第14课《回忆我的母亲》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《回忆我的母亲》的叙事脉络梳理、典型事例概括、人物形象分析及夹叙夹议写法，以亲情共情导入结合作者背景，承接《纪念白求恩》学法完成叙事散文与议论抒情的文体过渡，通过结构任务单、事例品格对应表格搭建学习支架。 此设计紧扣核心素养，以小组合作归类母亲品格，梯度探究夹叙夹议作用，微写作训练提升语言运用能力。思维能力培养体现在梳理主旨升华逻辑，文化自信渗透于家风与家国情怀教育，助力学生提升散文鉴赏和写作能力，为教师提供清晰教学路径，落实素养目标。

第14课《回忆我的母亲》教学设计 一、教材分析 《回忆我的母亲》是统编版七年级上册第四单元重点精读回忆性散文，是朱德元帅撰写的真情悼文。本单元以“人生之舟、修身立德、平凡榜样、成长滋养”为核心主题，重在引导学生梳理叙事脉络、概括典型事例、分析人物形象、品味质朴语言、体悟平凡人物的精神力量，承接前文《纪念白求恩》的说理学法，完成叙事散文+议论抒情的文体过渡训练。 文章以“母亲勤劳一生”为核心主线，按照时间顺序选取多个典型生活事例，平实叙写母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强、深明大义的美好品格，将个人母子深情与家国情怀融为一体。全文采用夹叙夹议、叙议结合的写法，叙事朴实真切、议论点睛升华、情感深沉克制，语言质朴无华却字字含情。既是学生学习“以典型事例塑造人物、以平实语言传深情、以小我升大我”的经典范本，也是落实感恩教育、家风教育、家国德育的优质文本，完善单元读写素养体系。 二、学情分析 七年级学生已具备基础的散文阅读、事件概括、人物形象分析能力，能够梳理文章基本叙事内容，初步感知亲情主题。但学生存在明显阅读短板：习惯阅读辞藻华丽、情感直白的美文，对本文质朴平实、克制深沉的语言风格体悟不足，难以读懂“平淡文字藏深情”的妙处；概括事例容易繁琐冗长，不会精准提炼典型事件、对应人物品格。 同时学生对夹叙夹议的写法理解浅层，只能区分叙事与议论，无法分析议论句点题、升华、深化主旨的作用；难以体会文章由“怀念母亲”上升到“赞美劳动人民、感恩家国滋养”的主旨升华逻辑，容易将文本读成普通的亲情记叙文。本课通过梯度梳理、事例归类、语言深挖、技法拆解、主旨升华，层层突破学生鉴赏短板，提升叙事散文精细化阅读与深层赏析能力。 三、核心素养教学目标 1. 语言运用 掌握“劳碌、私塾、宽厚、仁慈、连夜、任劳任怨、为富不仁、节衣缩食”等重点字词音形义；积累质朴真挚的叙事语言风格；掌握文章时间叙事顺序、典型事例写人、夹叙夹议的核心技法，能够赏析平实语句蕴含的深沉情感，规范概括人物形象与事件内容。 2. 思维能力 梳理全文“总起回忆—分叙事迹—总结升华”的行文结构，理清以“勤劳一生”为核心的叙事主线；归类概括母亲多方面美好品格，辨析叙事与议论的不同作用，读懂文章由个人亲情到家国情怀的主旨递进逻辑，培养条理化、立体化的散文阅读思维。 3. 审美创造 体悟本文“质朴平淡、真实深沉、克制动人”的散文审美；感受平凡人物身上的伟大品格之美；体会以小事写大人格、以平实语言载厚重深情的艺术魅力，提升朴素文本的审美感知与情感体悟能力。 4. 文化自信 感悟传统劳动人民勤劳善良、坚韧包容、深明大义的优良家风与民族品格；体会作者感恩母亲、致敬劳动、忠于家国的崇高情怀；懂得珍惜亲情、传承美德、踏实立身，涵养崇德向善、心怀家国的正向价值观。 四、教学重难点 教学重点：梳理文章叙事脉络，概括母亲的典型事迹与多重美好品格；掌握夹叙夹议的写作手法；品味文章平实真挚、质朴深沉的语言特点。 教学难点：理解议论句在文中点睛、深化、升华主旨的作用；体悟平淡文字中蕴含的深切怀念与感恩之情；读懂文章由个人母子情怀上升到赞美劳动人民、心系家国的主旨升华。 五、教学方法与教学准备 教学方法 梯度诵读法、任务驱动法、圈点勾画法、小组合作探究法、事例归类法、语言品读法、读写迁移法 教学准备 作者背景资料、时代背景简介、课文结构梳理任务单、母亲事迹与品格对应表格、重点语句赏析素材、亲情微写作任务 六、教学过程 第一课时：疏通文本、梳理脉络、概括人物品格 （一）情境导入，入情入文（4分钟） 导入：世间最动人的深情，从不是华丽的辞藻，而是朴素的陪伴与长久的滋养。