8.3 《琵琶行》并序 课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《琵琶行》展开，涵盖文学常识、叙事结构、音乐描写等核心知识点。课堂导入以诗意语言营造秋江送客情境，引出诗人与琵琶女相遇，通过文学常识、整体感知（含字词积累、朗读划分、段落梳理）、课文研读（小序分析、环境描写、琵琶女出场）搭建学习支架，衔接前后知识。 其亮点在于融合情境教学与多媒介资源，如“诗意中国”视频、“致曲赏析”歌曲及动画，助力审美创造。通过小序与正文互文分析、“枫叶荻花”环境描写情感解读，落实语言运用与思维能力培养。学生可提升古典诗词鉴赏力，教师能依托结构化资料高效开展教学。

琵 琶 行 白居易 第三课时 1 语言建构与运用积累文中重点文言实词、虚词；赏析音乐描写、景物烘托的精妙语句，学习侧面烘托手法。 思维发展与提升 梳理叙事脉络，分析琵琶女与诗人双重身世，理解 “同是天涯沦落人” 的情感共鸣。 审美鉴赏与创造 品味诗中音乐之美、意境之美，体会诗歌情景交融的艺术魅力。 文化传承与理解 感受古代文人贬谪失意的生命情怀，理解古典诗歌 “以乐喻人” 的传统审美。 核心素养目标 重点 难点 2 复习导入 同学们，前两节课我们跟随白居易驻足浔阳江头，聆听了精妙绝伦的琵琶演奏，读懂了琵琶女昔日风光、晚年漂泊的坎坷一生。诗人细细倾听乐曲、倾听女子自述身世，发出 “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识” 的感慨。 这句话搭建起琵琶女与诗人之间情感的桥梁。但这份感伤并未就此止步。当乐曲落幕，曲终人静，白居易的情绪又推向何处？诗人又是如何书写自己贬谪江州的失意苦楚？今天我们继续研读诗歌最后段落，探寻诗人最深沉的内心悲鸣。 课文研读 PART 03 4 课文研读 感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。 却坐：退回到原处。 促弦：把弦拧得更紧。 向前声：刚才弹奏过的曲调。 掩泣：掩面哭泣。 青衫：唐朝八品、九品文官的服色。白居易当时的官阶是将仕郎，从九品，所以着青衫。 课文研读 感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。 译文 我的话使她感动不已，她久久地站立在那儿，然后回到（原处）坐下，把琴弦拧紧弹得更急。凄楚哀婉的曲调，已经不像以前的乐声，重新听乐曲的人们都忍不住掩面哭泣。在座的人中谁流泪最多？我这江州司马的黑色单衣已经被泪水浸湿。 课文研读 第四段为诗人自述，就内容和写法而言，与上一段的琵琶女自述有何不同？ 叙事详略，变化有致。上一段有关琵琶女自述身世，写长安的欢乐生活比较详细。 诗人的自述，着重写谪居浔阳一年来的寂寞。琵琶女的昔盛，就是诗人的昔盛；诗人的今衰，就是琵琶女的今衰，二者相互补充、呼应。 课文研读 “男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处。”诗人为何泪洒青衫呢？ 正如诗中云：“我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿。”琵琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。 伤琵琶女 诗人才情出众，声名远扬，却不幸落魄，心中充满忧郁与愤懑；加之友人离别，倍感孤独难当。悲他人，亦悲自己，双重哀愁交织融合，沉淀于心，诗人怎能不心绪悲凉，泪湿衣襟？这泪水，既是对受压迫女性的同情与敬意，也是对当时社会的强烈控诉。 伤己 归纳总结 PART 04 9 问题探究 概括诗歌的线索和行文的特点及效果。 双线结构 琵琶女的悲惨身世 以人物 为线索 诗人的 感受 明线 暗线 这一明一暗，一实一虚，使情节波澜起伏。它所叙述的故事曲折感人，抒发的情感能引起人的共鸣，语言美而不浮华，精而不晦涩，内容贴近生活而又有广阔的社会性，雅俗共赏。 问题探究 诗中写到几次琵琶女的演奏？暗写还是明写？ 第一次 江头送客闻琵琶 江上聆听琵琶曲 重闻琵琶青衫湿 第二次 第三次 彼此相见，琵琶女奏《霓裳》《六幺》 “醉不成欢惨将别”“主人忘归客不发” “感我此言”“却坐促弦” “江州司马青衫湿” 暗写 明写 明写 侧面烘托琴技 详写 正面为主，侧面为辅 侧面烘托 略写 问题探究 在《琵琶行》中，如何理解诗人塑造的琵琶女这一形象? 诗人塑造了一个在封建社会中被侮辱的妇女的典型形象。琵琶女看透了人情冷暖、世态炎凉，表达了积聚已久的愤懑之情，对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了控诉。琵琶女的身世具有典型意义，它概括了冷酷的封建社会中下层妇女，特别是歌女的不幸遭遇。“梦啼妆泪红阑干”是对当时社会的强烈控诉。但是诗人笔下的琵琶女并没有认识到昔日卖笑承欢、醉生梦死的生活是一种被侮辱、被摧残的痛苦生涯，相反还抱着炫耀、追念、惋惜的态度。她只是悲叹红颜易老、青春早逝，而没有从自己的不幸遭遇中觉醒。 问题探究 《琵琶行并序》是一首长篇叙事诗，我们可以从哪些方面把握本诗的叙事脉络？请谈谈你的看法。 依据故事情节。这首诗的情节不算复杂：首先是送客，其次是听乐，再次是琵琶女的自述，最后是诗人的独白。需要注意的是，这首诗叙事详略的处理非常得当。略写送客，详写听乐；略写诗人自己，详写琵琶女。这样就突出了重点，深化了主题。仔细品味，写琵琶女的自述，虽是从诗人转述的角度道来，却无一不是琵琶女的心绪神情；写诗人自己的贬谪之苦，虽然是直抒胸臆的独白，但又时时显现出诗人与琵琶女同病相怜的意味。写琵琶女，详昔而略今；写诗人自己，则略昔而详今，两相映衬，更见互补之妙。 问题探究 《琵琶行并序》是一首长篇叙事诗，我们可以从哪些方面把握本诗的叙事脉络？请谈谈你的看法。 依据音乐描写。这首诗的音乐描写是贯串全诗的，从“无管弦”，到“转轴拨弦”，到“四弦一声”，再到“却坐促弦”，诗情随着乐律而变。琵琶女的演奏，可分前后两段，先是“自选曲目”《霓裳羽衣曲》《六幺令》，后是应诗人之请弹奏的乐曲。可以说音乐是双方交流的“第一语言”，假如没有这一媒介，也就不会有这一“沦落天涯叹知音”的故事了，更不会有“江州司马青衫湿”了。 问题探究 《琵琶行并序》是一首长篇叙事诗，我们可以从哪些方面把握本诗的叙事脉络？请谈谈你的看法。 依据景物描写。全诗以秋江月夜为背景展开故事情节，营造出一种苍凉凄清的气氛。清人沈德潜在《唐诗别裁集》中评论这首诗是“以江月为文澜”，确实很有见地。如“别时茫茫江浸月”“唯见江心秋月白”“绕船月明江水寒”都是以静衬动：前者接住水面上飘来的琵琶声，次者凝固了琵琶曲的强大感染力，后者映射出琵琶女“老大嫁作商人妇”的无限感慨。 写作特色 1 生动的音乐描写： 《琵琶行》以音乐为线索，贯穿全篇。白居易通过对琵琶音乐的细腻描绘，将读者带入了一个美妙的音乐世界。他运用大量的比喻和拟声词，如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，生动地展现了琵琶音乐的韵律和 节奏，使读者仿佛亲耳听到了那动人的琵琶声。 写作特色 2 鲜明的对比和衬托： 在《琵琶行》中，白居易巧妙地运用了对比和衬托的手法。他将琵琶女的遭遇与宴会的豪华、诗人与琵琶女的身份等进行了对比和衬托，突出了诗歌的主题和情感。这种对比和衬托使得诗歌的情感表达更加深刻和鲜明。 写作特色 3 深刻的情感表达： 诗歌通过琵琶女的演奏和诗人的倾听，展现了深刻的人生感慨和情感共鸣。白居易借琵琶女的遭遇，表达了自己对人生无常和命运多舛的感叹。同时，他也通过诗歌表达了对社会现实的批判，以及对美的追求和向往。这种情感表达真挚而深刻，具有强烈的感染力。 写作特色 4 丰富的意象和象征： 诗歌中运用丰富的意象和象征，如“急雨”“私语”“玉盘珍馐”等，这些意象不仅增强了诗歌的艺术效果，也深化了诗歌的主题和情感内涵。这些意象和象征与诗歌的主题和情感紧密相连，共同构成了诗歌独特的艺术世界。 文章主旨 此诗通过对歌妓琵琶女高超弹奏技艺和不幸人生经历的描述，揭露了封建社会官僚腐败、民生凋敝、人才埋没等不合理现象，表达了诗人对琵琶女的深切同情，也抒发了诗人对自己无辜被贬的愤懑之情。 板书设计 独自弹琵琶 欣赏琵琶 演奏琵琶 感叹世态 自述身世 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 为君翻作琵琶曲 却坐促弦弦转急 满座重闻皆掩泣 诗人 琵琶女 送客闻琵琶 文言积累 1.因为长句，歌以赠之 古：本文表两个词： “于是创作” 今：表示原因的连词。 2.整顿衣裳起敛容 古：整理； 今：使紊乱的变为整齐；使不健全的（组织、纪律、作风等）健全起来。 3.暮去朝来颜色故 古：神态、容颜； 今：色彩 4.老大嫁作商人妇 古：年龄大； 今：排行第一的人。 古今异义 文言积累 古今异义 5.又闻此语重唧唧 古：叹息声； 今：低声交谈，也指自语或虫鸣 6.凄凄不似向前声 古：从前； 今：往前走。 文言积累 一词多义 2、数： 使快弹数曲 一曲红绡不知数 话，名词 字，名词 说，动词 1、言： 感斯人言 凡六百一十六言 自言本是京城女 几 ，表不确定的数目，数词 数量，名词 说话，回答，动词 曲，名词 3、语： 琵琶声停欲语迟 今夜闻君琵琶语 文言积累 词类活用 1.浔阳江头夜送客 （名词作状语，在夜里） 2.商人重利轻离别 （形容词作动词，重视；轻视） 文言积累 文言句式 尝学琵琶于穆、曹二善才 转徙于江湖间 使（之）快弹数曲 送客（于）湓浦口 介宾短语后置；于，向 介宾短语后置；于，在 省略句，之，琵琶女 省略句，于，在 当堂检测 PART 05 27 1. 下列关于古代文化常识的说法，不正确的一项是（    ） A. “元和十年”中的“元和”是唐宪宗的年号。所谓“年号”，即中国封建王朝用来纪年的一种名号，为汉武帝首创。 B. 古人的名和字之间，有的是有联系的，如杜甫，字子美，“甫”与“子美”的意思十分相近；而有的却毫无联系，如白居易，字乐天。 C. “江州司马青衫湿”中，“司马”是州刺史的副职，“青衫”指青色单衣，唐代官职低的服色为青色。 D. “名属教坊第一部”中的“教坊”是古时管理宫廷音乐的官署，专管雅乐以外的音乐、舞蹈、百戏的教习、排练、演出等事务。 B 当堂检测 解析：古人的名和字之间有一定的联系，白居易，字乐天，名与字之间有因果关系，“居易”是因，“乐天”是果，因为身处安宁之境地，所以知命而乐天。 2. 对《琵琶行(并序)》中涉及的音乐知识，理解有误的一项是（    ） A. “浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声”，这里的“丝竹”代指音乐，“丝”指弦乐器，“竹”指管乐器。 B. “轻拢慢捻抹复挑”中的“拢”“捻”“抹”“挑”都是琵琶演奏的指法，通过不同指法表现出不同的音乐效果。 C. “初为《霓裳》后《六幺》”，《霓裳》即《霓裳羽衣曲》，相传为唐玄宗所制；《六幺》是当时的名曲。 D. 诗中用“大珠小珠落玉盘”来形容琵琶声，表明琵琶弹奏的声音清脆悦耳，只有高音，没有低音变化。 D 当堂检测 解析：“只有高音，没有低音变化”错误。“大珠小珠落玉盘”既表现了琵琶声清脆悦耳，也暗示了琵琶声有轻重缓急、高低错落的变化。 3. 诗的结尾作者自伤身世，自觉与琵琶女颇多相似，选出分析不正确的一项（    ） A.一个“本是京城女”，一个“去年辞帝京”，都是从长安来到偏远的江州。 B.一个善写诗，另一个能读懂；一个会弹奏，另一个能欣赏，有他乡遇知音相见恨晚之感。 C.一个是誉满京都的名艺人，一个是才华横溢的大诗人，都有出类拔萃的才能。 D.一个因年长色衰而嫁人，一个因直言进谏而遭贬，都有荣衰变迁，“幽愁暗恨”。 B 当堂检测 解析：B.“另一个能读懂”没有根据，诗歌中没有表明诗人向琵琶女表述自己的经历，就不存在读懂不读懂的问题。“有他乡遇知音相见恨晚之感”也不对，白居易是由琵琶女的身世联想到自己的坎坷，不存在知己之说，所以才有“同是天涯沦落人”的感慨，诗人借琵琶女的经历来表达自己的身世之感。故选B。 4. 下列对课文的赏析，不恰当的一项是（    ） A.“间关”“幽咽”两句，以视觉强化听觉，写出了琵琶声由婉转流利转向滞塞难通。 B.“别有”“此时”两句形象描绘出琵琶声暂歇时余音袅袅、余韵无穷的艺术境界，令人拍案叫绝。 C.“银瓶”“铁骑”两句运用比喻，描绘琵琶声在暂歇后突然变得激越而雄壮，演奏走向了高潮。 D.“曲终”“四弦”两句写乐曲终了时拨子小心地划过四弦，音乐在高潮后戛然而止，余韵悠长。 D 当堂检测 解析：“小心地”理解有误。“当心”指“正中”，即琵琶的中间部位。 白居易 谢谢观看 琵 琶 行 32 $ 琵 琶 行 白居易 第一课时 1 语言建构与运用积累文中重点文言实词、虚词；赏析音乐描写、景物烘托的精妙语句，学习侧面烘托手法。 思维发展与提升 梳理叙事脉络，分析琵琶女与诗人双重身世，理解 “同是天涯沦落人” 的情感共鸣。 审美鉴赏与创造 品味诗中音乐之美、意境之美，体会诗歌情景交融的艺术魅力。 文化传承与理解 感受古代文人贬谪失意的生命情怀，理解古典诗歌 “以乐喻人” 的传统审美。 核心素养目标 重点 难点 2 新课导入 同学们，人生难免相逢陌路，总有失意不期而至。 有一种相遇，素未相识，却一语读懂彼此心底的委屈；有一种乐曲，声声弦音，道尽半生颠沛的苦楚。 盛唐气象落幕，长安繁华远去。一位被贬谪的诗人，一位漂泊江湖的乐伎。浔阳江头，秋夜送客，一曲琵琶，跨越身份、境遇，完成一场灵魂的共振。 白居易如何在萧瑟秋江，听懂琵琶女藏在乐曲里的一生？今天，我们一同走进《琵琶行（并序）》，品味千古传唱的知音之叹。 文学常识 PART 01 4 作者介绍 字乐天，号香山居士、醉吟先生，华州下邽（今陕西渭南东北）人。祖籍太原阳邑（今山西太谷），一说祖籍同州韩城（今陕西韩城），生于河南新郑。中国唐代诗人。 白居易留下了近百万字的作品，其中诗歌约3000首，其数量在唐代诗人中首屈一指。他从理论和创作实践中倡导新乐府运动，继承了诗歌的“比兴”美刺”的传统，强调诗歌的现实内容和作用。白居易的诗歌题材广泛，语言平易通俗，富有情味。其代表作《琵琶行》《长恨歌》等得到广泛传播，对后世产生了深远的影响。他与元稹并称“元白”，又与刘禹锡合称“刘白”。生前曾自编诗文集《白氏长庆集》，后人亦整理有《白居易集笺校》。 白居易（772—846） 知识链接 新乐府运动 名字由来 诗歌革新运动，新乐府，是相对古乐府而言的。 发起者 唐代诗人白居易、元稹等 主张 主张恢复古代的采诗制度，发扬《诗经》和汉魏乐府讽喻时事的传统，使诗歌起到“补察时政”“泄导人情”的作用，强调以自创的新的乐府题目咏写时事。 作者介绍 白居易生平与诗作 思想主张 诗歌特点 前期 江州司马以前 仕途一帆风顺，始终抱着“为民请命”“兼济天下”的宗旨。 以讽喻诗为主。代表作品为《卖炭翁》 后期 江州司马以后 是他“独善其身”的时期，揉和儒家“乐天知命”道家“知足不辱”和佛家“四大皆空”来作“明哲保身”的法宝。悔恨“三十气太壮，胸中多是非”。 以闲适诗和感伤诗为主。感伤诗：《长恨歌》《琵琶行》 文学主张 “文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，作品以通俗流丽著称。 写作背景 元和十年，宰相武元衡被刺身亡，长安城一片混乱。白居易率先上书请求缉捕凶手，当权朝贵便抓住这个把柄攻击他“越职言事”，又诬陷他不顾母亲看花坠井而死，竟然写了“新井”和“看花”的诗，有伤名教，最终朝廷将其贬为江州司马。司马虽然名义上是州刺史的副职，但实际是闲散职务。元和十一年，他送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首名篇《琵琶行》。 整体感知 PART 02 9 题目解读 琵琶是东亚传统弹拨乐器，已有两千多年的历史。最早被称为“琵琶”的乐器大约在中国秦朝出现。 “琵琶”二字中的“珏”意为“二玉相碰，发出悦耳碰击声”，表示这是一种以弹碰琴弦的方式发声的乐器。 《琵琶行》原作《琵琶引》，白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。 演奏时竖抱，左手按弦，右手五指弹奏，是可独奏、伴奏、重奏、合奏的重要民族乐器。 琵琶行 知识链接 歌行体 含义 我国古代诗歌的一种体裁，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的。 特点 ①篇幅可短可长。如白居易的《长恨歌》有一百二十句，《琵琶行》则有八十八句。 ②保留着古乐府叙事的特点，把记人物、记言谈、发议论、抒感慨融为一体，内容充实而生动。 ③声律、韵脚比较自由，平仄不拘，可以换韵。“歌行”体诗歌在格律、音韵方面冲破了格律诗的束缚。歌行体的形式比较自由，是由内容所决定的。 ④句式比较灵活，一般是七言，也有的是以七言为主，其中又穿插了三、五、九言的句子。 字词积累 湓浦（ ） 铮铮然（ ） 倡女（ ） 贾人（ ） 呕哑（ ） 悯然（ ） 浔阳（ ） 荻花（ ） 谪居（ ） 转徙（ ） 慢捻（ ） 六幺（ ） 西舫（ ） 教坊（ ） 红绡（ ） 间关（ ） 嘲哳（ ） 还独倾（ ） 霓裳（ ） 钿头银篦（ ） chāng gǔ dí zhēng mǐn xǐ xún niǎn yāo fǎng xiāo fāng zhé huán jiàn ōu yā zhāo zhā ní cháng diàn bì pén 课文朗读 诵读全诗，用“/”划分朗读节奏。 例如： 浔阳/江头/夜/送客，枫叶/荻花/秋/瑟瑟。 主人/下马/客/在船，举酒/欲饮/无/管弦。 醉/不成欢/惨/将别，别时/茫茫/江/浸月。 课文朗读 歌曲赏析 整体感知 划分段落层次，概括段落内容。 第1段 江头送客闻琵琶 第2段 第3段 第4段 第5段 江上聆听琵琶曲 歌女自诉身世苦 同病相怜伤迁谪 重闻琵琶青衫湿 整体感知 《琵琶行》作为叙事诗，讲述了一个什么故事？ 主要讲述的是诗人一次偶遇的故事，在浔阳江头，诗人偶遇从京城沦落至此的琵琶女，听她弹琵琶曲，讲述人生经历，诗人因感怀琵琶女的身世变迁，感怀自己的被贬而泪流满面的故事。 课文研读 PART 03 18 课文研读 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 贬谪 第二年 名作状，在晚上 金属相击发出的声音 曾经 托身、嫁 商人 忧郁 状语后置句 京官被贬为地方官 宁静安适 此 晚上 刚刚、才 一共 创作 课文研读 译文：元和十年，我被贬为江州司马。第二年秋天（的一个晚上），我去湓浦口为朋友送行，听船上有人在夜里弹奏琵琶，听其乐声铮铮然的竟有京城流行的乐曲声调。向那人询问，（才知道她）原来是长安的歌女，曾经向姓穆和姓曹的两位技艺高超的乐师学艺，年纪大了，只好嫁给一个商人。于是（我）叫人摆酒，让她畅快地弹几支曲子。弹奏完毕，（她）面带愁容，又叙说自己青春年少时的欢乐情景，现在却漂泊流落，面容憔悴，在各地辗转奔波。我离开京城到此地任职已有两年，一直淡泊宁静、安于现状，她的一席话触动了我，这天晚上才体会到被贬谪后的失意。于是创作了这首七言诗，作歌并赠送给她，全诗总共六百一十六个字，题名为《琵琶行》。 课文研读 诗前小序，共一百三十八字，概述了什么内容，有什么作用？ 内容 作用 小序交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概括了琵琶女的身世和作者的心情。 说明了写这首长诗的缘由，以及名字的由来，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。 小序中说“予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意”，你有何看法？ “恬然自安”者，是话中有话，实际是说遭受贬谪的苦闷始终萦绕心头，一直无法自安，而“迁谪意”当然也不是“是夕”才感受到的。 课文研读 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 浔阳江：即流经浔阳（今江西省九江市）境内的长江。 瑟瑟：形容枫树、芦荻被秋风吹动的声音。 主人：诗人自指。 管弦：指音乐。管，箫、笛之类的音乐。弦，琴、瑟、琵琶之类的弦乐。 惨：悲伤。 茫茫：迷茫不清。 浸：沉入水中。 课文研读 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 在这浔阳江边的夜晚，我来这边为远去的朋友，枫叶赤红，荻花雪白，秋风阵阵，摇曳哀吟。我和客人一起下了马，登上船，举起酒杯想要喝酒，却没有音乐伴我们消解忧愁。忧伤沉闷中喝得有几分醉意，心情悲伤，就要分手告别，告别时江上茫茫一片，清冷的浸着一轮寒月。 译文 课文研读 请概述第一段的主要内容和作用。 交代了故事发生的时间、地点、人物，写“主人”送别客人，酒席中却“无管弦”，为琵琶女的出场埋下伏笔。 诗人在本段选取了哪两种最具有代表性的植物？环境描写有何作用？ （1）植物：枫叶、荻花。 （2）描绘出一幅萧瑟的清秋景象，令人顿感秋凉袭身，曲曲传达出诗人凄凉愁惨的心情，为全诗奠定了感情基调。 （3）“别时茫茫江浸月”，叙述别时景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与自然风物有了感应。 课文研读 “主人下马客在”一句，使用了什么修辞？ 互文，意思是主人和客人都下了马，登上船。 知识链接 互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。古文中对它的解释是：“参互成文，合而见义。”具体地说，它是这样一种互辞形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。 课文研读 课文研读 作者是如何安排琵琶女出场的？ 先声夺人 作者从忽闻、寻声、暗问、移船，直到邀相见，逐步引出「千呼万唤始出来」的琵琶女，这是采用「未见其人，先闻其声」的描写手法，产生「先声夺人」的艺术效果。 课文研读 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。 暗问：低声询问。 欲语迟：将要回答，又有些迟疑。 转轴拨弦：拧转弦轴，拨动弦丝。这里指调弦校音。 掩抑：声音低沉。 思：深长的情思。 课文研读 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。 忽然听见从水上传来一阵琵琶声，让我顿时忘记了回家，将要离去的友人也不肯出发。我们寻找到传出乐声的那只船，低声询问是谁在弹奏，琵琶声停下，将要回答，又有些迟疑。于是我们便把船儿靠过去，邀请弹奏者出来相见，吩咐添上酒菜、重新掌灯，再次摆下酒宴。我们呼唤了千声万声，她才缓缓地出现在我们前面，还用怀中的琵琶遮住半边脸面。只见她轻轻拧转弦轴，拨动弦丝，试弹了三两个乐音，虽然没有弹出曲调，却已经饱含着感情，每一次拨弦都声音低沉，每一声乐曲都充满深长的情思，就像在低声倾诉平生如何不得志。 译文 白居易 谢谢观看 琵 琶 行 30 Lavf58.29.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.7.31 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.1 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $ 琵 琶 行 白居易 第二课时 1 语言建构与运用积累文中重点文言实词、虚词；赏析音乐描写、景物烘托的精妙语句，学习侧面烘托手法。 思维发展与提升 梳理叙事脉络，分析琵琶女与诗人双重身世，理解 “同是天涯沦落人” 的情感共鸣。 审美鉴赏与创造 品味诗中音乐之美、意境之美，体会诗歌情景交融的艺术魅力。 文化传承与理解 感受古代文人贬谪失意的生命情怀，理解古典诗歌 “以乐喻人” 的传统审美。 核心素养目标 重点 难点 2 复习导入 课文研读 PART 03 4 课文研读 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 信手：随手。 续续：继续。 轻拢慢捻抹复挑：轻轻地拢，慢慢地捻，一会儿抹，一会儿挑。拢，扣弦。捻，揉弦。抹，顺手下拨。挑，反手回拨。 《霓裳》：曲名，《霓裳羽衣曲》。 《六幺》：曲名，《六幺令》。 课文研读 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 大弦嘈嘈如急雨：大弦浑厚悠长，嘈嘈如暴风骤雨。大弦，指最粗的弦。嘈嘈，沉重、舒长。 小弦切切如私语：小弦和缓幽细，切切如有人私语。小弦，指最细的弦。切切，细短轻幽。 间关：鸟鸣声。 幽咽：水流遏塞不畅状。 冰下难：泉流冰下阻塞难通，形容乐声由流畅变为冷涩。 课文研读 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 译文 她低着头随手连续弹弦，借琵琶叙说自己的无限心事。（手指在弦上）轻轻地拢，慢慢地捻，一会儿抹，一会儿挑，先弹了有名的《霓裳羽衣曲》，又弹奏了一首流行的《六幺令》。大弦浑厚悠长，嘈嘈如暴风骤雨。小弦和缓幽细，切切如有人私语。粗弦细弦交错弹奏，粗音细音交织在一起，犹如大大小小的珍珠，一粒粒坠落玉盘。（一会儿）像黄莺在花下啼叫一样婉转流利，（一会儿）像幽咽的泉水在冰下艰难流过。 课文研读 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 冰泉冷涩弦凝绝：这是形容弦声愈来愈低沉，以至停顿。 迸：溅射。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣：这是形容琵琶声在沉咽、暂歇后，又忽然爆发出激越、雄壮的乐音。 当心画：用拨子在琵琶的中部划过四弦，是一曲结束时经常用到的右手手法。 舫：船。 课文研读 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 译文 （到后来）像冰下的泉水又冷又涩不能流畅，弦似乎凝结不动了，凝聚不散不流畅，乐声渐息若断绝。别有一种深沉的忧愁在其中暗暗萌生，此时这无声的意味更胜过有声的情趣。（突然间琵琶又迸发出激越的乐音）像银瓶突然破裂，水浆迸射一样；像铁骑突然冲出，刀枪齐鸣一般。乐曲终了，（她）用拨子在琵琶的中部划过四弦，四根弦同时发声，就像撕裂绢帛一般干脆。左右靠停的船只都静悄悄无声无息，只见皎洁的月儿，映照着冷冷的江心。 课文研读 请找出琵琶女演奏前的调弦动作和神情、诗人的动作，说说这样写有什么作用？ 寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。 移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 “寻、问、移、邀、添、回、呼、唤”一系列的动词，看出作者急切的心情。从琵琶女的动作神态可以看出她含蓄、害羞、端庄的姿态。 课文研读 乐曲旋律 大弦嘈嘈 小弦切切 嘈嘈切切 凝绝不通 银瓶乍破 铁骑突出 四弦一声如裂帛 名动京城 纸醉金迷 欢声笑语 年老色衰 无人问津 委身商贾 商人重利 独守空船 满腔悲愤 课文研读 “幽咽泉流冰下难”的“冰下难”一作“水下滩”，你较赞同何者？ 请说明理由。 因为“水下滩”无法妥切地传达出冷涩，而“冰下难”既能与上句“花底滑”形成对偶（滑、难都是形容词，滩是名词），且“难”是“滑”的相反，即是下文的“冷涩”（形容琵琶声的停滞阻涩）。 冰下难 课文研读 《琵琶行》中白居易对琵琶声的描写可谓绝唱，请找出相应诗句并概括其特点。 诗句 音乐特点 大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 大珠小珠落玉盘 间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难 银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣 四弦一声如裂帛 粗重急促 轻柔尖细，委婉缠绵 错落有致、清脆圆润 悠扬婉转 低沉凝涩 高亢激昂 气势雄壮 短促凄厉 课文研读 诗歌《琵琶行》正文第二段诗人根据音乐的或高或低、忽缓忽急的特点，把整个演奏过程分为若干个阶段，分而有合。请结合诗句分析。 酝酿准备阶段 “转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”仅是调弦校音，就显示了琵琶女的演奏才能和丰富的感情。 起始阶段 这个阶段，乐声渐起，“低眉信手续续弹”“轻拢慢捻抹复挑”。这便将弹奏时的神态与自如的动作、灵活多变的指法，惟妙惟肖地呈现于读者面前。 课文研读 诗歌《琵琶行》正文第二段诗人根据音乐的或高或低、忽缓忽急的特点，把整个演奏过程分为若干个阶段，分而有合。请结合诗句分析。 起伏跌宕阶段 由“大弦嘈嘈”“小弦切切”写到“莺语花底”“泉流冰下”，再到“此时无声”，最后又“银瓶乍破” “铁骑突出”。有一个“声暂歇”之时，又在“暂歇”之后写出一个高潮。 收尾阶段 戛然而止，干净利落。 课文研读 在演奏完毕，作者写“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”有什么作用？ ①突出音乐效果。“悄无言”比报以热烈的掌声或喝彩声更好，这就是一种“此时无声胜有声”。乐曲虽然结束，但听众意犹未尽，仍然沉浸在动人的音乐中，如醉如痴，更突出了音乐的魅力，是画龙点睛之笔。 ②藉景写情，深化诗歌的意境。人们凭着诗意的想象，似乎感到这秋凉的夜色中弥漫着音乐的气氛，这粼粼的波光中荡漾着动人的旋律。余音绕梁，不绝如缕，这种以景结情的写法，颇有“言有尽而意无穷”之妙。 课文研读 《琵琶行》对音乐的描写非常成功，堪称我国古典诗歌中描写音乐的典范之作。请分析诗人运用了哪些方法来描写音乐。 ①弹奏的动作。转轴、拨弦、轻拢、慢捻、抹、挑、收拨当心画，这些动作娴熟连贯而有节奏，体现出琵琶女弹奏技艺之高超。 ②旋律的变化。嘈嘈、切切、幽咽、凝绝、银瓶乍破、铁骑突出，或急或舒，松弛有度。 ③听众的反应。“未成曲调先有情”“此时无声胜有声”“东船西舫悄无言”听众如痴如醉，进入忘我境界。 ④贴切的比喻。把沉重舒长之声喻为“急雨”，轻细急促之声喻为“私语”，婉转流利之声喻为“间关莺语”，滞塞难通之声喻为“泉流冰下”，等等。 ⑤环境的点染。“东船西舫悄无言，唯见江心秋白”，侧面描写，衬托了乐曲的艺术魅力。 课文研读 沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。 十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。 敛容：使神情庄重。 虾蟆陵（há ma）：地名，是长安有名的游乐地区。 教坊：唐代官方的音乐机构，是管理宫廷音乐、教练歌舞的机关。 第一部：第一队，是教坊中最优秀的一队。部，量词，计量歌舞队、乐队。 秋娘：唐代歌舞伎常用的名字。 课文研读 沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。 十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。 五陵：在长安城外，汉代五个皇帝的陵墓。 缠头：用锦帛之类的财物送给歌舞妓女。 绡：精细精美的丝织品。 钿（diàn）头银篦（bì）：指镶嵌着花钿的篦形发饰。 击节：打拍子。 课文研读 沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。 十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。 译文 她沉思片刻，将拨子插入弦中，整顿好衣裳，显出端庄的脸色。她自己说原本是京城的女子，家住在虾蟆陵下。十三岁就学会弹琵琶，名列教坊中最优秀的一队。一曲弹罢曾让技艺高超的乐师心悦诚服，化好妆以后的美貌常常被同行歌伎们嫉妒。那些京城的富家豪族子弟，争着给自己送锦帛，弹奏一支曲子得到的红绡，可以说不计其数。上端镶着花钿的银质发篦（随着音乐）打拍子时敲碎了，也不觉可惜。血红色的罗裙（因为）泼翻了酒被玷污，也全不在意。 课文研读 今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。 门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。 闲度：平常，随随便便。 颜色故：容貌衰老。故，旧、老。 浮梁：古县名，唐属饶州。在今江西省景德镇。 去来：走了以后。 梦啼妆泪：梦中啼哭，匀过脂粉的脸上带着泪痕。 阑干：形容眼泪纵横的样子。 课文研读 今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。 门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。 译文 年复一年地寻欢作乐，轻松随意地打发着时光。弟弟当了兵，阿姨也死去了，一天又一天地过去，自己的容貌也衰老了。来往的车马时有时无，年纪大了，只好嫁给商人为妻。商人只重财利，哪有在乎夫妻别离，前月就去了浮梁，做茶叶生意去了。（他）走了以后留自己在这江口守空船，四周只有明月的清光和寒冷的江水。深夜里忽然梦见少年时欢乐的往事，从梦中哭醒，搽了胭脂粉的脸上流满了一道道红色的泪痕。 课文研读 叙述琵琶女的人生遭遇 人生前期 人生后期 艳压群芳 艺压京城 人妒人捧 年年欢笑 年老色衰 门前冷落 委身商人 独守空船 京城名倡 商妇（怨） 课文研读 作者运用什么手法来写琵琶女的形象？ 年轻貌美 年长色衰 门庭若市 独守空房 昔日欢笑 今日辛酸 夜梦往事 孤寂伤感 人生 前期 人生 后期 对比反衬 课文研读 我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。 住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。 重唧唧：重新叹息。 辞：辞别。 终岁：终年。 丝竹：弦乐器、管乐器的总称，这里指音乐。 杜鹃啼血：传说杜鹃鸟啼叫时，嘴里会淌出血来。这里形容杜鹃啼声的悲切。 课文研读 我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。 住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。 译文 我听了琵琶曲已经伤感叹息，又听了这一席话更叹息不已。同样是流落在天涯的人啊，今天相遇又何必是曾经相识！我从去年离开京都，被贬谪到浔阳城后卧病在床，浔阳这个地方荒凉偏僻没有音乐，终年听不到音乐。我住的地方靠近湓江，这里地势低洼，环境潮湿，黄芦苦竹在宅边杂乱丛生。在这里从早到晚能听到的声音是什么？是杜鹃声声悲切，猿猴声声哀鸣。 课文研读 春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。 独倾：独自饮酒。 呕哑嘲哳：形容声音嘈杂。 琵琶语：琵琶声，琵琶所弹奏的乐曲。 暂：忽然，一下子。 更：再。 翻作：写作。翻，按曲调写作歌词。 课文研读 春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。 译文 每当春江花开的早晨和秋月凌空的夜晚，往往取来浊酒独酌。难道就没有当地人唱唱山歌、吹吹村笛？但那声音嘈杂刺耳，实在让人难以听下去。今天夜里听了你弹的琵琶曲，真如同仙乐入耳，忽然清朗明净。请不要推辞，再坐下弹奏一曲，我要为你按曲调写一首《琵琶行》。 课文研读 “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”如何理解这句话在文中的内涵？ 琵琶女“自言本是京城女”，白居易也说“我从去年辞帝京”。原来同在京城，如今沦落异乡，天涯人对天涯人。 一是同忆京城 琵琶女“十三学得琵琶成”，“曲罢曾教善才服”，如今“秋月春风等闲度”；白居易年少才富，名动京城，如今“春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾”。怀才不遇，苦情相同，苦情人对苦情人。 二是同叹年华付流水 课文研读 “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”如何理解这句话在文中的内涵？ 琵琶女只身沦落江边，“去来江口守空船”，白居易谪居浔阳地僻，“其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣”。景物凄凉心欲碎，断肠人对断肠人。 三是同感处境悲凉 琵琶女“梦啼妆泪红阑干”，白居易是“江州司马青衫湿”。泪痕相照，流泪眼看流泪眼。 四是同滴辛酸泪 琵琶女望夫婿，“绕船明月江水寒”，白居易送客，“别时茫茫江浸月”。寂寞秋江月光冷，同感身世飘零凉。 五是同在天涯望明月 课文研读 对比分析图 琵琶女 白居易 来历相同 才华横溢 遭遇相同 情感相通 京城显官被贬江州 闻曲伤怀 借曲抒怀 京城名角漂沦憔悴 名属教坊第一部 诗才盛名 我自去年辞帝京 自言本是京城女 课文研读 诗人贬谪的环境怎么样？从哪里可以看出来？ ①居住环境恶劣：住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。 ②无丝竹之雅乐：浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听。 ③生活孤寂：春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。 萧索 课文研读 “春江花朝秋月夜……呕哑嘲哳难为听”，这几句运用了什么写作手法？ 春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。 岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听。 乐景 哀情 运用乐景衬哀情的手法抒情。虽偶有春花秋月之良辰，诗人也只能取酒独酌，可见内心的孤独凄凉。 运用对比手法抒情。“岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听”与琵琶女的琵琶仙乐形成鲜明的对比，表现出诗人谪居以来的痛苦心情。 白居易 谢谢观看 琵 琶 行 34 Lavf58.29.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.3.42_sync_fix 十面埋伏(琵琶独奏) 华夏民族乐团 中国丝竹十大金曲06 (10首) Blues 408012.4 $