第一单元 走进化学世界（培优竞赛训练）化学新教材人教版九年级上册

**基本信息** 以“定义-判断-陷阱-应用”逻辑链构建方法体系，通过记忆口诀与真题特训实现化学观念与科学思维的融合培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |物质的变化|4道中考真题|“有无新物质生成”判断依据+6类陷阱+对比口诀|物理/化学变化概念→判断标准→易错辨析→实际应用| |物质的性质及用途|4道中考真题|性质用途对应关系+关键词区分法+性质判断口诀|性质定义→性质与变化/用途关系→真题匹配| |实验操作|4道中考真题|错误操作后果分析+操作规范口诀|仪器使用→操作正误判断→安全规范| |蜡烛燃烧探究|4道阶段检测题|实验现象-结论对应法+产物检验流程|实验步骤→现象观察→证据推理→结论归纳|

函学科网·上好课 www.zxxk.com 上好每一堂课 第一单元 走进化学世界 01 解题策略精讲 重难1物质的变化 针对训练 1.C 2.A 3.D 4.D 重难2物质的性质及用途 针对训练 1.B 2.D 3.C 4.B 重难3实验室常用化学仪器及基本实验操作 针对训练 1.D 2.C 3.A 4.B 重难4蜡烛及其燃烧的探究 针对训练 1.B 2.D 3.c 4.B 1/2 函学科网·上好课 www.zxxk.com 上好每一堂课 02 综合培优精练 1.B 2.B 3.A 4.C 5.C 6.C 7.c 8.A 9.(1)水槽 试管 酒精灯 (2)⑤⑨ 大于 (3)22.6 坩埚钳 A 03 竞赛真题特训 1.B 2.B 3.D 4.B 5.c 6.C 7.B 8.D 9.B 10.(1)外焰 D (2)无明显现象 不能 (3)C (4)不合理 (5)D (6)气 有 2/2 第一单元 走进化学世界 内容概览 01 解题策略精讲 方法策略总结，高效解题通法提炼 重难1 物质的变化 重难2 物质的性质及用途 重难3 实验室常用化学仪器及基本实验操作 重难4 蜡烛及其燃烧的探究 02 综合培优精练 高阶思维拓展，综合问题融合演练 03 竞赛真题特训 实战命题解密，赛场节奏模拟特训 重难1 物质的变化 一、化学变化和物理变化判断的依据‌ 1.化学变化：生成新物质的变化。 2.物理变化：没有生成新物质的变化。 3.判断依据：变化时是否有新物质生成。 二、题型陷阱‌ 1.有发光、放热现象的不一定是化学变化。如灯泡通电发光、放热是物理变化。 2.放出气体的变化不一定是化学变化。如干冰升华是由固体直接变为气体，属于物理变化。 3.改变颜色的变化不一定是化学变化。如氧气变成液态时由无色变成淡蓝色是物理变化。 4.生成沉淀的变化不一定是化学变化。如浑浊的泥水静置泥土沉降是物理变化。 5.化学变化不一定伴随明显现象。如氢氧化钠溶液与二氧化碳反应。 6.爆炸不一定是化学变化。如无新物质生成的爆炸是物理变化，如自行车轮胎爆胎、蒸汽锅炉因压力过大而爆炸。可燃物在有限的空间内急速地燃烧而引起的爆炸是化学变化，如炸药爆炸、瓦斯爆炸。还有一些爆炸，既不是物理变化，也不是化学变化，如原子弹爆炸。 【总结归纳】关键记忆口诀 ‌“物理变化不难辨，没有新物质出现；化学变化则不然，物质本身已改变；两种变化有区别，有无新物作判断；两种变化有关联，化变中间有物变。” 1．（2026·山东青岛·中考真题）海洋蕴含丰富资源。下列海带提碘的步骤中主要涉及化学变化的是 A．打捞沥水 B．粉碎成渣 C．灼烧得灰 D．过滤取液 【答案】C 【解析】打捞沥水仅分离海带和水、粉碎成渣仅改变海带的外形大小、过滤取液仅分离不溶性固体和液体，均无新物质生成，属于物理变化。灼烧过程中，海带中的有机物发生燃烧反应，生成灰烬等新物质，属于化学变化，故选C。 2．（2026·山东东营·中考真题）下列属于化学变化的是 A．自来水消毒 B．湿衣服晒干 C．矿石粉碎 D．酒精挥发 【答案】A 【解析】A、自来水消毒时，消毒剂（如Cl2）与水反应生成次氯酸等具有杀菌作用的新物质，属于化学变化，故A符合题意； B、湿衣服晒干是水的蒸发过程，仅状态从液态变为气态，无新物质生成，属于物理变化，故B不符合题意； C、矿石粉碎仅改变矿石的外形，无新物质生成，属于物理变化，故C不符合题意； D、酒精挥发是酒精从液态变为气态的过程，仅状态改变，无新物质生成，属于物理变化，故D不符合题意。 故选A。 3．（2026·四川乐山·中考真题）如图所示，点燃一支蜡烛，把冷碟子放在蜡烛火焰的上方，一段时间后，在碟子底部收集到炭黑。此实验过程中，属于化学变化的是 A．蜡烛熔化 B．碟子温度升高 C．炭黑附着 D．蜡烛燃烧 【答案】D 【解析】A、蜡烛熔化只是石蜡由固态变为液态，物质种类不变，无新物质生成，属于物理变化，错误； B、碟子温度升高仅为温度改变，没有新物质产生，属于物理变化，错误； C、炭黑附着是已生成的炭黑转移到碟子表面的过程，无新物质生成，属于物理变化，错误； D、蜡烛燃烧过程中石蜡和氧气反应，生成、、炭黑等新物质，属于化学变化，正确。 故选D。 4．（2026·四川广元·中考真题）广元博物馆珍藏有多件黑瓷文物，下列黑瓷制作工序中主要发生化学变化的是 A．澄浆制泥 B．拉坯造型 C．磨光上釉 D．高温烧制 【答案】D 【解析】A、澄浆制泥过程只是泥土的形状、状态发生改变，没有新物质生成，属于物理变化； B、拉坯造型只是改变泥坯的形状，没有新物质生成，属于物理变化； C、磨光上釉只是对陶瓷表面进行打磨、涂抹釉料，没有新物质生成，属于物理变化； D、高温烧制过程中，泥土中的物质发生反应生成新物质，属于化学变化。 故选D。 重难2 物质的性质及用途 一、化学性质和物理性质判断的依据‌ 1.化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质。 2.物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质，可由感觉器官直接感知或由仪器测知。 3.判断依据：性质是否需要通过化学变化才能表现出来。 二、物质的性质、变化和用途的关系 1.物质性质和物质变化的区别 （1）性质：物质固有的属性，描述物质具有的能力或状态。常有“能”“可以”“易”或“不能”“不可以”“不易”等关键词。 （2）变化：一个过程或现象，是性质的具体体现，描述时突出过程。 2.物质性质和物质用途的关系 物质的性质物质的用途 【总结归纳】关键记忆口诀 ‌“性质定用途，用途映性质，物理性质色味，熔沸点硬密度，化学性质助燃稳，还原氧化毒异分，一一对应不混淆。” 1．（2026·黑龙江绥化·中考真题）下列属于物质化学性质的是 A．溶解性 B．稳定性 C．挥发性 D．延展性 【答案】B 【解析】A、溶解性是物质在溶剂中溶解的能力，溶解过程无新物质生成，属于物理性质； B、稳定性指物质不易发生化学反应、不易变质的性质，需要通过化学变化体现，属于化学性质； C、挥发性是物质易由液态/固态变为气态的性质，仅状态改变、无新物质生成，属于物理性质； D、延展性是物质可被拉成丝、压成片的性质，变化过程无新物质生成，属于物理性质。 