎么办？"引导学生说出"先举手"。教师出示《发言歌》： 要发言，先举手。人站正，声音响。吐字清，大家明。 教师示范举手姿势（右手肘放在桌面上，手指并拢向上举直，不离开座位）和发言姿势（起立站正，声音响亮，吐字清楚）。请几位同学示范，其他同学评价。 学生活动：跟读儿歌，练习举手和起立发言的姿势，做到先举手再发言，发言时站得直、声音亮。 设计意图：发言常规是课堂教学高效开展的重要保障。通过儿歌和示范，让学生掌握规范的发言礼仪，培养良好的课堂表达习惯。 （七）课堂小结 教师活动：教师总结：今天我们知道了自己是一名小学生，学会了《上学歌》，懂得了要不迟到、爱学习、爱劳动，还学会了上课歌和发言歌。希望每个小朋友都能说到做到，做一名棒棒的小学生！ 学生活动：齐声背诵《上学歌》，在歌声中结束第一课时。 第二课时 板块三 我爱学语文 （一）情境导入：学习语文解难题 教师活动：教师创设情境："有一个小朋友遇到了一个难题：他想给最爱的妈妈写封信，可是他不识字，更不会写信。我们该怎样帮助他呢？"请学生想办法。学生可能说出"帮助他写一封信""教小朋友学写字"等办法。教师追问："学校里的哪门功课最适合小朋友学写信？"引导学生说出"语文"。教师板书课题"我爱学语文"，带读课题。 学生活动：认真听老师讲故事，积极想办法帮助小朋友，知道学语文就能识字、写字、写信。 设计意图：用贴近儿童生活的"给妈妈写信"情境导入，让学生在帮助别人的过程中体会到学习语文的用处，激发学习语文的内在动机。 （二）知语文，明作用 1. 翻看语文书，发现里面有什么 教师活动：教师请学生翻开语文书，自由翻看，然后提问："翻开语文书，你在里面看到了什么？"引导学生发现语文书里有汉语拼音（如a o e）、识字（如"日、月、水、火、山、石、田、禾"）、课文（如《影子》："影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗……"）、还有精美的插图。教师小结：语文书里有汉语拼音、生字、课文和插图，内容非常丰富。 学生活动：自由翻看语文书，和同桌交流自己看到了什么，用手指着书上的内容说一说。 设计意图：让学生亲手翻阅课本，对语文书的内容有整体感知，激发探索欲和好奇心。 2. 会观察，读词语 教师活动：教师出示"读书、写字、讲故事、听故事"等词语卡片，带学生认读。教师指图说："这些都是我们在语文课上要做的事情。语文学习活动有哪些呢？我们一起来看一看。" 学生活动：跟着老师认读词语，初步建立词语与活动的联系。 设计意图：通过认读词语，让学生了解语文学习的基本活动，为下面分项学习做铺垫。 （三）学习读书姿势 教师活动：教师出示课本中"读书"的插图，引导学生观察："看，小姐姐读书的姿势多端正！你能学着她的样子读书吗？"教师示范正确的读书姿势： · 脚平：双脚平放在地面上，不跷二郎腿，不晃腿。 · 背直：腰背挺直，不趴在桌上。 · 正确的拿书姿势：双手拿书，书向外倾斜约45度，书不要平放在桌上，也不要把脸贴在书上。 教师教读《读书歌》： 身坐直，脚放平，双手拿书向外倾。 教师边念儿歌边巡视，逐个纠正学生的姿势，开展"比一比谁的坐姿最端正"活动。 学生活动：观察插图，模仿小姐姐的姿势坐好，跟着老师念《读书歌》，在老师的指导下调整姿势，同桌互相检查。 设计意图：正确的读书姿势是保护视力和身体发育的重要保障。通过看图模仿、儿歌记忆和教师个别指导，让学生从入学起就掌握正确的读书姿势。 （四）学习写字姿势和执笔方法 1. 观察插图，明确要求 教师活动：教师出示"写字"插图，提问："观察图片，说一说：写字时要用什么样的姿势？"引导学生说出：人坐端正，头正肩平，握笔姿势正确。 2. 学习写字姿势 教师示范并教读写字姿势儿歌： 背要挺，字看清。头摆正，肩放平。手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。 教师重点讲解"三个一"： · 手离笔尖一寸：握笔的手指距离笔尖约一寸（约3厘米），手指不能离笔尖太近。 · 胸离桌子一拳：胸口与桌沿之间保持一个拳头的距离，不能趴在桌上。 · 眼离桌面一尺：眼睛距离书本约一尺（约33厘米），不能低头太近。 教师请学生坐好，逐个检查"三个一"是否到位。 3. 