第4课《古代诗歌四首——闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，涵盖诗歌朗读、绝句体裁认知、内容理解及情感体会。以李白生平与创作背景导入，通过“朗读认知—内容理解—情感品读”任务链搭建学习支架，衔接知识点。 其亮点在于通过“杨花”“子规”意象分析与“我寄愁心与明月”拟人手法，培养审美创造与思维能力，结合明月诗句拓展增强文化自信。采用诵读与问题引导，练习含意象、手法赏析，小结梳理情感与情景交融，助力学生深化理解，为教师提供结构化教学流程。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 七年级上册（语文） 1.准确、流利、有感情地朗读诗歌，结合朗读展开想象，感受诗歌。 2.感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点。 3.初步了解古代诗歌的一些常识，学习欣赏古诗。 学习目标 2 李白(701—762)，字太白，号青莲居士。 唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫合称“李杜”。 李白出生于西域，幼时随父迁居四川江油。其诗以抒情为主，诗风雄奇豪放、想象奇特，现有存世诗文千余篇，著有《李太白全集》。 代表作主要有《望庐山瀑布》《蜀道难》《静夜思》《梦游天姥吟留别》等。 诗人简介 本诗选自《李白集校注》。李白在唐都城长安供奉翰林时，与王昌龄交往密切。天宝三年，李白离京漫游，到扬州时，听到好友王昌龄被贬任龙标县尉这个消息，便题诗抒怀，写下《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗，以此遥寄远方的友人，寄托自己对友人的牵挂。 李白 王昌龄 朋友 背景介绍 任务一：朗读诗歌，认知绝句体裁 《闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄》 杨花/落尽/子规/啼， 闻道/龙标/过/五溪。 我寄/愁心/与/明月， 随君/直到/夜郎/西。 李 白 任务一：朗读诗歌，认知绝句体裁 本首诗是一首七言绝句。 绝句属于近体诗的一种形式，一般分五绝和七绝,四句为一首。 绝句的名称大约起于南朝，形成于 魏晋南北朝时期，流行于唐代。 绝句在押韵和声调上也有一定的规则，如偶数句句尾押同一韵部，每句中相邻音节点上的字平仄相替，每联中出句和对句相对应音节点上的字平仄相对等。 绝 句 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄 左迁 降职 写景 子规 即布谷鸟，又称“杜鹃” 抒情 叙事 任务二：反复诵读，理解诗歌内容 五溪 “五溪”一词可见王昌龄被贬之地的荒远，路途的艰辛，虽是简单的叙事，但王昌龄跋涉之苦，以及李白的深切关怀之情已力透纸背。 请结合课文注释，读懂诗歌大意，用自己的话进行复述。 柳絮已经落尽，杜鹃鸟在不停的啼鸣，听说你被贬到龙标去了，一路上还要经过五条溪水。 我把这颗为你而忧愁的心，托付给天上的明月，它伴随着你，一直走到夜郎的西边。 任务二：反复诵读，理解诗歌内容 理解诗歌标题“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”。 “闻”，听说。“王昌龄”，唐代诗人，李白的朋友。“左迁”，降职。古人以右为尊，以左为卑。“龙标”，地名，今湖南洪江西。“遥”，遥想、遥祝的意思。 李白听说王昌龄被贬到龙标这个偏远的地方，写下这首诗，遥寄对友人的同情和关心。诗题交代了事件背景、写作对象及写作目的。 任务二：反复诵读，理解诗歌内容 “杨花落尽子规啼”一句中描写了哪些景物？有什么作用？ 任务三：品读诗歌，体会诗人情感 描写了“杨花”和“子规”。 写“落尽的杨花”，点明了时令是“暮春”。“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季候，这就奠定了全诗伤感的基调。又因为“杨花”是漂泊无定的，表现了王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感。“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总是悲哀凄惨地啼叫着。因此，可以说诗中开头一句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ 诗人在这里将明月人格化了，把明月看成友好的使者，让它把自己的忧愁和思念带给友人，表达了对朋友的同情与关切。把客观事物人格化，能表达更强烈、更深厚的情感。 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 表达了诗人对友人不幸遭遇的深切同情以及对友人的关切、安慰之情。 任务三：品读诗歌，体会诗人情感 课堂小结 诗人通过丰富的想象，变抽象为形象，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。诗人以形象的思维方式，通过对景物的描写，表达了对友人不幸遭遇的深切同情和关切的思想感情，同时也抒发了对官场倾轧的憎恶。 1.这首诗开头一句写景除了点明时令外还有什么作用? 2.首句有哪些意象? 3.最后两句运用了 手法，表达了诗人对朋友的 。 4.从哪些诗句可以看出王昌龄被贬之地偏远? 渲染凄清的气氛，衬托离情别绪。 杨花；子规 想象 / 拟人 同情关切 / 思念关怀 闻道龙标过五溪 随君直到夜郎西 课堂练习 5.赏析 (1)杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 (2)我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 (1) 起句用笔奇巧，写景中暗喻节令，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤愁恻的气氛，杨花飘落，子规啼叫，诗人撷取这两种景物加以描写，含有飘零之感，离别之恨，情在景中，情景交融。 (2)以拟人化的手法写月，赋予月亮以人的特征，李白内心的悲愁无可排遣，无人理解，似乎只有月亮才是真正的知音，诗人只好把满腔悲愁和深深的思念托付给明月，带给远隔千里的天涯沦落人，表达诗人对朋友的同情和关切。 课堂练习 “小时不识月，呼作白玉盘 。”李白 《古朗月行》 “床前明月光，疑是地上霜。”李白 《静夜思》 “秦时明月汉时关，万里长征人未还。”王昌龄《出塞》 “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”张继《枫桥夜泊》 “月出惊山鸟，时鸣春涧中。”王维《鸟鸣涧》 “今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”王建《十五夜望月》 6.你还记得哪些明月的古诗句？ 课堂练习 $