故选B。 2．（2026·江苏连云港·中考真题）水是人类重要的自然资源。下列对水的性质描述中属于化学性质的是 A．冰的密度比水小 B．水是无色透明液体 C．能与酒精以任意比例互溶 D．通电时能分解为和 【答案】D 【解析】密度、颜色、状态、溶解性均不需要通过化学变化就能表现出来，均属于物理性质，故冰的密度比水小、水是无色透明液体、能与酒精以任意比例互溶均属于物理性质；水通电时能分解为氢气和氧气，需要通过化学变化表现，属于化学性质。故选D。 3．（2025·四川内江·中考真题）下列物质的用途主要利用其化学性质的是 A．干冰用于人工降雨 B．木炭用于吸附色素 C．氧气作火箭燃料的助燃剂 D．钨用于制造灯泡中的灯丝 【答案】C 【解析】A、干冰是固态的二氧化碳，升华吸热，使水蒸气液化变成小液滴，没有发生化学变化，所以人工降雨利用了干冰的物理性质，不符合题意； B、木炭吸附色素，是将色素分子吸到微小的孔里，没有发生化学变化，利用的是木炭的物理性质，不符合题意； C、氧气具有助燃性，所以可以作火箭燃料的助燃剂，助燃性属于化学性质，符合题意； D、钨的熔点高，在灯泡中通电时发热发光，但钨丝本身未发生化学变化，利用的是钨的物理性质，不符合题意； 故选C。 4．（2025·四川凉山·中考真题）下列物质的用途主要利用其物理性质的是 A．酒精用作燃料 B．铜丝用作导线 C．氧气供给呼吸 D．氮气用作食品防腐 【答案】B 【解析】A、酒精用作酒精灯的燃料，是因为酒精具有可燃性，需要通过化学变化表现出来，属于化学性质，故错误； B、铜用作导线，是因为铜具有导电性，不需要通过化学变化表现出来，属于物理性质，故正确； C、氧气供给呼吸，是因为氧气具有氧化性，需要通过化学变化表现出来，属于化学性质，故错误； D、氮气用作保护气，是因为氮气不容易和其它物质反应，属于化学性质，故错误。 故选B。 重难3 实验室常用化学仪器及基本实验操作 一、取用试剂类的几个错误‌ 1.用手直接触碰试剂、凑近瓶口直接闻气味、品尝试剂，违反实验室安全规范，易引发中毒或腐蚀伤害。 2.倾倒液体时瓶塞正放、标签未朝向手心，会污染试剂、腐蚀标签。 3.块状固体直接丢入试管，易砸破试管底部，正确操作需试管横放，将固体放在管口后缓慢滑入。 4.胶头滴管伸入试管内接触内壁，会污染滴管，后续取用试剂时造成整瓶试剂污染。 二、仪器连接与气密性检查类的几个错误 1.连接玻璃导管和胶皮管时未润湿管口，暴力硬塞易导致导管断裂。 2.检查装置气密性前未将导管浸入水中，直接用手捂试管，无法准确判断装置是否漏气。 三、加热操作类的几个错误 1.用燃着的酒精灯去引燃另一盏酒精灯，极易引发酒精泄漏失火。 2.给试管内液体加热时，液体体积超过试管容积的1/3，易造成液体喷出伤人。 3.加热固体时试管口向上倾斜，冷凝水回流会使热试管骤冷破裂。 4.加热烧杯、锥形瓶未垫陶土网，会因受热不均直接炸裂。 四、基础计量类的几个错误 1.托盘天平称量时将试剂直接放在托盘上，易腐蚀托盘，称量腐蚀性药品未用玻璃器皿盛放。 2.量筒读数时视线未与凹液面最低处相平，俯视读数偏大、仰视读数偏小。 【总结归纳】关键记忆口诀 ‌“块固横放慢竖立，粉固斜送直立齐；液体瓶塞朝上倒，标签向着掌心里。量筒平视凹液面，滴管悬空不碰壁；酒精灯忌互引燃，试管预热防爆裂。过滤熟记一贴三靠，释酸切记酸入水。” 1．（2026·贵州·中考真题）下列实验操作正确的是 A．取用液体 B．点燃酒精灯 C．加热液体 D．检查气密性 【答案】D 【解析】A、倾倒液体药品时，瓶塞需倒放在桌面（避免污染试剂），标签应朝向手心（避免残留药液腐蚀标签），瓶口需紧挨试管口，图示操作不符合规范，错误； B、禁止用燃着的酒精灯引燃另一盏酒精灯，否则易导致酒精洒出引发火灾，错误； C、加热试管内液体时，液体体积不能超过试管容积的，图示液体体积超标，错误； D、检查气密性的操作：将导管末端浸入水中，用手紧握试管外壁，试管内气体受热膨胀，若导管口有气泡冒出，说明装置气密性良好，正确。 故选D。 2．（2026·新疆·中考真题）下列实验操作正确的是 A．向试管中加锌粒 B．过滤河水 C．倾倒氯化钠溶液 D．取用稀盐酸 【答案】C 【解析】A、取用块状固体锌粒时，需遵循“一横二放三慢竖”的原则，先将试管横放，把锌粒放在试管口后再缓慢直立试管，使锌粒滑到试管底部。图中竖直试管直接投放锌粒，易砸破试管底部，操作错误； B、过滤操作需用玻璃棒引流，避免液体洒出或冲破滤纸，图中缺少玻璃棒引流，不符合过滤“一贴二低三靠”的要求，操作错误； C、倾倒液体时，瓶塞倒放、标签朝向手心、瓶口紧挨试管口、试管略微倾斜，全部符合倾倒液体的操作规范，操作正确； D、使用胶头滴管时不能平放或倒置，防止液体倒流腐蚀胶帽，图中滴管倒置，操作错误。 故选C。 3．（2026·安徽·中考真题）下列图示操作错误的是 A．读取量筒内液体体积 B．用酒精灯加热试管中液体 C．向试管内滴加液体 D．向集气瓶内倾倒少量液体 【答案】A 【解析】A、量筒读取液体体积时，视线应与液体凹液面的最低处保持水平，图中为俯视读数，会导致测量值比实际体积偏大，操作错误； B、加热试管内液体时，用酒精灯外焰加热，试管夹夹持在试管中上部，试管与桌面约成角，液体体积未超过试管容积的，操作符合规范； C、胶头滴管滴加液体时，垂直悬空于试管上方，可避免污染试剂，操作正确； D、倾倒液体时，试剂瓶口紧挨集气瓶口，标签朝向手心，符合倾倒液体的操作要求，操作正确。 故选A。 4．（2026·福建·中考真题）利用高锰酸钾制取氧气并验证氧气性质的实验中，下列操作或装置错误的是 A．检查气密性 B．发生装置 C．准备收集 D．验证性质 【答案】B 【解析】A、手握试管，试管内气体受热膨胀，若导管口有气泡冒出则气密性良好，正确； B、加热高锰酸钾固体制取氧气时，试管口应略向下倾斜，防止冷凝水倒流回热的试管底部导致试管炸裂，图中试管口向上倾斜，且导管应略出橡皮塞即可，错误； C、排水法收集氧气时，初期排出的是装置内空气，需等气泡连续均匀冒出后再收集，图示为收集前的准备状态，正确； D、铁丝在氧气中燃烧，集气瓶底部预留少量水，可防止高温熔融物溅落炸裂瓶底，正确。 故选B。 重难4 蜡烛及其燃烧的探究 一、对蜡烛点燃前、燃烧时及熄灭后进行探究 实验步骤 实验现象 实验分析或结论 点燃前 ①观察蜡烛的颜色、状态、形状，闻一闻气味 乳白色、红色等、固态、圆柱状，略有气味 石蜡的硬度：大 石蜡的密度：比水小 石蜡的溶解性：难溶于水 ②用小刀切下一块石蜡放入水中 质软，石蜡浮在水面 燃烧时 ①观察火焰附近石蜡的状态变化 石蜡熔化 石蜡的熔点较低（47~64℃） ②观察火焰 火焰分三层，外层最亮 火焰从外到里分别为外焰、内焰、焰心 ③取一个干燥的烧杯罩在火焰上方 烧杯内壁有水珠产生 石蜡燃烧有水生成 ④取一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯罩在火焰上方 烧杯内壁澄清石灰水变浑浊 石蜡燃烧有二氧化碳生成 熄灭后 ①熄灭蜡烛 有白烟产生 白烟具有可燃性，是石蜡小颗粒（冷却凝固的石蜡蒸气） ②用燃着的火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟 蜡烛重新燃烧 二、对物质燃烧生成物的探究‌ 1.