1 我们知道的植物 教学设计-2026-2027学年科学一年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦“认识常见植物及植物有生命”核心知识点，通过播放小区、公园等熟悉场景短片导入，唤醒学生生活经验，衔接后续“观察植物”“植物生长地点”等内容，搭建兴趣与概念学习支架。 以实物对比和真实情境探究为特色，用真盆栽与塑料花、毛绒玩具对比，引导学生看摸闻找不同，发展科学思维与探究实践能力，“教室植物大搜索”活动让学生在真实环境中观察表达，强化科学观念。融入爱护植物教育培养态度责任，助力教师高效教学，激发学生学习兴趣。

我们知道的植物 教科版科学一年级上册 第一单元第1课 一、教材分析 本单元是一年级上册的开篇单元"周围的植物"。本课作为单元起始课，引导学生把目光投向身边常见的植物，能说出几种植物的名称，初步建立"植物是有生命的（活的）"这一核心观念，并能把真正的植物和塑料花、毛绒玩具等非植物区分开。课标依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》中"生命系统的构成层次""生物与环境的相互关系"等核心概念，1~2年级要求"说出周围常见动植物的名称及特征，知道它们是有生命的"。本课起着"承上启下"的作用：从入学初的生活经验出发，为后面第2课"观察植物"、第3课"植物长在哪里"等细致探究打好兴趣与概念基础。 二、学情分析 一年级新生对花草树木有丰富的生活经验，在公园、小区、校园里都见过植物，能指认"大树""小花""小草"，但大多说不出准确名字，常把"花"笼统称呼。认知困难主要有两点：一是分不清"真植物"和"假植物"（塑料花、毛绒玩具花），容易被颜色、形状迷惑；二是"有生命"概念模糊，以为"会动才是活的"。教学对策：多用实物对比和"找植物"游戏，在玩中学、在对比中建立概念，不急于下定义。 三、教学目标 科学观念：知道身边有许多植物，能说出几种常见植物的名称；知道植物是有生命的（活的）。 科学思维：能通过观察、比较，找出真植物与塑料花、玩具花等非植物的不同之处。 探究实践：在教师带领下寻找、观察身边的植物，并用简单的语言描述植物的样子。 态度责任：对身边的植物产生兴趣，愿意亲近植物，做到不随意采摘、不伤害植物。 四、教学重难点 教学重点：认识身边常见的植物，知道植物是有生命的。 教学难点：区分真正的植物和塑料花、玩具花等非植物。 突破策略：把真盆栽和塑料花、毛绒玩具同放桌上，让学生用眼睛看、用手摸、用鼻子闻，在真实对比中找出"假的不长叶、不会变、没有香味"等特点。 五、教学准备 教师准备：真植物盆栽（绿萝、小番茄苗、多肉各1盆）、塑料花1束、毛绒玩具花1个、课件（校园与小区常见植物照片）、"植物宝宝"奖励贴纸。 学生准备：从家里带来一种小植物（或画一画自己认识的植物）、科学记录本、彩笔。 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 猜一猜，唤醒经验（约5分钟） 1. 播放课件：小区、公园、校园里花花草草的短片。 2. 提问："刚才画面里你看到了什么？它们叫什么名字？"鼓励学生大胆说。 3. 出示"植物宝宝"贴纸："今天我们要认识身边的植物朋友。" 1. 观看短片，被熟悉的画面吸引。 2. 举手说出看到的植物，如"大树""小花""小草"。 3. 拿到贴纸，产生兴趣。 用学生熟悉的真实场景导入，唤醒已有经验，激发学习兴趣，自然引出课题。 环节二 认一认，常见植物（约8分钟） 1. 