1.2 我们都是社会的一员 课件-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件聚焦“个人与社会的关系”及“社会关系类型”核心知识点，以广西横州洪涝灾害案例导入，通过“编织社会关系网”“抗洪救灾身份分析”“荒野生存案例探讨”等学习支架，引导学生从生活观察到理论理解，构建知识脉络。 其亮点在于以真实灾害案例、《荒野生存》影片及“银龄互助”等实例为载体，结合马克思名言与劳动者视频资源，强化政治认同与责任意识。采用案例教学与情境探究法，通过笔记总结和课堂小结系统梳理知识，助力学生形成社会责任感，为教师提供丰富教学素材与结构化思路。

今年夏季，广西横州遭遇特大洪涝，洪水冲毁村落、淹没家园。危难降临，各地救援队伍火速驰援，本地居民自发互助，无数普通人挺身而出守望邻里。受灾群众被全社会的温情托举，施救者以行动守护故土。洪水无情，人间有爱，灾难面前，没有人是一座孤岛。 洪涝灾难来临，为何没有人能独善其身？ 天灾面前同心守，微光汇聚暖八桂 Morality and Law 道 德 与 法 治 第一单元 走进社会生活 1.2 我们都是社会的一员 第一课 丰富的社会生活 素养目标 理解个人与社会的依存关系，认同“社会进步需要人人参与”的价值观，增强对集体主义和国家发展的认同感。 政治 认同 1 尊重社会关系的多样性，学会在不同关系中履行责任，培养道德品质。 道德修养 2 通过角色定位与互动实践，形成积极适应社会、理性处理人际关系的健康心态。 健全人格 3 明确个人在社会中的角色与责任，强化主动参与社会事务、服务集体的担当精神。 责任意识 4 自学导航-问题指引 1.个人与社会的关系？ 2.几种主要的社会关系? 生活观察 请你绘制自己的社会关系网络图，并说说你和这些人有着怎样的联系？ 编织“我的社会关系网络” 在社会中，我们会与很多人产生各种各样的联系。 我们每个人与社会有着千丝万缕的联系。 同学 邻居 老师 奶奶 爸爸 外公 公交司机 商家 我 妈妈 在社会关系网络中，能不能找到一个独立存在的个体？这能说明什么道理？ 例如：父母——赋予我们生命，含辛茹苦地抚育我们长大成人。 59 58 57 56 55 54 53 52 51 50 49 48 47 46 45 44 43 42 41 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 09 08 07 06 05 04 03 02 01 00 00 01 ： 开始/重置 00 59 58 57 56 55 54 53 52 51 50 49 48 47 46 45 44 43 42 41 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 09 08 07 06 05 04 03 02 01 00 02 03 59 58 57 56 55 54 53 52 51 50 49 48 47 46 45 44 43 42 41 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 09 08 07 06 05 04 03 02 01 00 “人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。 ” —马克思 如果你画的社会关系网里所有其他人都不在，你会怎么样？ 你想吃早餐，没人做；想上学，没老师教；想点外卖，连骑手和商家都没有。你会发现，单独一个人根本没有办法好好生活，这就是“不是单个人的抽象物”——人没法脱离别人而独立存在。 人不是独立的人，都与社会上的人产生联系，形成各种各样的关系。 1.个人与社会的关系： 如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网“，每个人都是社会这张“大网”上的一个”结点“。 ①人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有相应的位置。 “人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。” ——马克思 在抗洪救灾的一线，有很多画面，让网友瞬间破防，泪流满面。 议一议：（1）分析新兵李晓康可能会有哪些身份？ （2）救灾现场的年轻子弟兵，平日只是普通战士，为何在洪灾中成为抗洪逆行者、生命守护者？ 面对肆虐洪水、受困师生的危急灾情，人民与社会的需要，子弟兵们褪去青涩，化身抗洪卫士，逆行出征，在湍急洪水中坚守奋战，抢险救人、转运物资、排查隐患，用坚守守护一方平安。 在清淤任务中，入伍刚4个月的新兵李晓康不慎被砸伤，心里又愧又急...... 提 示 （1）新兵（军人）、救灾志愿者 / 抗洪卫士、社会公民、子女（普通人身份） （2）人的身份在社会关系中确定。我们在不同的社会关系、不同的社会场景中，拥有不同的社会身份。身份并非与生俱来，而是由社会分工、社会需求所赋予。不同的身份对应不同的责任，子弟兵因救灾的社会场景，确立了救援者、守护者的身份，主动承担起抢险救人的社会责任。 1.个人与社会的关系： 例如，我们是父母的子女，是老师的学生，是祖国未来的建设者…… ②人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 社会关系依据其建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系等。 