Unit 1 Great people：Section 3 Writing教学设计-2026-2027学年英语沪教版九年级上册
2026-08-20
|
2页
|
432人阅读
|
105人下载
普通
摘要：
该初中英语教学设计聚焦“介绍伟大人物”写作，通过展示爱因斯坦、袁隆平等伟人图片提问导入，梳理写作框架。Pre-writing环节以思维导图（含Early life等四板块）为支架，引导学生整合人物信息。
特色在于融合思维品质与学习能力培养，用思维导图构建写作逻辑，Check and revise清单促进互评，评价表强化反思。语言支架助力表达，任务驱动提升课堂互动，既培养学生写作逻辑与反思习惯，又为教师提供结构化教学与评价工具。
内容正文：
Unit 1 Great people：Section 3 Writing
教学内容
Writing (pp. 12–13)
教学目标
通过本课的学习，学生能够：
1. 明确写作目的与文体要求，掌握介绍伟大人物的写作框架。
2. 通过小组讨论和思维导图规划，提升整合信息和建构逻辑的能力。
3. 依据结构、内容、语言三个维度对初稿进行自评和互评，形成主动反思和持续改进写作的意识。
教学重点
1. 运用思维导图梳理写作思路，搭建文章框架。
2. 掌握本板块提供的语言支架，并用其描述人物的成长、成就和优秀品质等信息。
教学难点
1. 将零散的信息组织成一篇逻辑连贯的文章。
2. 运用恰当的形容词和细节描写，使人物形象更加丰满。
【教学过程】
Step 1 Warm-up & Lead-in
教师展示几位伟人的图片（如爱因斯坦、袁隆平、屠呦呦等），提问：“Who is he/she? What do you know about him/her?”引出本课主题：Today we are going to learn how to write an article about a great person.
Step 2 Pre-writing
1. Pair work：学生两人一组，讨论教材第12页活动1中的问题。
2. Planning：教师讲解活动2思维导图的四个板块（Early life and background、Qualities、Achievements and contributions、People's opinions on him/her），并以爱因斯坦为例，示范如何填充信息。随后学生选择自己感兴趣的伟大人物，独立完成思维导图。
Step 3 While-writing
教师讲解教材中的表达句式，引导学生将思维导图中的信息转化为段落。学生独立完成写作，教师巡视，提供个别指导。
Step 4 Post-writing
学生两人一组，根据教材中Check and revise清单互相批改作文。随后根据同伴的反馈修改自己的作文。教师邀请2–3名学生分享自己的作文并进行点评。
【评价】
课后指导学生填写以下学习评价表：
评价内容
评分（1–5）
1. 我能明确本单元写作板块任务的具体要求，掌握介绍伟大人物的写作框架。
1 2 3 4 5
2. 我能通过小组讨论和思维导图规划，整合作文中需包含的信息，建构写作框架。
1 2 3 4 5
3. 我能从结构、内容、语言三个维度对初稿进行自评和互评，学习优秀范文，并改进自己的文章。
1 2 3 4 5
【课后作业】
基础作业：
1. 完善课堂上的作文，确保字迹工整，无语法和拼写错误。
2. 熟记教材第13页Step 2中的五个核心表达句式。
拓展作业：
为你介绍的伟大人物制作一张英文人物卡片（可参考Reading板块中Before you read部分的内容），包含姓名、国籍、生卒年、主要成就和一句名言。
学科网（北京）股份有限公司
$
资源预览图
1
相关资源
示范课
由于学科网是一个信息分享及获取的平台，不确保部分用户上传资料的 来源及知识产权归属。如您发现相关资料侵犯您的合法权益，请联系学科网，我们核实后将及时进行处理。