母亲是平凡的，烟火度日、勤劳持家、默默付出；母亲也是伟大的，以坚韧品格养育儿女、以善良德行滋养家风。朱德元帅戎马一生、功勋卓著，回望人生来路，最感恩的仍是平凡质朴的母亲。今天，我们走进《回忆我的母亲》，于平实文字中读懂平凡母亲的伟大，体悟深沉真挚的母子深情。 背景铺垫：朱德，伟大的无产阶级革命家、军事家。本文是朱德为悼念母亲逝世写下的回忆性散文，全文无刻意抒情、无华丽修饰，以一生见闻记事，以真心挚情怀人，字字朴素、句句深情。 设计意图：以亲情共情切入，贴合文本质朴基调，拉近学生与文本、伟人与凡人的距离，奠定真挚庄重的阅读氛围。 （二）初读正音，夯实基础（6分钟） 1. 自由朗读全文，读准字音、读通语句，把握平实、真挚、庄重的朗读基调。 2. 重点字词过关：劳碌、私塾、和蔼、宽厚、仁慈、连夜、佃农、劳碌、任劳任怨、为富不仁、节衣缩食、饱尝。 3. 词义积累：重点掌握“任劳任怨、为富不仁、节衣缩食”的含义与褒贬用法，结合语境理解词语表达效果。 4. 整体感知文体：本文是回忆性叙事散文、夹叙夹议，以时间为序、以事例写人、以议论升华、以深情贯穿全文。 设计意图：扫清字词障碍，落实基础积累，明确文体特征，建立整体文本认知。 （三）再读梳理，搭建框架（15分钟） 小组合作任务：默读全文，圈画关键句，划分文章层次，梳理全文行文结构与核心线索。 师生共研，明确三层完整结构 第一部分（第1段）：开篇总起，点明主旨。交代写作缘由，总写母亲勤劳一生、默默奉献，奠定全文怀念、感激、崇敬的情感基调，总领全文。 第二部分（第2—13段）：中间分述，叙事写人。按照时间顺序，回忆母亲一生的典型生活事例，多角度展现母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强、深明大义的美好品格，是全文主体叙事部分。 第三部分（第14—17段）：结尾总结，升华主旨。抒发对母亲的深切怀念与感恩之情，由个人亲情升华到对劳动人民的赞美、对家国事业的忠诚，点明母亲精神对自己一生的深远影响。 教师小结：全文线索清晰、结构严谨，以母亲勤劳一生为主线，总—分—总层层递进，叙事有序、情感真挚、主旨鲜明。 设计意图：训练学生整体梳理文本、概括行文脉络的能力，搭建全文认知框架，落实基础阅读重点。 （四）精读归类，析事品人（13分钟） 自主研读+小组合作：结合文本事例，归类梳理母亲的典型事迹，对应概括母亲的多重人物品格，完成事例—品格对应梳理。 师生汇总人物形象（事例+品格精准对应） 1. 勤劳能干、吃苦耐劳：整日劳碌、耕种劳作、操持家务、日夜操劳，辛苦持家、从不懈怠； 2. 俭朴节约、持家有道：生活节俭、节衣缩食、勤俭度日，在贫苦家境中支撑全家生活； 3. 宽厚仁慈、善良温和：性格和蔼、善待家人、同情贫苦、待人宽厚，从不打骂孩子、与人友善； 4. 坚韧顽强、不畏苦难：历经家境贫寒、世道不公、生活磨难，始终坚强隐忍、直面苦难、从不屈服； 5. 深明大义、思想开明：支持儿子读书、支持儿子投身革命、明辨是非、心怀大义，突破旧式妇女局限。 教师点拨：作者不刻意渲染、不夸张抒情，以一件件真实小事堆叠人物形象，让平凡母亲的伟大品格真实可感、立体饱满，极具感染力。 （五）课时小结与作业（2分钟） 课堂小结：本节课疏通文本基础，理清文章总—分—总结构与时间叙事线索，梳理母亲典型事迹与立体人物品格，初步感知文章质朴真挚的情感基调。 基础作业：抄写重点字词并释义，熟读全文，梳理文章结构框架。 梳理作业：整理母亲五大品格及对应典型事例，形成完整笔记。 第二课时：技法深挖、语言品读、主旨升华、读写迁移 （一）复习导入，衔接新知（3分钟） 回顾全文结构与母亲人物形象，明确本课重难点：深挖夹叙夹议技法、品读质朴深情语言、体悟主旨升华、完成读写迁移。 （二）深度探究，突破难点（24分钟） 梯度探究一：深挖夹叙夹议，悟文体妙处（重点） 小组研讨：区分文中叙事句与议论句，结合具体语句分析夹叙夹议的表达作用。 师生精准总结 叙事：记叙母亲一生的生活、劳作、处事的真实事例，真实具体、内容充实，为人物品格提供事实支撑，让形象真实可信。 议论：在叙事基础上评价母亲品格、点明精神价值、抒发崇敬怀念之情，起到概括品格、画龙点睛、深化情感、升华主旨的关键作用。 核心妙处：叙议相融、事中含情、议中明理，既真实质朴又深刻厚重，避免单纯叙事的平淡、杜绝空洞抒情的浮夸，情理兼备、真挚动人。 梯度探究二：品读语言特色，悟平淡深情（难点） 自主品读：通读全文，结合典型语句，赏析本文语言的独特风格。 技法精讲 全文语言质朴平实、简洁凝练、不加修饰、克制深沉，没有华丽辞藻、没有夸张抒情，全部以平实口语化的书面语言记事怀人。看似平淡朴素，却字字承载着作者长久的怀念、由衷的感恩与深切的悲痛，形成“平淡文字藏厚情、朴素语言见真心”的独特表达效果，愈朴素愈动人、愈克制愈深沉。 梯度探究三：深挖主旨升华，悟家国情怀（核心） 深度研讨：文章结尾为何跳出个人母子之情，赞美普通劳动人民？这样升华有何意义？ 师生总结主旨层次 1. 浅层情感：悼念母亲、怀念母亲、感恩母亲的养育与教诲； 2. 中层内涵：赞美以母亲为代表的普通劳动人民勤劳善良、坚韧无私的崇高品格； 3. 深层升华：将个人亲情转化为家国担当，表明自己忠于人民、忠于国家、奉献事业的人生信念，让普通的母爱滋养不凡的家国初心。 教师点拨：文章由“小我亲情”升华为“大我情怀”，让平凡的母亲形象拥有了时代高度与精神厚度，这是全文最可贵的主旨价值。 （三）思辨体悟，德育落地（6分钟） 课堂思辨讨论：母亲的平凡与伟大带给你怎样的人生启示？作为新时代中学生，我们该如何传承勤劳、善良、感恩、担当的美好品格？ 师生总结：伟大出自平凡，平凡造就崇高。普通人的坚守与善良、勤劳与包容，最是动人。中学生当感恩亲情、传承家风，踏实做事、真诚待人、勤勉自律、心怀担当，在平凡日常中修养品格、成长成才。 （四）技法归纳，读写迁移（5分钟） 本课核心写法汇总 1. 结构严谨：总—分—总结构，时间为序、脉络清晰； 2. 以事写人：选取典型日常事例，多角度塑造立体人物形象； 3. 夹叙夹议：叙事为基、议论点睛、情理相融、主旨深刻； 4. 语言质朴：平淡真挚、克制深沉、朴素动人、以情取胜； 5. 主旨升华：由个人亲情上升到家国情怀，立意高远。 微写作训练：运用“典型事例+简单议论抒情”的写法，写一段120字左右片段，刻画家人的一个美好品质，做到平实真实、有情有质。 （五）课堂小结与分层作业（2分钟） 课堂小结：本课精准掌握夹叙夹议核心技法，体悟文本质朴深情的语言特色，读懂平凡母亲的伟大品格与文章家国升华的高远主旨，实现阅读赏析、技法积累与品格涵养的多重提升。 基础作业：熟读全文，整理本课核心技法、人物品格与主旨笔记。 提升作业：完善课堂微写作，熟练运用夹叙夹议的写法刻画人物。 拓展作业：结合生活实际，写下自己从家人身上学到的优良品质，感悟家风滋养的力量。 七、板书设计 14 回忆我的母亲 朱德 线索：母亲勤劳一生（时间为序） 人物品格 勤劳俭朴、任劳任怨｜宽厚仁慈、善良温和 坚韧顽强、直面苦难｜深明大义、开明正直 核心手法：典型事例写人、夹叙夹议、平淡见深情 情感主旨：怀念感恩→赞美劳动人民→忠诚家国、传承品格 八、教学反思 本课紧扣新课标四维核心素养，贴合七年级散文阅读教学梯度，遵循“夯实基础—梳理脉络—析事品人—深挖技法—品读语言—主旨升华—读写迁移”的完整教学逻辑，精准对接单元教学目标与中考散文阅读考点。课堂以学生自主梳理、合作探究为主，有效解决学生“不会概括事例、不会赏析朴素语言、不懂叙议作用、读不出主旨升华”的四大阅读痛点，层层突破教学重难点。 本课亮点突出，立足文本质朴深情的特质，摒弃浮华赏析，聚焦真实阅读、扎实学法；精准区分叙事与议论的功能差异，强化夹叙夹议文体技法落地；打通文本与生活，自然完成感恩教育、家风教育与家国德育的渗透，实现语文工具性与人文性的统一。读写迁移训练精准对接单元写人记事写作要求，有效提升学生写人抒情、叙议结合的写作能力。 不足之处：部分学生对“平淡语言的深情赏析”答题语言不够规范，对主旨层层升华的逻辑梳理不够清晰。后续教学可增加同类质朴散文对比品读，强化答题范式积累，引导学生深度体悟朴素文本的审美价值，持续提升学生精细化、深层次的散文鉴赏能力。 学科网（北京）股份有限公司 $