7 2024年河北省邯郸市经开区二模-【一战成名新中考】2025河北中考语文·真题与拓展训练

参考答案与 8 维解析·河北语文 模 拟 改 编 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋　 祥子:积极向上→不甘失败→自甘堕落 在当时混乱、阶级压迫严重的黑暗社会环境下,祥 子制订的人生计划三次破灭。 第一次希望破灭,祥子重 拾信心,再次上路;第二次希望破灭,祥子心死,妥协回 到车厂;第三次希望破灭,祥子再也无法鼓起生活的勇 气,堕落为个人主义的末路鬼。 　 林冲:安分守己→委曲求全→被迫反抗 他最初是一名禁军教头,后因高俅的多次陷害,身 陷牢狱之灾,甚至性命都难以保全。 社会黑暗势力的逼 迫促成了林冲命运及性格的变化发展,在山神庙中侥幸 免于被火烧死的林冲怒杀陆虞候等人后离开草料场,冒 着风雪连夜投奔了梁山泊。 第三部分 19. (50 分)【写作指导】本题为话题作文。 要求围绕“初中 语文学习”的话题讲故事、说体会、谈看法、提建议。 话题 明确,也给了写作提示,重要是前 3 条:一是要写的全面, 学习总的收获和不足要写出来,分享好的经验和总结的 教训;二是“考虑七年级新生的学习需求”,即写的学习 建议和经验是七年级新生以后学习中能借鉴的,具有一 定的普遍适用性的东西;三是要结合自己的经历。 写作 时,先思考新生常见的语文学习需要得到帮助的点是什 么,把其作为写作切入点选取素材。 比如,课外阅读可以 选什么书? 怎么提升写作能力? 如何记忆繁杂的知识 点? 如何提升古诗文的学习? 如何培养对语文的学习兴 趣? 等等。 本文可以写成记叙文或者议论文。 记叙文可 通过讲述自己语文学习的故事,分析得失,从而提出建 议;议论文可阐述自己语文学习的看法和认知,或具体介 绍自己学习语文好的方法和良好的学习习惯等,结尾可 以采用直接抒情的方式,号召新生们要努力学好语文,弘 扬传统文化,升华主题。 写作可以考虑以下立意:语文学 习不是简单的死记硬背,也需要讲究方法;写作能力要提 高,一定要阅读课外书,并坚持写日志,学习并锻炼自己 的写作能力;语文学习打好基础很重要,不要小瞧字词积 累,基础知识的识记和练习也很重要。 学生也可结合自 己的经历立意。 【范文展示】 初中语文学习经验小谈 初中三年的语文学习之旅,有收获的喜悦,也有失误 的遗憾。 如今,我将这段宝贵的经历梳理成经验与教训, 分享给学弟学妹们,期望能为七年级的新生们开启语文 学习的智慧之门。 首先,务必培养对语文的浓厚兴趣。 古人把培养语 文学习兴趣分为三个阶段:“知之”阶段,要以平和的心 态走进语文的世界,不被过去对老师、教材或考试的不良 印象所左右,不抵触、不反感语文,如此方能初尝语文如 甘霖般的美妙。 接着是“好之”阶段,需日日勤勉学习, 全情投入,不松懈、不放弃,不因外界干扰、其他学科的压 力或考试分数而远离语文,这样才能领略语文那漫天红 霞般的绚丽。 最后是“乐之”阶段,做到处处留意语文, 养成良好习惯,让言谈举止、一颦一笑都充满语文的韵 味,如此便可踏入语文的神仙洞天。 其次,上课要专心致志地听讲并认真做好笔记。 学 习语文没有捷径可走,唯有依靠自身的努力。 在课堂上, 一定要聚精会神地听老师讲课,切勿开小差。 积极回答 老师的提问,紧跟老师的思路进行思考。 学会做笔记,并 且善于整理笔记,将老师所讲的重点用笔画出来做好标 记。 再者,广泛阅读课外书籍。 除了认真研读语文课本 之外,还应大量阅读课外读物,这里涵盖小说、诗歌、散 文、古文等多种文体。 七年级的同学往往不清楚读哪些 课外书有益,我建议从经典名著入手。 阅读名著可以让 我们掌握多种阅读方法,如快速阅读、精读、略读等。 初 中有十二本必读名著,都值得我们精心精读。 学弟学妹 们可以制订具体的阅读计划,按部就班地进行阅读。 最后,一定要做到学以致用。 知识的积累程度和运 用的好坏,在作文中会充分体现出来。 正如古人云:“读 书破万卷,下笔如有神。”七年级同学最常出现的语文问 题就是学与写分离,学归学、写归写。 不会模仿名篇的构 思布局,学了那么多优美的词语却不能灵活运用到自己 的文章中,导致文章内容空洞、乏味。 学习与运用是相辅 相成的,经常运用可以巩固所学知识,而学习又为写作提 供了源头活水。 建议大家采用记周记的方式,从七年级 开始就养成良好的习作习惯。 愿以上经验能助力新生们在语文学习的道路上稳步 前行,让我们一同在语文浩瀚的知识海洋中满载而归,收 获属于自己的璀璨宝藏。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 7. 2024 年河北省邯郸市经开区二模 第一部分 1. (8 分)(1)(2 分)①元宵　 ②朔风 (2)(2 分)①pí fá 　 ②xiāo sè (3)(2 分)C　 【解析】C. 俯拾皆是:只要低下头来捡取,到 处都是,形容多而易得。 此处用来形容“腌菜”这一习俗 在河北很常见,使用对象有误。 故选 C。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 71 参考答案与 8 维解析·河北语文 模 拟 改 编 (4)(2 分)还将一挂小灯悬在床头。 2. (6 分)(1)(2 分)①彰显　 ②传递 (2)(2 分) D 　 【解析】 A. 表因果关系;B. 表转折关系; C. 表条件关系;D. 表递进关系。 根据语境可知,“要有经 济的进步发展”与“要有精神的高度和厚度”之间是递进 关系,故应用表递进关系的关联词。 故选 D。 (3)(2 分)句式整齐,增强语势,表达了对获奖人物的敬 佩和赞美。 (意思对即可) 第二部分 一、古诗文阅读 3. (6 分)白露未晞　 山岛竦峙　 若夫日出而林霏开　 无案 牍之劳形　 结庐在人境　 提携玉龙为君死 本题中“晞” “竦” “峙” “霏” “牍” “携”等 字易错,请细心书写。 4. (2 分)艰难困苦　 　 朝廷(皇帝) 5. (2 分)B　 【解析】“十年驱驰海色寒”高度概括了诗人在 苍茫海域内东征西讨的战斗生活,虽然抗倭斗争艰难困 苦,但诗人仍一直坚持着;“孤臣于此望宸銮”写自己远离 京城却得不到来自朝廷的足够支持,对此诗人不无抱怨, 是无奈的,心理慢慢变得消极。 最后两句“繁霜尽是心头 血,洒向千峰秋叶丹”,诗人借“繁霜”“秋叶”向皇帝表达 自己忠贞不渝的报国之心,心理又热血澎湃,情感激昂。 根据以上分析可知,B 图符合诗人的心理变化。 故选 B。 6. (2 分)表达了作者抗击倭寇、忠贞不渝的报国之情。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋　 　 【参考译文】在大海的寒波中,我同倭寇周旋已有 十年之久;我站在这里,遥望着京城宫阙。 我的心血如 同千山万岭上的浓霜,洒向群峰,染红所有秋叶。 　 　 主旨:该诗高度概括了诗人在苍茫海域内东征西讨 的战斗生活,写诗人盼望抗倭斗争能得到朝廷的充分支 持,表达了对祖国的赤诚和抗倭热情,蕴含着对朝廷的 忠贞。 7. (4 分)(1)白色　 (2)眼泪　 (3)说　 (4)怎么 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋(1)素:白色　 　 例:素 ∙ 湍绿潭《三峡》 (2)涕:眼泪　 　 例:临表涕 ∙ 零《出师表》 (3)谓:说　 　 　 例:其此之谓 ∙ 乎《虽有嘉肴》 (4)安:怎么　 　 例:尔安 ∙ 敢轻吾射《卖油翁》 8. (4 分)(1)奏慷慨壮烈的音乐时,送行的人都怒发冲冠。 (2)那么将军的仇报了,燕国被欺侮的耻辱也除掉了! 9. (2 分)示例一:太子与知谋者,皆素衣冠送之于易水之上。 示例二:为壮声,士发皆冲冠;为哀声,士皆流涕。 (只答后 句也可) 本题考查文言文内容理解。 “壮士一去兮 不复还”意为:壮士荆轲去了就不再回来。 因此,可以据此 找出文中暗示荆轲此去凶多吉少(回不来)的句子即可。 10. (3 分)舍生取义、英勇无畏、刚烈。 　 　 【参考译文】【甲】荆轲(将要)进入秦国,太子丹和知 道这个密谋的人,都穿着白衣戴着白帽送荆轲到易水边 上,荆轲起身祝酒,歌的内容是:“风萧萧地响,把易水岸 边吹得很冷,壮士荆轲去了就不再回来。”高渐离击筑,宋 如意和着音乐跟着唱。 奏慷慨壮烈的音乐时,送行的人 都怒发冲冠;(又)奏出悲凉的音乐时,送行的人都流着 泪哭泣。 　 　 【乙】荆轲于是就私下去见樊於期,说:“秦国对待 您,可以说太刻毒了。 父亲、母亲和宗族,全被杀戮或没 收为官奴了! 现在听说(秦王要)购买将军的头,赏赐一 千斤金、一万户人口的封地,(您)打算怎么办?”樊於期 叹息地流着眼泪说:“该采取怎样的办法呢?”荆轲说: “希望得到您的头用来献给秦王,秦王必然高兴而又友善 地接见我,(到那时)我左手抓住他的衣袖,右手持匕首 刺他的胸膛。 那么将军的仇报了,燕国被欺侮的耻辱也 除掉了!”樊於期说:“这是我日夜为之咬牙痛心的事!” 于是就割颈自杀了。 二、现代文阅读 11. (2 分)示例:材料二:核心舱的地位;材料三:核心舱的 机械臂。 12. (4 分)寓意自然与人类和谐相处;人类对宇宙的探索;给予 天地人和的愿景;人的元气,突出核心舱的核心作用。 本题考查词语理解及对材料内容的把 握。 答题时首先要仔细阅读题干,理解“天和”的含义,再 通读材料,从中筛选能体现“天和”寓意的信息进行作答。 13. (3 分)C　 【解析】根据材料三“天和核心舱上的机械臂 是我国目前智能程度高……”可知,C 项缺少“我国”“目 前”等限制词,导致与实际不符。 故选 C。 14. (3 分)承上启下(过渡),承接上文彭定安先生的微笑, 领起下文对彭定安先生紧张生活的记叙。 15. (3 分)“一气”表现了彭老着急读完五十多万字的长篇 的热情;“一切” 突出了彭老对学术的痴迷,对晚辈的关 爱;“一连”体现了彭老不辞辛劳、对学术的执着和对晚 辈的支持。 16. (3 分)C　 【解析】本题考查对文章内容的理解与辨析。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 81 参考答案与 8 维解析·河北语文 模 拟 改 编 根据第⑦段可知,彭定安先生衣着雅致而有生气,体现他 内心的热情和对美的追寻,而衣着雅致并不能说明彭定 安先生生活奢侈,因此 C 选项中“也体现了他生活奢侈 的特点”于文无据。 故选 C。 17. (4 分)善良和真诚;尊重他人;宽容和鼓励;幸福而有趣味。 题干问“性格”即考查“人物形象”,注意 题干的限定词“微笑”,即不能根据动作、语言等进行概 括。 18. (2 分)崇敬、赞美。 三、整本书阅读 19. (4 分)示例:①老马真是太可怜了,赶紧吃了这几个包 子缓一缓。 ②示例:老马都这样了还舍不得吃包子,还要留给小马 儿。 唉,原来有自己的车也不一定能过上好日子。 (意 思对即可) 20. (3 分)示例一:《朝花夕拾》,它是鲁迅先生唯一一部回 忆性散文集,阅读此书中的《五猖会》 等文章,我们青少 年能够分享鲁迅先生回忆的温暖及理性的批判。 示例二:《格列佛游记》,它是英国作家乔纳森·斯威夫 特的一部讽刺小说,讲述了格列佛随船出游漂流到小人 国、大人国、飞岛国和慧骃国的经历,书中不同国家的各 种风物、风俗和制度等读来很有意思。 示例三:小说《红岩》 讲述了中华人民共和国成立前夕, 重庆地下党组织革命志士在集中营里与国民党特务、军 警展开顽强斗争的故事。 作者罗广斌、杨益言是集中营 中的幸存者,这部红色经典中的许云峰、江姐等英雄形 象,光彩照人,感人至深,催人上进。 示例四:《西游记》,它是我国四大名著之一,是明代小说 家吴承恩所写的一部神魔小说,主要描写孙悟空、猪八 戒、沙僧护送唐僧西行取经的故事。 书中关于孙悟空如 何降妖伏魔的情节,读来非常有趣。 示例五:《艾青诗选》 是一部集历史性、思想性和艺术性 于一体的现代诗集,这些诗,通过人物和意象,真实反映 历史、现实和人生,蕴含着强烈深沉的情感,读来饶有兴 趣。 21. (50 分)【写作指导】本题考查材料作文。 写作时首先要 理解图片及材料内容,材料关键在于探讨不同元素相加、相 遇或联合所产生的效果和可能性,通过一系列例子,引导我 们思考个体或元素相互结合所产生的超出常规的效果。 在 写作时,我们可以联系生活实际。 例如,可以讲述学校社团 活动中不同特长的同学合作完成一项复杂任务的经历;或者 描述自己在解决某个难题时,综合运用多个学科知识的过 程;还可以探讨一些社会现象,如科技与文化的碰撞会产生 怎样的火花,传统文化的创新发展等。 通过具体的事例来阐 述融合所带来的积极影响和巨大价值。 【范文展示】 融合之花,芬芳满径 　 　 在生活的舞台上,“1+1>2”的奇妙现象如繁星点点,璀 璨夺目。 一支笔与一张纸的相遇,能孕育出灵动的诗篇、绚 丽的画卷;一个学科与另一个学科的交融,能为我们打开全 新的知识天地;古典诗词与智能算法的结合,更是为传统文 化的传承与发展开辟了崭新的道路。 这一切都让我深深领 悟到融合的魅力与力量。 校园的时光中,融合的美好俯拾皆是。 那次班级的舞台 剧表演,擅长编剧的同学精心构思故事,富有表演天赋的同 学在舞台上大放异彩,而心灵手巧的同学则精心制作道具。 大家齐心协力,将文字、表演和舞台设计完美融合。 最终,我 们的舞台剧获得了全校一等奖。 那一刻,我真切地感受到融 合带来的巨大成功,它让每个人的才华都得到了充分的展 现。 学习的征程里,学科之间的融合更是让我如获至宝。 一 次地理课上,老师讲到了山区的生态环境,同时融入了生物 学中关于生态系统的知识和物理学中水流、风力的作用原 理。 原本抽象的地理概念瞬间变得清晰生动,我对自然环境 的理解也更加深入全面。 不同学科的融合,就像一把万能钥 匙,打开了知识宝库的大门。 再看当今时代,科技与文化的融合屡见不鲜。 故宫博物 院巧妙地运用现代数字技术,让古老的文物“活”了起来。 观众可以通过虚拟现实技术,身临其境地感受故宫的辉煌历 史;可以通过手机 APP,欣赏精美的文物图片和详细的介绍。 科技与文化的融合,让传统文化不再尘封于历史的角落,而 是走进了大众的生活,焕发出新的生机与活力。 融合并非简单的拼凑,而是智慧的碰撞、资源的整合和 创新的激发。 它需要我们有开放的心态去接纳不同的元素, 有敏锐的洞察力去发现它们之间的关联,有坚定的信念去推 动融合的进程。 让我们在生活中积极探索融合的可能,让融合之花绽放 出更加绚烂的色彩,芬芳我们前行的道路,引领我们走向更 加美好的未来! 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 91 真题与拓展·河北语文　 13-1 真题与拓展·河北语文　 13-2 真题与拓展·河北语文　 13-3 班级:　 　 　 　 　 　 　 　 　 姓名:　 　 　 　 　 　 　 　 　 学号:　 　 　 　 　 　 13　 　 　 7　 　 2024 年河北省邯郸市经开区二模 部分 第一部分 第二部分 第三部分 总分 得分 满分:120 分　 　 考试时间:120 分钟 第一部分　 (1~ 2 题　 14 分) 1. 阅读下面文字,回答后面的问题。 (共 8 分) 　 　 [甲]每每想起小时候在村里上灯学,要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事,便深深感到怅惘。 母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的……金吾不禁的那(yuán xiāo) 节张灯结彩,却曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹:跟了一条龙灯在人海里跑半夜,不觉疲 ∙ 乏 ∙ 是什么,还要去看庆丰酒店的跑马灯,猜源亨油坊出的灯谜。 家来睡,不是还将一挂小灯悬在床􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 头么?􀪍􀪍􀪍 梦都随了蜡火开花。 　 　 [乙]立冬后,(shuò fēng) 渐起,北方一些地区在小雪节气尚未到来之前就已寒气逼人,比如 河北等地区受强冷空气影响,近日就迎来了大范围较强降雪,萧瑟 ∙∙ 的秋意转变为刺骨的冬感。 俗 语道:“小雪腌菜。”腌菜之俗在河北俯拾皆是,许多人记忆中冬天的味道往往是从腌菜开始的。 白 菜、萝卜、豆角……稍加清洗或晾晒,加盐腌入缸中,称为“盐菜”或“咸菜”。 有腌菜的冬天可以说 是有咸有淡、有滋有味…… (1)根据文段中拼音写出相应的词语。 (2 分) ①(yuán xiāo) 　 元宵　 　 　 　 　 ②(shuò fēng) 　 朔风　 (2)给文段中加着重号的词语注音。 (2 分) ①疲乏　 pí fá　 ②萧瑟　 xiāo sè 　 (3)上面文段中加横线的词语使用不恰当 ∙∙∙ 的一项是 (2 分) (　 　 ) A. 张灯结彩　 　 　 　 　 　 B. 寒气逼人　 　 　 　 　 　 C. 俯拾皆是　 　 　 　 　 　 D. 有滋有味 (4)把甲段文字中画波浪线的句子变换成陈述句。 (2 分) 还将一挂小灯悬在床头。 2. 阅读下面文字,回答后面的问题。 (共 6 分) 　 　 《感动中国》被誉为“中国人的年度精神史诗”。 从名单中,我们看到,他们或以济世为民之 德,或以拼搏奉献之力,或以浩然爱国之气,践行着华夏儿女的初心使命。 他们的感人事迹,再一 次温暖着我们每个人,再一次向世人 　 彰显　 (彰显 / 显示)了“中国精神”和“中国力量”。 　 　 致敬感动,我们读懂了文明的传承。 一个文明的民族,(甲)要有经济的进步发展,(乙) 要有 精神的高度和厚度。 致敬感动,我们读懂了奉献的力量。 他们守护着不同的岗位,却在“奉献”的 精神世界中相遇,共同向我们 　 传递　 (传递 / 传播)着“我为人人”的人生观、价值观。 致敬感动, 我们读懂了奋斗的伟力。 这些人物有个共同的特质,那就是始终有股奋斗精神。 今天我们在致敬 感动的同时,更要行动起来,要争当“实干家”,敢做“行动派”,以“绝知此事要躬行”的干劲汇聚力 量,为前进的中国增添无穷的动力。 (1)从文段的括号内选择符合语境的词语,分别填入横线处。 (2 分) (2)文段中甲、乙两处应填入的关联词语,恰当的一项是(2 分) (　 　 ) A. 因为　 所以 B. 虽然　 但是 C. 只有　 才 D. 不仅　 也 (3)文段中画横线的句子运用了排比的修辞手法,有怎样的表达效果? (2 分) 第二部分　 (3~ 20 题　 56 分) 一、古诗文阅读 (一)古诗文默写(共 6 分) 3. 阅读下面文字,在横线上填写相应的语句。 (6 分) 　 　 我爱古诗文,古诗文里有曼妙的风景,有自然的流韵。 先民在《蒹葭》中低眉览尽“蒹葭萋萋, 　 白露未晞　 　 ”绿草苍苍,白雾茫茫的美景。 曹操登临碣石山,用“水何澹澹,　 　 山岛竦峙　 ” 绘出水波荡漾、海岛屹立的景象。 欧阳修在《醉翁亭记》中,用“ 　 若夫日出而林霏开　 ,云归而岩穴 暝”描绘出山间美丽的昏暮之景。 　 　 我爱古诗文,古诗文里有热烈的追求,有精神的操守。 刘禹锡在《陋室铭》中提到君子当有高雅 的生活情趣:“无丝竹之乱耳,　 　 　 无案牍之劳形　 。”陶渊明在《饮酒》 (其五)一诗中用“ 　 　 　 结 庐在人境　 ,而无车马喧”表达只要有高尚的精神境界,即使身居闹市也无喧嚣之感。 易水之畔,李 贺用“报君黄金台上意,　 提携玉龙为君死　 ”,表达了将士们誓死报效国家的决心。 (二)阅读下面古诗,回答 4~ 6 题。 (共 6 分) 望阙台① [明] 戚继光 十年②驱驰海色寒,孤臣③于此望宸銮④。 繁霜尽是心头血,洒向千峰秋叶丹。 【注释】①望阙台:在今福建省福清县,为戚继光自己命名的一个高台。 阙,宫闱,指皇帝居处。 这首诗是 诗人有感于曾一起抗倭的汪道昆被弹劾罢官,回忆自己的抗倭战斗生活而作。 ②十年:指作者调往浙 江,再到福建抗倭这一段约十年的时间。 ③孤臣:远离京师,孤立无援的臣子。 此处是自指。 ④宸銮:皇 帝的住处。 4. “海色寒”中的“寒”既指苍茫清寒的海色,也暗示旷日持久的抗倭斗争　 　 　 　 　 ;“望宸銮”中的 “望”写出对抗倭斗争需要得到　 　 　 　 　 充分支持的期盼。 (2 分) 5. 下面与诗人心理变化相符的曲线图是(2 分) (　 　 ) 6. 最后两句诗表达了作者怎样的情感? (2 分) 表达了作者抗击倭寇、忠贞不渝的报国之情。 (三)阅读下面文言文,回答 7~ 10 题。 (共 13 分) 　 　 [甲]荆轲入秦,太子与知谋者,皆素衣冠送之于易水之上,荆轲起为寿①,歌曰:“风萧萧兮易水寒, 壮士一去兮不复还。”高渐离②击筑③,宋如意和④之。 为壮声,士发皆冲冠;为哀声,士皆流涕。 (节选自《水经注·易水》) 　 　 [乙]荆轲乃私见樊於期曰:“秦之遇将军,可谓深矣,父母宗族皆为戮没! 今闻购将军首,金千斤, 邑万家,将奈何?”於期太息流涕曰:“计将安出?”荆卿曰:“愿得将军之首以献秦王,秦王必喜而见臣,臣 左手把其袖,右手揕⑤其胸,则将军之仇报而燕见陵之愧除矣!”樊於期曰:“此臣之日夜切齿腐心也!”遂 自刎⑥。 (节选自《资治通鉴·秦纪》) 【注释】①为寿:祝寿,祝福,多指奉酒祝人长寿。 ②高渐离:战国燕人,善击筑。 ③筑:古弦乐器名,战 国时流行。 ④和(hè) :和谐地跟着唱。 ⑤揕(zhèn) : 刺。 ⑥自刎(wěn) : 割颈自杀。 7. 解释下列句子中加着重号的词语。 (4 分) (1)皆素 ∙ 衣冠　 　 　 　 　 素: 　 　 　 　 　 　 　 　 (2)士皆流涕 ∙ 　 　 　 　 涕: 　 眼泪　 (3)可谓 ∙ 深矣 谓: 　 　 　 　 (4)计将安 ∙ 出 安: 　 怎么　 8. 把下列句子翻译成现代汉语。 (4 分) (1)为壮声,士发皆冲冠。 奏慷慨壮烈的音乐时,送行的人都怒发冲冠。 　 (2)则将军之仇报而燕见陵之愧除矣! 那么将军的仇报了,燕国被欺侮的耻辱也除掉了! 　 9. 甲段中从侧面表明“壮士一去兮不复还”的句子: 　 　 。 (2 分) 10. 选文表现了荆轲和樊於期怎样的精神? (3 分) 舍生取义、英勇无畏、刚烈。 二、现代文阅读 (一)(依据 2024 年中考新变化改编·先进科技)阅读下面文字,回答 11~ 13 题。 (共 9 分) 材料一 核心舱的构成 天和全名“天和核心舱”,是中国空间站“天宫”的组成部分。 天和全长 16. 6 米,最大直径 4. 2 米,发射质量 22. 5 吨。 其推进系统除了配备 4 台轨控发动机、22 台姿控发动机这些在航天技术中常 用的常规动力以外,还额外配置了四台霍尔电推进发动机(霍尔推力器利用电场来加速推进剂,给航 天飞行器提供源源不断的动力,霍尔推进器续航时间长,还能节省大量的化学燃料),首次将电推进 动力应用到航天器上。 材料二 　 　 中国空间站由一群分工明细的“小伙伴”对接组合而成的。 “天和”核心舱整装待发是头一个上 天的急先锋,加上“问天”“梦天”两个实验舱,形成三舱 T 型结构。 作为整个空间站率先发射的舱段, 核心舱的核心地位体现在三个方面:首先就结构而言,核心舱是整个空间站的中枢。 其他舱段和飞船 都是对接到它“身上”的。 第二点,核心舱是航天员长期驻留的主要生活场所。 舱内配置有工作区、 睡眠区、卫生区、就餐区、医监医保区以及锻炼区,能够为航天员工作和生活提供舒适良好的保障条 件。 舱内配备有完善的环控生保系统,温度湿度确保适宜,从水到氧气都能稳定供应。 可支持 3 名航 天员长期在轨驻留。 第三点,核心舱是整个空间站的管理控制中心,而且具有长期自主飞行能力。 材料三 天和核心舱上的机械臂是我国目前智能程度高、规模与技术难度大、系统最复杂的空间智能制造 系统。 它是对人体手臂的仿生设计,具有 7 个自由度(7 个关节),高度灵活精确,长度达 18 米,承载 达 25 吨,可实现舱体爬行功能,充分体现了我国空间站的高科技力度。 而我国航天员的出舱行走,可 以通过脚限位器将自己固定在机械臂末端,在机械臂的支持下,进行大范围的转移,完成既定任务。 有了机械臂的协助,航天员的太空行走既有安全保障,又从容自如,如同在机械臂上漂移、舞蹈。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 真题与拓展·河北语文　 14-1 真题与拓展·河北语文　 14-2 真题与拓展·河北语文　 14-3 14　 11. 请参照材料一,给材料二、材料三拟写小标题。 (2 分) 示例:材料二:核心舱的地位;材料三:核心舱的机械臂　 12. “天和”一词,最早出自《庄子·知北游》:若正汝形,一汝视,天和将至。 天和:指人的元气,也指 天地祥和之气,自然和顺之理,天地之和气。 请结合三则材料中你对“天和舱”的认识,推测其以 “天和”为名的寓意。 (4 分) 寓意自然与人类和谐相处;人类对宇宙的探索;给予天地人和的愿景;人的元气,突出核心舱的核 心作用。 　 13. 下面对材料的理解和分析,不正确 ∙∙∙ 的一项是(3 分) ( C ) A. 材料一用列数字的方法,具体准确地说明了天和核心舱的大小、重量及配置等方面内容。 B. “天和”核心舱是整个空间站的管理控制中心,具有长期自主飞行能力。 C. 天和核心舱上的机械臂是智能程度最高、系统最复杂的空间智能制造系统。 D. 我国航天员出舱行走,在核心舱机械臂的协助下可以进行大范围的转移,既方便又安全。 (二)阅读下面文字,回答 14~ 18 题。 (共 15 分) 彭定安先生的微笑 刘兆林 　 　 ①提到彭定安先生,我总会想到他的微笑。 　 　 ②他是著名的文化学者、鲁迅研究专家、作家,更是我敬重的先生。 他的正人君子之正,不是一脸 严肃、一本正经,而是在端庄温和中流露出的心意之正,这一点是令我最佩服的。 　 　 ③彭定安先生脸上的微笑,便是心正的写照。 他是时常流露出微笑的,当然也有开怀的灿烂之 笑。 他的笑容很有感染力,这说明他心中存有许多善良和真诚。 舞会中,他不跳舞,但他文质彬彬地 坐在那儿,微笑着欣赏他人的舞姿,那是对舞者的尊重。 饭局中,他不喝酒,但他温文尔雅地坐在那 儿,依然微笑着。 　 　 ④其实,彭定安先生的生活并不闲适。 恰恰相反,他的时间极为紧张。 他有许多学术著作和论文 要写,加上接二连三的学术会、工作会和各种评委会,他每天的时间都是按小时安排好的,非常紧凑。 那几年因工作关系,我多次和他一同开会,时常见他这个会刚刚结束就奔另一个会去了,甚至此会没 完,他便急忙先发了言而请假提前离开。 也正因他自己的时间极其紧张,他办什么事都很守时,极少 有迟到的时候。 这大概源于他珍惜自己的时间,便也不忍浪费别人的时间。 所以他答应了参加某个 会议,就一定准时赶到,有时正在外地,他也会放弃马上就要进行的观光活动赶回去,而不计较是乘坐 哪种交通工具,旅途是否安适。 在如此奔忙的生活状态中,他却总以微笑对待他人。 　 　 ⑤多年前,有一次彭定安老师请我和鲍尔吉·原野、刘元举一同到由他兼任院长的东北大学文 法学院去作关于读书的演说。 我们三个那时还年轻,思想并不深刻,无非靠一些俏皮甚至轻浮的话逗 引大学生笑而已,哗众取宠的心思是有的。 我的开场白的确将同学们逗笑了。 彭定安先生完全可以 对我肤浅的话不屑一顾,可是他的脸上也洋溢着微笑,那是宽容的、给人以鼓励的微笑,那微笑不仅鼓 舞了我,也鼓舞了原野、元举,他俩妙语连珠,博得阵阵掌声。 作为一名学者和长者,他的微笑总是能 营造出良好的氛围,让我们这些晚辈增添自信。 　 　 ⑥他对晚辈作家给予了许多滋养。 在各种会议上,他富有见地、有条不紊地发言,便是滋润后生 的雨露,辽宁省的不少中青年作家都得到过这种滋养。 他还为作家们写过许多评论文章。 记得胡小 胡的长篇小说《太阳雪》样书刚出来时正赶上过春节,他把自己的这部新作当新年礼物送给了彭定安 老师。 彭老一气 ∙∙ 读完这部五十多万字的长篇,放弃了春节期间的一切 ∙∙ 娱乐活动,一连 ∙∙ 写了三篇评介文 章,后来又在作品研讨会上作重点发言,这是对中青年作家怎样的一种鼓舞啊。 他也曾默默写作并发表 数万字评论我的作品的文章,而我都是经别人转告才得知的。 其对晚辈作家的殷殷之情、切切之意,令 人难以忘却。 　 　 ⑦作为学者,彭定安先生的才华和贡献不必赘述,厚厚的《创作心理学》和鲁迅研究等著述,高高地 在那儿摆着呢,而几百万字的理论著述能写得那么有文采是不多见的。 有时我特别想了解一点儿他学 术之外的生活———从他的衣着上似乎可以一窥其情致。 他的衣着是雅致而有生气的,冬天他喜欢穿一 件黑呢大衣,戴一顶黑呢贝雷帽,再加上一条鲜红的领带和一条同样火红的围脖,一下子让人感受到他 内心的热情和对美的追寻。 他儒雅的学者风度在辽宁作家群里是极为鲜明的。 那些经受过战争洗礼、 说话高声大嗓、喜怒哀乐溢于言表、着装简单朴素的老作家们构成了一片可爱的风景,彭定安老师则在 这片风景中独特而又融洽地存在着。 　 　 ⑧记得有一天暮色苍茫的时候,我去他家送第三届东北文学奖评奖材料———他是评委。 按了几次 门铃都没有回声,我一边自责应该提前打个电话,一边准备离开。 不想,屋里传出一些窸窸窣窣的奇怪 的动静。 我忙大声问了句:“彭老师在家吗?”声音忽然止了,彭老师的老伴打开门,特别不好意思地道 歉:“老彭散步去了,以为是老彭回来了呢,想吓唬吓唬他玩儿的。”不禁莞尔,可以想见他家庭生活何等 幸福、充满趣味,也让人想到他生活中时常露出的微笑。 这还使我联想到,他这个文学评论家,何以能写 出获辽宁曹雪芹长篇小说奖的 160 万字的《离离原上草》来。 (摘自《光明日报》2023 年 10 月 13 日 15 版,有改动) 14. 选文第④段画横线的句子有什么作用? (3 分) 15. 赏析下面句子中加着重号词语的表达效果。 (3 分) 　 　 彭老一气 ∙∙ 读完这部五十多万字的长篇,放弃了春节期间的一切 ∙∙ 娱乐活动,一连 ∙∙ 写了三篇评介文 章,后来又在作品研讨会上作重点发言。 16. 下列对选文相关内容和艺术特色的分析与鉴赏,不正确 ∙∙∙ 的一项是(3 分) (　 　 ) A. 本文标题中“彭定安先生”点明了写作的主要对象,“微笑”一词则是全文的叙事线索。 B. 第⑤段写“我”年轻时肤浅的认知与哗众取宠的心思,是为了衬托彭定安先生的宽容。 C. 第⑦段写彭定安先生衣着的雅致与有生气,突出彭定安先生内心的热情和对美的追寻,也体现了 他生活奢侈的特点。 D. 本文语言朴实自然,如与亲人共话家话,读来亲切,富有浓重的生活气息。 17. 在作者看来,彭定安先生的微笑表现了哪些性格? (4 分) 善良和真诚;尊重他人;宽容和鼓励;幸福而有趣味。 18. 选文表达了作者对彭定安先生怎样的情感? (2 分) 崇敬、赞美。 三、整本书阅读 结合整本书阅读,回答 19~ 20 题。 (共 7 分) 19. 班级准备排演《骆驼祥子》第三幕的课本剧,以下是他们排演的片段,假如你来扮演祥子,揣摩一 下祥子的心理,补充在选文的横线上。 (4 分) (酒来了,老马靠着墙。) 车夫 1:我请的,您喝吧! 我也四十望外了,不瞒您说,拉包月就是凑合事,一年一年的事,腿知道! 再过二三年,我也得跟您一样! 您横是快六十了吧? 老马:还小呢,五十五(喝口酒)天冷拉不上座儿。 我呀,哎,肚子空,就有几个子儿,我都喝了酒, 好暖和点呀! 走在这儿,我可实在撑不住了,想进来取个暖,屋里太热,我又没食,横是晕了 过去。 祥子:不要紧! 不要紧! 劳诸位哥们的驾! (祥子突然跑出去,带回来十个包子,走到老马面前) :吃吧 祥子心想:① 　 老马:哎! 到底是哥们啊! 拉座儿,给他卖多大的力气,拉完多要一个子儿都怪难的! 其他人:吃呀! 老马:我叫小马儿去,我的小孙子,在外面看着车呢。 车夫 2:我去,您坐下,在这儿丢不了车,对面就是巡警阁子。 小马儿! 小马儿! 你爷爷叫你啦! 把车放这来! (老马用手摸了好几回包子,还是把手收了回来。) 祥子心想:② 　 　 20. 邻居小冀马上升入初中,你推荐他从下列名著中选取一部认真阅读,请说明理由。 (3 分) 《朝花夕拾》　 　 《格列佛游记》　 　 《红岩》　 　 《西游记》　 　 《艾青诗选》 示例一:《朝花夕拾》,它是鲁迅先生唯一一部回忆性散文集,阅读此书中的《五猖会》等文章,我 们青少年能够分享鲁迅先生回忆的温暖及理性的批判。 (其余示例见答案册) 第三部分　 (21 题　 50 分) 21. (依据 2025 样卷变化改编)阅读下面的漫画材料,根据要求写作。 (50 分) 　 　 一支笔加上一张纸,可以创造出什么? 　 　 一个学科与另一个学科相遇,跨学科学习能带来怎样的收获? 　 　 一首古典诗词加上智能算法,传统诗词与前沿科技手段的结 合,能否翻开传统文化的新篇章? 　 　 …… 　 　 请根据你对上面材料的理解和感悟,自选一个角度,写一篇文章。 　 　 要求:①内容积极向上;②自拟题目;③联系生活,有真情实感;④除诗歌外,文体不限;⑤不 少于 600 字;⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