第三单元《多元文化 多样魅力》第二课时（教学设计）2025-2026学年统编版道德与法治六年级下册

该小学道德与法治六年级下册《多元文化 多样魅力》教学设计，聚焦多元文化的具体表现与价值，以哪吒“世界文化之旅”情境导入，上承“自然环境与文化关联”，下启“文明交流互鉴”，搭建从文化认知到实践的学习支架。 此设计以情境化、体验式教学为特色，通过礼仪体验、建筑设计、舞蹈赏析等活动，落实全球视野、文化自信、责任意识核心素养，如设计南方房子理解文化与自然关系，分享中华文化走向世界案例增强自信，助学生尊重文化差异，教师易操作且提升课堂互动效果。

部编版小学道德与法治 六年级下册 《多元文化 多样魅力》 教 学 设 计 1 学科网（北京）股份有限公司 一、设计依据 （一）课标依据 紧扣《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第三学段核心要求，聚焦健全人格、道德修养、全球视野、责任意识、文化自信五大核心素养： 1.引导学生了解世界各地不同的自然环境与人文景观，理解自然环境与人类文化的关系，懂得一方水土孕育一方文化。 2.帮助学生了解世界多元文化的表现形式，认识文化多样性的价值，树立尊重不同文化、包容文化差异的意识。 3.引导学生了解文化交流对促进不同文明理解、推动人类文明发展的作用，理解“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”的理念。 4.引导学生学会以开放、包容的态度对待不同文化，主动尊重文化差异、化解文化冲突，增强跨文化沟通能力，树立推动文化交流、促进世界文明互鉴的责任意识，落实立德树人根本任务。 （二）教材依据 六年级下册第三单元《多样文明 多彩生活》第7课《多元文化多样魅力》的第二课时，上承第一课时“自然环境与文化的关联”，下启后续“文明交流互鉴”的内容，是连接“文化溯源”与“文化实践”的关键节点。 本课时聚焦“多元文化的具体表现形式”，以舞蹈、建筑、礼仪三大具象文化载体为抓手，打破学生对“世界文化”的抽象认知，引导学生从身边可感知的文化现象切入，理解“文化多样性”的内涵与价值，是落实“全球视野、文化自信、责任意识”核心素养的重要载体，也为学生后续理解“文明互鉴”奠定了认知基础。 （三）学情分析 六年级学生对世界多元文化有零散、表面的了解，知道不同文化存在差异，也具备基本的课堂探究能力，但对文化差异背后的原因理解不深，对文化多样性的价值认识不足，跨文化沟通意识较弱，认为“世界文化与我无关”，整体认知零散、缺乏系统性，需要通过具象化、对比式的学习活动，帮助他们深化理解，涵养开放包容的文化意识。 二、设计思路 以深受学生喜爱的神话人物哪吒为线索，创设 “世界文化之旅” 的趣味情境，充分激发学生的学习兴趣与探索欲望。教学过程中，设置 “知礼仪，行文明之美”“观建筑，享自然之美”“赏舞蹈，品风情之美”“传文化，扬中华之美” 四个教学环节，引导学生从见面礼仪、建筑风格、舞蹈特色等多个维度感知世界多元文化。借助丰富的图片、视频、资料袋等教学资源，组织小组合作、讨论交流、展示分享等多样化活动，让学生在亲身体验与互动探究中，深入理解文化与自然环境、生活方式的紧密联系，培养学生的观察分析、合作交流及文化鉴赏能力，最后通过课堂总结和课后作业，巩固所学知识，强化文化认知，将文化自信与尊重文化差异的理念扎根于学生心中。 三、设计内容 （一）教学目标 1.知道不同国家有着不同的文化，说出各国在舞蹈、建筑、礼仪等方面多彩的文化。 2.初步会说出文化差异与自然环境、人文风情之间的关系。 3.学会尊重和接纳各国不同的文化，懂得文化交流让世界更精彩。 （2）教学重点 引导学生自主发现、深度欣赏世界不同文化，从多个维度感受文化的多样性，通过亲身体验和探究活动，切实理解不同文化的独特魅力。 （三）教学难点 帮助学生深入了解文化与自然环境之间的内在关系，促使学生真正做到尊重文化差异。 （四）教学准备 多媒体课件、资料卡、自学单 （五）教学过程 活动一：创设情境，导入课题 师：同学们准备好了吗?好!上课...请坐 今天我们的课堂来了一位新朋友，快看他是谁？ 生：哪吒！ 师;2025年《哪吒2》以震撼的东方美学与奇幻故事风靡全球。今天这位神话少年，向咱班孩子们发起邀请（播放AI动画） 师：孩子们，快快和哪吒一起出发吧！请同学们齐读课题！ 【设计意图】；以学生熟悉的《哪吒》创设趣味情境，用AI动画快速激发学习兴趣，自然引出本课主题，为后续学习做好铺垫。 师：别看平时的哪吒大大咧咧，当起导游来一点也不含糊，细心地给大家设计了旅行线路。下面我们跟随哪吒的脚步走进第一站, 活动二：开启世界文化之旅 （1）第一站：知礼仪，行文明之美 师：作为一名游客，来到一个国家难免要和当地的人交流，哪吒听说世界各地见面礼仪各不相同，他最擅长的是拱手礼，（播放哪吒视频） 师：请同学们全体起立，我们一起来学一学，（借助图片和资料袋资料学习拱手礼，全体师生齐行拱手礼） 师：同学做得是有模有样，可是哪吒担心不了解其他国家的礼仪，出了国失了礼，孩子们快来帮帮他吧！ 师：首先看第一张图片，是什么礼仪...... 师：非常棒，礼仪小明星的称号赠予你们。这下小哪吒再也不怕出国失了礼。 师：不同的国家有着不同的礼仪文化，无论是哪种形式的礼仪都用来表达相互之间的尊重。（板书：礼仪） 【设计意图】：通过示范、体验和讨论，让学生感受文化差异，理解“尊重”是礼仪的核心，培养文明有礼的意识。 （2） 第二站：观建筑，享自然之美 师：不知不觉我们来到了第二站——建筑文化广场，咦，这些来自世界各地的建筑是不是和我们平时见到的房子不一样？ 师;先来看第一座，它的名字叫非洲牛粪屋，大家猜猜为什么非洲人用牛粪盖房子呢？看完非洲的房子我们再来看一座神奇的建筑--因纽特人的冰屋！用冰做的房子真的能住人吗？内蒙古的蒙古包，东南亚的高脚楼，这些来自不同地方的特色建筑背后都藏着顺应自然的大智慧。课前同学们都收集了很多和他们相关的资料吧？ 小组交流、讨论、分享 预设学生分享: 生1：大家好，我要给大家介绍的是因纽特人的冰屋...... 生2：我要给大家介绍的是非洲的牛粪屋。...... 师：听了以上几位同学的分享，大家还有没有什么疑问或者需要补充的？(学生质疑或补充) 生：我心里有个疑问...... 师：这个问题太有价值了！大家一起来想一想，谁帮他解答？ 师：感谢你的解答和xx小组的分享。建筑作为一种文化，与各地的自然环境，当地的材料相适应，反映了不同地区人们的生活方式。是人与自然和谐相处的见证。（板书建筑） 师：建筑公司的李总想聘请大家当设计师，给中国南方设计一座房子。老师给大家准备了几个“设计小锦囊”，请看大屏幕。 课件呈现; 师：先在小组里说一说你的想法，再拿起画笔，把你的设计画下来吧！ 师：有哪位同学愿意把你的设计展示给大家看？ 师：可以分享一下你的设计理念吗？XX （交流想法--动手画稿--上台展示） 预设生1：这是我设计的，用中国南方竹子建造的房子，当地降水量大，生产竹子，所以用竹子作为建筑材料，竹子我们都很熟悉。细长硬度强所以能在大风中屹立不倒。 师：感谢分享，谁来结合评价量表做点评。 预设生：我认为它的设计精美，非常符合当地地域特色，很有创意。 师：老师发现你点评的很到位，最佳点评者的头衔送个你，小小设计师的奖杯送个语婷，我们发现，建筑的样子，会跟着当地的自然环境变化。 师：其实文化的密码不只是藏在房子里。 【设计意图】 通过观察、讨论、实践和展示，引导学生理解建筑与自然环境的关系，体会人类适应自然的生活智慧。 （3）第三站，赏舞蹈，品风情之美 师：听前面好热闹啊，听说罗马广场，正在进行一场盛大的舞蹈表演，我们一起去瞧一瞧。 师：（播放视频）从视频中你看到了几种不同风格的舞蹈，是怎么判断的？ 预设生：我看到了4种舞蹈，每种舞蹈的音乐、动作以及服装各不相同。 师：是的，你观察的非常仔细，表达的也很准确，请同学们结合课本52页的活动园简单了解一下这些舞蹈吧！ 让学生根据教材简单介绍一下舞蹈，并通过视频补充其他舞蹈种类拓宽了解。 师：欣赏了这么多国家的舞蹈老师想问你：世界各地为什么会产生不同风格的舞蹈呢？ 预设生：不同的地区由于环境不同，文化不同，舞蹈的风格就有所不同。 师：你说的很好，这些舞蹈虽然不同，但都是和自然环境、文化传统和生活方式共同塑造的结果。 师：美轮美奂的舞蹈，各具风情的建筑，以及独特的见面礼仪构成了世界丰富多彩的文化。 【设计意图】：用直观的视听体验，让学生感受不同舞蹈的风格差异，理解艺术源于生活、反映地域文化的特点。 （4）第四站，传文化，扬中华之美 师：在旅途的过程中我们惊喜的发现，中华文化的身影也正走向世界的每一个角落。谁能给大家分享一下，你知道的那些中华文化走向世界的例子？ 预设生：很多国家都设立了孔子学院，学习中国的知识，还有不少外国友人学习中国的书法、绘画、戏曲等艺术。 师：大家说的真好，老师这里准备了一小段视频，里面就藏着很多中华文化走向世界的例子，我们一起来看看吧！ 师：你看，从遍布全球的孔子学院，到纽约时代广场的春节红灯笼；从风靡世界的中国功夫，到外国友人提笔写汉字，5月13日美国总统特朗普访问中国，特意在天坛祈福留念，盛赞大美中国，马斯克小儿子身着新中式马甲，手拿非遗虎头包亮相人民大会堂。这些都在告诉我们：中华文化，正被越来越多的人看见、了解和喜爱。 师：看到这些画面，大家心里是什么感受？谁愿意用一个词来形容？ （点1名学生快速回答） 预设生：我觉得我们的中华文化太了不起了，我很骄傲！ 师：说得太棒了！这份骄傲，源于我们源远流长的文化底蕴，更源于我们开放包容的文化自信。 师：自豪之余，我们也应该感受到身上的责任。作为新时代的少年，你们应该怎么做？ 预设生1;我们要好好继承祖国的文化 预设生2;我们要向世界各国传播我国的优秀文化！ 师：老师相信你们一定能做好，哪吒也相信，特意写了一首小诗送给大家，我们一起来读一读，读出我们的自豪！ （生齐读） 中华文化真奇妙，唐诗宋词像歌谣， 京剧脸谱真热闹，武术功夫显英豪， 瓷器丝绸美名飘。文化自信心中烧， 魅力祖国共创建，世界夸咱中国好，中国好！ 师：读得真好！同学们。 【设计意图】：通过观看案例、分享感受、践行责任、诵读小诗，增强学生的文化自信，树立文明交流互鉴的意识。 活动三：课堂小结，布置作业 今天我们看到了世界文化的多样魅力，更感受到了中华文化的独特光彩。中华文化走向世界更像一座桥梁，让不同的文化在交流中取长补短、共存共荣。正如习近平爷爷所说：“文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富。” 希望未来，我们既能以开阔的胸襟尊重和接纳世界上不同的文化，更能以坚定的信心，做中华文化的继承者和传播者！ 离别之际，老师送大家一份“伴手礼”——请你当一名文化探寻者，搜集1种你感兴趣的外国文化礼仪，下节课和大家分享。 师：本次世界文化之旅到此结束，下课！  【设计意图】梳理本课知识，升华主题，引导学生践行文明交流理念。 板书设计： 7.多元文化 多样魅力 多彩的世界文化 礼仪 建筑 取长补短 舞蹈 共存共荣 $