第14课《回忆我的母亲》教学设计2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计围绕《回忆我的母亲》，聚焦朱德母亲的勤劳品格与家国情怀，以“红色文化节展厅策划”为情境，学生化身策展团队，通过人物档案、生平长卷、品格解读等展区任务，搭建从字词积累、时序梳理到品格剖析的学习支架。 特色在于情境化任务驱动深度学习，如聚焦“还”字品析人物品质提升语言运用能力，结合史料拓展升华主旨培养文化自信，创意颁奖词写作锻炼思维能力与审美创造。为教师提供结构化教学方案，助力学生落实核心素养，提升语文综合能力。

第14课 忆慈母一生劳，悟家国赤子心 ——《回忆我的母亲》教学设计 文本解读 《回忆我的母亲》是统编版新教材语文七年级上册第四单元的一篇经典回忆性散文，是开国元勋朱德同志悼念母亲钟太夫人、表达奉献情怀的抒情文章。情节编排上，本文以“一生好劳动”为主线，以时间为行文脉络，串联起母亲操持家务、接济乡邻、支持革命等日常经历。语言特色上，文章语言质朴平实、富有亲和力，融记叙、议论、抒情于一体，从平凡小事中探得钟太夫人的勤劳能干、深明大义。主旨内蕴上，本篇散文以追忆母亲为起点，将普通农妇的身份延伸到底层劳动人民，诠释对劳动者的赞扬，也将对母亲未报之恩，升华到对革命事业的无私奉献，具有精神启迪价值。 学习目标 1.朗读课文，积累字词，梳理文中含“还”字的关键语句，理清文章叙事脉络。 2.精读回忆母亲的典型生活事例，品析母亲勤劳能干、宽厚仁慈、深明大义的人物品质。 3.赏析夹叙夹议的写作手法，体会情感的升华，感受礼赞劳动人民以及为革命献身的情怀。 重点难点 学习重点： 1.朗读课文，积累字词，梳理文中含“还”字的关键语句，理清文章叙事脉络。 2.精读回忆母亲的典型生活事例，品析母亲勤劳能干、宽厚仁慈、深明大义的人物品质。 学习难点： 赏析夹叙夹议的写作手法，体会情感的升华，感受礼赞劳动人民以及为革命献身的情怀。 学习任务群 任务一：夯实字词，储备基础 任务二：梳理时序，纵观生平 任务三：细品“还”字，剖析品格 任务四：辨析句式，赏析笔法 任务五：深挖主旨，体悟情怀 任务六：抒写敬意，创意迁移 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 新课导入 学校红色文化节即将开幕，本班承接《朱德与功勋慈母》专题展厅策划工作。我们全体同学化身展厅策展团队，展厅分为六大主题展区：人物档案区、生平长卷区、品格解读区、笔法赏析区、精神主旨馆、致敬留言墙。本节课我们聚焦前三大展区，搜集、整理展览素材，读懂这位平凡却撼动人心的劳动母亲。 探究新知 任务一：夯实字词，储备基础 展板的第一板块是“人物档案展板”。请完成以下任务，为观众准确朗读字词、介绍朱德将军和回忆性散文这种文体。 1.诵读字词，疏通含义。 溺死（nì sǐ）：指淹死，也可指深陷某种境地无法挣脱。 佃农（diàn nóng）：旧时租种地主土地的农民。 劳碌（láo lù）：辛苦奔波，不停劳作，形容身心操劳。 私塾（sī shú）：旧时私人开办的民间学堂，是古代基础教育场所。 不辍（bù chuò）：不停、不间断，多指劳作、学习从未停止。 任劳任怨（rèn láo rèn yuàn）：承担繁重的劳作，忍受他人的埋怨，形容人踏实肯干、心胸宽厚。多用于赞美劳动者、奉献者。 为富不仁（wéi fù bù rén）：指靠不正当手段发财致富的人，心狠刻薄、没有善心，多用来批判剥削者。 2.结合课下注释，借助资料，完成文学常识填空。 朱德（1886-1976），字玉阶，四川仪陇人，中国伟大的____、____、____，中国人民解放军主要缔造者之一、开国元勋。 他出身____农家，自幼亲历底层百姓劳作的艰辛与生活的困苦，早年投身革命，历经____、____、抗日战争、解放战争。 他始终坚守____的初心，一生勤俭质朴、心怀苍生，个人品格深受____影响。建国后历任国家重要领导职务，始终保持____的本色。 预设：无产阶级革命家、政治家、军事家、贫苦、辛亥革命、南昌起义、为民为国、母亲、劳动人民 3.搜集资料，认识朱德的母亲钟太夫人，了解创作背景。 钟太夫人（1858—1944），四川省仪陇县人，是无产阶级革命家朱德的生母，旧中国典型的底层贫苦劳动妇女。她出身贫苦家庭，体格健壮，一生吃苦耐劳、勤俭善良，品性宽厚善良、深明大义。1944年病逝，同年延安为其举行公祭，是党史上唯一一次为领导人母亲举办的公祭典礼。。 写作背景：本文写于1944年4月10日的延安。彼时正值抗日战争相持阶段，革命条件艰苦、局势严峻。远在延安指挥革命的朱德，突然听闻母亲钟太夫人在家乡病逝的噩耗，悲痛万分、彻夜难眠。他无暇回乡奔丧，便饱含血泪写下这篇回忆散文，以此悼念慈母。钟太夫人一生勤劳善良、深明大义，全力支持朱德投身革命事业。她的高尚品格深深打动众人，中共中央专门为其题写挽联“八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光”，毛泽东亲笔题词“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人”，高度肯定其平凡而伟大的一生。 4.搜集“回忆性散文”的文体知识，完成文体知识填空。 《回忆我的母亲》是一篇__________散文，作者是无产阶级革命家__________。回忆性散文以__________、__________为写作素材，核心特点是__________、真实性、抒情性。本文以__________为主要表达方式，巧妙穿插__________和__________，属于经典的__________写法。文章选材特点：选取__________小事，以小见大，刻画人物、升华主旨。 预设：回忆性叙事、朱德、作者亲身经历、真实人物事件、纪实性、记叙、议论、抒情、夹叙夹议、平凡琐碎的日常 任务二：梳理时序，纵观生平 完成人物档案基础搭建后，我们继续完成展厅第二板块“慈母生平长卷区”的素材筹备。想要让观展观众完整、清晰地读懂钟太夫人平凡而伟大的一生，就必须根据文章核心的时间线索，系统梳理母亲毕生关键事迹，了解文章叙事的详略安排背后的用意。 1.速读课文，圈画时间标志词，完成下表，理清作者行文思路。 时间节点 核心事件 详略 幼时记忆起​ 终日操劳，煮饭、种田、喂猪、养蚕，全年无休。 略写 1895—1900年​ 遭天灾人祸，受地主欺压，被迫退佃搬家，独力撑家。 详写​ 1905年前后​ 家境贫寒，仍节衣缩食、借贷供“我”读书。 详写​ 1908年​ 理解并支持“我”投身革命，甘愿承受离别之苦。 详写​ 1919年​ 年老返乡，仍坚持下地劳作，不愿辍业。 略写 1937年至离世​ 居家农耕，默默支持革命事业，直至逝世。 略写 2.结合上表，思考以下三个问题： （1）对比表格中的“详略”安排，作者为什么要把大量笔墨花在“1905年前后”和“1908年”这两件事上？这与“幼时记忆起”的略写有何不同作用？ 预设：① 幼时（略写）：意在总括特点，确立母亲“勤劳俭朴”的共性特征，为全文奠定叙事基调。 ② 1905年与1908年（详写）：意在突出转变。前者打破传统农妇的局限，体现母亲“目光长远”；后者将家庭私情上升为家国大义，彰显母亲“深明大义”。详写这两件事，是为了凸显母亲思想境界的升华。 （2）文章结尾处略写了1919年和1937年后的生活，这对刻画母亲形象有什么作用？ 预设：这两处略写起到了补充印证的作用。它们表明母亲的“勤劳”并非一时兴起，而是贯穿了一生；母亲对革命的支持也并非一时冲动，而是始终如一的坚守。