1.4《自热的暖宝宝》教学设计-2026-2027学年科学六年级上册苏教版

苏教版  六年级上册 《物质的变化》单元   4.自热的“暖宝宝”   教学设计及反思

单元

《物质的变化》

课题

4.自热的“暖宝宝”

课时

1

核心概念

2.物质的变化与化学反应

学习内容及要求

2.3物质变化的特征

7～9年级⑦了解物质变化存在物理变化和化学变化，描述化学变化是产生新物质的过程，并存在能的转化； 化学变化还会伴随沉淀、产生气体、颜色变化、发光、吸热或放热等现象。

教学目标

科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 

探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力）   态度责任（科学态度 社会责任）

科学观念

知道在产生新物质的变化中总是伴随着能量的变化，要么释放能量，如木柴的燃烧，要么吸收能量，如植物的光合作用。

科学思维

用对比、分析、推理的方法，探究“暖宝宝”发热的秘密。

探究实践

通过对比实验，知道“暖宝宝”中活性炭、盐、水、蛭石粉、铁粉的作用。

态度责任

对物质变化产生兴趣，乐于探究，善于合作，愿意分享。

教学重点

依据观察到的事实，做出猜想。

探究“暖宝宝”发热的秘密。

教学难点

将观察到的事实与已有的生活经验建立合理联系。

制作“暖宝宝”。

教学准备

教师：暖宝宝、塑料瓶、序号贴、勺子、活性炭、盐、蛭石粉、铁粉、温度计、托盘、镊子、手套、护目镜；教学PPT等。

学生小组准备：每组暖宝宝、塑料瓶、序号贴、勺子、活性炭、盐、蛭石粉、铁粉、温度计、托盘、镊子、手套、护目镜材料1份；学生手册等。

教学过程

教学环节

教学活动

设计思路

教学备注

上课仪式

教师自我介绍：

同学们好！

……

好，我们开始上课了。从今天开始，……

1. 和学生简单互动拉近距离。

2.让学生意识到进入上课状态。

一、聚焦

1.出示“暖宝宝”

谈话：你使用过“暖宝宝”吗？说说你是怎么使用的？

2. 提问：关于“暖宝宝”，你有什么问题吗？

全班交流，师生互动。

3.谈话：“暖宝宝”没有通电，也没有燃烧，那么，它是怎么发热的呢？今天我们就来探究 “暖宝宝”的秘密。

二、探究

（一）观察“暖宝宝”

1.观察前思考

（1）提问：从外观上看，你推测“暖宝宝”里面可能有什么样的物品？

全班交流，师生互动。

（2）提问：如果“暖宝宝”里面是一些粉末状的物品，我们拆开来观察时，需要注意些什么？

小组交流，教师巡视。

全班交流，师生互动。

小结：拆开前应做好防护，如戴护目镜、口罩，动作轻柔，避免扬起粉末。

2.观察“暖宝宝”内部结构

（1）拆开观察，有序放置各部分。

步骤：

①准备：暖宝宝，托盘、剪刀、镊子、手套、护目镜。

②沿“暖宝宝”四周边缘剪开。

③用镊子逐层拨开，并依次摆放在托盘内。

④观察记录，每层是什么？或推测可能是什么？及推测理由。

小组活动，教师巡视。

（2）了解内部结构

提问：说一说，你们观察到的“暖宝宝”内部结构是怎样的？

全班交流，师生互动。

小结：我们发现“暖宝宝”由三层结构组成。1. 外包装：通常为塑料材质。主要作用是隔绝空气中的氧气，防止原料在暴露前发生氧化发热。2. 敷袋明胶层：（外层）带有压敏胶，方便粘贴在衣物上。（内层）微孔透气膜：这是控温的关键。它布满了微小的孔洞，能够控制氧气进入的速度。氧气进得慢，发热就持久且温度适中；氧气进得快，温度就会急剧升高。3. 物料层是由铁粉、蛭石粉、活性炭、盐、水等组成的混合物，它