学习执笔方法 教师示范正确的握笔姿势，教读《执笔歌》： 食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。 教师边念边示范：用右手的拇指和食指捏住笔杆，中指在下面托住笔杆，无名指和小指自然弯曲藏在后面，笔尖向前倾斜，笔杆靠在虎口处、向后躺着。教师出示正确与错误握笔姿势对比图，让学生判断哪种正确、哪种错误，错在哪里。然后发给学生铅笔，让学生练习握笔，教师巡视，手把手纠正。 学生活动：认真观察老师示范，跟着念儿歌，在老师指导下练习坐姿和握笔姿势，对照对比图判断对错，反复练习直到姿势基本正确。 设计意图：写字姿势和执笔方法是一年级教学的重中之重，一旦形成错误习惯很难纠正。通过儿歌记忆、教师示范、正误对比和个别指导，让学生在反复练习中掌握正确姿势，为今后的写字教学打好基础。 （五）讲故事，听故事 1. 看图猜故事 教师活动：教师出示《西游记》人物图片（唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧），提问："图片上的小朋友们在讲什么故事呢？快来看一看，猜一猜。"引导学生认出《西游记》中的人物。教师追问："你们读过《西游记》的故事吗？你知道《西游记》中的什么故事呢？"鼓励学生说说自己知道的故事，如《大闹天宫》《三打白骨精》等。 学生活动：观察图片，认出唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧，兴奋地分享自己知道的《西游记》故事。 设计意图：用学生熟悉和喜爱的《西游记》人物导入，激发听故事、讲故事的兴趣，调动学生的阅读积累。 2. 听故事《猪八戒吃西瓜》 教师活动：教师提出听故事要求："听故事的时候，眼睛看着讲故事的人，不说话，专心听。"然后声情并茂地讲述（或播放音频）《猪八戒吃西瓜》的故事。故事讲完后提问："你听懂了什么？"引导学生说说故事的主要内容（猪八戒找到一个大西瓜，自己偷偷吃完了，还乱扔西瓜皮，结果自己踩到西瓜皮摔了跤），教育学生不能自私、不能乱扔垃圾。 学生活动：按照听故事要求安静倾听，听完后举手发言，说说自己听懂了什么，从故事中明白了什么道理。 设计意图：听故事是一年级学生最喜爱的语文活动之一。在听故事前明确要求，培养学生专心倾听的习惯；听后交流，训练学生的理解和表达能力。 3. 明确讲故事和听故事的要求 教师活动：教师小结讲故事和听故事的要求： 讲故事 听故事 大声说 眼睛看着说故事的人 讲清楚 不说话 专心听 4. 小组活动：争当"故事大王" 教师活动：教师请学生在小组内讲一讲自己喜欢的故事，每人讲一个，然后小组推选出讲得最好的同学，评为小组"故事大王"。教师巡视各组，鼓励胆小的学生大胆讲，提醒其他同学认真听。最后请几位"故事大王"上台展示，全班评议。 学生活动：在小组内轮流讲故事，声音响亮，尽量把故事讲清楚；听别人讲时眼睛看着对方，不插嘴。评选出小组"故事大王"，并认真听同学上台展示。 设计意图：小组讲故事为每个学生提供了开口表达的机会，避免了只有少数积极分子参与的局面。"故事大王"的评选激发学生的表现欲，在实践中练习表达和倾听。 （六）课堂总结 教师活动：教师总结：今天我们知道了学语文可以帮我们识字、读书、写字、写信，还学会了正确的读书姿势和写字姿势，听了有趣的故事。希望小朋友们爱上语文，多读、多写、多听、多讲，在语文的世界里快乐成长！ 学生活动：齐读课题"我爱学语文"，表达学习语文的信心。 （七）下课常规 教师活动：教师提醒学生下课要做三件事： 1. 书本文具送回家（把课本、文具整理好放进书包）； 2. 喝水、打水、上厕所； 3. 课前准备提前做（为下节课做好准备）。 教师强调：做完事情再玩耍，课间活动不追跑。随后师生行下课礼： · 师：下课。生：起立。（学生立正，背挺直） · 师：同学们再见！生：老师再见，老师辛苦了！（学生边说边鞠躬） 学生活动：整理文具，练习下课礼仪，有序开展课间活动。 设计意图：坚持每节课进行下课常规训练，帮助学生养成文明有序的行为习惯。 八、板书设计 我是小学生 我爱学语文 我是小学生 我爱学语文 不迟到：按时起床 不拖拉 不贪玩 爱学习：认真听 不懂问 爱阅读 爱劳动：拖地 擦桌子 洗衣服 读书 身坐直，脚放平，双手拿书向外倾 写字 头正肩平背挺直 三个一：一寸、一拳、一尺 讲故事听故事 大声说、讲清楚 专心听、不说话 学科网（北京）股份有限公司 $