这让人物形象更加完整、真实，印证了母亲“热爱劳动、支持革命”的本色终生未改。 （3）纵观全文的时间线索，作者这样安排详略（详写三件事，略写其余），在结构和主旨上有什么好处？ 预设：① 结构上：避免了流水账式的平铺直叙，做到了点面结合、主次分明。 ② 主旨上：通过三个核心片段，集中展现了母亲从“坚韧顽强”到“目光长远”再到“深明大义”的精神成长，有力支撑了“赞美母亲，歌颂劳动人民”的核心主题，体现了“以小见大”的写法。 任务三：细品“还”字，剖析品格 前两个任务我们已完成人物档案、生平脉络的展厅素材整理，但观众们还不能直观地感受钟太夫人的精神品质。本任务，我们聚焦文中高频“还”字精读品析，提炼人物品格，充实“品格解读展区”的内容。 1.快速浏览课文，找出所有带“还”字的句子，尝试还原生活场景。 课文原句（含“还”） 还原生活场景 母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪…… 刚放下锅铲，又拿起锄头。 每天天还没亮，母亲就第一个起床。 黑夜未尽，人已起身。 虽然自己不富裕，还周济比自己更穷的亲戚。 自家揭不开锅，仍分给别人一口。 母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。 临产剧痛中，仍在操持家务。 她虽然不懂许多道理，还希望中国民族解放。 足不出户，心系国家存亡。 她年老了……还一直劳作不息。 满头银发，依然不离土地。 2.品读有关“还”的语句，思考是否可以删除“还”，如果不可以，“还”有什么表达效果？完成以下表格内容。 课文原句（含“还”字） “还”字效果分析（强调什么） 天还没亮，母亲就第一个起床。 强调“早”：把“起床”放在“天还没亮”这个极端环境下，强调母亲打破生理作息，起得特别早，突出其一贯的辛劳。 母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪…… 强调“多”：说明活儿干不完。做完一件（煮饭），紧接着又做一堆（种田等），突出劳动种类多、强度大，一刻不得闲。 虽然自己不富裕，还周济比自己更穷的亲戚。 强调“善”：在“自己都不宽裕”的困境下，依然选择帮助别人。这种反差，凸显了母亲善良的本性和博大的爱心。 母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。 强调“拼”：将劳动推向极致。在即将临盆的紧要关头，依然坚持劳作，体现母亲把劳动融入血液，不顾惜自己的顽强毅力。 她虽然不懂许多道理，还希望中国民族解放。 强调“高”：突破了“没文化、眼界窄”的限制，表现了母亲虽然普通，却有极高的觉悟和家国情怀，格局宏大。 母亲年老了……还一直劳作不息。 强调“久”：说明这不是一时兴起，而是坚持了一辈子。从年轻到年老，劳作从未停止，印证了母亲“一生好劳动”的本色。 3.结合“还”字表达效果的分析，尝试总结朱德母亲钟太夫人的精神品质，并为展板撰写总结语。 预设：钟太夫人一生勤劳俭朴，是旧中国劳动妇女的典型代表。她身上最突出的特点是勤劳坚韧，天不亮就起床，种田、喂猪、纺棉，样样都干，哪怕在生孩子前一分钟还在灶台忙碌，年老了也从不歇息，将劳动视作生命的一部分。她宽厚仁慈，自己生活拮据，却总想着周济更穷的亲戚，在困苦中依然保有善良的本心。更难能可贵的是，她深明大义，虽是普通农妇，却节衣缩食供儿子读书，更在民族危亡之际，义无反顾地支持儿子投身革命，将朴素的母爱升华为家国大义。她用平凡的一辈子，诠释了劳动人民识大体、顾大局的高尚品格。 “品格解读展板”总结语：钟太夫人，以一生不休的劳作扛起家庭烟火，以身处卑微而向善的本心温暖乡邻，以朴素宽广的胸襟心怀家国——她是旧中国千万劳动妇女平凡而伟大的最真实缩影。六处“还”字，串联起母亲的一生。它让我们看见：困顿中还要劳作，贫穷中还要助人，蒙昧中还盼光明。