Unit 2 Inspiring People Section A（2a—2d）教学设计 2026-2027学年人教版九年级英语上册

该初中英语教学设计聚焦“励志人物”主题，围绕行业领域词汇、分层听力策略及人物评价句型展开。通过复习上节课中外杰出人物，自然引入四位西方先驱，搭建词汇与背景知识支架，衔接前后知识脉络。 此设计以任务型教学法和合作学习为核心，分层听力训练（泛听抓主旨、精听辨细节）提升语言能力，中外人物分类匹配与对话操练培养文化意识，总结共同品质发展思维品质。分层作业满足不同需求，助力教师高效教学，学生提升综合语言运用能力。

云梯学校“教学评一体化”教学设计 课 题 Unit 2 Inspiring People Section A（2a—2d） 目标分析 课标要求 · 能够听懂介绍杰出人物事迹的连续性对话，区分听力中词义相近的词汇；能够运用固定句型描述人物贡献，表达对榜样人物的敬佩之情。 · 能通过人物与成就、人物与行业领域的匹配任务，提升信息对应、分类归纳能力；借助分层听力训练，学会预判听音重点、辨析细节差异，逐步形成逻辑严谨的听力解题思维；能够归纳中外杰出人物共同的精神品质。 · 能理解不同国家、不同行业的奋斗者都凭借坚持与奉献推动社会进步，树立客观包容的跨文化意识。 · 能够主动借助图片、背景常识完成词汇预习；坚持听前预判、听中标记关键词的学习策略；乐于参与小组合作对话，主动运用所学语言进行观点表达。 教材分析 What： 本课时是单元励志人物主题听说板块的第二课时，承接上一节课 1a-1d 四位中外历史人物的学习内容，继续引入牛顿、布鲁内尔、南丁格尔、图灵四位西方近代科学家、工程师与医务先驱，围绕不同行业领域的成就展开听说训练。2a 以图文匹配形式建立人物与标志性功绩的对应关系；2b、2c 依托家庭对话设置梯度听力任务，侧重主旨抓取与近义词汇辨析；2d 将四位中国榜样人物纳入语境，提供评价人物的句式支架，实现中西人物对比表达。整体内容以行业类词汇为基础，以听力语篇为载体，以观点表达为输出目标，形成 “认识人物 — 了解功绩 — 听取故事 — 评价精神” 的完整学习主线。 How： 课堂整体按照由易到难的认知顺序推进。先利用 2a 图文匹配调动常识储备，完成新词汇与人物背景的铺垫，降低听力理解难度。听力训练坚持泛听、精听分层推进，先整体锁定对话谈论的人物，再聚焦成对易混词汇进行辨别，逐步强化细节听力策略。语言输入完成之后，依托 2d 板块将中西人物进行归类梳理，教师给出标准句式搭建表达支架，组织结对对话开展语言操练，引导学生把听力获取的人物信息转化为个人观点表达，实现从理解性学习到应用性表达的自然过渡。 Why： 从语言层面来看，本课进一步扩充了理工、医学、航海、计算机等细分领域话题词汇，完善人物类话题语言体系，为单元后续阅读和人物写作积累语料；分层辨析式听力题型贴合中考考查方向，持续训练学生处理易混淆信息的能力。从思维层面来看，中西人物对照归类的编排方式，引导学生跳出单一地域视角，学会横向对比、提炼共性，提升概括思维能力。从育人层面来看，教材选取不同时代、不同国度默默钻研、造福民众的杰出人物，让学生在语言学习的同时感悟坚守、执着、奉献的精神内涵，实现英语学科工具性与人文性的统一。 学情分析 1. 经过上一课时的学习，学生已经掌握基础职业、人物描述词汇，能够运用简单句型表达对榜样的敬佩，但对于 engineer、nursing、railway、computer science 等细分行业词汇较为陌生，容易混淆发音、词义相近的词汇。学生具备基本的听力主旨理解能力，但细节辨词能力较弱，需要依托分层任务开展针对性训练。情感层面，学生对屠呦呦、郑和等本国历史人物较为熟悉，结合西方名人开展对比学习更容易产生情感共鸣，同时学生具备基本的小组合作能力，可以依托句式支架完成对话交流活动。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 认读、识记本课行业类词汇，听懂四段听力对话，准确辨别听力中的易混词汇，梳理四位西方杰出人物的主要贡献，独立完成听力圈词任务。 2. 完成中外人物与工作领域的分类匹配，运用核心句型 I think…is inspiring because… It was great of him/her to… 开展结对对话，介绍中西伟人的事迹与闪光点。 3. 总结不同领域励志人物身上共同的优秀品质，自主选取一位敬佩的榜样人物，结合自身学习生活，用英语有条理地阐述敬佩的原因。 教学重点 行业领域话题词汇的识记与辨析；分层听力细节抓取与易混词辨别；运用固定句型评价榜样人物。 教学难点 听力近义词汇的区分判断；清晰梳理不同行业人物的核心功绩；有条理地对比中西杰出人物的精神共性。 教学准备 多媒体课件,听力音频、 教法策略 任务型教学法（Task-based）、合作学习（Cooperative Learning） 课时安排 1 课时 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 课堂评价 设计意图 环节一：复习导入，衔接旧知（5min） 1. 口头回顾上节课司马迁、袁隆平、法拉第、居里夫人四位励志人物，提问：Who were the great people we learned last class? 2. 出示牛顿、布鲁内尔、南丁格尔、图灵四人肖像，引出本节课西方先驱人物，抛出问题：What great achievements did they make? 板书课时主题。 