2.1《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》，核心探究诗中青春“我”的形象。通过“初读寻‘我’—品读析‘我’—知人论世悟‘我’—对比阅读鉴‘我’”四步活动，从角色定位到意象分析，再结合创作背景与对比，构建递进式学习支架。 其亮点是以意象对比（如“洪涛”与“蜘蛛”）和知人论世（郭沫若五四狂飙与昌耀苦难坚守）为核心，融合思维能力（分析比较）、审美创造（意象鉴赏）与文化自信（理解时代青春精神）。采用对比阅读与创作实践（课后“我的青春意象”短诗），帮助学生深化诗歌理解与表达，为教师提供结构化教学方案。

《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》 ——寻找诗中那个青春的“我” 1 活动一:初读诗歌，寻“我” 活动二:品读诗歌，析“我” 活动三:知人论世，悟“我” 活动四:对比阅读，鉴“我” 2 01 初读诗歌，寻“我” 3 《立在地球边上放号》中的“我”是一个（ ）者 《峨日朵雪峰之侧》中的“ 我 ” 是一个（ ）者 热情奔放、豪迈激昂 隐忍坚毅、深沉凝重 朗读指导要点 放号 攀登 4 02 品读诗歌，析“我” 5 文学作品中与抒情主人公“我”形象有关的要素。 6 “我” 描写 情节 环境 意象 创作背景 …… 意象对比探究 对比维度 《立在地球边上放号》 《峨日朵雪峰之侧》 意象 特点 9 意象对比探究 对比维度 《立在地球边上放号》 《峨日朵雪峰之侧》 意象 白云、北冰洋、太平洋、洪涛、力 太阳、石砾、罅隙、岩壁、雄鹰、雪豹、蜘蛛 特点 宏大、雄奇、阔远 壮丽、危险、强大、渺小但坚韧 10 《立在地球边上放号》中的“我”是一个（ ）者 《峨日朵雪峰之侧》中的“ 我 ” 是一个（ ）者 放号 攀登 “我”的形象 自由、奔放、伟岸的巨人 刚毅、无畏、不屈的勇士 11 03 知人论世，悟“我” 12 狂飙突进 “个人的郁积、民族的郁积，在这时找出了喷火口，也找出了喷火的方式，我在那时差不多时狂了。” ——郭沫若《序我的诗》 惠特曼的那种把一切的旧套摆脱干净了的诗风和五四时代的狂飙突进的精神十分合拍，我是彻底地为那雄浑的豪放的宏朗的调子所动荡了。                  ——郭沫若《我的作诗的经过》 14 洪涛 五四运动 新文化运动 十月革命 毁灭 创造 旧制度 旧文化 新文化 新制度 力量 青年不断努力 太平洋 北冰洋 意象新解读 冷静审慎 1957年4月，昌耀因诗作《林中试笛》被打成右派，在藏区和沙石场劳动改造了20年，从此颠沛流离于青海垦区。1962年8月，26岁的昌耀初写本诗，此时正在青海省八宝农场接受劳动改造。1979年，昌耀平反后重返文坛，他以重审过去和自我的历史眼光对以前的诗歌进行大规模“重写”。这首诗最后完成在1983年。 16 意象新解读 篇目 意象 内涵 峨 日 朵 雪 峰 之 侧 太阳 落日景象，光明不再。 山海 石砾 挫折、打击、磨难 岩壁 雄鹰 理想中的精神、意志和心灵 雪豹 蜘蛛 微小但坚韧不拔 象征：借用具体事物，代表某种抽象的思想、情感、品格、道理，事物本身既有表层含义，又藏有深层含义。 梅花 → 坚韧、不屈、高洁 松柏 → 长青、忠贞、顽强 莲（荷花）→ 洁身自好、君子品格 蜡烛 → 无私奉献 相同点：象征 18 04 对比阅读，鉴“我” 19 《立在地球边上放号》中折射出的狂飙突进的时代精神，我们看到了五四时期对自由渴盼与追求的“我”。 《峨日朵雪峰之侧》中我们看到了遭遇命运坎坷，在精神上追求自我救赎的“我”。从一个狂歌猛进的“自我”，到一个扪心自问，冷静思考的“自我”，我们看到了“我”的成长与成熟。 狂歌猛进的放号者 抗争苦难的攀登者 初读诗歌，寻“我” 01 02 03 04 品读诗歌，析“我” 知人论世，悟“我” 对比阅读，鉴“我” 文字 文学 时代 精神 请以“我的青春意象”为题，创作一首短诗。你可以选择郭沫若式的豪放，也可以选择昌耀式的沉静，或者找到属于自己的表达方式。 【创作指导】： 1．选择一个核心意象（如海燕、种子等） 2．确定情感基调（奔放或沉静） 3．运用适当的修辞手法 4．表达对青春的思考 课后作业 示例： 我的青春是崖间的松/根系深入石缝/枝叶向往天空/在风雨中挺立/在阳光下成长 课后作业 Lavf57.58.101 Lavf57.58.101 Lavf58.20.100 $