检验某物质燃烧是否有水生成的方法：火焰上方罩干燥的烧杯观察是否有水雾出现。 2.检验某物质燃烧是否有二氧化碳生成的方法：火焰上方罩内壁涂有澄清石灰水的烧杯观察是否变浑浊。 【总结归纳】关键记忆口诀 ‌“石蜡浮水硬度小，难溶密度比水小，火焰三层外焰高，火柴梗侧先碳化，干冷烧杯水雾冒，石灰水浑CO2到，白烟可燃是蜡粒，熔化物理燃烧化，化变一定伴物变，现象结论不混答。” 1．（25-26九年级上·广东深圳·阶段检测）下列是某同学填写的蜡烛及其燃烧的部分探究报告，其中错误的是 选项 实验操作 实验现象 结论 A 把切下的石蜡块放入水中 石蜡浮在水面 石蜡的密度小于水 B 观察蜡烛燃烧，火焰附近石蜡的状态变化 石蜡熔化 石蜡熔化属于化学变化 C 将干燥烧杯罩在火焰上方一会，迅速翻转，倒入澄清石灰水，振荡 烧杯内壁出现水雾，澄清石灰水变浑浊 蜡烛燃烧后生成水和二氧化碳 D 用火柴去点蜡烛熄灭时产生的白烟 白烟被点燃 此白烟具有可燃性 A．A B．B C．C D．D 【答案】B 【解析】A、密度小于水的固体放入水中会浮于水面，现象与结论对应正确； B、石蜡熔化只是物质状态从固态变为液态，没有新物质生成，属于物理变化，结论错误； C、干燥烧杯内壁出现水雾证明生成，澄清石灰水变浑浊证明生成，结论正确； D、白烟可被火柴点燃，说明其具有可燃性，结论正确。 故选B。 2．（25-26八年级上·山东烟台·期中）小明同学对蜡烛燃烧进行了下列探究，根据其实验现象，下列说法错误的 A．实验1中白瓷板表面有黑色固体颗粒 B．实验2的目的是探究石蜡燃烧有CO2生成 C．实验3点燃白烟复燃，说明白烟是石蜡小颗粒 D．实验4中与内焰接触的c处最先变黑 【答案】D 【解析】A、蜡烛不充分燃烧会产生炭黑，实验 1 中白瓷板放在火焰上方，白瓷板表面有黑色固体颗粒，该黑色固体颗粒就是炭黑，说明蜡烛燃烧不充分产生了炭黑，此说法正确，不符合题意； B、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，实验 2 中用内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，若澄清石灰水变浑浊，就可以证明石蜡燃烧有CO2生成，所以该实验目的是探究石蜡燃烧有CO2生成，此说法正确，不符合题意； C、吹灭蜡烛后，点燃白烟蜡烛能复燃，说明白烟具有可燃性，而石蜡小颗粒具有可燃性，所以可以说明白烟是石蜡小颗粒，此说法正确，不符合题意； D、蜡烛火焰的外焰温度最高，所以实验 4 中与外焰接触的a处最先变黑，而不是与内焰接触的c处最先变黑，此说法错误，符合题意。 故选D。 3．（25-26九年级上·河南洛阳·期末）下列有关蜡烛燃烧现象的描述，正确的是 A．火焰分为三层，内焰最亮，温度最高 B．蜡烛燃烧生成的气体能使带火星的木条复燃 C．罩在火焰上方的干冷烧杯内壁出现水雾 D．燃烧过程中只发生化学变化，没有物理变化 【答案】C 【解析】A、蜡烛火焰分为三层，分别是外焰、内焰、焰心，外焰温度最高，故错误； B、蜡烛燃烧生成二氧化碳，二氧化碳既不燃烧也不支持燃烧，不能使带火星的木条复燃，故错误； C、石蜡燃烧生成水，罩在火焰上方的冷而干燥的烧杯内壁出现水雾，故正确； D、石蜡燃烧过程是先熔化再燃烧，熔化过程中没有新物质生成属于物理变化，燃烧生成水和二氧化碳，属于化学变化，错误； 故选C。 4．（26-27九年级上·山东济南·阶段检测）如图是对蜡烛燃烧的探究实验，下列有关说法正确的是 A．该实验验证了蜡烛燃烧的所有生成物 B．甲图实验可以比较出蜡烛火焰各层的温度高低 C．乙图实验可验证蜡烛燃烧后有二氧化碳生成 D．丙图的白烟是蜡烛燃烧生成的可以燃烧的气体 【答案】B 【解析】A、干冷烧杯罩在蜡烛燃烧的火焰上方，观察到烧杯内壁产生水雾，只能证明蜡烛燃烧生成了水，不能证明是否生成了二氧化碳，A不正确；   B、将火柴梗置于蜡烛火焰中停留1~2秒取出，观察到接触火焰不同部位的火柴梗的颜色不同，能够比较出蜡烛火焰各层的温度高低。 甲图实验可以比较出蜡烛外焰的温度最高，B 正确；   C、乙图干冷烧杯罩在蜡烛燃烧的火焰上方， 观察到烧杯内壁产生水雾，只能证明蜡烛燃烧生成了水，不能证明是否生成了二氧化碳，C 不正确；   D、丙图的白烟是蜡烛刚熄灭时逸出的石蜡蒸气遇冷凝结形成的石蜡固体小颗粒，D不正确。 故选B。 1．四大名著中蕴含了丰富的知识与哲理。下列叙述中的主要变化不属于化学变化的是 A．《水浒传》中酒的酿造 B．《三国演义》中张飞吼断当阳桥 C．《西游记》中太上老君用炼丹炉炼丹 D．《红楼梦》中黛玉焚稿 【答案】B 【解析】A、酒的酿造过程中粮食发酵产生酒精等新物质，化学变化； B、吼断当阳桥仅改变桥的形状，没有新物质生成，物理变化； C、炼丹过程中原料发生化学反应生成新物质，化学变化； D、焚稿是纸张燃烧，会生成二氧化碳、水等新物质，化学变化。 故选B。 2．（2026·山东济宁·二模）夏日邹城唐王湖，湖水清澈，荷花盛开，草木葱郁。下列描述中，属于物理性质的是 ①湖水清澈无色  ②湖水中溶解的氧气能支持小鱼呼吸  ③荷花自带淡淡的清香  ④荷叶不易黏附水珠  ⑤湖边草木具有可燃性 A．①②③ B．①③④ C．①②③④ D．①②③④⑤ 【答案】B 【解析】①湖水清澈无色：属于颜色、透明度属性，无需化学变化即可观察，是物理性质； ②氧气支持小鱼呼吸：呼吸过程是化学变化，该性质需要通过化学变化体现，属于化学性质； ③荷花有清香：气味属于物理性质，无需化学变化即可感知； ④荷叶不易黏附水珠：是荷叶表面的物理疏水性，无需化学变化即可表现，属于物理性质； ⑤可燃性：需要通过燃烧这一化学变化体现，属于化学性质。 综上属于物理性质的是①③④，选B。 3．（25-26九年级上·陕西榆林·阶段检测）下列物质性质和用途的对应关系不正确的是 A．氧气有可燃性，可用作燃料 B．伍德合金熔点低，可用作保险丝 C．石墨有导电性，可用作电极 D．金刚石硬度大，可用于切割玻璃 【答案】A 【解析】A、氧气具有助燃性，可用作助燃剂，氧气不具有可燃性，不能用作燃料，说法错误，符合题意； B、伍德合金熔点低，可用作保险丝，说法正确，不符合题意； C、石墨有导电性，可用作电极，说法正确，不符合题意； D、金刚石硬度大，可用于切割玻璃，说法正确，不符合题意。 故选A。 4．下列物质的用途和性质对应关系错误的是 A．石墨——作电极——导电性 B．氮气——作保护气——化学性质不活泼 C．氧气——作燃料——助燃性 D．