2《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦《立在地球边上放号》与《峨日朵雪峰之侧》对比阅读，通过分组自由朗读、学生代表试读评价导入，引导学生从初读感知到研读意象、结合背景分析情感，以表格填写意象及仿写抒情主人公形象为学习支架。 其亮点在于以“象由情生”表格分析意象特点与含义，结合知人论世深化情感理解，体现思维能力与文化自信。通过仿写“我看见”句子提升语言运用与审美创造，帮助学生把握抒情主人公形象，为教师提供结构化教学流程，提升教学效果。

少年心事当拿云 ——《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》 新 诗 新诗，指五四运动前后产生的、有别于古典、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。 特点： ① 形式自由，打破了旧体诗的格律束缚 ② 内容上主要是反映新生活，表现新思想。 ③ 意涵丰富，意象经营重于修辞运用 ④ 情感表达更为直接、强烈。 《立在地球边上放号》与《峨日朵雪峰之侧》对比阅读 学习目标： 1、反复诵读诗歌，把握诗歌内容及意象意境； 2、了解诗歌写作背景；体会作者情感。 一、初读诗歌， 1、分两组自由朗读 2、学生代表试读，注意读准字音，读清节奏 其他同学注意听，稍作评价 二、研读诗歌 “象”由情生 学生讨论完成下列表格的前两项 作品 意象 意象特点 主要意象含义 《立在地球边上放号》   《峨日朵雪峰之侧》     怒涌的白云、北冰洋、太平洋，滚滚的洪涛 雄奇、壮阔、博大、气势磅礴 识作者、了解背景 开一代诗风的郭沫若 郭沫若(1892—1978)，生于四川乐山，幼年入家塾读书，1906年入嘉定高等学堂学习，开始接受民主思想。1914年春赴日本留学，先学医，后从文。① 1919年五四运动爆发，他投身于新文化运动，这一时期的代表作诗集《女神》摆脱了中国传统诗歌的束缚，充分反映了“五四”时代精神。 本诗写于1919年9、10月间。其时郭沫若受“五四运动”和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。 于是，诗人写下这首对于力的赞歌，正是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。 二、《立在地球边上放号》 “象”由情生 作品 意象 意象特点 意象的含义 《立在地球边上放号》   《峨日朵雪峰之侧》     怒涌的白云、北冰洋、太平洋，滚滚的洪涛 雄奇、壮阔、博大、气势磅礴 五四运动的巨大声势 《立在地球边上放号》 -------- 析形象 面对这些意象，抒情主人公“我”发出了怎样的呼喊？ 直抒胸臆，抒发了自己“破坏”“创造”“努力”的主观感受，和对“力”的赞美。 摧毁旧世界、创造新生活 力应该指“时代的洪流、五四的精神、人的觉醒、先驱的牺牲”。 看到了“我”一个..............的形象？ 带着情感的体会再次朗读全诗 三、《峨日朵雪峰之侧》 “象”由情生 作品 意象 意象特点 意象的含义 《立在地球边上放号》   《峨日朵雪峰之侧》     怒涌的白云、北冰洋、太平洋，滚滚的洪涛 雄奇、壮阔、博大、气势磅礴 雪峰、落日、山海、石砾、巨石罅隙、锈蚀岩壁\雄鹰、雪豹、|蜘蛛 雄浑、壮美、惊险凝重 弱小、默享 五四运动的巨大声势 知人论世 昌耀，原名王昌耀，湖南桃源人。1957年因一首短诗被定为右派，遭受了二十余年的坎坷与磨难。1979年重返文坛，任青海省作协副主席、荣誉主席，专业作家。1985年加入中国作家协会。著有《昌耀抒情诗集》《一个挑战的旅行者步行在上帝的沙盘》《昌耀的诗》等。被誉为“他那一辈人中唯一可以被称作诗人的人” 1962年，作者因为被打成右派，在青海省八宝农场接受劳动改造。由此，他得以用理智和清醒，观照和揣度个体生命及周围的世界:这便是他的短诗《峨日朵雪峰之侧》产生的外在机缘和直接意图。受“大跃进”思想影响，60年代初我们国家存在一种狂热、迷乱、肤浅、喧器的精神风貌，那种对理想追求的热情和热爱往往遭到拒绝。诗人在这种社会大环境中，凭着一份清醒和理智，开始打量和思考时代与现实。 诗歌中“太阳”跃入山海，“石砾不时滑坡”，“一派嚣鸣，像军旅远去的喊杀声”，折射出时代的迷乱和喧嚣虽然声势浩大，但终将归于冷寂和沉闷的现实。 在这样的时代背景下，诗歌中的抒情主人公“我”是如何选择的？请同学们勾画相关语句，自选角度品析形象。 作品 意象 意象特点 意象的含义 《立在地球边上放号》   《峨日朵雪峰之侧》     怒涌的白云、北冰洋、太平洋，滚滚的洪涛 雄奇、壮阔、博大、气势磅礴 雪峰、落日、山海、石砾、巨石罅隙、锈蚀岩壁\雄鹰、雪豹、|蜘蛛 雄浑、壮美、惊险凝重 弱小、默享 洪涛 ：五四运动的巨大声势 落日等:时代的喧嚣、浮夸的落幕 雄鹰雪豹是理想 蜘蛛：坚韧的内在、意志 三、《峨日朵雪峰之侧》 “象”由情生 四、抒情主人公比较 （写一写） 写下阅读感受 以“我看见”开头，仿造例句，想象描摹《立》《峨》中的抒情主人公形象。 示例：我看见一个卓然独立深秋橘子洲头的革命青年，放眼壮丽生机的秋景，回忆峥嵘岁月，抒发以天下为己任的豪情壮志。 仿写要求： 准确把握抒情主人公的形象 体现课文中的意象组合 抒情主人公 写下阅读感受 以“我看见”开头，仿造例句，想象描摹《立》《峨》中的抒情主人公形象。 我看见一位傲然挺立地球边上的巨人，俯瞰怒涌的白云，放眼滚滚的洪涛，抒发渴望摧毁旧世界、创造新生活的热情与决心。 我看见一个攀爬在峨日朵雪峰之侧的青年，看着太阳跃入山海，石砾滑向深渊，这是他仅能征服的高度，却能有蜘蛛与之默享自然赐予的快慰。 12 71400.0 峨日朵雪峰之侧 老怪FM 高中语文必修课｜课文导读｜人教版 Blues 77191.555 $