Unit 2 Inspiring People Section A(1a～2d）教学设计 2026-2027学年人教版英语九年级上册

一、教学内容分析

本课时为听说课，内容涉及两段对话材料。第一组师生对话，课堂上Ms Gao引导 Yaming、Peter、Fu Xing、Emma分别分享自己敬佩的人物，涵盖袁隆平、法拉第、司马迁、居里夫人，同步呈现人物职业、核心成就与评价句型；第二组家庭对话围绕Gina的家庭调查展开，父女、母子、兄妹交流各自敬佩的布鲁内尔、南丁格尔、牛顿与图灵，讲解工程师、护理、物理、计算机领域伟人贡献。本课以中外励志名人为载体，学生通过听辨对话抓取人物身份、事迹，掌握评价伟人的标准句式，可自主谈论敬佩的人物及其动人事迹，实现听力输入与口语输出结合，树立崇尚奉献、坚持钻研的正向价值观。

二、语篇分析

【What】

本课时对话围绕“励志人物”主题展开，师生对话介绍袁隆平、法拉第、司马迁、居里夫人四位中外伟人，交代他们的职业、核心成就与可贵品质；家庭对话记录Gina 一家讨论布鲁内尔、南丁格尔、牛顿、图灵，讲解工程、护理、物理、计算机领域贡献。

【Why】

本课时对话文本选取古今中外不同行业励志人物，对话设置问答交流的真实生活场景，自然引出听力填空、匹配习题所需关键信息；运用评价句式，为后续口语输出搭建语言支架。同时借助伟人钻研、奉献的事迹渗透德育，让学生在语言学习中树立正向榜样观。

【How】

本课时采用问答式口语对话结构，以师生互动、家庭闲聊为真实语境。文本出现人物职业、领域、成就三类核心信息词，设置同义替换词汇辅助听力训练；使用 “It i...of sb to do”“I think...is inspiring because...”评价句型，便于学生抓取听力要点、模仿输出口语表达。

三、学情分析

学生已经掌握基础人物介绍类词汇与简单原因状语句型，能够运用基础英语简单描述

人物身份。在认知储备上，学生对袁隆平、居里夫人、牛顿等课本出现的中外名人有一定常识了解，便于快速理解听力对话背景，但细分职业名词、工程与医学领域专业词汇积累不足。口语表达方面，学生习惯使用简单句，难以熟练运用评价人物的复合句式，听力抓取关键信息的能力较弱，容易混淆不同人物对应的成就与行业。同时初中生好奇心强，对伟人故事兴趣浓厚，乐于参与课堂听说互动，但独立完整表达观点时容易出现词汇匮乏、逻辑零散的问题，需要借助听力文本、课堂支架辅助完成口语输出。

四、教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1. 听懂关于励志人物的听力对话，掌握职业词汇，熟练运用句型介绍敬佩的人物；
2. 在听力练习中快速抓取关键信息，借助听力填空、匹配类习题梳理文本内容；

3. 主动模仿对话句式开展小组口语交流，运用目标语言表达观点；

4. 了解中外各领域杰出人物的事迹，树立崇尚榜样、向优秀人物学习的正向价值观。

五、教学重难点

【重点】

1. 掌握职业类词汇，听懂两段听力对话并完成匹配、填空类听力习题；

2. 熟练运用对话句式开展小组口语交流、介绍励志人物。

【难点】

1. 在听力过程中快速区分多位中外名人的核心成就，精准抓取关键细节信息；
2. 结合人物事迹灵活运用目标句型完整、有条理地表达自己敬佩人物的理由。

六、教学活动设计

环节一：谈论单元主题图，开展猜谜游戏，导入话题。（5 mins）

教师呈现单元主题图，引导学生回答问题；开展猜谜游戏，引入本课时话题。

教学活动

活动层次

效果评价

1.   Students look at the pictures and answer the questions.
2.   Students play a guessing game. Read the descriptions and figure out who he/she is.

学习理解之感知与注意

观察学生能否积极参与看图问答与猜谜游戏，主动结合已有知识说出名人相关信息，快速进入本课主题学习情境。