展示课件图片：大树、狗尾草、月季花、绿萝、青菜。 2. 逐一问："你见过它吗？在哪里见过？它长什么样？" 3. 拿出真盆栽绿萝、多肉让学生就近观察。 4. 小结："这些有根、有叶、能长大的，都是植物。" 1. 看图认植物。 2. 回忆并说出植物名称和生活地点（小区、奶奶家菜地等）。 3. 凑近看真植物，指一指叶子和茎。 4. 跟着老师说"这是植物"。 建立常见植物与名称的对应，初步感知植物的共同特征，落实"科学观念"。 环节三 比一比，找真植物（约10分钟） 1. 桌上摆真盆栽、塑料花、毛绒玩具花各一。 2. 布置游戏："这三朵花里，哪几朵是真的植物？小组用看、摸、闻的方法找一找，说说理由。" 3. 巡视，引导学生发现：真植物有绿叶、泥土味；塑料花硬、不变；玩具花是布的。 4. 追问："怎么知道植物是活的？"引导说出"会长大、要浇水"。 1. 观察三件物品。 2. 小组轮流看、摸、闻，讨论哪朵是真植物。 3. 汇报："绿萝是真的，它有真叶子；塑料花不是植物。" 4. 思考并回答植物的"活"体现在会长大、要喝水。 通过对比游戏突破难点，在真实操作中建立"植物是有生命的"观念，发展比较能力。 环节四 找一找，身边植物（约7分钟） 1. 组织"教室植物大搜索"："我们的教室和走廊里，哪里有植物？"带领学生到窗台、植物角寻找。 2. 回座位后用"我是小导游"方式，每人说一种找到的植物。 3. 教师板书学生说出的植物名称。 1. 跟随老师到窗台等处寻找植物。 2. 指认绿萝、吊兰等，说出名字。 3. 轮流当小导游介绍一种植物。 把课堂延伸到真实环境，巩固"认识常见植物"，培养观察习惯与表达信心。 环节五 小结与作业（约5分钟） 1. 小结："今天我们认识了植物朋友，知道植物是活的、有生命的，塑料花和玩具不是植物。" 2. 强调："植物是我们的朋友，不能随便摘、不能踩小草。" 3. 布置作业，发放记录本任务卡。 1. 和老师一起回顾本课要点。 2. 齐声答应"爱护植物"。 3. 记住作业内容。 梳理本课核心概念，强化爱护植物的态度责任，衔接课后实践作业。 七、学习评价 评价维度 评价标准（★★★为优秀） 自评 互评 师评 科学观念 ★★★能说出3种以上植物名称，并清楚说明"植物是有生命的"；★★能说出2种；★需提示。 科学思维 ★★★能用看摸闻比较出真植物与假植物，说清理由；★★能区分但说不清；★需帮助。 探究实践 ★★★积极参与寻找、观察，能大方描述植物样子；★★能参与；★很少发言。 态度责任 ★★★主动爱护植物，不采摘不踩踏，乐于照顾班级植物；★★能做到；★需提醒。 八、板书设计 我们知道的植物 常见植物：大树 小草 小花 绿萝 多肉 植物是有生命的（活的） ——会长叶、会长大、要喝水 不是植物：塑料花 玩具花（假的） 九、作业设计 基础作业（必做）：和爸爸妈妈在小区或公园里找一找植物，说出至少3种植物的名字，并把它们画在科学记录本上。 拓展作业（选做）：从家里带一盆小植物放到教室"植物角"，每天去看看它、给它浇一点点水。 十、教学资源 资料卡《常见植物图》（含大树、狗尾草、月季、绿萝、青菜等彩色图片）；"找植物"游戏实物套装（真盆栽+塑料花+毛绒玩具）；班级植物角标签；课后"找植物"记录任务卡。 十一、教学反思 预设反思1：学生对"有生命"易理解为"会动"，需借助塑料花对比和"植物会长大、要喝水"的实例澄清。预设反思2："教室找植物"环节要留足时间，避免走马观花，应让每个孩子都指认到一株植物。（课后据实填写） 学科网（北京）股份有限公司 $