这便是钟太夫人平凡而伟大的一生。 第二课时 任务四：辨析句式，赏析笔法 本文最显著的笔法就是一边讲故事（记叙），一边谈看法、抒真情（议论抒情）。二者水乳交融，不仅让我们看清了母亲的样子，更让我们读懂了作者的深情与思考。为丰富“笔法赏析区”的展览内容，让展厅讲解不止有故事、更有文本底蕴，本环节我们将深入探究文章夹叙夹议的写作手法，提炼可展示的写作知识点。 1.文中是如何安排“叙”与“议”的？请结合具体内容，分析它们各自的作用。 预设：① 记叙（叙）的作用——塑形象，打基础：文中详细记叙了母亲日常劳作的细节（如“煮饭、种田、喂猪、养蚕、纺棉花”）、家庭遭遇的变故（如“1895年遭遇灾荒，被迫退佃搬家”）、以及支持儿子的抉择（如“节衣缩食供我读书”、“支持我投身革命”）。 这些记叙选材典型，内容详实，将母亲的形象刻画得具体可感，为后文的议论抒情提供了坚实的事实基础。 ② 议论（议）的作用——点主旨，升高度：文中穿插了对母亲品格的直接评价（如“母亲是个好劳动”、“母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度”）以及对劳动人民的深刻思考（如“正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”）。 这些议论精准凝练，画龙点睛，直接点明了母亲平凡举动背后的不平凡意义，将文章的主旨从单纯的“念母”提升到了“歌颂劳动人民”的高度。 2.请结合文中具体的“记叙+议论”组合，分析这种笔法是如何让情感层层递进的？ 预设：① 从“劳作”到“品格”（第4段）：记叙写母亲“每天天还没亮就起床”，议论紧随其后：“母亲是个好劳动。”效果：这句简短的议论，是对母亲一生劳作的最高概括，把琐碎的家务上升为一种值得赞美的品质，奠定了全文的感情基调。 ② 从“遭遇”到“性格”（第5-6段）：记叙写“1905年前后，地主欺压，退佃搬家”的惨状，议论写道：“母亲没有灰心……对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。”效果：这里的议论揭示了环境对母亲性格的塑造，解释了母亲后来支持革命的内在心理动因，使人物形象更具深度。 ③ 从“私情”到“公义”（结尾段）：记叙回顾了母亲的一生，议论升华道：“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员……”效果：这是全文的最高潮。议论跳出了个人感恩的范畴，将母亲的形象典型化，赋予其时代意义，使文章具有了史诗般的重量。 3.展厅需要两块重点展板，请为以下两句核心议论句撰写“赏析卡片”。 语句1：母亲是个好劳动。 赏析：① 位置醒目：此句出现在文章前半部分，紧承上文对母亲日常劳作的叙述，是全文第一次对母亲进行评价。 ② 内容精准：“好劳动”是民间俗语，通俗易懂，却极具分量。它精准概括了母亲勤劳能干、热爱劳动的核心特质，涵盖了前文提到的种田、种菜、喂猪等所有劳作。 ③ 结构作用：起到了总领下文的作用。后文所有关于母亲劳作的叙述，都是对这句话的具体诠释，使文章结构严谨，条理清晰。 语句2：母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。 赏析：① 关联词转折有力：“但是”一词形成强势转折，由“平凡”陡然转向“伟大”，揭示了“伟大寓于平凡”的真理——母亲虽平凡，但她所代表的劳动人民群体却是伟大的历史创造者。 ②用词精准深刻：“创造了”指过去，“创造着”指现在与未来。两个词连用，既肯定了劳动人民推动历史的事实，又指明了他们正在并将继续推动历史前进，极具历史纵深感。 ③主旨升华到顶峰：这是全文的文眼。作者将对母亲的爱，升华为对全体劳动人民的爱；将悼念母亲的悲痛，转化为“尽忠于我们的民族和人民”的决心。