8.2《登高》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕杜甫《登高》，系统梳理诗歌意象、意境及情感，通过杜甫生平阶段解析、重阳节文化介绍、课外登高诗拓展搭建学习支架，引导学生从背景到文本逐步深入研读。 其亮点在于以“知人论世”为核心，通过意象分析表格、颈联八层意思探究等任务培养思维能力，结合重阳节文化渗透文化自信。学生能提升诗歌鉴赏与文化理解能力，教师可借助结构化资料和活动设计提高教学效率。

登 高 杜甫 学习目标 1.把握诗歌意象，品味诗歌意境，精于炼字。（重点） 2.知人论世，体会诗人情感并分析诗人的形象特征。（难点） 走进杜甫 现实主义诗人--杜甫 杜甫人生阶段 阶段 特点 大事件及作品 读书漫游 （712-745） 放荡齐赵间 裘马颇清狂 开元19（时20岁）年始漫游吴越，5年之后归洛阳应举，不第。再漫游齐赵。以后在洛阳遇李白，二人结下深厚友谊，继而又遇高适，三人同游梁、宋（今开封、商丘）。怀有远大的政治理想。代表作《望岳》。 困守长安 （746-755） 忧国忧民 天宝六载（747年），玄宗诏天下“通一艺者”到长安应试，杜甫应试，落选。最后通过向皇帝献赋，向贵人投赠，得到一个看守兵器的小官。不久父亲去世，此后的生活变得艰难起来，43岁时幼子饿死。政治失意和生活穷困，让杜甫诗风发生了显著的变化。他的视野从个人转向了全社会。 代表作:《兵车行》《丽人行》《自京赴奉先县咏怀五百字》 4 现实主义诗人--杜甫 杜甫人生阶段 阶段 特点 大事件及作品 陷贼与为官 （756-759） 现实主义高峰 45岁时安史之乱爆发，被叛军俘获，押到长安。后潜逃到凤翔，做左拾遗。由于忠言直谏，被贬华州司功参军。47岁丢官入蜀。建下一所草堂，过着相对舒适的生活。但山河破碎，风雨飘零，好友李白、高适相继离世。 代表作：《春望》“三吏”（《石壕吏》、《新安吏》、《潼关吏》）“三别”（《新婚别》、《无家别》、《垂老别》） 漂泊西南时期（759-770） 思想深邃 诗风沉郁 弃官携家逃难至成都，后蜀中军阀作乱，漂流到梓州、阆州。后去投靠剑南节度使严武，严武死后他再度飘泊，在夔州住两年，继又漂流到湖北、湖南一带，病死在湘江上。 作品：《春夜喜雨》《蜀相》《茅屋为秋风所破歌》《闻官军收河南河北》《登高》《登岳阳楼》 5 现实主义诗人--杜甫 杜甫诗作 风格特色 沉郁顿挫 “沉郁”指思想内容。“沉”即“深”，指内容的深刻、深广、深厚。“郁”即“积”，指内容的真实、凝重、含蓄。 “顿挫”则指艺术形式。指遣词用句的停顿转折。情感的千回百折、节奏的徐疾相间、音调的抑扬顿挫、旋律的跌宕起落，形成了“顿挫”音乐美。 思想内容 ①反映民生疾苦，表现对人民的同情。 ②忧国忧民，表现出深挚的爱国情感。 ③揭露统治阶级的荒淫腐朽，表现强烈的憎恶之情。 ④歌咏自然景物，抒写亲友之间的深厚情谊。 6 解题 登高诗就是指古人登高临远写景抒怀的诗歌统称。从创作时间看，既有登高时的即景之作，也有登高过后的有感生发和应命奉笔之作；既有重阳旧俗登高时的抒怀之作，也有四时登高的即兴之作。从创作地点看，登高临远之地既有高山叠嶂，也有亭台楼阁，只要地势高，视野开阔，适宜远眺赏景即可。 7 课外拓展 一、登高怀人、客中思乡 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 ——王维《九月九日忆山东兄弟》 二、感怀伤时，表达个人的身世之悲。 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下！ ——陈子昂《登幽州台歌》 课外拓展 三、抒怀励志，鼓舞人心 。 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。 ——王之涣《登鹳雀楼》 四、对人生价值的思考，重在表达英雄失路，报国无门。 “冯唐易老，李广难封” ——王勃《滕王阁序》 重阳节，又叫“登高节”，是中国民间传统节日，节期在每年农历九月初九日。“九”数在《易经》中为阳数，“九九”两阳数相重，故曰“重阳”；因日与月皆逢九，故又称为“重九”。九九归真，一元肇始，古人认为九九重阳是吉祥的日子。古时民间在重阳节有登高祈福、拜神祭祖及饮宴祈寿等习俗。 习俗有登高、赏菊、喝菊花酒、吃重阳糕、插茱萸等等。 风急/天高/猿/啸哀，渚清/沙白/鸟/飞回。 无边/落木/萧萧/下，不尽/长江/滚滚/来。 万里/悲秋/常/作客，百年/多病/独/登台。 艰难/苦恨/繁/霜鬓，潦倒/新停/浊/酒杯。 登高 朗读诗歌 思考 整首诗的情感基调是怎样的?用诗中的哪一个字可以概括？ 文本研读 二、合作深度探究，析意象品意境 1、诗人在这种“悲”情之下看到了怎样的景物？营造了一种怎样的意境？（意象、手法） 2、宋代的罗大经指出《登高》颈联有八层意思，你能读出几层？试做分析。 （炼字、情感） 3、赏析尾联，分析杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？（ 写作背景） 活动任务 意象意境 意象意境 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 1、找出首联意象，思考营造了怎样的意境？ （组织答案） 意象意境 意象意境 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 ①描绘了一幅凄凉、清冷的秋景图。 ②迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿啼、孤零冷落的小岛、水落而出的白沙、低飞盘旋的水鸟，营造雄浑高远，肃杀凄凉的意境。 ③表达了作者孤独无依，漂泊痛苦之情。 1、找出首联意象，思考营造了怎样的意境？ “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来” 该联体现了杜甫诗歌语言上的什么特点？ 意象 特点 情感 语言特点 落木 无边、萧萧 沉郁 （深刻、真实） 顿挫 （句式对仗工整） 长江 不尽、滚滚 颔联 时光易逝、人生短促 时间永恒、壮志难酬 前两联 寓情于景，重在写景 思考：颔联中“无边”“不尽”的表达效果 “无边”“不尽”在本诗中的含义是指无边无际，无穷无尽; 茫无边际、萧萧而下的落叶，奔流不息、滚滚而来的江水。“无边”“不尽” 使“萧萧”“滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落木寒窣之声、长江汹涌之状; 更能让人在景色的情状中品味出时光易逝、壮志难酬的感伤。 鉴赏颈联 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 南宋学者罗大经在《鹤林玉露》中评析此联十四字之间含有八意，即八可悲， 仔细体会。 万里，地之远也； 秋，时之凄惨也； 作客，羁旅也； 常作客，久旅也； 百年，齿暮也； 多病，衰疾也； 独登台，孑jié然“孤”独; 重九登台，倍思乡亲 八重愁苦： 身逢战乱、 时值悲秋、 离乡万里、 漂泊他乡、 人到老年、 体弱多病、 孤独无依， 国家多难。 18 “艰难”、“潦倒”二词形容的是国家还是个人？这一联表现了作者怎样的思想境界？ 感叹命运艰辛 悲叹国运多舛 繁霜鬓 体现了诗人忧国忧民的情怀。诗人的悲秋不仅是悲自然、悲个人，更深层的是悲国家、悲社会之秋。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 从联句的对仗关系看，“苦恨”与“新停”相对，应是副词加动词，“苦”是副词“很”，“恨”是动词“遗憾”，诗人很遗憾过早的白了双鬓，不能多为国家出力。 造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？ 联系背景 写作背景 唐代宗大历二年（767年）秋天 这一年的杜甫56岁，距离去世只有三年。 当时安史之乱已经结束四年了， 但地方军阀又乘时而起，相互争夺地盘。 杜甫本入严武幕府，依托严武。 不久严武病逝，杜甫失去依靠， 只好离开经营了五六年的成都草堂，买舟南下。 　当时的杜甫疾病缠身： “肺枯渴太甚，漂泊公孙城” “我多长卿病” 　还有风痹 年事已高 身处乱世 失去挚友 无依无靠 百病缠身 造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？ 是国难，是连年的战乱。由于艰难痛苦和仇恨，使杜甫两鬓斑白了。 深度探究 思考：悲的根源何在？ 明确 ①常年做客他乡的羁旅之愁； ②晚年多病缠身的孤独之感； ③战争带来的国难家愁； ④白发日渐增多而壮志未酬之虑。 全诗起于“悲”而终于“悲”，悲景悲笔，悲情落笔，真是怎一个“悲”字了得！ 23 人物形象 这首诗塑造了一个怎样的诗人形象？ ①这首诗塑造了一位穷困潦倒、漂泊无依、忧国忧民的诗人形象。（特点+身份） ②通过诗人登高的所见所闻所感，描绘了大江边的深秋景象，又有长年作客异乡的羁旅之愁，晚年多病的孤独之感，战争带来的国难家仇和日渐增多的白发。（具体分析） ③抒发了诗人对艰难身世的感慨。（形象意义） 李白与杜甫 诗人 身份及信仰 经历 诗歌特点 思想性格 李白 诗仙 1.富商：五岁诵六甲，十岁观百家，十五观奇书，作赋凌相如。游侠。 2.信仰：儒道佛 生活于开元-天宝的“盛唐时期”，强盛而又危机四伏。权臣高力士、杨国忠受宠，贤士被排挤。 1.浪漫主义，主观色彩； 2.李白擅长古歌行体，擅长五七绝句，不拘于格律音韵。 3.豪迈飘逸，直抒胸臆，乐则大笑，悲则大号。 1.自由奔放，豪迈乐观 2.热爱现实生活中的一切美好事物而对不合理现象毫无顾忌的投之以轻蔑。 杜甫 诗圣 1.官宦。父亲杜预，祖父杜审言。 2.信仰：儒 唐代由盛转衰的剧变时期，尖锐的阶级矛盾，民族以及统治阶级内部的矛盾，造成国家的灾难和人民的苦难，把诗人也卷入了社会的底层 1.现实主义，重视写实，忠实描绘时代的面貌和自己内心的感受 2.精于音律，擅长铺陈排比，尤其擅长七律。 3.风格沉郁顿挫，含蓄曲折。 1.严肃悲悯，克己复礼 2.始终背负着对国家和民族任务的沉重责任，注视关心国家和人民命运。 yanyan 87667.68 $