干冰——作制冷剂——干冰升华时能吸收热量 【答案】C 【解析】A、石墨具有优良的导电性，可作电极，故正确； B、氮气常温下化学性质比较稳定，用于食品防腐，故正确； C、氧气具有助燃性，没有可燃性，不能作燃料，故错误； D、干冰易升华，升华时能吸收大量的热，可用于制冷剂，故正确。 故选C。 5．下列实验操作正确的是 A．液体的倾倒 B．液体的滴加 C．液体的量取 D．点燃酒精灯 【答案】C 【解析】A、倾倒液体时，瓶塞要倒放在桌面上，试管稍倾斜。此选项错误； B、滴加液体时，胶头滴管应垂直悬空于试管上方，不能伸入试管内，也不能接触试管壁。此选项错误； C、使用量筒量取一定量液体时，读数时视线要与量筒内液体凹液面的最低处保持水平。此选项正确； D、绝对禁止用燃着的酒精灯去引燃另一只酒精灯，以免失火。此选项错误。 故选C。 6．蜡烛燃烧一般经过下图环节。下列说法正确的是 A．蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，说明石蜡由碳、氢两种元素组成 B．吹灭蜡烛时冒信出的白烟主要成分是二氧化碳 C．蜡烛燃烧过程既有物理变化，又有化学变化 D．将干冷的烧杯罩在火焰上方可以探究蜡烛燃烧产生二氧化碳 【答案】C 【解析】A、二氧化碳是由碳、氧元素组成，水是由氢、氧元素组成，根据反应前后元素种类不变，说明石蜡中一定含有碳、氢元素，可能含有氧元素，该选项说法不正确； B、白烟为石蜡固体小颗粒，该选项说法不正确； C、蜡烛燃烧过程中，有新物质生成，属于化学变化，且还伴随石蜡熔化，属于物理变化，该选项说法正确； D、干冷烧杯内壁有水雾，说明蜡烛燃烧生成水，若想证明有二氧化碳生成，烧杯内壁应蘸澄清石灰水，该选项说法不正确。 故选C。 7．（25-26九年级上·甘肃定西·期中）以下图示中“错误实验操作”与图下面对应“可能产生的后果”不一致的是 A．液体喷出 B．污染试剂 C．读数偏小 D．引发火灾 【答案】C 【解析】A、加热液体时，若液体体积超过试管容积的三分之一，则液体可能会喷出，该选项不符合题意； B、若滴瓶上的滴管用水冲洗，则会污染试剂，该选项不符合题意； C、用量筒量取液体读数时，应平视凹液面最低处，图中为平视凹液面最高处，则会使读数偏大，该选项符合题意； D、用嘴吹灭酒精灯，火星可能会进入酒精灯内，引发火灾，该选项不符合题意。 故选C。 8．（25-26九年级上·安徽合肥·阶段检测）下列是九年级4班某同学的化学笔记，其中正确的条数为 ①蜡烛刚熄灭时产生白雾； ②试管、烧杯、蒸发皿、烧瓶都可以在酒精灯上直接加热； ③有颜色改变、放出气体、生成沉淀等现象一定是化学变化； ④物质发生化学变化的同时一定伴随着物理变化发生。 A．1条 B．2条 C．3条 D．4条 【答案】A 【解析】①蜡烛刚熄灭时产生的是白烟（石蜡蒸气冷凝成的固体小颗粒），不是白雾，错误； ②试管、蒸发皿可以在酒精灯上直接加热，烧杯和烧瓶不能直接加热，需垫陶土网加热，错误； ③有颜色改变、放出气体、生成沉淀等现象，不一定是化学变化，如干冰升华，放出气体，液氧变为氧气，颜色发生了改变，蒸发食盐水，析出食盐，均是状态的改变，无新物质生成，属于物理变化，错误； ④物质发生化学变化的同时一定伴随着物理变化发生，如蜡烛燃烧伴随着蜡烛熔化等物理变化，正确。 故仅1条正确。 故选A。 9．（25-26九年级上·江苏宿迁·阶段检测）规范的实验操作是实验成功的保证，请回答下列问题： （1）写出图中编号⑦仪器的名称______。可用作反应容器且能直接加热的仪器是_____(填仪器名称)。用于加热的仪器是______(填仪器名称)。 （2）①小明取用15 mL蔗糖水需要用到的仪器有_______(填上图仪器序号)。 ②若小明仰视读数时，则所取液体的实际体积______15 mL(填“大于”“小于”或“等于”)。 （3）请帮助小明再完成以下实验。 A图所示，则实际称取的氯化钠质量是_____g。 B图为镁条燃烧实验，夹持镁条的仪器是______，烟花、照明弹中用到镁粉作燃料，其原因是镁燃烧时_____。(填字母) A．发出耀眼白光    B．放出大量热    C．生成白色固体 【答案】（1）水槽 试管 酒精灯 （2）⑤⑨ 大于 （3）22.6 坩埚钳 A 【解析】（1）①图⑤用来装水的长方形仪器是水槽。 ②可用作反应容器，且能直接加热的仪器是试管。 ③上图化学实验仪器中用来加热的是酒精灯。 （2）①量取15ml蔗糖水，需要用到量筒（图中编号⑨）和胶头滴管（图中编号⑤），所以填⑤⑨。 ②仰视读数时，视线是从下往上看，会导致读取数值偏小，实际量取的液体体积大于15ml。 （3）①托盘天平使用时遵循“左物右码”，若放反了，实际质量=砝码质量—游码质量。图中砝码为20g+5g=25g，游码为2.4g，所以实际称取的氯化钠质量为：。 ②图中夹持镁条燃烧的仪器是坩埚钳。 ③镁燃烧时发出耀眼白光，这一现象使镁粉能用于烟花，照明弹（利用光信号）；虽然镁条燃烧也会放大量热（B）、生成白色固体（C），但“发出耀眼白光”是用于烟花、照明弹的关键原因。 1．（2024九年级下·山东青岛·竞赛）请听厨房中几种物质的“谈话”，其中不包含化学变化的是 A．蔬菜：我腐烂了 B．食醋：我挥发了 C．菜刀：我生锈了 D．煤气：我燃烧了 【答案】B 【解析】A、蔬菜腐烂过程中有新物质生成，属于化学变化，故A不符合题意； B、食醋挥发，是醋的状态发生了改变，没有新物质生成，属于物理变化，故B符合题意； C、菜刀生锈过程中有新物质铁锈的生成，属于化学变化，故C不符合题意； D、煤气燃烧过程中有新物质二氧化碳等生成，属于化学变化，故D不符合题意； 故选B。 2．（2024九年级上·湖南邵阳·竞赛）化学与生活有着紧密的联系，以下厨房物品的叙述中只发生物理变化的是 A．铁刀：我生锈了 B．食醋：我挥发了 C．天然气：我燃烧了 D．苹果：我被氧化了 【答案】B 【解析】A、铁刀生锈，发生了缓慢氧化，一定有新物质生成，属于化学变化； B、食醋挥发，只是状态的改变，无新物质生成，属于物理变化； C、天然气燃烧，发生了燃烧，一定有新物质生成，属于化学变化； D、苹果氧化，发生了氧化反应，一定有新物质生成，属于化学变化。 故选B。 3．（2023九年级下·湖南岳阳·竞赛）古诗词是中华民族的文化瑰宝，下列古诗词中变化的表述属于化学变化的是 A．日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川 B．河上姹女，灵而最神，得火则飞，不见埃尘 C．臣心一片磁针石，不指南方不肯休 D．落红不是无情物，化作春泥更护花 【答案】D 【解析】A、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川只是水的状态和形状发生了变化，没有生成新物质，属于物理变化，选项错误； B、河上姹女，灵而最神，得火则飞，不见埃尘，即汞受热变为汞蒸气，只是物质的状态发生了变化，没有生成新物质，属于物理变化，选项错误； C、臣心一片磁针石，不指南方不肯休，没有生成新物质，属于物理变化，选项错误； D、落红不是无情物，化作春泥更护花，生成春泥，说明有新物质生成，属于化学变化，选项正确。 故选D。 4．（24-25九年级下·湖北十堰·自主招生）下列装置中，不添加其他仪器无法检查气密性的是 A B C D A．A B．B C．C D．D 【答案】B 【解析】A、关闭弹簧夹，向长颈漏斗中加水，若长颈漏斗中液面高度不变，说明装置气密性良好，或打开弹簧夹，从导管口向里吹气，若有水被压入长颈漏斗中，说明装置气密性良好，所以不添加其他仪器能检查出装置气密性，不符合题意； B、因为分液漏斗液面上的气体与烧瓶内气体相通，所以无论该装置气密性是否良好，液体都会顺利滴下，所以不添加其他仪器无法检查其气密性，符合题意； C、用手握住试管，试管内气体受热膨胀，在烧杯内若有气泡产生，说明装置气密性良好，所以不添加其他仪器能检查出装置气密性，不符合题意； D、用弹簧夹夹住右边导管，向长颈漏斗中倒水，若液面高度不变，说明装置气密性良好，所以不添加其他仪器能检查出装置气密性，不符合题意。 故选B。 5．（25-26九年级上·江苏淮安·期中）认知提升：下列各图所示装置的气密性检查中，漏气的是 A．B．C．D． 【答案】C 【解析】A、用弹簧夹夹紧乳胶管，向长颈漏斗内加水，当长颈漏斗下端伸入液面以下后，锥形瓶内气体被封住，继续加水，长颈漏斗内形成一段稳定的水柱，说明装置气密性良好。此装置不漏气； B、用弹簧夹夹紧乳胶管，用手紧握烧瓶外壁，烧瓶内气体膨胀，压强增大，将集气瓶中的水压入玻璃管中形成高于液面的水柱，说明装置气密性良好。此装置不漏气； C、用弹簧夹夹紧乳胶管，上下移动左侧玻璃管，如果装置不漏气，两端液面应有高度差，而图中两端液面始终相平，说明装置漏气。此装置漏气； D、向左推动活塞，瓶内压强增大，水被压入长颈漏斗，形成高于液面的水柱，说明装置气密性良好。此装置不漏气。 故选C。 6．（25-26九年级上·吉林长春·期末）思维模型的建构有利于深度学习。如图1是我校同学对解决“气密性检查”类问题建构的思维模型，向锥形瓶中加水至如图2所示位置，下列说法正确的是 A．加水的操作属于上述思维模型中的改变压强 B．加水后，可以用手紧贴瓶壁，观察A管中是否有上升并稳定的水柱 C．加水后，在B管口连接注射器，推动注射器活塞，观察A管中是否有上升并稳定的水柱 D．加水后，在B管口连接注射器，拉动注射器活塞，观察A管中是否有上升并稳定的水柱 【答案】C 【解析】A、向锥形瓶中注入水至没过导管A末端，属于上述思维模型中的“构建封闭体系”，故A说法不正确； B、由于该装置中，B管与外界相通，加水后，用手紧贴瓶壁，始终看不到A管形成一段水柱，无法证明该装置的气密性是否良好，故B说法不正确； C、加水后，在B管口连接注射器，推动注射器活塞，锥形瓶中压强变大，观察A管中是否有上升的水柱，若能形成一段水柱，证明该装置的气密性是良好的，故C说法正确； D、加水后，在B管口连接注射器，拉动注射器活塞，锥形瓶内压强变小，若A管末端出现气泡，则气密性良好，故D说法不正确； 故选C。 7．（25-26九年级上·重庆长寿·期中）某同学实验开始时俯视量筒并读数27mL，倒出一部分液体后，仰视量筒并读数17mL，则该同学实际倒出液体的体积 A．大于10mL B．小于10mL C．等于10mL D．无法确定 【答案】B 【解析】量筒读数的误差规律：俯视量筒读数时，读数大于实际体积（即实际初始液体体积）； 仰视量筒读数时，读数小于实际体积（即实际剩余液体体积）。 实际倒出液体的体积为，由于且，因此。 故填B。 8．（25-26九年级上·湖北十堰·阶段检测）“天宫课堂”第四课在空间站与地面同步探究了蜡烛燃烧实验。实验观察到空间站蜡烛火焰呈球形（图1），地面实验蜡烛的火焰呈锥状（图2），而且火焰比地面实验显得微弱。下列分析正确的是 ①空间站的蜡烛燃烧只发生化学变化； ②空间站内没有空气，因此蜡烛燃烧火焰微弱； ③空间站失重条件下氧气流动性差，蜡烛燃烧的火焰比较微弱。 ④空间站失重条件下蜡烛燃烧热气流向四周扩散，火焰呈球状，地面上蜡烛燃烧热气流向上扩散，火焰呈锥状； A．①②③④ B．②③④ C．①②④ D．③④ 【答案】D 【解析】①化学变化是有新物质生成的变化，物理变化是没有新物质生成的变化。蜡烛燃烧时，石蜡熔化是物理变化，石蜡燃烧生成二氧化碳和水是化学变化，所以蜡烛燃烧既有化学变化，也有物理变化，①说法错误； ②空间站内有空气，蜡烛能燃烧，火焰微弱不是因为没有空气，②说法错误； ③空间站处于失重条件下，氧气流动性差，氧气供应不如地面充足，所以蜡烛燃烧的火焰比较微弱，③说法正确； ④空间站失重条件下，蜡烛燃烧热气流向四周扩散，火焰呈球状；地面上有重力，蜡烛燃烧热气流向上扩散，火焰呈锥状，④说法正确。 综上，只有③④正确，即D符合题意。 故选D。 9．（25-26九年级上·广东东莞·阶段检测）蜡烛燃烧时氧气、二氧化碳和水蒸气含量的变化，形成三条曲线，如图所示说法错误的是 A．用注射器抽气并振荡，可观察到澄清石灰水变浑浊 B．蜡烛在燃烧后生成了二氧化碳和水的曲线是a和c C．数字化实验能为科学探究提供更为直观的证据 D．此数字化实验可探究得出蜡烛燃烧以后的部分产物 【答案】B 【解析】A、蜡烛燃烧生成，抽入注射器的可与澄清石灰水发生反应，观察到澄清石灰水变浑浊，说法正确； B、生成物和水蒸气浓度随反应进行升高，对应上升的曲线a、b；曲线c浓度随反应持续降低，是被消耗的，说法错误； C、数字化实验可直接输出气体浓度随时间变化的图像，为探究提供更直观的证据，说法正确； D、通过实验可检测到反应后、水蒸气浓度升高，证明二者是蜡烛燃烧的产物，因此可得出部分燃烧产物，说法正确。 故选B。 10．（24-25九年级上·江苏苏州·阶段检测）化学小组对蜡烛的燃烧进行探究，如图。 I．对蜡烛火焰的焰心进行的探究 （1）小张同学点燃蜡烛，将一根小木条迅速平放入火焰中，约1s后取出。现象如图A，这证明蜡烛火焰中温度最高的是______。小周同学拿一张滤纸水平切入火焰中部，1~2秒后移出来，大家将看到滤纸上呈现的烧灼碳化痕迹最接近下列选项中的______（填字母）。 （2）问题与猜想： 提出问题：焰心处被短玻璃管导出的物质是什么？ 猜想与实验： 猜想 实验操作 实验现象 实验结论 猜想①：焰心气体含二氧化碳 在未点燃的细短玻璃管上口罩一个涂有澄清石灰水的小烧杯 ______ 猜想①不成立 猜想②：焰心气体含石蜡蒸气 取一根短玻璃管插入焰心，上端试着用火柴点燃 能点燃 猜想②成立 取一根较长的细玻璃管用湿冷毛巾包住中部，将玻璃管下端插入焰心，上端试着用火柴点燃 ______（填“能”或“不能”）点燃 取下长玻璃管，打开湿毛巾 有白色的石蜡固体形 （3）小王同学用一个烧杯置在火焰上方。发现烧杯内壁处熏黑，以下做法中不可取的是______（填字母）。 A．反复实验，观察是否有相同的现象 B．查找资料，探究生成的黑色固体是什么 C．认为与本次实验目的无关，不予理睬 D．询问老师，讨论生成黑色物质的原因 II．对蜡烛熄灭原因的探究 同学们对下图1实验中蜡烛（足量）熄灭的原因展开研究。 【猜想与假设】①可能是二氧化碳含量大于氧气含量；②可能是氧气被完全消耗。 【探究与结论】 （4）甲同学收集1瓶含氧气和二氧化碳的混合气体，将点燃的蜡烛慢慢伸入瓶中并密封，蜡烛燃烧一段时间后才慢慢熄灭。 根据实验现象可知：假设①______（填“合理”或“不合理”）。 （5）乙同学使用氧气传感器测量密闭装置内蜡烛（足量）从燃烧到熄灭的过程中氧气含量的变化，实验结果如图2所示。下列判断或结论正确的是_____。 A．实验开始时，密封装置内是纯净的氧气 B．蜡烛熄灭的原因是瓶内氧气已经耗尽 C．蜡烛熄灭后瓶内气体是纯净的二氧化碳 D．氧气的含量小于一定值时，蜡烛熄灭 Ⅲ．对火焰成因的探究 （6）小明对物质燃烧是否都有火焰产生感到困惑，查阅资料得知蜡烛燃烧时的火焰是石蜡蒸气燃烧产生的，结合氢气和镁带的燃烧现象，推测物质燃烧产生火焰是由_____（填“固”、“液”或“气”）态物质燃烧形成的，小华查阅其他资料（下表），推测钠燃烧_____（填“有”或“无”）火焰产生，后经过实验验证了自己的推测。 物质 熔点 沸点 燃烧时的温度 石蜡 50-70 300-550 约600 铁 1535 2750 约1800 钠 97.8 883 约1400 【答案】（1）外焰 D （2）无明显现象 不能 （3）C （4）不合理 （5）D （6）气 有 【解析】（1）将一根小木条迅速平放入火焰中，约1s后取出，木条两边发黑，中间未变色，这证明蜡烛火焰中温度最高的是外焰，故填：外焰； 小周同学拿一张滤纸水平切入火焰中部，1~2秒后移出来，大家将看到滤纸上呈现的烧灼碳化痕迹最接近是D，碳化痕迹中间不明显，边上明显，故选D； （2）实验结论是猜想①不成立，则焰心气体不含有二氧化碳，则在未点燃的细短玻璃管上口罩一个壁涂有澄清石灰水的小烧杯，无明显现象，故填：无明显现象； 实验结论是猜想②成立，则石蜡蒸汽在用湿冷毛巾包住中部冷却凝固，故上端用火柴不能点燃，故填：不能； （3）A、反复实验，观察是否有相同的现象，符合实验探究要求，做法可取，故A不符合题意； B、查找资料，探究生成的黑色固体是什么，符合实验探究要求，做法可取，故B不符合题意； C、认为与本次实验目的无关，不予理睬，不符合实验探究要求，做法不可取，故C符合题意； D、询问老师，讨论生成黑色物质的原因，符合实验探究要求，做法可取，故D不符合题意。 故选C； （4）瓶中含20%氧气和80%二氧化碳的混合气体，将点燃的蜡烛慢慢伸入瓶中并密封，蜡烛燃烧一段时间后才慢慢熄灭，二氧化碳含量大于氧气含量蜡烛仍能燃烧，所以假设①不合理，故填：不合理； （5）A、由图可知，刚开始氧气含量为19.56%，不是纯氧，故A错误； B、由图可知，蜡烛熄灭时氧气含量是15.96%，瓶内氧气没有耗尽，故B错误； C、蜡烛熄灭后瓶内气体成分有未耗尽的氧气，生成的二氧化碳，则蜡烛熄灭后瓶内气体不是纯净的二氧化碳，故C错误； D、由图可知，蜡烛熄灭时氧气含量是15.96%，所以氧气的含量小于一定值时，蜡烛熄灭，故D正确。 故选D； （6）蜡烛燃烧时的火焰是石蜡蒸气燃烧产生的，结合氢气和镁带的燃烧现象，氢气燃烧有火焰，镁带燃烧没有火焰，即物质燃烧产生火焰是由气态物质燃烧形成的；石蜡燃烧时的温度高于其沸点，能够产生火焰，由此可知，当可燃物燃烧时的温度低于其沸点时，没有火焰产生，再分析钠的熔点、沸点和燃烧时的温度，发现其燃烧时的温度比沸点高，故推测钠燃烧有火焰产生，故填：气；有。 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第一单元 走进化学世界 内容概览 01 解题策略精讲 方法策略总结，高效解题通法提炼 重难1 物质的变化 重难2 物质的性质及用途 重难3 实验室常用化学仪器及基本实验操作 重难4 蜡烛及其燃烧的探究 02 综合培优精练 高阶思维拓展，综合问题融合演练 03 竞赛真题特训 实战命题解密，赛场节奏模拟特训 重难1 物质的变化 一、化学变化和物理变化判断的依据‌ 1.化学变化： 的变化。 2.物理变化： 的变化。 3.判断依据：变化时是否 。 二、题型陷阱‌ 1.有发光、放热现象的不一定是化学变化。如灯泡通电发光、放热是物理变化。 2.放出气体的变化不一定是化学变化。如干冰升华是由固体直接变为气体，属于物理变化。 3.改变颜色的变化不一定是化学变化。如氧气变成液态时由无色变成淡蓝色是物理变化。 4.生成沉淀的变化不一定是化学变化。如浑浊的泥水静置泥土沉降是物理变化。 5.化学变化不一定伴随明显现象。如氢氧化钠溶液与二氧化碳反应。 6.爆炸不一定是化学变化。如无新物质生成的爆炸是物理变化，如自行车轮胎爆胎、蒸汽锅炉因压力过大而爆炸。可燃物在有限的空间内急速地燃烧而引起的爆炸是化学变化，如炸药爆炸、瓦斯爆炸。还有一些爆炸，既不是物理变化，也不是化学变化，如原子弹爆炸。 【总结归纳】关键记忆口诀 ‌“物理变化不难辨，没有新物质出现；化学变化则不然，物质本身已改变；两种变化有区别，有无新物作判断；两种变化有关联，化变中间有物变。” 1．（2026·山东青岛·中考真题）海洋蕴含丰富资源。下列海带提碘的步骤中主要涉及化学变化的是 A．打捞沥水 B．粉碎成渣 C．灼烧得灰 D．过滤取液 2．（2026·山东东营·中考真题）下列属于化学变化的是 A．自来水消毒 B．湿衣服晒干 C．矿石粉碎 D．酒精挥发 3．（2026·四川乐山·中考真题）如图所示，点燃一支蜡烛，把冷碟子放在蜡烛火焰的上方，一段时间后，在碟子底部收集到炭黑。此实验过程中，属于化学变化的是 A．蜡烛熔化 B．碟子温度升高 C．炭黑附着 D．蜡烛燃烧 4．（2026·四川广元·中考真题）广元博物馆珍藏有多件黑瓷文物，下列黑瓷制作工序中主要发生化学变化的是 A．澄浆制泥 B．拉坯造型 C．磨光上釉 D．高温烧制 重难2 物质的性质及用途 一、化学性质和物理性质判断的依据‌ 1.化学性质：物质在 中表现出来的性质。 2.物理性质：物质 就表现出来的性质，可由感觉器官直接感知或由仪器测知。 3.判断依据：性质是否 才能表现出来。 二、物质的性质、变化和用途的关系 1.物质性质和物质变化的区别 （1）性质：物质固有的属性，描述物质具有的 。常有“能”“可以”“易”或“不能”“不可以”“不易”等关键词。 （2）变化：一个过程或现象，是性质的具体体现，描述时突出 。 2.物质性质和物质用途的关系 物质的 物质的 【总结归纳】关键记忆口诀 ‌“性质定用途，用途映性质，物理性质色味，熔沸点硬密度，化学性质助燃稳，还原氧化毒异分，一一对应不混淆。” 1．（2026·黑龙江绥化·中考真题）下列属于物质化学性质的是 A．溶解性 B．稳定性 C．挥发性 D．延展性 2．（2026·江苏连云港·中考真题）水是人类重要的自然资源。下列对水的性质描述中属于化学性质的是 A．冰的密度比水小 B．水是无色透明液体 C．能与酒精以任意比例互溶 D．通电时能分解为和 3．（2025·四川内江·中考真题）下列物质的用途主要利用其化学性质的是 A．干冰用于人工降雨 B．木炭用于吸附色素 C．氧气作火箭燃料的助燃剂 D．钨用于制造灯泡中的灯丝 4．（2025·四川凉山·中考真题）下列物质的用途主要利用其物理性质的是 A．酒精用作燃料 B．铜丝用作导线 C．氧气供给呼吸 D．氮气用作食品防腐 重难3 实验室常用化学仪器及基本实验操作 一、取用试剂类的几个错误‌ 1.用手直接触碰试剂、凑近瓶口直接闻气味、品尝试剂，违反实验室安全规范，易引发 。 2.倾倒液体时瓶塞正放、标签未朝向手心，会污染试剂、 。 3.块状固体直接丢入试管，易 ，正确操作需试管横放，将固体放在管口后缓慢滑入。 4.胶头滴管伸入试管内接触内壁，会污染滴管，后续取用试剂时造成 。 二、仪器连接与气密性检查类的几个错误 1.连接玻璃导管和胶皮管时未润湿管口，暴力硬塞易导致 。 2.检查装置气密性前未将导管浸入水中，直接用手捂试管，无法准确判断装置是否漏气。 三、加热操作类的几个错误 1.用燃着的酒精灯去引燃另一盏酒精灯，极易引发 。 2.给试管内液体加热时，液体体积超过试管容积的1/3，易造成 。 3.加热固体时试管口向上倾斜，冷凝水回流会使热试管 。 4.加热烧杯、锥形瓶未垫陶土网，会因受热不均 。 四、基础计量类的几个错误 1.托盘天平称量时将试剂直接放在托盘上，易 ，称量腐蚀性药品未用玻璃器皿盛放。 2.量筒读数时视线未与凹液面最低处相平，俯视读数 、仰视读数 。 【总结归纳】关键记忆口诀 ‌“块固横放慢竖立，粉固斜送直立齐；液体瓶塞朝上倒，标签向着掌心里。量筒平视凹液面，滴管悬空不碰壁；酒精灯忌互引燃，试管预热防爆裂。过滤熟记一贴三靠，释酸切记酸入水。” 1．（2026·贵州·中考真题）下列实验操作正确的是 A．取用液体 B．点燃酒精灯 C．加热液体 D．检查气密性 2．（2026·新疆·中考真题）下列实验操作正确的是 A．向试管中加锌粒 B．过滤河水 C．倾倒氯化钠溶液 D．取用稀盐酸 3．（2026·安徽·中考真题）下列图示操作错误的是 A．读取量筒内液体体积 B．用酒精灯加热试管中液体 C．向试管内滴加液体 D．向集气瓶内倾倒少量液体 4．（2026·福建·中考真题）利用高锰酸钾制取氧气并验证氧气性质的实验中，下列操作或装置错误的是 A．检查气密性 B．发生装置 C．准备收集 D．验证性质 重难4 蜡烛及其燃烧的探究 一、对蜡烛点燃前、燃烧时及熄灭后进行探究 实验步骤 实验现象 实验分析或结论 点燃前 ①观察蜡烛的颜色、状态、形状，闻一闻气味 乳白色、红色等、固态、圆柱状，略有气味 石蜡的硬度： 石蜡的密度：比水 石蜡的溶解性： 溶于水 ②用小刀切下一块石蜡放入水中 质软，石蜡浮在水面 燃烧时 ①观察火焰附近石蜡的状态变化 石蜡 石蜡的熔点 （47~64℃） ②观察火焰 火焰分三层，外层最亮 火焰从外到里分别为外焰、内焰、焰心 ③取一个干燥的烧杯罩在火焰上方 烧杯内壁有 产生 石蜡燃烧有 生成 ④取一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯罩在火焰上方 烧杯内壁澄清石灰水 石蜡燃烧有 生成 熄灭后 ①熄灭蜡烛 有白烟产生 白烟具有 性，是 （冷却凝固的石蜡蒸气） ②用燃着的火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟 蜡烛 二、对物质燃烧生成物的探究‌ 1.检验某物质燃烧是否有水生成的方法：火焰上方罩 观察 。 2.检验某物质燃烧是否有二氧化碳生成的方法：火焰上方罩 观察 。 【总结归纳】关键记忆口诀 ‌“石蜡浮水硬度小，难溶密度比水小，火焰三层外焰高，火柴梗侧先碳化，干冷烧杯水雾冒，石灰水浑CO2到，白烟可燃是蜡粒，熔化物理燃烧化，化变一定伴物变，现象结论不混答。” 1．（25-26九年级上·广东深圳·阶段检测）下列是某同学填写的蜡烛及其燃烧的部分探究报告，其中错误的是 选项 实验操作 实验现象 结论 A 把切下的石蜡块放入水中 石蜡浮在水面 石蜡的密度小于水 B 观察蜡烛燃烧，火焰附近石蜡的状态变化 石蜡熔化 石蜡熔化属于化学变化 C 将干燥烧杯罩在火焰上方一会，迅速翻转，倒入澄清石灰水，振荡 烧杯内壁出现水雾，澄清石灰水变浑浊 蜡烛燃烧后生成水和二氧化碳 D 用火柴去点蜡烛熄灭时产生的白烟 白烟被点燃 此白烟具有可燃性 A．A B．B C．C D．D 2．（25-26八年级上·山东烟台·期中）小明同学对蜡烛燃烧进行了下列探究，根据其实验现象，下列说法错误的 A．实验1中白瓷板表面有黑色固体颗粒 B．实验2的目的是探究石蜡燃烧有CO2生成 C．实验3点燃白烟复燃，说明白烟是石蜡小颗粒 D．实验4中与内焰接触的c处最先变黑 3．（25-26九年级上·河南洛阳·期末）下列有关蜡烛燃烧现象的描述，正确的是 A．火焰分为三层，内焰最亮，温度最高 B．蜡烛燃烧生成的气体能使带火星的木条复燃 C．罩在火焰上方的干冷烧杯内壁出现水雾 D．燃烧过程中只发生化学变化，没有物理变化 4．（26-27九年级上·山东济南·阶段检测）如图是对蜡烛燃烧的探究实验，下列有关说法正确的是 A．该实验验证了蜡烛燃烧的所有生成物 B．甲图实验可以比较出蜡烛火焰各层的温度高低 C．乙图实验可验证蜡烛燃烧后有二氧化碳生成 D．丙图的白烟是蜡烛燃烧生成的可以燃烧的气体 1．四大名著中蕴含了丰富的知识与哲理。下列叙述中的主要变化不属于化学变化的是 A．《水浒传》中酒的酿造 B．《三国演义》中张飞吼断当阳桥 C．《西游记》中太上老君用炼丹炉炼丹 D．《红楼梦》中黛玉焚稿 2．（2026·山东济宁·二模）夏日邹城唐王湖，湖水清澈，荷花盛开，草木葱郁。下列描述中，属于物理性质的是 ①湖水清澈无色  ②湖水中溶解的氧气能支持小鱼呼吸  ③荷花自带淡淡的清香  ④荷叶不易黏附水珠  ⑤湖边草木具有可燃性 A．①②③ B．①③④ C．①②③④ D．①②③④⑤ 3．（25-26九年级上·陕西榆林·阶段检测）下列物质性质和用途的对应关系不正确的是 A．氧气有可燃性，可用作燃料 B．伍德合金熔点低，可用作保险丝 C．石墨有导电性，可用作电极 D．金刚石硬度大，可用于切割玻璃 4．下列物质的用途和性质对应关系错误的是 A．石墨——作电极——导电性 B．氮气——作保护气——化学性质不活泼 C．氧气——作燃料——助燃性 D．干冰——作制冷剂——干冰升华时能吸收热量 5．下列实验操作正确的是 A．液体的倾倒 B．液体的滴加 C．液体的量取 D．点燃酒精灯 6．蜡烛燃烧一般经过下图环节。下列说法正确的是 A．蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，说明石蜡由碳、氢两种元素组成 B．吹灭蜡烛时冒信出的白烟主要成分是二氧化碳 C．蜡烛燃烧过程既有物理变化，又有化学变化 D．将干冷的烧杯罩在火焰上方可以探究蜡烛燃烧产生二氧化碳 7．（25-26九年级上·甘肃定西·期中）以下图示中“错误实验操作”与图下面对应“可能产生的后果”不一致的是 A．液体喷出 B．污染试剂 C．读数偏小 D．引发火灾 8．（25-26九年级上·安徽合肥·阶段检测）下列是九年级4班某同学的化学笔记，其中正确的条数为 ①蜡烛刚熄灭时产生白雾； ②试管、烧杯、蒸发皿、烧瓶都可以在酒精灯上直接加热； ③有颜色改变、放出气体、生成沉淀等现象一定是化学变化； ④物质发生化学变化的同时一定伴随着物理变化发生。 A．1条 B．2条 C．3条 D．4条 9．（25-26九年级上·江苏宿迁·阶段检测）规范的实验操作是实验成功的保证，请回答下列问题： （1）写出图中编号⑦仪器的名称______。可用作反应容器且能直接加热的仪器是_____(填仪器名称)。用于加热的仪器是______(填仪器名称)。 （2）①小明取用15 mL蔗糖水需要用到的仪器有_______(填上图仪器序号)。 ②若小明仰视读数时，则所取液体的实际体积______15 mL(填“大于”“小于”或“等于”)。 （3）请帮助小明再完成以下实验。 A图所示，则实际称取的氯化钠质量是___________g。 B图为镁条燃烧实验，夹持镁条的仪器是___________，烟花、照明弹中用到镁粉作燃料，其原因是镁燃烧时___________。(填字母) A．发出耀眼白光    B．放出大量热    C．生成白色固体 1．（2024九年级下·山东青岛·竞赛）请听厨房中几种物质的“谈话”，其中不包含化学变化的是 A．蔬菜：我腐烂了 B．食醋：我挥发了 C．菜刀：我生锈了 D．煤气：我燃烧了 2．（2024九年级上·湖南邵阳·竞赛）化学与生活有着紧密的联系，以下厨房物品的叙述中只发生物理变化的是 A．铁刀：我生锈了 B．食醋：我挥发了 C．天然气：我燃烧了 D．苹果：我被氧化了 3．（2023九年级下·湖南岳阳·竞赛）古诗词是中华民族的文化瑰宝，下列古诗词中变化的表述属于化学变化的是 A．日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川 B．河上姹女，灵而最神，得火则飞，不见埃尘 C．臣心一片磁针石，不指南方不肯休 D．落红不是无情物，化作春泥更护花 4．（24-25九年级下·湖北十堰·自主招生）下列装置中，不添加其他仪器无法检查气密性的是 A B C D A．A B．B C．C D．D 5．（25-26九年级上·江苏淮安·期中）认知提升：下列各图所示装置的气密性检查中，漏气的是 A．B．C．D． 6．（25-26九年级上·吉林长春·期末）思维模型的建构有利于深度学习。如图1是我校同学对解决“气密性检查”类问题建构的思维模型，向锥形瓶中加水至如图2所示位置，下列说法正确的是 A．加水的操作属于上述思维模型中的改变压强 B．加水后，可以用手紧贴瓶壁，观察A管中是否有上升并稳定的水柱 C．加水后，在B管口连接注射器，推动注射器活塞，观察A管中是否有上升并稳定的水柱 D．加水后，在B管口连接注射器，拉动注射器活塞，观察A管中是否有上升并稳定的水柱 7．（25-26九年级上·重庆长寿·期中）某同学实验开始时俯视量筒并读数27mL，倒出一部分液体后，仰视量筒并读数17mL，则该同学实际倒出液体的体积 A．大于10mL B．小于10mL C．等于10mL D．无法确定 8．（25-26九年级上·湖北十堰·阶段检测）“天宫课堂”第四课在空间站与地面同步探究了蜡烛燃烧实验。实验观察到空间站蜡烛火焰呈球形（图1），地面实验蜡烛的火焰呈锥状（图2），而且火焰比地面实验显得微弱。下列分析正确的是 ①空间站的蜡烛燃烧只发生化学变化； ②空间站内没有空气，因此蜡烛燃烧火焰微弱； ③空间站失重条件下氧气流动性差，蜡烛燃烧的火焰比较微弱。 ④空间站失重条件下蜡烛燃烧热气流向四周扩散，火焰呈球状，地面上蜡烛燃烧热气流向上扩散，火焰呈锥状； A．①②③④ B．②③④ C．①②④ D．③④ 9．（25-26九年级上·广东东莞·阶段检测）蜡烛燃烧时氧气、二氧化碳和水蒸气含量的变化，形成三条曲线，如图所示说法错误的是 A．用注射器抽气并振荡，可观察到澄清石灰水变浑浊 B．蜡烛在燃烧后生成了二氧化碳和水的曲线是a和c C．数字化实验能为科学探究提供更为直观的证据 D．此数字化实验可探究得出蜡烛燃烧以后的部分产物 10．（24-25九年级上·江苏苏州·阶段检测）化学小组对蜡烛的燃烧进行探究，如图。 I．对蜡烛火焰的焰心进行的探究 （1）小张同学点燃蜡烛，将一根小木条迅速平放入火焰中，约1s后取出。现象如图A，这证明蜡烛火焰中温度最高的是______。小周同学拿一张滤纸水平切入火焰中部，1~2秒后移出来，大家将看到滤纸上呈现的烧灼碳化痕迹最接近下列选项中的______（填字母）。 （2）问题与猜想： 提出问题：焰心处被短玻璃管导出的物质是什么？ 猜想与实验： 猜想 实验操作 实验现象 实验结论 猜想①：焰心气体含二氧化碳 在未点燃的细短玻璃管上口罩一个涂有澄清石灰水的小烧杯 ______ 猜想①不成立 猜想②：焰心气体含石蜡蒸气 取一根短玻璃管插入焰心，上端试着用火柴点燃 能点燃 猜想②成立 取一根较长的细玻璃管用湿冷毛巾包住中部，将玻璃管下端插入焰心，上端试着用火柴点燃 ______（填“能”或“不能”）点燃 取下长玻璃管，打开湿毛巾 有白色的石蜡固体形 （3）小王同学用一个烧杯置在火焰上方。发现烧杯内壁处熏黑，以下做法中不可取的是______（填字母）。 A．反复实验，观察是否有相同的现象 B．查找资料，探究生成的黑色固体是什么 C．认为与本次实验目的无关，不予理睬 D．询问老师，讨论生成黑色物质的原因 II．对蜡烛熄灭原因的探究 同学们对下图1实验中蜡烛（足量）熄灭的原因展开研究。 【猜想与假设】①可能是二氧化碳含量大于氧气含量；②可能是氧气被完全消耗。 【探究与结论】 （4）甲同学收集1瓶含氧气和二氧化碳的混合气体，将点燃的蜡烛慢慢伸入瓶中并密封，蜡烛燃烧一段时间后才慢慢熄灭。 根据实验现象可知：假设①______（填“合理”或“不合理”）。 （5）乙同学使用氧气传感器测量密闭装置内蜡烛（足量）从燃烧到熄灭的过程中氧气含量的变化，实验结果如图2所示。下列判断或结论正确的是_____。 A．实验开始时，密封装置内是纯净的氧气 B．蜡烛熄灭的原因是瓶内氧气已经耗尽 C．蜡烛熄灭后瓶内气体是纯净的二氧化碳 D．氧气的含量小于一定值时，蜡烛熄灭 Ⅲ．对火焰成因的探究 （6）小明对物质燃烧是否都有火焰产生感到困惑，查阅资料得知蜡烛燃烧时的火焰是石蜡蒸气燃烧产生的，结合氢气和镁带的燃烧现象，推测物质燃烧产生火焰是由_____（填“固”、“液”或“气”）态物质燃烧形成的，小华查阅其他资料（下表），推测钠燃烧_____（填“有”或“无”）火焰产生，后经过实验验证了自己的推测。 物质 熔点 沸点 燃烧时的温度 石蜡 50-70 300-550 约600 铁 1535 2750 约1800 钠 97.8 883 约1400 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $