2.6《寻找变与不变的奥秘》教学设计-2026-2027学年科学六年级上册苏教版

苏教版 六年级上册 《生物的演化》单元   6.寻找变与不变的奥秘      教学设计及反思

单元

《生物的演化》

课题

6.寻找变与不变的奥秘

课时

1

核心概念

8.生命的延续与进化

学习内容及要求

8.6生物的遗传变异和环境因素的共同作用导致了生物的进化。

5～6年级④根据化石资料，举例说出已灭绝的生物；描述和比较灭绝生物与当今某些生物的相似之处。

教学目标

科学观念（对客观事物的总体认识） 

知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产；知道生活中很多的农作物也是变异的结果。

科学思维（对客观事物的认识方式） 

感受科技的神奇和美妙；知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索。

探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力）  

会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并筛选出有价值的信息。

态度责任（科学态度 社会责任）

提供自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的快乐；

教学重点

本课必须掌握

对于“遗传和变异”的探索过程。初步了解遗传和变异的原因。

教学难点

学生难以掌握的东西，寻找证据、分析并归纳生物体普遍存在遗传现象。

采用人工进行变异的好与坏。

教学准备

教师：豌豆的遗传图；教学PPT。

学生小组准备:硬币、铅笔、彩笔、课堂实验单。

教学过程

教学环节

教学活动

设计思路

教学备注

上课仪式

教师自我介绍：

同学们好！

……

好，我们开始上课了。从今天开始，……

一、聚焦

谈话：今天老师带来了一些人物的照片，其中有两位成人和三个小朋友，你能不能帮助小朋友们，找到他的爸爸或妈妈？你的理由是什么？

全班交流，师生互动。

提问：我们与父母的长相相似又稍有不同与什么有关呢？

全班交流，师生互动。

小结：遗传和变异又与什么有关呢？这节课我们就一起来寻找寻找变与不变的奥秘。（板书课题）

二、探究

（一）阅读：孟德尔的研究与发现

谈话：早在100多年前，奥地利遗传学家孟德尔就对这个问题进行了研究。我们一起来了解他的研究。

独立阅读，教师巡视。

1.选择豌豆

提问：孟德尔选择哪种植物作为研究对象？选择理由是什

么？

全班交流，师生互动。

小结：孟德尔非常聪明，他选择豌豆作为实验对象，因为豌豆具有非常明显且成对的特征，例如：花朵的颜色：要么是红色，要么是白色。种子的形状：要么是圆滑的，要么是皱巴巴的。植株的高度：要么是高茎，要么是矮茎。

2.利用豌豆的特征

提问：孟德尔是如何利用豌豆的特征进行实验的呢？

小组交流，教师巡视。

全班交流，师生互动。

小结：孟德尔做了一个著名的实验：他把一株纯种红花豌豆和一株纯种白花豌豆进行交配。第一代： 结果长出来的全部都是红花！白花仿佛“消失”了。第二代： 孟德尔让这些第一代的红花豌豆自己繁殖。神奇的是，在下一代中，白花又重新出现了！大约每 4 株花里，就有 3 株是红花，1 株是白花。

3.发现遗传秘密

提问：孟德尔是如何解释这一现象的呢？

小组交流，教师巡视。