Unit 2 Inspiring People Section A（2a—2d）教学设计 2026-2027学年人教版九年级英语上册

课   题

Unit 2 Inspiring People  Section A（2a—2d）

目标分析

课标要求

 能够听懂介绍杰出人物事迹的连续性对话，区分听力中词义相近的词汇；能够运用固定句型描述人物贡献，表达对榜样人物的敬佩之情。

 能通过人物与成就、人物与行业领域的匹配任务，提升信息对应、分类归纳能力；借助分层听力训练，学会预判听音重点、辨析细节差异，逐步形成逻辑严谨的听力解题思维；能够归纳中外杰出人物共同的精神品质。

 能理解不同国家、不同行业的奋斗者都凭借坚持与奉献推动社会进步，树立客观包容的跨文化意识。

 能够主动借助图片、背景常识完成词汇预习；坚持听前预判、听中标记关键词的学习策略；乐于参与小组合作对话，主动运用所学语言进行观点表达。

教材分析

What：

本课时是单元励志人物主题听说板块的第二课时，承接上一节课 1a-1d 四位中外历史人物的学习内容，继续引入牛顿、布鲁内尔、南丁格尔、图灵四位西方近代科学家、工程师与医务先驱，围绕不同行业领域的成就展开听说训练。2a 以图文匹配形式建立人物与标志性功绩的对应关系；2b、2c 依托家庭对话设置梯度听力任务，侧重主旨抓取与近义词汇辨析；2d 将四位中国榜样人物纳入语境，提供评价人物的句式支架，实现中西人物对比表达。整体内容以行业类词汇为基础，以听力语篇为载体，以观点表达为输出目标，形成 “认识人物 — 了解功绩 — 听取故事 — 评价精神” 的完整学习主线。

How：

课堂整体按照由易到难的认知顺序推进。先利用 2a 图文匹配调动常识储备，完成新词汇与人物背景的铺垫，降低听力理解难度。听力训练坚持泛听、精听分层推进，先整体锁定对话谈论的人物，再聚焦成对易混词汇进行辨别，逐步强化细节听力策略。语言输入完成之后，依托 2d 板块将中西人物进行归类梳理，教师给出标准句式搭建表达支架，组织结对对话开展语言操练，引导学生把听力获取的人物信息转化为个人观点表达，实现从理解性学习到应用性表达的自然过渡。

Why：

从语言层面来看，本课进一步扩充了理工、医学、航海、计算机等细分领域话题词汇，完善人物类话题语言体系，为单元后续阅读和人物写作积累语料；分层辨析式听力题型贴合中考考查方向，持续训练学生处理易混淆信息的能力。从思维层面来看，中西人物对照归类的编排方式，引导学生跳出单一地域视角，学会横向对比、提炼共性，提升概括思维能力。从育人层面来看，教材选取不同时代、不同国度默默钻研、造福民众的杰出人物，让学生在语言学习的

同时感悟坚守、执着、奉献的精神内涵，实现英语学科工具性与人文性的统一。

学情分析

1.                            经过上一课时的学习，学生已经掌握基础职业、人物描述词汇，能够运用简单句型表达对榜样的敬佩，但对于 engineer、nursing、railway、computer science 等细分行业词汇较为陌生，容易混淆发音、词义相近的词汇。学生具备基本的听力主旨理解能力，但细节辨词能力较弱，需要依托分层任务开展针对性训练。情感层面，学生对屠呦呦、郑和等本国历史人物较为熟悉，结合西方名人开展对比学习更容易产生情感共鸣，同时学生具备基本的小组合作能力，可以依托句式支架完成对话交流活动。

教学目标

通过本节课学习，学生能够：

1. 认读、识记本课行业类词汇，听懂四段听力对话，准确辨别听力中的易混词汇，梳理四位西方杰出人物的主要贡献，独立完成听力圈词任务。
2. 完成中外人物与工作领域的分类匹配，运用核心句型 I think…is inspiring because… It was great of him/her to… 开展结对对话，介绍中西伟人的事迹与闪光点。
3. 总结不同领域励志人物身上共同的优秀品质，自主选取一位敬佩的榜样人物，结合自身学习生活，用英语有条理地阐述敬佩的原因。

教学重点

行业领域话题词汇的识记与辨析；分层听力细节抓取与易混词辨别；运用固定句型评价榜样人物。

教学难点

听力近义词汇的区分判断；清晰梳理不同行业人物的核心功绩；有条理地对比中西杰出人物的精神共性。

教学准备

多媒体课件,听力音频、

教法策略

任务型教学法（Task-based）、合作学习（Cooperative Learning）

课时安排

1 课时

教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

课堂评价

设计意图

环节一：复习导入，衔接旧知（5min）

1. 口头回顾上节课司马迁、袁隆平、法拉第、居里夫人四位励志人物，提问：Who were the great people we learned last class?

2. 出示牛顿、布鲁内尔、南丁格尔、图灵四人肖像，引出本节课西方先驱人物，抛出问题：What great achievements did they

回忆旧知，自由回答问题，观察新人物图片，尝试猜测职业与贡献，跟读本课新行业词汇。

口头评价：关注学生课堂参与度，鼓励学生调动已有历史常识主动表达。

衔接前一课时内容，自然过渡到西方杰出人物板块，激活人物描述相关语言储备，创设连