回忆旧知，自由回答问题，观察新人物图片，尝试猜测职业与贡献，跟读本课新行业词汇。 口头评价：关注学生课堂参与度，鼓励学生调动已有历史常识主动表达。 衔接前一课时内容，自然过渡到西方杰出人物板块，激活人物描述相关语言储备，创设连贯的主题语境。 环节二：学习理解，词汇铺垫与分层听力训练（17min） Step1 2a 词汇与匹配任务 1. 出示本课行业词汇，逐词带读、讲解词义，介绍四位西方人物基本背景； 2. 指导学生独立完成人物与成就匹配，核对答案，梳理每个人物标志性功绩，为听力做好铺垫。 Step2 2b 泛听训练. 播放第一遍音频，布置任务：匹配每位家庭成员所敬佩的人物，整体把握对话主体。 Step3 2c 精听突破 1. 提示学生留意两组易混备选词汇，预判听音重点； 2. 分段反复播放音频，引导学生听辨、圈出录音中出现的单词； 3. 逐题核对答案，梳理四位人物完整贡献，拆解听力长难句，理清语句主干。 1. 跟读行业新词汇，独立完成 2a 人物成就匹配； 2. 第一遍聆听音频，完成 2b 人物匹配； 3. 多次分段听音，辨析近义词汇，完成 2c 圈词任务，标记关键词，记录人物主要事迹。 1. 书面评价：检查 2a 匹配、2c 选词正确率； 2. 听力评价：随机抽查学生复述人物核心成就； 3. 过程评价：观察学生听前预判、听中标记关键词的答题习惯。 依托图文匹配降低听力难度，坚持泛听抓主旨、精听辨细节的训练逻辑，贴合中考听力命题思路，同步积累行业话题词汇，为口语输出做好素材铺垫。 环节三：应用实践，中外人物分类与双人对话操练（13min） 1. 展示 2d 屠呦呦、詹天佑、钱三强、郑和四位中国名人图片，引导学生将人物与 railway、sea travel、physics、medicine 四大工作领域对应匹配。 2. 板书核心句型：I think … is inspiring because …It was great of him/her to …结合牛顿、屠呦呦给出示范例句，搭建口语表达支架。 3. 组织双人对话活动，要求学生任选一位西方人物、一位中国人物，交流敬佩理由；巡视指导，纠正词汇、语法错误，邀请小组上台展示。 1. 完成中外人物与工作领域的分类匹配； 2. 记忆核心句型，仿写评价人物的语句； 3. 两人一组开展对话练习，主动参与课堂展示，倾听同伴发言并适当补充。 表现性评价：从词汇准确、句型完整、表达流畅三个维度综合评价口语展示效果。 融合中西榜样人物素材，实现语言输入向口头输出的转化，落实本课人物评价的交际目标，拓宽学生跨文化认知视野。 环节四：迁移创新，课堂小结 + 分层作业（5min） 1. 师生共同回顾本课行业词汇、八位中外杰出人物的主要成就、评价人物的常用句型。 2. 思辨提问：What good qualities do these inspiring people have in common? 引导学生总结执着、奉献、刻苦钻研等品质，联系自身学习进行引导。 3. 布置分层课后作业。 1. 整理本课词汇与人物笔记； 2. 主动分享从榜样身上学到的精神品质； 3. 记录分层作业任务。 思维评价：点评学生能否提炼人物精神内核，结合自身表达正向感悟。 整体复盘语言知识，升华主题育人价值，将课堂所学延伸至课后练习与个人成长。 分层 作业 · 基础层：抄写本课行业领域词汇并标注中文释义，完整整理 2a、2c 全部习题答案。 · 提高层：运用本课核心句型，各写一句话分别介绍一位西方人物、一位中国人物，说明敬佩理由。 · 拓展层：搜集一位自己感兴趣的中外榜样人物，准备 30 秒英文口头介绍，下节课进行分享。 附：习题参考答案 2a 人物成就匹配 1. B（Isambard Brunel） 2. A（Isaac Newton） 3. C（Florence Nightingale） 4. D（Alan Turing） 2c 听力圈词正确答案 Brunel：railways；modern Nightingale：created；better Newton：physics Turing：science 2d 人物与工作领域匹配 railway — Zhan Tianyou sea travel — Zheng He physics — Qian Sanqiang medicine — Tu Youyou 板书设计: Unit2 Inspiring People Section A 2a-2d 1. Career & field words: engineer, railway, nursing, physics, computer science, sea travel, medicine 2. Western great people: Newton — physics Brunel — railway engineer Nightingale — modern nursing Turing — computer science 3. Chinese great people: Zhan Tianyou — railway Tu Youyou — medicine Qian Sanqiang — physics Zheng He — sea travel 4. Sentence pattern :I think ____ is inspiring because ____. It was great of him/her to ____. 1. 5. Spirit: hard-working, persistent, devoted 1. 教学反思： 学科网（北京）股份有限公司 $