2.5《像与不像》教学设计-2026-2027学年科学六年级上册苏教版

该小学科学教学设计围绕“遗传与变异”核心知识点，通过“谁是他的父母”连连看游戏导入，从人类特征观察切入，逐步拓展到动物、植物，借助特征卡、家族照片等学习支架，引导学生发现亲代与子代的异同。 以生活化探究活动为特色，通过观察比较（科学思维）、动手找父母照片和分析特征卡（探究实践），激发学生探究兴趣（态度责任）。如“家族特征调查”等活动，帮助学生直观理解遗传变异，为教师提供可操作方案，提升课堂互动性。

苏教版 六年级上册 《生物的演化》单元 5.像与不像 教学设计及反思 单元 《生物的演化》 课题 5.像与不像 课时 1 核心概念 8.生命的延续与进化 学习内容及要求 8.5生物的遗传信息逐代传递，可发生改变。 5～6年级②描述和比较植物子代与亲代在形态特征方面的异同。 ③描述和比较动物子代与亲代在形态特征方面的发生改变异同。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 了解遗传与变异现象，知道人的很多特征是可以遗传的，也是可以改变的。 科学思维（对客观事物的认识方式） 用观察、比较、分析、归类的方法，发现人的很多特征是可以遗传的，也是可以改变的。 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 通过对人的性状特征的观察、比较和分析，发现子代与亲代在形态特征方面的异同。 态度责任（科学态度 社会责任） 能够表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。 教学重点 学生需要重点掌握的。 什么是遗传与变异现象。 教学难点 学生难以掌握的部分。 能对遗传现象进行区分。 教学准备 教师：性状图卡、照片（爷爷与奶奶、外公与外婆、父母与孩子、有血缘关系的亲人）、学习单；教学PPT。 学生小组准备：学习单。 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。从今天开始，…… 一、聚焦 1.谁是他的父母 谈话：观察照片，找出另外两名同学各自的父母，连一连。 2.提问：说一说，这样连的依据？ 小结：父母与孩子之间有相似的特征，也有不同之处。今天我们就来探究父母与孩子的像与不像原因。 利用一个学生喜欢玩的小游戏“连连看”激发学生在本课学习的兴趣。 二、探究 （一）人类的相似之处 1.找父母 谈话：将小组同学带来的父亲或母亲的照片全部混在一起，请小组其他同学找出你的父亲或母亲的照片。 小组活动，教师巡视。 2. 找出“像”的依据。 提问：你是依据哪些特征找出父母的呢？请在这些特征卡中找出哪些是父亲的？哪些是母亲的？ 小组活动，教师巡视。 小结：人类的有些特征能直接看到，如有无耳垂、能否卷舌、双眼皮或单眼皮、身高、肤色等。 3. 找出自己与父母除特征卡之外的相似之处。 提问：除了这些，你还具有哪些与父母相似的特征？并找一找父母的这些特征在他们父母身上能找到吗？你的兄弟姐妹或其他有血缘关系的亲人也有这些特征吗？将照片贴在大白纸上，再将人物之间的关系连起来。 独立活动，教师巡视。 提问：说一说，还有哪些相似的特征？ 全班交流，师生互动。 小结：人类的有些特征能直接看到，如有无耳垂、能否卷舌、双眼皮或单眼皮、身高、肤色等；还有些特征不能直接看到，如血型、性格等。 （二）动物的像与不像 示图，提问：动物的妈妈爸爸和它们的孩子之间有哪些相似与不同？ 全班交流，师生互动。 示图，提问：同一个妈妈的孩子之间又有哪些不同？ 全班交流，师生互动。 小结：生物的子代和亲代之间总是保持着一些相似的特征，如相貌、形态结构等，这种现象称为遗传。生物的子代和亲代之间、子代的不同个体之间，一般都或多或少地存在一些不同的特征，这种现象称为变异。 （三）植物的像与不像 谈话：植物是否和动物类似，同一家族内往往会很相似呢？谁能举例说明一下？ 全班交流，师生互动。 小结：遗传和变异是生命的基本特征之一，不仅存在于动物界，也存在于植物界。 示图，提问：这些植物的子代和亲代之间有哪些相似与不同？ 全班交流，师生互动。 示图，提问：植物的子代之间又有哪些不同？能举例说明吗？ 全班交流，师生互动。 小结：植物的亲代与子代之间，子代与子代之间也有遗传与变异现象。 仍然利用游戏帮助教学，由易到难，引导学生细致观察发现动物同一家族子代和亲代之间存在相似的特征。 引导学生通过观察、交流发现植物同一家族子代和亲代之间也存在相似的特征。 引导学生通过人的各种特征的相似性进行分析判断不同照片上孩子和父母是否为同一家人，并通过调查家族内不同特征的情况，发现人类同一家族子代和亲代之间也存在相似的特征。 通过姚明一家的照片和阅读材料的帮助，发现人类同一家族子代和亲代之间还存在着生理特点、行为方式等相似的特征。并且回顾之前内容总结出遗传的概念。 三、拓展 1.给它们寻亲。 （1）为吊兰和牵牛花“寻亲”，说出你们的理由。 （2）找出蝴蝶的家人。 （3）推测亲代的特征。 2.这样做的原因。 （1）农民播种前，为什么要选颗粒饱满的种子？ （2）饲养员留种鸡时，为什么要选择体格匀称健壮的鸡？ 四、作业 1.观察校园或家里同一品种的植物，找一找它们之间有哪些相 似与不同。 2.调查自己的家族，寻找家族成员在相貌、性格、疾病等方面 的共同之处。 五、练一练 一、选择题 1.下面的特征中，不属于相貌特征的是（ ） A.眉毛的形状 B.说话的声音 C.是否有耳垂 D.脸型的大小 2.下列属于变异方面谚语的是（ ） A.种瓜得瓜，种豆得豆 B.龙生龙，凤生凤，老鼠生个儿子会打洞 C.一母生九子，九子各不同 D.有其父必有其子 3.儿子长相像父亲，女儿长相像母亲，这是（ ） A.亲子间形态特征的遗传 B.亲子间生理特性的遗传 C.亲子间行为方式的遗传 D.亲子间智商高低的遗传 4.不能体现猴子家族遗传特征的是（ ） A.外形 B.毛色 C.胖瘦 D.长相 5.我们把动物或植物所拥有的与各自父母一代不同的现象，叫作（ ） A.遗传 B.繁殖 C.延续 D.变异 答案：1.B 2.C 3.A 4.C 5.D 2、 判断题 1. 人类的许多特征与遗传相关。 （ ） 2. 父母的特征都能遗传给子女。（ ） 3. 动物有遗传现象，没有变异现象。（ ） 4.“龙生九子，各有不同”属于遗传现象。（ ） 5. 我长得像爸爸妈妈是遗传引起的。（ ） 答案：1.√ 2.× 3.× 4.√ 5.√ 六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用整理材料的好习惯。 七、板书设计 像与不像亲代 变异 遗传 人 动物 子代 植物 八、课堂反思 第 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $