精品解析：2025年河北省邯郸市部分学校中考模拟语文试卷

2025年河北省初中学业水平模拟考试 语文试卷（二） 注意事项： 1.本试卷共12页，总分120分，考试时长120分钟。 2.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷相应位置上。 第一部分（1～2题 14分） 小冀想在假期参加学校组织的研学旅游活动。他为这次活动做了一些准备，在网上搜集到了关于野三坡景区和李大钊纪念馆的简介。 1. 阅读关于野三坡景区的简介，回答后面的问题。 野三坡位于河北省保定市涞水县境内，主要包括六个景区： 百里峡景区。由海棠峡、蝎子沟、十悬峡三条幽深的峡谷组成，峡谷中最窄的地方不足10米，两侧（dǒu qiào）的绝壁直插云天，给人以神秘之感。 佛洞塔景区。山峰形状似塔，洞中有佛。 拒马河景区。环境清幽，气候凉爽，河水异常（qīng chè），两岸有不少奇峰怪石，在炎热的夏季可顺流泛舟，饱览两岸风光。 白草畔原始森林景区。遍山生长野草，山势刚劲挺拔，十余万亩天然林地密密匝匝，郁郁葱葱。 龙门峡景区。有明代大龙门城堡、蔡树庵长城和摩崖石刻。 金华山景区。这里有________的林海，________的瀑布，________的千年银杏，________的古建筑清禅寺。 （1）给简介中加点的词语注音。 ①清幽________ ②城堡________ （2）根据简介中的拼音写出相应的词语。 ①（dǒu qiào）________ ②（qīng chè）________ （3）下面是《现代汉语词典》（第7版）中“饱”的五个义项。简介中“饱览两岸风光”的“饱”意思是________（填序号）。 饱（飽）bǎo①形满足了食量，跟“饿”（相对）：我～了，一点儿也吃不下了。②形饱满：谷粒儿很～。③足足地：充分：～经风霜。④满足：一～眼福。⑤中饱：克扣军饷，以～私囊。 （4）在简介最后一段横线处依次填写四字词语，正确的一项是（ ） ①高耸入云 ②飞流直下 ③风格别致 ④一望无际 A. ①②④③ B. ④②①③ C. ③④②① D. ②④③① 2. 阅读关于李大钊纪念馆的简介，回答后面的问题。 ①李大钊纪念馆落成于河北省唐山市乐亭县新城区，占地130亩，建筑面积8656平方米。 ②纪念馆沿中轴线由南向北依次是：牌楼式南大门，上嵌江泽民同志题写的馆名；八根功绩柱，象征李大钊同志的八大功绩；八块浮雕，展示李大钊同志主要革命实践活动足迹；三十八级台阶，寓意李大钊同志走过的三十八年历程。主楼瞻仰厅，正面设李大钊同志汉白玉立式雕像，两侧是大型锻铜浮雕，介绍李大钊的思想和丰功伟绩。 ③纪念馆主楼东侧为花圃，西侧建有人工湖，人工湖南岸抵竹林，北岸建有李大钊纪念馆碑林，展出碑刻及复制碑60余块，主要有党和国家领导人题词、李大钊同志部分手书、中国著名艺术家缅怀和颂扬李大钊同志的有关书法作品等，李大钊亲自撰写的对联“铁肩担道义，妙手著文章”就展列其中。花圃西侧、竹林东侧各有曲径，一直延伸到南大门，供参观游客漫步观赏。 （1）小冀认为开篇画横线的句子有语病，请帮他提出修改意见。 （2）小冀想直接参观纪念馆碑林，请根据简介，告诉他参观的路线。 （3）参观碑林时，小冀被李大钊撰写的对联“铁肩担道义，妙手著文章”所吸引，请向他说说这副对联的妙处。 第二部分（3～20题 56分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 3. 阅读下面文字，在横线上填写相应句子。 诗，有着作者对自然的精彩描绘：曹操在《观沧海》中勾勒出大海“①________________，若出其里”的雄浑博大；杜甫在《望岳》中描摹出泰山“造化钟神秀，②________________”的壮美秀丽；白居易在《钱塘湖春行》中描绘出西湖“③________________，浅草才能没马蹄”的蓬勃生机。 诗，亦流淌着作者的真挚情感：面对分别，王勃在《送杜少府之任蜀州》中流露的是“④________________，天涯若比邻”的真情；面对贬谪，李白在《行路难》（其一）中抒发的是“长风破浪会有时，⑤________________”的豪情；面对生死，文天祥在《过零丁洋》中展现的是“人生自古谁无死？⑥________________”的爱国之情。 （二）（共7分） 阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 【甲】 泊秦淮 杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 【乙】 再过金陵① 包佶 玉树歌终王气收，雁行高送石城②秋。 江山不管兴亡事，一任斜阳伴客愁。 【注释】①再过金陵：本诗作于安史之乱后。②石城：指南京。 4. 从体裁看，这两首诗都是_______________。 5. 结合语境，描绘乙诗“雁行高送石城秋”的画面。 6. 甲诗的“犹唱”与乙诗的“一任”各表达了作者怎样的情感？ （三）（共13分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 带经而锄 倪宽以郡国①选诣博士，受业于孔安国。贫无资用，尝为弟子都养②。时行赁③任，带经而锄，休息辄读诵，其精如此。 （选自《汉书·倪宽传》，有删改） ①郡国：郡国学，郡地方学校。②都养：为众人做饭烧菜。③赁：出租。 【乙】 ________ 顾欢幼而好学，家贫无以自给，常执劳役①，以奉父母。乡中有学舍，欢壁后倚听，无遗忘者。笃志好学，夕则燃糠自照。乡里称之曰：“此儿当大兴于世。” （选自《南史·顾欢传》，有删改） ①劳役：为政者役使人民作工，指强迫的劳动。 【丙】 司马光好学 司马光幼时，患记问不若人，群居讲习，众兄弟既成诵，游息①矣；独下帷②绝编③，俟能倍诵乃已。尝曰：“用力多者收功远，乃终身不忘也。” （选自朱熹《三朝名臣言行录》，有删改） ①游息：游玩与休憩。②下帷：汉董仲舒下帷讲学，三年不看窗外事。这里借指读书专心。③绝编：孔子读《周易》时，翻阅的次数多了，编竹简的牛皮绳子被多次折断。这里借指勤奋读书。 7. 解释下列句子中加点的词语。 （1）休息辄读诵 辄：________________ （2）以奉父母 奉：________________ （3）乡里称之曰 称：________________ （4）患记问不若人 患：________________ 8. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）乡中有学舍，欢壁后倚听，无遗忘者。 （2）用力多者收功远，乃终身不忘也。 9. 仿照甲文，给乙文拟一个标题。 10. 三篇文章在内容上有何异同？请简要说明。 二、现代文阅读 （一）（共8分） 阅读下面文字，完成小题。 材料一： ①2023年底印发的《教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知》提出，开展美育智慧教育赋能行动，以数字技术赋能学校美育。 ②美育数字化最显著的特点是数字教育资源的海量扩充，以及学习场景的多样开放。国家中小学智慧教育平台将优质艺术课程、艺术技能和艺术活动集中到线上，汇聚了大规模线上共享美育资源。借助海量的网络美育资源，教师与学生能够利用数字技术听、看、触、动的感官优势拓展知识链接，让自主探究有了充足的空间。 ③在线学习具有独特的场景应用优势，学生可以利用碎片化的学习时间，在课堂内外、学校内外灵活开展美育实践。以视觉、听觉为主的大量审美体验，如数字图片、音频、视听材料等，都可以在线获取。数字技术支持下的美育革命，突破了课程时间与教室空间的限制，将数字虚拟与现实生活有机融合，满足了学生对学习内容的个性化需求，创造了“人人皆学、处处能学、时时可学”的新型学习样态。 （摘编自甄巍《如何以数字技术赋能新时代学校美育》） 材料二： 当前，数字技术创新了教学方式。课堂上，教师可以通过AI工具，让学生快速生成和编辑图像，探索不同的艺术风格和表现形式，也可以让学生更深刻地学习中国传统文化。例如，教师设计了为古诗词配插图的练习，让学生在使用AI艺术工具创作的同时，加深了对传统文化的理解。通过这种方式，美育不再是少数人的特权，而是所有学生都能够参与和享受的过程。AI绘图工具能提供即时的视觉反馈，可以让学生快速看到自己的创意效果，从而激发学生的创作热情，提高学习效率。 （摘编自孙思颖《美育应当成为连接科技与人文的桥梁》） 材料三： ①数字技术在一定程度上促进了教育公平，数字化资源的丰富使艺术教育更加普及，在线课程、视频教程和虚拟展览等形式让更多人接触到艺术教育，尤其是在偏远地区或资源匮乏的地方，数字技术能有效降低艺术教育的门槛。 ②容易获取的数字艺术工具和运行软件让学生有条件进行自由创作，促使他们探索自己的个性化表达。比如，利用数字绘画软件和音乐创作工具，学生可以自由地开展艺术创作，而且相较于传统形式成本较低，人人都能成为自主表达者。 ③利用人工智能和大数据分析，教师可以了解学生个体的不同需要，根据学生的兴趣和能力提供个性化的学习资源和建议，帮助学生在艺术与人文领域找到自己的发展方向，这对学生的个性化发展有重要的支持作用。 （摘编自肖薇《乘着数字技术的翅膀，向美而行》） 11. 下列对三则材料内容的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 美育数字化，可使学生在线获取以视觉、听觉为主的大量审美体验。 B. 数字技术进课堂，使美育成为所有学生都能够参与和享受的过程。 C. 数字化资源的丰富使艺术教育更加普及，有效降低艺术教育的门槛。 D. 借助数字技术，教师可以使学生的个性化得到发展，并确保其成功。 12. 材料二画横线部分列举教师具体做法的作用是什么？ 13. 材料三画波浪线部分的观点在材料一中是如何表述的？ （二）（共14分） 阅读下面文字，完成小题。 课外课 丁迎新 ①章老师一出现，几个学生呼啦一下围上来，同时围上来的还有迫不及待喊出口的章老师好，簇拥着章老师向教学楼走。张小涵和莫小小一边一个挽上了章老师的胳膊，东方一把夺过章老师手中的东西，和其他同学像章老师平时批改作业似的开始检查。 ②没办法，谁叫章老师永远是一张灿烂的笑脸呢，像是年龄相仿的小姐姐，没大没小地和学生们混在一起，嬉笑打闹，从不见有板脸的时候。别的老师每当看到这样的画面，说不清是羡慕还是忌妒，疑问不由自主地冒出来，也是不惑之年的人了，有老有小，怎么就从来没有烦恼呢？ ③章老师，这本《流浪地球》我先睹为快吧。 ④《局外人》我先看。 ⑤《一个人的村庄》我要。 ⑥凡是章老师看的书，肯定是好书，大家争着抢，不了解没事，看了再说。都知道章老师是个小有名气的作家，经常在报刊上发表文章，她的语文课也因此备受欢迎，几乎全班同学都是文学爱好者，时不时还向章老师发起挑战，挑她文章的毛病。 ⑦咦！章老师，这信封上贴的是什么？东方对两个大小不一的信封起了兴趣。章老师看了一眼，是刚收到的邮寄来的两个样报，她明白了，如今的孩子大多没接触过邮寄的信。 ⑧这叫邮票，是寄信必须用到的。 ⑨好好看，给我行吗？没等章老师答应，东方已经动手撕邮票了。我也要！我也要！都叫了起来，可只有两个，被东方和莫小小抢了先。其他同学不依不饶了，还向章老师要，章老师答应大家，以后有了再给，保证一人一枚。就此机会，章老师讲解起邮票的知识，它的文化含量，它的收藏价值。有同学提出疑问，那为什么我们没见过？ ⑩章老师意识到一个问题，传统的邮寄信件在网络时代渐行渐远，连同邮票文化也不再有机会亮相，很遗憾呀。这样吧，下一堂是自习课，我们到教室，给大家上一堂课外的课好不好？大家不约而同地鼓掌，直接把章老师拥向教室。 ⑪从书信的发展历史到邮票的诞生，从鸿雁传书到手机短信、微信，章老师就自己所知道的，倾囊以授。讲完才发现，同学们听得特别认真，罕见地安静和用心。 ⑫章老师，你教教我们怎么寄信行吗？ ⑬当然可以。一束光亮闪过，章老师有了个主意。我还有个提议，我们每个人都动手写一封纸质的信，给爸爸妈妈爷爷奶奶或者好朋友都行，通过邮局寄出去，在信中，我们让对方也写纸质的信回寄给我们。这样的话，既体验了信件书写和邮寄，也接触到了邮票，是不是一举多得？ ⑭章老师还提醒，一定不要事先告诉收信人，等待信件的过程就是一件很有意思的事。同学们欢呼起来，有的立马就要开始写，一落笔才知道，不知道书信应该怎么写，有什么格式和要求。章老师又开始讲解书信的写法，不断有提问，不断地解答，满教室不断响起此起彼伏的叫章老师的声音，不停地应答和穿梭，脸上始终是灿烂的笑，心里更是暖洋洋的。又为孩子们打开了一扇门，课本之外的知识的门！ ⑮没想到的是，几天过去，章老师开始陆续收到信件，学生们把她当作了第一封信的接收人。读着一封封学生的信，章老师感觉暖暖的，像被一双双小手抚摸着。有关心，有赞美，有求教，有建议，相对于平时的面对面交谈，更多了清晰的条理和冷静的思考。 ⑯是老师，更是孩子们乐于亲近和信任的人。章老师在忙碌的工作之余挤出时间，很认真地回复每一封来信。面对张小涵来信中的问题，一种愧疚感在章老师的心底默默涌出，同时涌现的是对过往的回顾。您给父母和孩子写过信吗？是啊，我在启发和引导学生们写信，可我自己什么时候给家人写过信呢？忙是事实，可不能成为借口和理由呀。 ⑰铺开纸容易，提起的笔悬垂在那儿，久久无法落下，面前不断闪过爸妈公婆丈夫和孩子，似乎想说的太多，却又不知道该说什么…… ⑱几封信写完，已过了午夜，厚厚的一沓放在桌上，心里踏实了许多，放松了许多。真没想到，给学生们上的课外课，自己也成了学生。 （选自2024年8月4日《福州晚报》） 14. 通读全文，梳理事件，仿照示例填写下面的表格。 一 二 三 四 五 章老师被同学们簇拥着走向教学楼 （1）________ 章老师拿着的信封引起了同学们的兴趣 （2）________ （3）________ 15. 结合具体语境，赏析第⑩段中加点词语的表达效果。 大家不约而同地鼓掌，直接把章老师拥向教室。 16. 选文第⑰段写到章老师“似乎想说的太多，却又不知道该说什么……”，结合第⑯段内容，想象章老师这时的心理活动。 17. 谈谈你对选文标题的理解。 18. 下列对于文章相关内容和写作手法的分析，不正确的一项是（ ） A. 第①段的场景描写表现了章老师与学生之间亲密、平等的关系。 B. 第②段写其他老师对章老师的疑问“有老有小”是一句伏笔。 C. 第⑫段以学生的提问单独成段，收束上文，引起下文的叙述。 D. 第⑮段写章老师读信，“像被一双双小手抚摸着”运用了比喻。 三、整本书阅读（共8分） 19. 下面是小冀在阅读《骆驼祥子》时对有关描写祥子“哭”的语句所做的圈点。请完成对这些圈点内容的批注。 圈点内容 批注 初秋的夜晚，星光叶影里阵阵的小风，祥子抬起头，看着高远的天河，叹了口气。这么凉爽的天，他的胸脯又是那么宽，可是他觉到空气仿佛不够，胸中非常憋闷。他想坐下痛哭一场。 ——节选自第六章 原因：________ 感受：在杨家很不顺心，失去最起码的人的尊严，辞职后又对自己的前途感到茫然。 祥子还不动。“不用洗，一会儿就好！一个拉包月的，摔了人，碰了车，没脸再……”他的话不够帮助说完全了他的意思，可是他的感情已经发泄净尽，只差着放声哭了。 ——节选自第七章 原因：祥子在曹先生家拉包月时，摔了曹先生，碰了车，被高妈催着洗脸上药。 感受：________ 祥子连头也没回，像有鬼跟着似的，几出溜便到了团城，走得太慌，几乎碰在了城墙上。一手扶住了墙，他不由的要哭出来。 ——节选自第九章 原因：祥子被虎妞要挟逼婚，他看不上虎妞，又摆脱不了她的纠缠。 感受：________ 祥子想找个地方坐下，把前前后后细想一遍，哪怕想完只能哭一场呢，也好知道哭的是什么；事情变化得太快了，他的脑子已追赶不上。没有地方给他坐，到处是雪。小茶馆们已都上了门，十点多了；就是开着，他也不肯进去，他愿意找个清静地方，他知道自己眼眶中转着的泪随时可以落下来。 ——节选自第十二章 原因：________ 感受：既痛恨孙侦探的行为，又感到自己以后的生活没有着落，前途一片茫然。 20. 下面是小冀阅读《简·爱》时做的摘录，请帮他解决问题。 摘录一： “难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子矮小，就没有灵魂，没有心肠了？——你不是想错了吗？——我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实！要是我有一点姿色和充足的财富，我会使你同现在的我一样难分难舍……” 摘录二： “我的心灵，”我在心里回答，“乐意做一切对的事情。无论如何，我的肉体足够坚强，让我可以去探求——询问——摸索出路，驱散疑云，找到确然无疑的晴空。” （1）上述对话和独白分别是简·爱在什么情况下发出的？ （2）从这两个文段中，你读出了简·爱怎样的性格特点？ 第三部分（21题 50分） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：贵有恒，何必三更眠五更起；最无益，只怕一日曝十日寒。 材料二：锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 材料三：不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有成果的。 根据你对上面材料的感悟和理解，任选一个角度，自拟题目，写一篇文章。可以讲述故事，可以发表看法，也可以抒发感想。 要求：①内容积极健康；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年河北省初中学业水平模拟考试 语文试卷（二） 注意事项： 1.本试卷共12页，总分120分，考试时长120分钟。 2.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷相应位置上。 第一部分（1～2题 14分） 小冀想在假期参加学校组织的研学旅游活动。他为这次活动做了一些准备，在网上搜集到了关于野三坡景区和李大钊纪念馆的简介。 1. 阅读关于野三坡景区的简介，回答后面的问题。 野三坡位于河北省保定市涞水县境内，主要包括六个景区： 百里峡景区。由海棠峡、蝎子沟、十悬峡三条幽深的峡谷组成，峡谷中最窄的地方不足10米，两侧（dǒu qiào）的绝壁直插云天，给人以神秘之感。 佛洞塔景区。山峰形状似塔，洞中有佛。 拒马河景区。环境清幽，气候凉爽，河水异常（qīng chè），两岸有不少奇峰怪石，在炎热的夏季可顺流泛舟，饱览两岸风光。 白草畔原始森林景区。遍山生长野草，山势刚劲挺拔，十余万亩天然林地密密匝匝，郁郁葱葱。 龙门峡景区。有明代大龙门城堡、蔡树庵长城和摩崖石刻。 金华山景区。这里有________的林海，________的瀑布，________的千年银杏，________的古建筑清禅寺。 （1）给简介中加点的词语注音。 ①清幽________ ②城堡________ （2）根据简介中的拼音写出相应的词语。 ①（dǒu qiào）________ ②（qīng chè）________ （3）下面是《现代汉语词典》（第7版）中“饱”的五个义项。简介中“饱览两岸风光”的“饱”意思是________（填序号）。 饱（飽）bǎo①形满足了食量，跟“饿”（相对）：我～了，一点儿也吃不下了。②形饱满：谷粒儿很～。③足足地：充分：～经风霜。④满足：一～眼福。⑤中饱：克扣军饷，以～私囊。 （4）在简介最后一段横线处依次填写四字词语，正确的一项是（ ） ①高耸入云 ②飞流直下 ③风格别致 ④一望无际 A. ①②④③ B. ④②①③ C. ③④②① D. ②④③① 【答案】（1） ①. qīng yōu ②. chéng bǎo （2） ①. 陡峭 ②. 清澈 （3）③ （4）B 【解析】 【小问1详解】 注意“幽”“堡”字的读音。 【小问2详解】 略 【小问3详解】 先要读懂词语所处的语境，“饱览两岸风光”意思是充分尽情观赏两岸景色。再对照词典给出的五个义项进行辨析。义项①指吃够食物，义项②指物体饱满，义项③表示足足地、充分，义项④侧重心理上得到满足，义项⑤是侵吞财物的意思。“饱览”里的“饱”是充分地去观赏，对应义项③。 【小问4详解】 ①高耸入云：形容建筑物、山峰等高高直立，直插云层，十分高大。 ②飞流直下：形容瀑布从高处迅猛倾泻而下的壮观景象。 ③风格别致：样式、格调与众不同，很有特色。 ④一望无际：一眼望不到边际，形容地域辽阔宽广。 第一处，修饰“林海”，林海是大片森林，“一望无际”用来形容森林辽阔浩瀚； 第二处，修饰“瀑布”，瀑布从高处奔涌而下，选用：飞流直下； 第三处，修饰“千年银杏”，古树高大挺拔，选用：高耸入云； 第四处，修饰“古建筑清禅寺”，形容建筑的格调，选用：风格别致。 依次顺序为④②①③。 2. 阅读关于李大钊纪念馆的简介，回答后面的问题。 ①李大钊纪念馆落成于河北省唐山市乐亭县新城区，占地130亩，建筑面积8656平方米。 ②纪念馆沿中轴线由南向北依次是：牌楼式南大门，上嵌江泽民同志题写的馆名；八根功绩柱，象征李大钊同志的八大功绩；八块浮雕，展示李大钊同志主要革命实践活动足迹；三十八级台阶，寓意李大钊同志走过的三十八年历程。主楼瞻仰厅，正面设李大钊同志汉白玉立式雕像，两侧是大型锻铜浮雕，介绍李大钊的思想和丰功伟绩。 ③纪念馆主楼东侧为花圃，西侧建有人工湖，人工湖南岸抵竹林，北岸建有李大钊纪念馆碑林，展出碑刻及复制碑60余块，主要有党和国家领导人题词、李大钊同志部分手书、中国著名艺术家缅怀和颂扬李大钊同志的有关书法作品等，李大钊亲自撰写的对联“铁肩担道义，妙手著文章”就展列其中。花圃西侧、竹林东侧各有曲径，一直延伸到南大门，供参观游客漫步观赏。 （1）小冀认为开篇画横线的句子有语病，请帮他提出修改意见。 （2）小冀想直接参观纪念馆碑林，请根据简介，告诉他参观的路线。 （3）参观碑林时，小冀被李大钊撰写的对联“铁肩担道义，妙手著文章”所吸引，请向他说说这副对联的妙处。 【答案】（1）将“落成”改为“坐落”。 （2）小冀，你想直接参观纪念馆碑林，可以在进南大门后西行，然后沿竹林东侧曲径一直往北走，行至人工湖北岸，即可到达纪念馆碑林。（意思对即可） （3）这副对联运用对偶的修辞，句式工整，音韵和谐；上联写李大钊以救国救民为己任，下联写他用精妙的文笔写出宣传革命的文章。整副对联表达了李大钊以救国救民为己任的崇高理想和他希望通过革命宣传推动革命进程的愿望。（意思对即可） 【解析】 【小问1详解】 用词不当。“落成”一般用于建筑完成之际，介绍建筑位置用“坐落”更合适，将“落成”改为“坐落”。 【小问2详解】 根据第③段“纪念馆主楼东侧为花圃，西侧建有人工湖，人工湖南岸抵竹林，北岸建有李大钊纪念馆碑林”“花圃西侧、竹林东侧各有曲径，一直延伸到南大门，供参观游客漫步观赏”可知，花圃西侧、竹林东侧有曲径连通南大门，碑林位于人工湖北岸，人工湖南岸抵竹林。据此可梳理出路线：进入南大门后西行，沿竹林东侧的曲径向北，途经竹林，行至人工湖北岸即可到达碑林。 【小问3详解】 “铁肩担道义”的意思是：就是要以天下为己任，自觉的用自己的铁肩担起历史的时代的大道义；“妙手著文章”的意思是：就是要写出更多更好的文章来宣传革命，唤起沉睡着的人民群众。表达出作者深含的爱国热情，传递思想和价值观，成为鼓舞时代的精神力量。这副对联运用了对偶的修辞手法，句式工整，音韵和谐。“道义”指的是为国为民的理想和抱负；“文章”两字代表马克思列宁主义，和歌颂共产主义的文章作品，这句话也充分诠释了李大钊为理想、为和平鞠躬尽瘁的一生和强烈反对军阀主义的态度。 第二部分（3～20题 56分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 3. 阅读下面文字，在横线上填写相应句子。 诗，有着作者对自然的精彩描绘：曹操在《观沧海》中勾勒出大海“①________________，若出其里”的雄浑博大；杜甫在《望岳》中描摹出泰山“造化钟神秀，②________________”的壮美秀丽；白居易在《钱塘湖春行》中描绘出西湖“③________________，浅草才能没马蹄”的蓬勃生机。 诗，亦流淌着作者的真挚情感：面对分别，王勃在《送杜少府之任蜀州》中流露的是“④________________，天涯若比邻”的真情；面对贬谪，李白在《行路难》（其一）中抒发的是“长风破浪会有时，⑤________________”的豪情；面对生死，文天祥在《过零丁洋》中展现的是“人生自古谁无死？⑥________________”的爱国之情。 【答案】 ①. 星汉灿烂 ②. 阴阳割昏晓 ③. 乱花渐欲迷人眼 ④. 海内存知己 ⑤. 直挂云帆济沧海 ⑥. 留取丹心照汗青 【解析】 【详解】注意以下字的写法：汉、渐、己、汗青。 （二）（共7分） 阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 【甲】 泊秦淮 杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 【乙】 再过金陵① 包佶 玉树歌终王气收，雁行高送石城②秋。 江山不管兴亡事，一任斜阳伴客愁。 【注释】①再过金陵：本诗作于安史之乱后。②石城：指南京。 4. 从体裁看，这两首诗都是_______________。 5. 结合语境，描绘乙诗“雁行高送石城秋”的画面。 6. 甲诗的“犹唱”与乙诗的“一任”各表达了作者怎样的情感？ 【答案】4. 绝句（七言绝句） 5. 大雁振翅南飞，送走了南京最后一点秋意。（意思对即可） 6. 甲诗中的“犹唱”指“还在唱”，作者看似斥责“商女”的“不知”，实际是对那些只知寻欢作乐、不以国事为重的达官贵人们的忧虑与愤慨。乙诗中的“一任”指“任凭”，表面上抱怨江山不知愁苦，实际表达的是作者对安史之乱后社会动荡、国事衰败局面无人拯救的无奈与忧虑。（意思对即可） 【解析】 【导语】两首唐诗均为金陵怀古咏史之作，以衰败凄清之景寄寓兴亡之叹。《泊秦淮》借商女唱曲讽喻当权者忘却亡国之恨、醉生梦死，暗含忧国之思；《再过金陵》以江山无情、斜阳依旧，抒发世事变迁的沧桑愁绪，情景交融，意蕴深沉。 【4题详解】 这两首诗均为四句，每一句均为七个字。符合绝句当中七言绝句的体裁特征。 【5题详解】 描绘诗句画面题，要在理解原句含义基础上，抓住“雁行”“高”“送”“石城”“秋”这些意象。“雁行”指成行的大雁，“石城”就是金陵古城。要还原秋日古城的环境氛围，抓住大雁高飞的动态，融入萧瑟清冷的秋意，不能直接翻译诗句，要用描写性的语言，适当添加环境渲染，贴合全诗怀古悲凉的情感基调。 示例：一行大雁向着远方高高飞去，仿佛送走了石城的悠悠秋日。金陵古城笼罩在萧瑟秋光之中，雁阵掠过苍茫天际，天地空旷寂寥，处处弥漫着物是人非的苍凉之感。 【6题详解】 甲诗中的“犹唱”是还在歌唱的意思。隔江的歌女，依旧在传唱《后庭花》这类亡国之音。诗人表面写商女不懂亡国的悲恨，实则并非指责歌女，歌女只是奉命演唱，真正批判的是身处乱世，依旧醉生梦死、沉溺享乐，对国家命运漠不关心的达官权贵。“犹唱”二字暗含讽刺，饱含诗人对时局的担忧，对统治阶层麻木荒嬉的愤慨与痛心。 乙诗中的“一任”是任凭、听凭的意思。山河亘古不变，它不会理会人间朝代的兴盛覆灭，任凭落日残阳，陪伴满怀愁绪的过客。江山本无情，不会为人世间的兴亡而动容。诗人借江山的漠然，抒发内心的感慨，安史之乱过后，家国残破，世事变迁，面对衰败动荡的现实，世人却无力改变，流露出深沉的感伤，还有对国事衰败、世事沧桑的无奈与忧思。 （三）（共13分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 带经而锄 倪宽以郡国①选诣博士，受业于孔安国。贫无资用，尝为弟子都养②。时行赁③任，带经而锄，休息辄读诵，其精如此。 （选自《汉书·倪宽传》，有删改） ①郡国：郡国学，郡地方学校。②都养：为众人做饭烧菜。③赁：出租。 【乙】 ________ 顾欢幼而好学，家贫无以自给，常执劳役①，以奉父母。乡中有学舍，欢壁后倚听，无遗忘者。笃志好学，夕则燃糠自照。乡里称之曰：“此儿当大兴于世。” （选自《南史·顾欢传》，有删改） ①劳役：为政者役使人民作工，指强迫的劳动。 【丙】 司马光好学 司马光幼时，患记问不若人，群居讲习，众兄弟既成诵，游息①矣；独下帷②绝编③，俟能倍诵乃已。尝曰：“用力多者收功远，乃终身不忘也。” （选自朱熹《三朝名臣言行录》，有删改） ①游息：游玩与休憩。②下帷：汉董仲舒下帷讲学，三年不看窗外事。这里借指读书专心。③绝编：孔子读《周易》时，翻阅的次数多了，编竹简的牛皮绳子被多次折断。这里借指勤奋读书。 7. 解释下列句子中加点的词语。 （1）休息辄读诵 辄：________________ （2）以奉父母 奉：________________ （3）乡里称之曰 称：________________ （4）患记问不若人 患：________________ 8. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）乡中有学舍，欢壁后倚听，无遗忘者。 （2）用力多者收功远，乃终身不忘也。 9. 仿照甲文，给乙文拟一个标题。 10. 三篇文章在内容上有何异同？请简要说明。 【答案】7. ①. 就 ②. 侍奉 ③. 称赞 ④. 担心 8. （1）乡里有学堂，顾欢在学堂墙壁后倚靠着听讲，没有遗漏掉的知识。（意思对即可） （2）（读书）下的工夫多，收获久远，才能终身不忘。（意思对即可） 9. 燃糠自照 10. 同：三篇文章都写到了主人公的勤奋好学。异：甲、乙两文侧重写主人公贫穷困境下坚持读书，终有成就；丙文侧重写主人公认识到自己的弱点，迎头赶上，不懈怠，以勤补拙。（意思对即可） 【解析】 【导语】三则短文皆选取古代勤学人物轶事，分别记述倪宽劳作时携书苦读、顾欢家贫借听、燃糠照明求学、司马光勤诵苦记的故事。人物境遇各有不同，或家贫劳作，或天资不及他人，却都怀揣向学之心，于困苦条件下坚持读书。文本语言简净，以叙事见品格，借不同时代士人故事，共同凸显笃志勤学的主题，感染力强。 【7题详解】 （1）句意：休息的时候就诵读经书。辄：就 。 （2）句意：常常劳作，来供养父母。奉：侍奉、供养。 （3）句意：同乡的人称赞他说。称：称赞、夸赞 （4）句意：担心自己记诵应答的能力比不上别人。患：担心，忧虑。 【8题详解】 重点词语有：（1）学舍：学堂；倚：靠；遗忘：忘记。（2）用力：付出气力；收功：收获成效；远：长远；乃：才，就。 【9题详解】 因为题干要求仿照甲文，所以本文段题目也要从原文中提取。文段主要叙写顾欢的“笃志好学”，其中最能代表他“笃志好学”的语句是“夕则燃糠自照”，所以可将“燃糠自照”作为本文的题目。 【10题详解】 结合甲文“时行赁任，带经而锄，休息辄读诵”、乙文 “壁后倚听”“夕则燃糠自照”、丙文“众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编，俟能倍诵乃已”可知，三篇文章都记述古人勤学的故事，共同赞美勤奋笃学的品质。甲文倪宽与乙文顾欢家境贫寒，要靠劳作维持生计，在艰苦的生活条件下想尽办法读书；丙文司马光家境并不困苦，只是记诵能力比不上别人，便加倍用功弥补不足。倪宽劳作间隙读书，顾欢墙外偷听、燃糠夜读，司马光别人休息时仍刻苦诵读，三人境遇不同、求学方式各异，但都拥有主动向学、不畏困难的可贵品质。 【点睛】参考译文： 【甲】倪宽凭借郡国学的选拔前往博士处，向孔安国学习。家中贫穷没有钱财，曾经为同门弟子做饭。时常外出受雇劳作，劳作时带着经书去锄地，休息时就诵读经书，他专心勤学就到这样的地步。 【乙】顾欢年幼就喜爱学习，家中贫困无法供给自己，常常劳作，来奉养父母。乡里有学堂，顾欢就靠在学堂墙壁后面听讲，所学内容没有遗忘的。他志向专一爱好读书，夜晚就点燃糠壳照明读书。同乡人称赞他说：“这个孩子将来定会在世上大有作为。” 【丙】司马光小时候，担心自己记诵问询的能力比不上别人。大家在一起研讨学习，兄弟们已经背诵完毕，就去游玩休息；唯独他专心刻苦读书，等到能够背诵才停止。他曾经说：“读书付出的力气多，收获就长远，才能终身不会忘记。” 二、现代文阅读 （一）（共8分） 阅读下面文字，完成小题。 材料一： ①2023年底印发的《教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知》提出，开展美育智慧教育赋能行动，以数字技术赋能学校美育。 ②美育数字化最显著的特点是数字教育资源的海量扩充，以及学习场景的多样开放。国家中小学智慧教育平台将优质艺术课程、艺术技能和艺术活动集中到线上，汇聚了大规模线上共享美育资源。借助海量的网络美育资源，教师与学生能够利用数字技术听、看、触、动的感官优势拓展知识链接，让自主探究有了充足的空间。 ③在线学习具有独特的场景应用优势，学生可以利用碎片化的学习时间，在课堂内外、学校内外灵活开展美育实践。以视觉、听觉为主的大量审美体验，如数字图片、音频、视听材料等，都可以在线获取。数字技术支持下的美育革命，突破了课程时间与教室空间的限制，将数字虚拟与现实生活有机融合，满足了学生对学习内容的个性化需求，创造了“人人皆学、处处能学、时时可学”的新型学习样态。 （摘编自甄巍《如何以数字技术赋能新时代学校美育》） 材料二： 当前，数字技术创新了教学方式。课堂上，教师可以通过AI工具，让学生快速生成和编辑图像，探索不同的艺术风格和表现形式，也可以让学生更深刻地学习中国传统文化。例如，教师设计了为古诗词配插图的练习，让学生在使用AI艺术工具创作的同时，加深了对传统文化的理解。通过这种方式，美育不再是少数人的特权，而是所有学生都能够参与和享受的过程。AI绘图工具能提供即时的视觉反馈，可以让学生快速看到自己的创意效果，从而激发学生的创作热情，提高学习效率。 （摘编自孙思颖《美育应当成为连接科技与人文的桥梁》） 材料三： ①数字技术在一定程度上促进了教育公平，数字化资源的丰富使艺术教育更加普及，在线课程、视频教程和虚拟展览等形式让更多人接触到艺术教育，尤其是在偏远地区或资源匮乏的地方，数字技术能有效降低艺术教育的门槛。 ②容易获取的数字艺术工具和运行软件让学生有条件进行自由创作，促使他们探索自己的个性化表达。比如，利用数字绘画软件和音乐创作工具，学生可以自由地开展艺术创作，而且相较于传统形式成本较低，人人都能成为自主表达者。 ③利用人工智能和大数据分析，教师可以了解学生个体的不同需要，根据学生的兴趣和能力提供个性化的学习资源和建议，帮助学生在艺术与人文领域找到自己的发展方向，这对学生的个性化发展有重要的支持作用。 （摘编自肖薇《乘着数字技术的翅膀，向美而行》） 11. 下列对三则材料内容的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 美育数字化，可使学生在线获取以视觉、听觉为主的大量审美体验。 B. 数字技术进课堂，使美育成为所有学生都能够参与和享受的过程。 C. 数字化资源的丰富使艺术教育更加普及，有效降低艺术教育的门槛。 D. 借助数字技术，教师可以使学生的个性化得到发展，并确保其成功。 12. 材料二画横线部分列举教师具体做法的作用是什么？ 13. 材料三画波浪线部分的观点在材料一中是如何表述的？ 【答案】11. D 12. 这是举例论证，列举教师的具体做法，证实了课堂上学生可以通过应用数字技术学习中国传统文化，具体有力地论证了数字技术创新了教学方式这一观点。（意思对即可） 13. 国家中小学智慧教育平台汇集大量线上美育资源。数字技术推动美育突破时空限制，融合虚拟与现实，满足学生个性化学习需求，打造出新的学习样态。 【解析】 【导语】这三则材料围绕数字技术赋能学校美育展开论述，紧扣时代美育政策，从资源、场景、教学、教育公平多个角度展开阐释。文本结合平台资源、AI绘图等现实实例，条理清晰地说明数字化给美育带来的变革：打破时空局限，丰富学习形式，降低艺术教育门槛，助力个性化发展。文章立足现实，论据贴近校园教学，客观展现科技为美育带来的机遇，凸显科技与人文相融的时代价值。 【11题详解】 D.根据材料三第③段“这对学生的个性化发展有重要的支持作用”可知，数字技术只是对学生个性化发展起到支持帮助的作用，并不能“确保其成功”，“确保”一词表述过于绝对，不符合原文意思。 【12题详解】 根据材料二画线语句可知，此处举出教师布置古诗词配插图练习的课堂实例，属于举例论证。此处用真实的课堂教学事例，印证AI工具可以运用于美育课堂，既可以开展艺术创作实践，又能够助推传统文化学习，让“数字技术创新了教学方式”这一观点不再抽象，使论证更加详实，增强文本的说服力。 【13题详解】 根据材料三第①段“数字技术在一定程度上促进了教育公平，数字化资源的丰富使艺术教育更加普及……有效降低艺术教育的门槛”可知，这是材料三画波浪线部分的核心观点，即数字技术推动教育公平，拓宽艺术教育的覆盖面。 根据材料一第②段“国家中小学智慧教育平台将优质艺术课程、艺术技能和艺术活动集中到线上，汇聚了大规模线上共享美育资源”可知，材料一借助线上平台汇聚大量优质美育共享资源这一事实，把优质美育资源向外开放； 根据材料一第③段“数字技术支持下的美育革命，突破了课程时间与教室空间的限制……创造了‘人人皆学、处处能学、时时可学’的新型学习样态”可知，材料一进一步点明数字技术打破时空约束，让更多学生可以接触美育资源，以此表述数字技术促进教育公平这一内涵。 （二）（共14分） 阅读下面文字，完成小题。 课外课 丁迎新 ①章老师一出现，几个学生呼啦一下围上来，同时围上来的还有迫不及待喊出口的章老师好，簇拥着章老师向教学楼走。张小涵和莫小小一边一个挽上了章老师的胳膊，东方一把夺过章老师手中的东西，和其他同学像章老师平时批改作业似的开始检查。 ②没办法，谁叫章老师永远是一张灿烂的笑脸呢，像是年龄相仿的小姐姐，没大没小地和学生们混在一起，嬉笑打闹，从不见有板脸的时候。别的老师每当看到这样的画面，说不清是羡慕还是忌妒，疑问不由自主地冒出来，也是不惑之年的人了，有老有小，怎么就从来没有烦恼呢？ ③章老师，这本《流浪地球》我先睹为快吧。 ④《局外人》我先看。 ⑤《一个人的村庄》我要。 ⑥凡是章老师看的书，肯定是好书，大家争着抢，不了解没事，看了再说。都知道章老师是个小有名气的作家，经常在报刊上发表文章，她的语文课也因此备受欢迎，几乎全班同学都是文学爱好者，时不时还向章老师发起挑战，挑她文章的毛病。 ⑦咦！章老师，这信封上贴的是什么？东方对两个大小不一的信封起了兴趣。章老师看了一眼，是刚收到的邮寄来的两个样报，她明白了，如今的孩子大多没接触过邮寄的信。 ⑧这叫邮票，是寄信必须用到的。 ⑨好好看，给我行吗？没等章老师答应，东方已经动手撕邮票了。我也要！我也要！都叫了起来，可只有两个，被东方和莫小小抢了先。其他同学不依不饶了，还向章老师要，章老师答应大家，以后有了再给，保证一人一枚。就此机会，章老师讲解起邮票的知识，它的文化含量，它的收藏价值。有同学提出疑问，那为什么我们没见过？ ⑩章老师意识到一个问题，传统的邮寄信件在网络时代渐行渐远，连同邮票文化也不再有机会亮相，很遗憾呀。这样吧，下一堂是自习课，我们到教室，给大家上一堂课外的课好不好？大家不约而同地鼓掌，直接把章老师拥向教室。 ⑪从书信的发展历史到邮票的诞生，从鸿雁传书到手机短信、微信，章老师就自己所知道的，倾囊以授。讲完才发现，同学们听得特别认真，罕见地安静和用心。 ⑫章老师，你教教我们怎么寄信行吗？ ⑬当然可以。一束光亮闪过，章老师有了个主意。我还有个提议，我们每个人都动手写一封纸质的信，给爸爸妈妈爷爷奶奶或者好朋友都行，通过邮局寄出去，在信中，我们让对方也写纸质的信回寄给我们。这样的话，既体验了信件书写和邮寄，也接触到了邮票，是不是一举多得？ ⑭章老师还提醒，一定不要事先告诉收信人，等待信件的过程就是一件很有意思的事。同学们欢呼起来，有的立马就要开始写，一落笔才知道，不知道书信应该怎么写，有什么格式和要求。章老师又开始讲解书信的写法，不断有提问，不断地解答，满教室不断响起此起彼伏的叫章老师的声音，不停地应答和穿梭，脸上始终是灿烂的笑，心里更是暖洋洋的。又为孩子们打开了一扇门，课本之外的知识的门！ ⑮没想到的是，几天过去，章老师开始陆续收到信件，学生们把她当作了第一封信的接收人。读着一封封学生的信，章老师感觉暖暖的，像被一双双小手抚摸着。有关心，有赞美，有求教，有建议，相对于平时的面对面交谈，更多了清晰的条理和冷静的思考。 ⑯是老师，更是孩子们乐于亲近和信任的人。章老师在忙碌的工作之余挤出时间，很认真地回复每一封来信。面对张小涵来信中的问题，一种愧疚感在章老师的心底默默涌出，同时涌现的是对过往的回顾。您给父母和孩子写过信吗？是啊，我在启发和引导学生们写信，可我自己什么时候给家人写过信呢？忙是事实，可不能成为借口和理由呀。 ⑰铺开纸容易，提起的笔悬垂在那儿，久久无法落下，面前不断闪过爸妈公婆丈夫和孩子，似乎想说的太多，却又不知道该说什么…… ⑱几封信写完，已过了午夜，厚厚的一沓放在桌上，心里踏实了许多，放松了许多。真没想到，给学生们上的课外课，自己也成了学生。 （选自2024年8月4日《福州晚报》） 14. 通读全文，梳理事件，仿照示例填写下面的表格。 一 二 三 四 五 章老师被同学们簇拥着走向教学楼 （1）________ 章老师拿着的信封引起了同学们的兴趣 （2）________ （3）________ 15. 结合具体语境，赏析第⑩段中加点词语的表达效果。 大家不约而同地鼓掌，直接把章老师拥向教室。 16. 选文第⑰段写到章老师“似乎想说的太多，却又不知道该说什么……”，结合第⑯段内容，想象章老师这时的心理活动。 17. 谈谈你对选文标题的理解。 18. 下列对于文章相关内容和写作手法的分析，不正确的一项是（ ） A. 第①段的场景描写表现了章老师与学生之间亲密、平等的关系。 B. 第②段写其他老师对章老师的疑问“有老有小”是一句伏笔。 C. 第⑫段以学生的提问单独成段，收束上文，引起下文的叙述。 D. 第⑮段写章老师读信，“像被一双双小手抚摸着”运用了比喻。 【答案】14. ①. 同学们争抢着看章老师的书 ②. 章老师讲解邮票的知识并教同学们写信 ③. 章老师回复学生来信并给家人写信（意思对即可） 15. “不约而同”指没有约定而行动相同，用在这里准确地表现了章老师的提议得到了全体同学的赞同；“拥”指簇拥着走，生动地表现了同学们听到章老师的提议后迫不及待地想了解“课外的课”内容的心情。这两个词语的运用，形象准确地表达了同学们对章老师的认同与爱戴，对新知识的渴求。（意思对即可） 16. 示例：我真是太粗心了，我有多长时间没跟家人好好交流过了？自己现在所有的成绩难道不是家人支持的结果？从今以后，不管多忙，我一定要多关心家人，同他们深入地交流。（言之成理即可） 17. ①指课程表上没有安排、老师临时决定上的一节课；②指学生了解了邮票的知识和书信的写法；③指老师通过学生的书信反馈，意识到自己和家人的沟通存在问题。（意思对即可） 18. D 【解析】 【导语】这篇散文以一节特别的“课外课”为叙事核心，讲述章老师由邮票生发灵感，带领学生体验纸质书信的故事。文章语言质朴平易，充满校园生活的烟火气息。它既书写传统书信文化在网络时代的失落，又借师生互动，写出教育双向成长的动人内核。老师启迪学生认识旧时光的文化，自己也获得反思与觉醒，于平凡日常里流露温情，引人回味。 【14题详解】 （1）联系第③至⑥段可知，学生们争相向章老师借阅她阅读的各类书籍，知晓章老师擅长写作发表文章，全班大多成为文学爱好者，还会主动挑她文章的问题，核心事件围绕学生争抢借阅章老师的书籍展开。故可概括为：同学们争抢着看章老师的书。 （2）联系第⑦至⑭段可知，同学们争抢邮票后纷纷索要，章老师顺势讲解邮票文化与收藏价值，察觉到学生对书信文化陌生后开设课外课科普书信、邮票发展史，提议学生手写纸质信件寄给亲友，同步讲解书信书写格式规范，完整完成知识讲授与实践引导。故可概括为：章老师讲解邮票的知识并教同学们写信。 （3）联系第⑮至⑱段可知，学生陆续给章老师寄来信件倾诉心声、请教问题，章老师认真逐一回信，看到学生信件后反思自身从未给家人写过纸质信件，深夜提笔为家人写完多封书信，完成自我反思与成长。故可概括为：章老师回复学生来信并给家人写信。 【15题详解】 联系第⑩段语境来看，“不约而同”本义是众人没有事先约定，行为却保持一致，此处用来写同学们听闻章老师开设书信邮票课外课的提议后，齐刷刷一同鼓掌附和，真切体现出孩子们发自内心认可这份新奇课堂安排，无需商议便达成共识的状态，尽显大家对这类趣味课外知识的期待。“拥”是聚拢簇拥的动作描写，细致刻画了学生们簇拥着章老师赶往教室的模样，鲜活展现出孩子们迫不及待想要参与课外课、学习新知识的急切心绪，也侧面体现出平日里学生对章老师的亲近与爱戴。两个词语贴合场景，细腻勾勒出师生间融洽温暖的氛围，把学生的求知热忱与对老师的喜爱具象展现出来，让场景画面更生动饱满。 【16题详解】 联系第⑯段可知，章老师在回复学生来信时，被学生的反问点醒，意识到自己引导学生手写家书、体悟书信温情，自身却常年因忙碌忽略给家人写信，内心生出愧疚与自省。她脑海中浮现多位亲人的身影，积攒了平日疏于表达的关心、惦念与歉意，细碎情绪繁杂交织，千头万绪反倒一时不知从何落笔诉说，心理活动要贴合这份愧疚、感念、复杂纠结的心境，贴合人物温柔自省的性格。 示例：我总以教学忙碌当作推脱的理由，只顾带着学生感受书信的温情，反倒冷落了身边朝夕相伴的亲人。平日里家人默默包容我的忙碌、悉心照料家里大小琐事，我却连一纸书信的惦念都未曾给予，往后再忙也要抽出心意，把藏在心底的牵挂好好说给家人听。 【17题详解】 联系第⑩段可知，标题表层含义是常规课程之外，章老师临时利用自习课开设的邮票与书信主题课堂，是不在固定教学安排里的课外学习课程。联系第⑪至⑭段可知，这堂课外课让学生系统学习邮票文化、书信历史与书写格式，亲手实践寄纸质信件，收获课本之外的传统文化知识与情感表达方法，这是标题第二层含义。联系第⑯至⑱段可知，这堂课外课也让章老师完成自我反思，她在回复学生来信时醒悟自身疏于给家人写信沟通，课后提笔给亲人写信实现自我成长，这是标题深层含义，课外课既滋养学生，也促成老师自身的自省与蜕变。整体标题一语双关，既点明课堂事件，又暗含教学相长、双向成长的主旨。 【18题详解】 D.第⑮段语句“像被一双双小手抚摸着”，并非标准比喻修辞，该句侧重内心感受描摹，不属于比喻手法，分析错误。 三、整本书阅读（共8分） 19. 下面是小冀在阅读《骆驼祥子》时对有关描写祥子“哭”的语句所做的圈点。请完成对这些圈点内容的批注。 圈点内容 批注 初秋的夜晚，星光叶影里阵阵的小风，祥子抬起头，看着高远的天河，叹了口气。这么凉爽的天，他的胸脯又是那么宽，可是他觉到空气仿佛不够，胸中非常憋闷。他想坐下痛哭一场。 ——节选自第六章 原因：________ 感受：在杨家很不顺心，失去最起码的人的尊严，辞职后又对自己的前途感到茫然。 祥子还不动。“不用洗，一会儿就好！一个拉包月的，摔了人，碰了车，没脸再……”他的话不够帮助说完全了他的意思，可是他的感情已经发泄净尽，只差着放声哭了。 ——节选自第七章 原因：祥子在曹先生家拉包月时，摔了曹先生，碰了车，被高妈催着洗脸上药。 感受：________ 祥子连头也没回，像有鬼跟着似的，几出溜便到了团城，走得太慌，几乎碰在了城墙上。一手扶住了墙，他不由的要哭出来。 ——节选自第九章 原因：祥子被虎妞要挟逼婚，他看不上虎妞，又摆脱不了她的纠缠。 感受：________ 祥子想找个地方坐下，把前前后后细想一遍，哪怕想完只能哭一场呢，也好知道哭的是什么；事情变化得太快了，他的脑子已追赶不上。没有地方给他坐，到处是雪。小茶馆们已都上了门，十点多了；就是开着，他也不肯进去，他愿意找个清静地方，他知道自己眼眶中转着的泪随时可以落下来。 ——节选自第十二章 原因：________ 感受：既痛恨孙侦探的行为，又感到自己以后的生活没有着落，前途一片茫然。 【答案】 ①. 祥子在杨宅拉包月，因受不了太太们的指使和辱骂，愤而辞职。 ②. 祥子感觉到曹先生一家对他的尊重，感到对不起曹先生，又很怕失去工作和工钱。 ③. 对与虎妞的交往感到后悔，又对虎妞的纠缠感到痛苦、无奈。 ④. 祥子辛苦攒下的钱被孙侦探讹诈抢走，第二次买车的希望随之破灭。 【解析】 【详解】第①空：祥子在杨家拉包月受尽苛待，不堪忍受屈辱愤然辞工。他拼命干活只想靠力气谋生，却遭受压榨，人格被践踏。当他离开杨家之后，内心积攒满委屈，所以想要坐下痛哭一场。这一处想哭，是劳苦的底层劳动者，承受不公对待之后内心压抑情绪的宣泄，体现祥子对人格尊严被践踏的痛苦，也流露对未来出路的迷茫无助。 第②空：祥子在曹先生家拉包月，不小心摔倒，把曹先生摔伤、车也碰坏。祥子把拉车的责任看得很重，内心十分愧疚自责，认为是自己的失误，既辜负雇主的信任，又损害自己作为车夫的体面。只差放声哭，是羞愧、内疚交织在一起，体现祥子淳朴要强，对自己工作有极强的责任心，因自己犯错而满心羞愧懊恼。 第③空：虎妞设计欺骗、要挟祥子，逼迫祥子娶她。祥子打心底厌恶虎妞，却无力摆脱对方的纠缠，自己原本靠买一辆属于自己的车过日子的人生规划被打乱。不由得要哭出来，写出祥子被命运裹挟的无力感，面对强加给自己的婚姻，内心充满憋屈、苦闷，对自己的命运感到无可奈何。 第④空：孙侦探敲诈勒索，把祥子辛苦攒下准备买车的积蓄全部搜刮一空。祥子长久以来买车的希望瞬间化为泡影，一切努力付诸东流。眼前变故来得猝不及防，他完全无法接受现实。眼眶含泪，写出祥子梦想破灭的巨大打击，对恶人行径的愤恨，以及对个人命运无从把握的绝望。   20. 下面是小冀阅读《简·爱》时做的摘录，请帮他解决问题。 摘录一： “难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子矮小，就没有灵魂，没有心肠了？——你不是想错了吗？——我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实！要是我有一点姿色和充足的财富，我会使你同现在的我一样难分难舍……” 摘录二： “我的心灵，”我在心里回答，“乐意做一切对的事情。无论如何，我的肉体足够坚强，让我可以去探求——询问——摸索出路，驱散疑云，找到确然无疑的晴空。” （1）上述对话和独白分别是简·爱在什么情况下发出的？ （2）从这两个文段中，你读出了简·爱怎样的性格特点？ 【答案】（1）摘录一的对话是罗切斯特为试探简·爱的心意，故意谎称自己要和英格拉姆小姐结婚，简·爱误以为自己即将被迫离开桑菲尔德庄园时悲愤说出的话。摘录二的独白是简·爱拒绝圣·约翰的求婚，决定动身到桑菲尔德庄园去寻找罗切斯特时的想法。 （2）自尊自信；敢于表达爱憎；具有独立的思想；勇于追求。 【解析】 【小问1详解】 摘录一：简·爱在桑菲尔德庄园，罗切斯特故意谎称自己要和英格拉姆小姐结婚，以此试探简·爱的情感。在误以为即将被迫离开桑菲尔德的情境下，简·爱悲愤地说出这段话。 摘录二：圣·约翰向简·爱求婚，希望简·爱陪他一同去印度传教，这份求婚更多出于使命责任，而非爱情。简·爱看清这一点，拒绝圣·约翰，内心坚定想要遵从本心，回到罗切斯特身边，于是生出这段内心独白。 【小问2详解】 根据摘录一“难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子矮小，就没有灵魂，没有心肠了？”可知，面对身份财富的差距，简·爱不看轻自己，勇敢反驳，不向世俗的尊卑观念妥协，能够直白抒发内心的情绪，显现出强烈的自尊自信，敢于直抒内心爱憎的特质。 根据摘录二“我的肉体足够坚强的，让我可以去探求——询问——摸索出路，驱散疑云，找到确然无疑的晴空”可知，面对圣·约翰带有牺牲意味的求婚，简·爱没有盲从他人的安排，主动思索出路，遵从本心做出抉择，可见她思想不依附别人，拥有独立的人格，敢于执着追寻属于自己的人生与幸福。 第三部分（21题 50分） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：贵有恒，何必三更眠五更起；最无益，只怕一日曝十日寒。 材料二：锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 材料三：不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有成果的。 根据你对上面材料的感悟和理解，任选一个角度，自拟题目，写一篇文章。可以讲述故事，可以发表看法，也可以抒发感想。 要求：①内容积极健康；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 坚持的力量 古人说：“绳锯木断，水滴石穿。”潺潺溪水经过日复一日的不懈坚持，终把锐石磨去棱角；细细线绳经过日复一日的不懈坚持，终将原木锯成两段。只有坚持迎接挑战，只有坚持不懈承受磨炼，才能取得真正的成功。 坚持的力量能够战胜困难。古希腊伟大演说家狄摩西尼小时因天生的唇齿缺陷，而口吃和吐字不清，与人交流十分困难。这个有着远大抱负的年轻人决心要改掉这个缺陷。从此便每日将一块小小的鹅卵石含在嘴里练习说话，一练就是好几个小时。起初他并不适应口中含着异物说话，牙龈常常被石子磨破出血，但他仍然坚持着没有放弃。他就这样一直练习着，直到他能像正常人一样说话，甚至说话比普通人还要流利。最后他甚至成为了一代演讲大师，站在了数万人的台前侃侃而谈。坚持的力量，让他战胜了困难，获得了成功。 坚持的力量能够驱除失败的阴影。法国作家凡尔纳是科幻小说的鼻祖。他在年轻的时候写下了他的第一部科幻小说。当时的他将手稿投到报社，却屡被退回，他毫不气馁，屡败屡战，坚持着一连投了十五家报社，却均被退回。但是他没有放弃，而是坚持把它投给了第十六家报社。他的小说终于被看中出版，新书大售，凡尔纳因此名声大振，成为科幻小说的代表人物。坚持的力量，让他不惧失败，赢得了成功。 坚持的力量能够磨炼心智。海伦•凯勒即使失明失聪也依然坚持学习，成为教育大师；司马迁坚持着自己的信念，忍辱负重坚持了十八年终于完成著作《史记》。相反，方仲永小时即使再怎么惊艳四座，才华横溢，没有坚持学习，最后也只是泯然众人矣；弗洛伦斯之前再怎么创造奇迹，可没有坚持最后一英里，最终永远也没有完成她的理想……所以，要实现理想，就必须坚持。 锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。人生路漫漫，难免会遇到坎坷挫折，我们要相信坚持的力量，只要一直不懈地坚持下去，你终会苦尽甘来，迎来梦想花开！ 【解析】 【详解】第一，审题立意。 这是一篇材料作文的写作，材料一强调坚持是长期稳定的常态化自律，而非突击式的极端努力、三分钟热度的间歇性发力；材料二点明坚持的本质是持续的正向积累，哪怕基础薄弱、目标难度极高，久久为功也能突破边界；材料三的名言补充了坚持的精神内核：坚持的过程难免遇挫，要以信心为底色，不必焦虑即时反馈，长期走下去终会收获成果。“恒心”或“锲而不舍”为三则材料的关键词，立意可围绕坚持不懈、持之以恒、顽强的意志、毅力等展开。结合个人经历、社会现象及具体事例，深入阐述持之以恒的重要性及其对个人成长、事业发展的积极影响。 第二，选材构思。 如果写记叙文，选材方面，侧重成长过程中关于“恒心”“毅力”等有启迪意义的事例。例如在学习上做一个有恒心的人。如学写作文，要坚持不懈地阅读课外书籍，并学会从书本中积累重要字词和优美句子，强化平时的作文训练。期末复习，坚持不懈，做好备考工作，这样才能取得满意的成绩。又如生活中做什么事情都需要有恒心。如自己去爬山，爬到半山腰时已经筋疲力尽，想放弃时突然想起某个励志故事，受到鼓舞，于是继续前行，终于爬上高峰。可以这样构思：用场景细节入题，以“贵有恒”，引出自己坚持某项技能的经历；中间具体叙写，先写最初自己没有持之以恒的精神，遇到了困难、挫折，在朋友的鼓舞下振作起来，坚持下去，应写出1-2个坚持的细节；结尾升华，写坚持的结果，感悟到真正的坚持从来不是“三更眠五更起”的自我消耗，细水长流的恒久行动，才是最有力量的成长路径。如果写议论文，首先要确定文章的中心论点，如“坚持不懈就能成功”“持之以恒方能成功”等，然后通过举例论证、道理论证、对比论证的论证方法论证观点，使文章更具说服力，最后可重申论点，强化文章中心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $