13.《撬重物的窍门》教学设计 2026-2027学年科学五年级上册苏教版

苏教版  五年级上册 《简单机械》单元   13.撬重物的窍门  教学设计及反思

单元

《简单机械》

课题

13.撬重物的窍门

课时

1

核心 概念

4.能的转化与能量守恒

学习内容及要求

4. 1 能的形式、转移与转化

5～6年级②知道简单机械（杠杆、滑轮、轮轴、斜面）及其在生产生活中的应用。

教学目标

科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 

探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力）   态度责任（科学态度 社会责任）

科学观念

通过比较辨别和阅读，认识杠杆的结构，发现用杠杆撬起重物可以省力。

能够利用平衡尺研究杠杆，借助对比实验，发现杠杆省力或费力的秘密。

科学思维

通过辨析生活中的杠杆，了解不同作用的杠杆。能够结合生活实际，利用杠杆知识解决实际问题。

探究实践

会制作小杆秤并知道小杆秤称重物的原理。

态度责任

体会技术进步给生活带来的改善意义。

教学 重点

本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

用平衡尺研究杠杆省力或费力的秘密。

教学

学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

难点

用杠杆知识解释生活现象，解决生活问题。

教学 准备

教师：杠杆有关的PPT，一根坚实的木棍，一块垫木

学生：每组一套平衡尺、一盒钩码、小杆秤制作材料、实验记录单

教学过程

教学环节

教学活动

设计思路

教学备注

上课仪式

教师自我介绍：

同学们好！

……

好，我们开始上课了。从今天开始，我们将一起探索撬重物的窍门。

1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。

一、导入课题

创设情境，认识杠杆

1. 创设问题情境：班级准备搞活动需要将大讲台移走，你们想到了什么办法呢？

（1）请3个学生上台尝试抬讲台，有什么感觉？（讲台太重，抬不动，费力气）

（2）有一个学生想到了一人就能移动讲台的绝妙办法，想知道吗？出示课本中的两幅图画，比较一下，他的方法和你们抬重物的方法有何不同？（他采用的是“撬”的方法，要用到木棍、

垫木。）

（3）提供木棍、垫木，请一个学生上台尝试这种方法移走讲台。说说有什么感觉？

2.认识杠杆结构特点。

（1）揭示概念和杠杆结构图：像这种用来撬动重物的装置叫作杠杆，它包括一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。

（2）根据杠杆结构图，分析：杠杆撬动重物时，除了支点外，还有两个力的作用点你能找到吗？重物与杠杆的接触点，我们称之为阻力点，还有一个是手的施力点。

（3）提出疑问：杠杆为什么能轻松地撬动重物呢？

二、探究

探究杠杆是否省力。

1.杠杆装置。用底座和带刻度的木条搭建一个杠杆装置，用红点标出支点、动力点、阻力点的位置。

2.研究杠杆的秘密。

（1）提问：在右侧动力点放几个垫片，就可以撬起重物？

（2）实验设计：猜测在右侧什么位置，放几个垫片能平衡，