这不仅是对母亲的至高赞美，更是对中国革命力量的深刻揭示。 任务五：深挖主旨，体悟情怀 同学们，接下来，我们要共同布置“精神主旨展区”。在上一站，我们看到了钟太夫人勤劳的身影；在这一站，我们将看到一份沉甸甸的《宣言书》。 如果说前面的展区陈列的是母亲的‘照片’和‘衣物’（事迹），那么这里陈列的就是她的‘灵魂’。我们将聚焦文中最振聋发聩的一段话，透过这段文字，去破译朱德同志从‘念母’走向‘报国’的心灵密码。 1.结合史料背景，为核心展品“我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的”——这句朱德将军掷地有声的话语，写一写解读说明，让游览者能读懂展品的深层意义。 材料1：一封寄不出的“家书”（1937年） 朱德身为八路军总司令，却因常年在外革命，家里穷得揭不开锅。他曾写信给朋友求助：“我十多年来没攒下一分钱，将来也是如此。母亲年迈，今年恐怕难以度日……”作为总司令，他拿不出钱来孝敬母亲，内心充满了愧疚。 材料2：一场特别的“追悼会”（1944年） 钟太夫人去世时，党中央在延安为她举行了隆重的公祭大会。这是党史上的第一次。毛主席亲自题词：“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人”。这说明，朱德的母亲已经不仅仅是他一个人的母亲，而是代表了千千万万伟大的劳动妇女。 预设： 内容层面：作者以设问开篇，自问自答。将“报答母恩”的方式定义为“尽忠于民族和人民”及“中国共产党”。这表明作者已将个人家庭的“小爱”，升华为对国家民族的“大爱”。 情感层面：表达了作者继承母亲遗志，将感恩之心化为革命动力的坚定决心。两个“尽忠于”构成排比，气势磅礴；“一定能做到”语气斩钉截铁，不容置疑。 主旨层面：这是全文的点睛之笔。作者将母亲的品格与劳动人民的精神品质联系起来，点明了“正是这千百万人创造了历史”的深刻哲理，使文章主题由缅怀亲人上升到歌颂劳动人民、献身民族解放事业的崇高境界。 2.结合以下朱德将军一生清廉、为党和人民服务的史实资料，为“精神主旨展区”撰写有关“许下承诺·铭记承诺·践行承诺”的介绍文字，要求情真意切。 材料1：推动大生产——减轻人民负担：在陕甘宁边区，朱德带头开发南泥湾。他提出：“边区地广人稀……我们这么多机关部队，都要靠人民负担，怎么行呢？”于是他主张军垦屯田，开发南泥湾，将一支主力部队部署在那里一边驻防一边生产，以减轻人民负担。年过五旬的他同身边工作人员组成生产小组，在王家坪开垦了三亩菜地。 材料2：三次主动要求减薪：1955年实行军衔制和工资制后，朱德坚持不要元帅军衔的工资，直到1976年去世，21年间从未领过。不仅如此，他还先后三次主动要求减薪，从649.6元逐步降到404.8元。 材料3：拒绝特殊照顾：有远房亲属希望朱德帮忙安排工作，被他当场拒绝，并耐心教育他们要依靠自身努力立足社会，不能依赖长辈的地位和影响谋取便利。他的子女从小就在普通学校就读，和工农子弟一起生活学习，从不享受特权照顾。 材料4：对虾事件——心中装着国家：朱德的厨师邓林知道朱老总爱吃鲜鱼虾，做好端到饭桌上。朱老总一见说到：“老邓啊，对虾是好吃，可你知道么，一吨对虾到国外就能换回好多钢材哟！我们国家穷，缺钢材，对虾少吃一口有啥关系，进口钢材更要紧。以后记住，再有对虾你就不要给我买了，买了我也不吃。” 预设：在文章结尾，朱德许下了“使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活”的庄严承诺。这不仅是文字，更是他用一生践行的行动纲领。 兑现诺言的起点： 文中写道“我将继续尽忠于我们的民族和人民”。现实中，朱德放弃高官厚禄，投身革命。正如他在家书中所述“我十数年实无一钱”，他将个人财富完全献给了革命事业，彻底践行了“尽忠”的誓言。 兑现诺言的路径： 文中写道“尽忠于……中国共产党”。现实中，从南昌起义到井冈山会师，从抗日战争到解放战争，朱德始终坚定不移。党中央评价其为“劳动阶级完人”，正是对他践行母亲教诲、忠于党和人民的最高褒奖。 兑现诺言的终点： 文中期望大家“过快乐的生活”。现实中，新中国成立了，土地改革了，劳动人民翻身做了主人。朱德用一生奋斗，换来了千万个“母亲”的幸福晚年，真正完成了对母亲最深情的报答。 3.尝试用对联的形式，融合对主旨的理解，为该展区书写结语。 范例： 上联：慈母持家，一生勤劳传朴素家风，德耀桑梓 下联：骄子报国，终身奋斗践人民承诺，功炳千秋 任务六：抒写敬意，创意迁移 “致敬留言墙”是本次专题展厅的收官互动展区，本展区侧重情感共鸣与精神传承。我们结合全文所学，以文字致敬平凡伟大的钟太夫人，同时结合朱德先生的行文初心与精神内核，立足新时代少年视角汲取成长力量，完成创意写作输出，让红色精神可感、可悟、可传承，为展厅画上温情且有力量的收尾。 1.品读朱德质朴真挚的文字，回望钟太夫人平凡而伟大的一生，身为新时代少年的你们，有哪些收获和启发呢？ 预设： 习勤劳之本，修实干品格。钟太夫人终身劳作、任劳任怨，在贫苦岁月中踏实立身、勤俭持家。这启示我们摒弃浮躁懈怠，在学习中刻苦钻研、持之以恒，在生活中主动担当、勤于实践，以踏实实干锤炼自身本领。 存善良之心，怀悲悯善意。母亲自身家境清贫，仍体恤帮扶弱小亲友，身处苦难却始终向阳向善。新时代少年当传承宽厚仁慈的本心，懂得感恩、乐于助人，善待身边人与事，涵养温暖纯粹的人格底色。 立长远格局，明家国大义。普通农妇尚且心系民族解放、支持革命事业，用朴素格局滋养子女的报国初心。我们当跳出小我局限，树立远大理想，将个人成长与家国发展相连，胸怀家国、勇担时代使命。 悟感恩真谛，传精神薪火。朱德感念母恩、以报国报民回馈养育之情，让平凡母爱升华为时代大爱。这教会我们常怀感恩之心，珍惜当下生活，传承先辈勤劳坚韧、无私奉献的红色精神，以少年之力续写时代担当。 2.“古人云：‘克勤于邦，克俭于家。’这话放在钟太夫人身上，恰如其分。 她不是将军，却以柔弱的肩膀扛起了二十余口之家；她不是哲人，却用一生的言行教会了儿子何为坚韧。‘天还没亮’是她每天的起点，‘一生劳作’是她人生的注脚。 最难忘，庚子年荒，她含泪送儿远行，不是牵衣顿足，而是目送那背影消失在尘土里，自己转身，扛起了一家老小的生计。她把对儿子的爱，化作了‘期待民族解放’的宏大愿景。 此刻，展厅静默，等待着我们为她立传。请拿起笔，让我们以文为媒，为这位‘劳动阶级完人’，献上最诚挚的礼赞，颁奖词不少于150字。” 颁奖词要求： 融叙事：紧扣煮饭、种田、供读、支前等典型事迹。 巧议论：提炼“勤劳、坚韧、仁慈、大义”的精神内核。 注文采：长短句结合，可运用排比，情感真挚。 升主旨：由个体到群体，呼应“平凡孕育伟大”。 颁奖词范例：你从蜀中贫瘠的土地走来，一双裹就的小脚，却丈量出了生命最辽阔的宽度。 天还未亮，灶膛里的火光映着你佝偻的身影；饭煮罢了，田垄间的汗珠砸醒了沉睡的泥土。种菜、喂猪、养蚕、纺棉，一家二十余口的生计，是你用瘦弱的肩膀硬扛起来的。你一生不曾脱离劳动，正如文中那句质朴的评语——“母亲是个好劳动”，这便是对你一生最滚烫的褒奖。 最难忘，庚子年荒，地主逼租，除夕夜的哭泣声未曾消散，你却把对穷苦人的同情种进了儿子心里；最动容，送子远行，你不是牵衣顿足的村野老妪，而是深明大义的巾帼完人，毅然摆手：“去，去寻求救国的光明！” 你是中国千百万劳动妇女的一员，却是最璀璨的那一颗。你教给了儿子与困难作斗争的经验，教给了他革命的火种。于是，那个在灶台边长大的孩子，成了撑起民族脊梁的总司令。 钟太夫人，你以一生不休的劳作，扛起了家的希望；你以身处卑微的胸襟，读懂了国的大义。平凡农妇，无愧民族贤母；一生勤勉，温情永照千秋！ 课堂小结 本次课程我们以“策展人”的身份，完成了《回忆我的母亲》的专题展区任务。第一课时，我们从基础入手，逐一完善人物档案、生平长卷、品格解读三大展区，夯实字词与文本基础，梳理钟太夫人的完整人生轨迹，依托文中高频“还”字细节，读懂母亲勤劳质朴、宽厚善良、坚韧顽强、深明大义的立体品格，为展厅筑牢人物叙事根基。第二课时，我们持续完善后续展区内容，探究夹叙夹议的精妙笔法，补齐展厅文本赏析板块；结合史料拓展与文本深读，逐层拆解文章从感念母恩的个人小爱，到礼赞劳动人民、心怀家国民族的宏大大爱，完成展厅精神主旨的升华打造；最后通过感悟提炼与颁奖词创作，落地红色传承，完成致敬留言墙的创意收官。整场策展学习，我们以读促悟、以悟促行，既掌握了文本阅读与写作技巧，也读懂了平凡劳动者的伟大力量。希望同学们铭记慈母厚德、传承劳工风骨，常怀感恩之心、胸怀家国大义，以勤勉实干的姿态担当新时代少年的使命与责任。 课堂练习 1.下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）。 A. 佃农（tián） 祖籍（jí） 妯娌（yóu lí） B. 溺死（nì） 劳碌（lù） 私塾（shú） C. 周济（jǐ） 衙门（yá） 瞒着（mán） D. 横蛮（hèng） 慰勉（wèi） 和睦（mò） 【答案】B。 【详解】A.佃农（tián）——diàn，妯娌（yóu lí）——zhóu li；C.周济（jǐ）——jì；D.和睦（mò）——mù；故选B。 2.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）。 A. 文章按照时间顺序，依次记叙了母亲煮饭、种田、供子读书、支持革命等事迹，条理清晰。 B. 文中多次使用“还”字（如“还要种田”“还周济亲戚”“还一直劳作”），起到了强调母亲勤劳、善良、坚韧等作用。 C. 朱德在文中回忆母亲“节衣缩食，借债供我读书”，主要是为了表达对自己当年不懂事、给家庭增添负担的悔恨之情。 D. 文章采用了夹叙夹议的写法，在叙述母亲事迹的基础上，穿插议论和抒情，既丰富了人物形象，又深化了文章主旨。 【答案】C。 【详解】C项“主要是为了表达对自己当年不懂事、给家庭增添负担的悔恨之情”错误。作者回忆此事，一方面是为了感激母亲的深明大义和远见卓识，另一方面是为了表现母亲支持自己走上革命道路的深远影响，并非“悔恨之情”。故选C。 3.毛泽东在钟太夫人的追悼会上题词：“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人。”结合课文内容，你认为钟太夫人堪称“贤母”“完人”的原因有哪些？（至少写出两点） 【答案】① 勤劳一生，任劳任怨，有着劳动人民的本色（如天不亮起床，一生劳作）。 ② 宽厚仁慈，同情贫苦人民，乐于助人（如周济比自己更穷的亲戚）。 ③ 深明大义，支持革命，目光长远（如节衣缩食供子读书，支持儿子投身革命）。 ④ 意志坚定，在逆境中不灰心，不妥协（如遭遇灾荒、地主欺压时仍坚持支撑家庭）。 （答出任意两点，意思对即可） 布置作业 基础作业：结合两课时所学的人物品格、夹叙夹议笔法，优化完善课堂创作的钟太夫人颁奖词。 创意作业：延续本次红色展厅策展主题，化身小小展厅讲解员，撰写一段150–200字的展厅收尾解说词。要求融合母亲劳动美德与家国情怀，结合新时代少年感悟，用于展厅参观收尾讲解。 板书设计 忆慈母一生劳，悟家国赤子心教育影响 儿子 母亲 心怀家国 意志坚定 吃苦耐劳 小我：悼念母亲 宽厚仁慈 深明大义 勤劳简朴 众我：赞美劳工 大我：心怀家国 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $