第2课《周总理，你在哪里》：寻总理足迹，抒人民深情（读写融合教学课件）九年级语文上册

该初中语文课件围绕《周总理，你在哪里》展开，聚焦诗歌“询问-呼唤-寻找-回应”情感线索，通过1976年总理逝世背景引入，创设“缅怀周总理”主题班会任务情境，引导学生先梳理寻找线索、分析意象与手法，再撰写朗诵推荐语，搭建读写融合学习支架。 其亮点在于以任务驱动整合审美创造与思维能力，通过分析高山、大地等意象的象征意义，鉴赏借景抒情、反复等手法，深化对人民怀念总理情感的理解，最终落实推荐语写作实践。这既提升学生审美鉴赏与语言表达能力，也为教师提供结构化教学流程，增强课堂实效。

寻总理足迹 抒 读写融合教学课件) 《周总 理，你在 人 文化传承与理解 理解周总理鞠躬尽瘁的精神'传承敬爱领袖、热爱人民的家国情怀 核心素养目标 审美鉴赏与创造 鉴赏直抒胸臆与借景抒情相结合'感受深情绵邈、质朴动人的审美特质。 思维发展与提升 梳理【询问-呼唤-寻找寻-回应】情感线索，分析高山、大地等意象。 教学重难点 教学重难点 第一部分：导入与任务情境 背景/契机引入 1976年1月8日，周恩来总理与世长辞，全国人民沉浸在巨大的悲痛之中。 1977年，诗人柯岩怀着深切缅怀之情写下《周总理，你在哪里》。 今天，让我们循着诗人的呼唤，去寻找那位永远活在人民心中的好总理。 作品价值定位 ·悼念周总理的抒情名篇，曾被谱曲传唱，家喻户晓。 ·突破了悼亡诗的悲戚，以“寻找”的方式表达人民与总理永不分离的精神联结。 ·新时期诗歌的重要代表作。 班级将举办“缅怀周总理”主题班会。 任务：请你为班会撰写一段诗歌朗诵前的导语，并向全班同学 推荐这首诗，说明其感人之处与阅读重点。 过渡引导：要写好推荐语，需要我们先：读懂诗人是如何把对总理的深情，化为一声声呼唤、一次次寻找的。 任务情境创设 第二部分：任务一 背景铺垫——走近诗人与时代 [作家姓名] 生卒年： [年份] 代表作品：[作品列表]主要贡献：[贡献简述]时代背景：[时代描述] 小结 走近诗人与时代-柯岩 梳理寻找线索 核心问句：“周总理，你在哪里” 【小结】全诗以“寻找”为线索，由近及远、由实到虚，结构回环往复，情感层层推进。 寻找对象森林 典型回应|他正在同工人交谈情感内涵|总理关心劳动者 寻找对象大地 典型回应|他大步向前不停息情感内涵|总理深入群众 高山 他刚离去，他刚离去 总理奔波辛劳 大海 他永远和我们在一起总理筹神永存 寻找对象 典型回应 情感内涵 寻找对象 典型回应情感内涵 第四部分：任务三 形象分析——人民心中的总理 【小结】自然意象既是总理足迹所到之处，也是人民情感的寄托，将总理精神化为可感的自然形象。 意象与人物精神分析 意象|高山 象征意义|崇高、坚毅 总理形象|总理品格高尚、 意志坚定 意象|大地 象征意义|厚重、包容 总理形象|总理扎根人民、心系百姓 意象|大海 象征意义|辽阔、永恒 总理形象|总理精神永存，人民怀念无尽 意象|森林 象征意义|生机、繁茂 总理形象|总理与劳动者同呼吸共命运 你永远和我们在一起 他刚离去，他刚离去 反复咏叹强化了情感的冲击力，仿佛人民在呼唤、在挽留； “刚离去”表现总理刚刚还在为百姓 操劳，让人倍感亲切与不舍。 【小结】诗歌通过自然意象与反复修辞，塑造了人民心中亲切、伟大、永生的总理形象。 【品读体会】 第五部分：任务四 艺术赏析——鉴赏抒情手法 【小结】:诗歌运用多种修辞与抒情手法，将对总理的怀念化为全民共鸣。语言质朴真挚，情感浓烈深沉，富有音乐美与画面感。 艺术手法分析 高山、大地、森林、大海回应 →赋予自然以情感，寄托人民心声 直接向周总理呼唤 →拉近情感距离，增强亲切感 “周总理，你在哪里”多次出现→强化呼唤，形成回环节奏 现实寻找与想象回应结合→拓展情感空间，深化主题 通过自然景物表达怀念→使抽象情感具体可感 抒情手法 虚实结合 借景抒情 拟人 呼告 反复 第六部分：任务五 深度思考——传承总理精神 【精神内涵】 ·为人民服务、鞠躬尽瘁无私奉献。 【青年担当】 ·学习他热爱人民、勤奋学习、、勇于担当的品质。 【小结】总理精神超越时代，激励 后人热爱祖国、服务人民。 思考：周总理“永远 和我们在一起”体现在哪些地方?作为当代中学生，我们应如何继承这种精神? 讨论总理精神的时代意义 第七部分：读写融合任务 ——撰写主题班会推荐语 缅怀周总理主题班会 【文字内容】:任务说明与要求 任务主题：撰写《周总理，你在哪里》主题班会推荐语 情境说明：主题班会需要一段推荐语，向同学介绍这首诗为 何感人、读这首诗时应关注哪些要点。推荐语要有感染力， 能激发同学们的情感共鸣。 写作目标：250字左右，结合诗歌内容、情感与艺术特色。 田田田日 田田 写作支架与要点 【写作要点】 1.简要介绍诗歌创作背景与主题； 2.突出“寻找”线索与反复、拟人等艺术手法； 3.点明诗歌的情感内涵与阅读价值； 4.语言真挚、有感染力，适合班会开场使用。 【题目选择】(三选一) 1.以“山记得，海记得，人民记得”为开头 2.以“一声呼唤，穿越山河”为主题 3.自拟题目 【背景依据】 ◆1976年逝世，1977年 创作； ◆以“寻找”贯穿，借自然回应表现总理形象。 第八部分：课堂总结 课堂总结 本课通过梳理诗歌线索、分析意象与手法，体 会了《周总理，你在哪里》深情绵邈、质朴动人的艺 术魅力，理解了人民对周总理永恒的怀念与敬爱。 反复 拟人 借景抒情 深切怀念， 精神永存 回应 周总理， 你在哪里 意象：情感： 询问呼唤寻找 高山(崇高) 大地(厚重)森林(生机)大海(永恒) 板书设计 周总理，你在哪里 柯岩 手法： 线索： 感谢聆听 寻总理足迹，抒人民深情 $