2、几种主要的社会关系 P7（选择题易考） 血缘关系 以血统或生理联系等为基础而形成的社会关系，如家庭、家族成员之间的关系等。 地缘关系 以空间与地理位置为基础而形成的社会关系，如同乡、邻居等。 业缘关系 以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同行、同事等。 夏雪向同学们分享了暑假的三则日记，请你一起参与探究。 日记一 我今天带表弟表妹去科技馆，给他们讲解科技展品。他们听得滓滓有味，我也很有成就感! 日记二 我和同学去乡下劳动，帮助生活不便的老人锄草、采摘蔬菜。劳动很辛苦，但能帮到别人，我感到很快乐。 日记三 我在小区里参加了小区垃圾分类协商会，发表了对垃圾分类的看法。居民向我投来赞赏的目光，我感受到了身上的责任。 姐姐——血缘关系 志愿者——业缘关系 居民——地缘关系 三则日记中，“我”分别是什么身份？这三种身份分别是通过哪种社会关系确定的？ 揭秘“人与社会共生共存” 想一想： 人的生存需要哪些社会资源？请思考你一天日常起居所用的东西从哪里来，请同学回答。 衣食住行 学习 娱乐 每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养 真实案例——<荒野生存> 影片改编自乔恩 克拉考尔的同名畅销小说，取材于发生在1992年的真实事件，讲述了一个理想主义和超验主义者克里斯多夫因厌恶社会而在茫茫的荒野中流浪。年轻的克里斯多夫孤身前往阿拉斯基的荒野，被人发现时已经活活饿死在荒野里一辆废弃的公交车里。 1.个人与社会的关系： 我们的衣食住用行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系，如同植物生长需要阳光、空气和水一样，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 ③社会为人的生存和发展提供必要条件。 探寻“人与社会共生共存” 想一想： 丰富的社会资源怎么来的？ 裁缝师 厨师 建筑师 工程师 作者 剧组人员 由各行各业的辛勤劳动者在平凡的岗位上创造而来。 欣赏视频：劳动者在工作岗位上为社会发展贡献力量 1.个人与社会的关系： 社会是由人构成的，没有人就没有社会，也就没有社会生活。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。 ④社会的发展离不开每个人的努力。 议学任务：你能为自己的家乡贡献哪些力量？请完成“我为家乡做贡献”建言书。 在全国各地旅游，你总能看到一些一模一样的古镇。走在里面，吃的是鱿鱼麻花臭豆腐，玩的是银饰古装文创品，吹的都是想你的风，查重率高达 99%，本地人常常戏嘲：“只有外地人才去。” 假设深圳本地也有这么一个小镇，因同质化较高、知名度低、无特色而面临倒闭的危机，请你作为小镇村民结合深圳本地的特色为此建言献策？（至少两条，限时3分钟） 59 58 57 56 55 54 53 52 51 50 49 48 47 46 45 44 43 42 41 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 09 08 07 06 05 04 03 02 01 00 00 01 ： 开始/重置 00 59 58 57 56 55 54 53 52 51 50 49 48 47 46 45 44 43 42 41 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 09 08 07 06 05 04 03 02 01 00 02 03 59 58 57 56 55 54 53 52 51 50 49 48 47 46 45 44 43 42 41 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 09 08 07 06 05 04 03 02 01 00 1.个人和社会的关系 笔记总结 ①人是社会的人，我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其相应的位置。 ②人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 ③社会为人的生存和发展提供必要条件。我们的衣食住用行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 ④社会的发展离不开每个人的努力。社会是由人构成的，没有人就没有社会，也就没有社会生活。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。 人的生存和发展离不开社会，社会的发展为人的发展提供了广阔的舞台。 个人离不开社会（①、②、③）： 社会离不开个人（④）： 提 示 携手共建美好社会 争做有为新时代青年 广大青少年朋友们： 社会为我们提供生存依托与成长沃土，是个人发展的坚实根基；而社会的繁荣进步，亦离不开每一个人的拼搏奉献与躬身实践。为营造文明和谐、温暖向善的社会氛围，让社会生活愈发美好，在此我们发出郑重倡议： 一、恪守公德，严守规则。自觉遵守社会公德与公共秩序，文明待人、礼貌处事，爱护公共财物，维护公共环境，树立良好道德风尚。 二、勤学实干，提升自我。珍惜学习机会，充实学识才干，锤炼品格意志，以自身全面发展紧跟社会发展步伐。 三、热心公益，传递温情。主动参与志愿服务，主动帮扶他人，主动关爱身边群体，用微小善举传递社会正能量。 四、践行文明，低碳生活。自觉节约资源，爱护生态环境，摒弃不良陋习，践行绿色健康的生活方式。 五、勇担责任，奉献力量。主动承担社会责任，心系社会发展，立足自身力所能及之事，为社会发展添力赋能。 聚微光成炬，汇寸心筑城。让我们从点滴小事做起，从自身言行做起，同心同向，携手同行，用实际行动守护美好家园，助力社会稳步向前发展。 倡议人：XXX XXXX 年 XX 月 XX 日 课堂小结： 我们都是社会的一员 个人与社 会的关系 社会关系的类型 ①人是社会的人。 ②人的身份是在社会关系中确定的。 ③社会为人的生存和发展提供必要条件。 ④社会的发展离不开每个人的努力。 血缘关系、 地缘关系、 业缘关系。 议学反馈 1．马克思说：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”对这句话理解最恰当的是（     ） ①每个人都是社会的一员 ②人的身份是在社会关系中确立的 ③个人的成长离不开社会 ④个人仅仅从社会中获得物质支持 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 【答案】A ①：马克思的话强调人的社会性，每个人都是社会的一员，故①说法符合题意； ②：人的身份是在社会关系中确立的，不同的社会关系决定不同的身份，故②说法符合题意； ③：个人是社会的有机组成部分，个人的成长离不开社会，故③说法符合题意； ④：个人从社会中获得物质支持和精神滋养，不仅仅只有物质支持，故④说法错误； 议学反馈 2．习近平总书记说：“中国梦归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现。”总书记的话告诉我们个人与社会的关系是（     ） ①社会的发展离不开每个人的努力 ②社会为人的生存和发展提供必要的条件 ③个人的生存和发展完全靠自己 ④人是社会的人，但是可以脱离社会而存在 A．①② B．①③ C．①④ D．②③ 【答案】A ①：题干中“必须紧紧依靠人民来实现”强调了个人努力对社会发展的推动作用，故①符合题意； ②：个人与社会相互依存，社会为个人的生存和发展提供物质支持和精神滋养，故②符合题意； ③：个人的生存和发展离不开社会的支持，“完全靠自己”的说法过于绝对，故③说法错误。 ④：人是社会性存在，不可能脱离社会而独立存在，故④说法错误。 议学反馈 3．社会关系从建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系。下列解读对应错误的是（     ） A．“老乡见老乡，两眼泪汪汪”——地缘关系 B．“本是同根生，相煎何太急”——地缘关系 C．“谁言寸草心，报得三春晖”——血缘关系 D．“恰同学少年，风华正茂”——业缘关系 【答案】B A：“老乡”基于地域联系建立，属于地缘关系，故 A 说法正确； B：“同根生”基于血缘联系建立，属于血缘关系，而非地缘关系，故 B 说法错误； C：诗句歌颂母子亲情，基于血缘联系建立，属于血缘关系，故 C 说法正确； D：“同学”基于学习联系建立，属于业缘关系，故 D 说法正确。 议学反馈 4．社会上正在流行一种叫做“搭子”的新型社交关系。从相约运动的健身“搭子”、一起玩剧本杀的娱乐“搭子”，到一块儿去图书馆的学习“搭子”……“搭子”社交的流行说明了（     ） A．人们在社会交往中形成了不同社会关系 B．找“搭子”已经成为所有人的社交方式 C．在不同社会关系中，我们具有相同身份 D．每一个人都可以从社会中获得物质支持 【答案】A A：题干中列举了健身、娱乐、学习等多种“搭子”，体现了人们基于不同需求在社会交往中形成了不同的社会关系，故 A 符合题意； B：题干仅提到“搭子”社交正在流行，并未表明已经成为“所有人”的社交方式，说法过于绝对，故 B 说法错误； C：人的身份是在社会关系中确定的，在不同的社会关系中，我们具有不同的身份，而非相同身份，故 C 说法错误； D：“搭子”社交主要侧重于精神陪伴或活动协作，题干未体现“物质支持”，且“每一个人”说法过于绝对，故 D 说法错误； 5.材料分析题： A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①③④ 2025年，合肥某社区推出“银龄互助”计划：60岁的退休教师陈阿姨主动结对帮扶75岁独居老人，不仅上门送餐，还利用教师专长开设社区书法班。该计划实施一年后，参与老人从12人增至87人，社区养老服务覆盖率提升40%，居民幸福感显著增强。 （1）陈阿姨的帮扶行为涉及哪两种社会关系？ （2）结合材料，运用“个人与社会关系”的知识，谈谈材料如何体现“个人发展与社会进步的双向互动”。 (2)陈阿姨以教师专长服务社区，推动养老服务升级（覆盖率提升），体现个人通过实践为社会发展注入活力；社区提供“银龄互助”平台，让陈阿姨的专业价值得以实现，印证社会为个人发展提供条件与机遇。 答案 地缘关系、业缘关系 Lavf61.7.105 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v1.3.33 Lavf58.20.100 vid:v0200fg10000conmc5rc77u3k9b6f3lg $