综合实践 制订节水方案(教学设计)数学北师大版六年级上册（新教材）

该小学数学教学设计聚焦“制订节水方案”综合实践，核心为数据收集、整理与节水方案设计。通过复习水龙头滴水、家庭用水等小数乘法和数据统计题，唤醒旧知，衔接用水测算与节水主题，搭建学习支架。 以家庭、校园真实用水为情境，通过小组调查、滴水实验（如10分钟滴水量推算年浪费量）培养数据意识和应用意识，方案分享会提升表达与反思能力，落实数学眼光、思维与语言，助力学生实践创新，为教师提供完整可操作的实践教学路径。

综合实践 制订节水方案 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·北师大 授课班级 授课教师 年 级 六年级 学 期 单 元 综合实践 课 题 制订节水方案 教学目标： 1．知识技能：经历用水调查、滴水实验全过程，会收集、整理、计算用水数据，读懂水资源相关资料，能结合实际制订家庭或者校园节水方案。 2．素养能力：通过小组合作开展调查与实验，提升数据测算、分析问题、动手实践能力，学会依据实验数据完善优化节水方案。 重点难点: 1．教学重点：组织学生开展用水情况调查和滴水实验，结合数据发现生活浪费水现象，能够自主制订切实可行的节水方案。 2．教学难点：发展数据意识、应用意识与实践创新素养，树立节约用水社会责任，感受数学在解决真实生活问题中的价值。 教学流程 一、趣味导入 【设计意图】通过小数乘法、数据统计相关计算题复习，唤醒学生统计、测算、大数计算的数学基础，为本课用水量测算、节水数据计算铺垫；结合水资源短句快速聚焦节水主题，集中学生课堂注意力，自然衔接综合实践新课内容。 1.算一算。 ①一个水龙头每分钟滴水 0.08 升，1 小时滴水多少升？ ②家庭日均用水 12.5 吨，30 天一共用水多少吨？ 2.说一说。 生活中你见过哪些浪费水的现象？ 3.导入新课： 出示教材情境图。 师：水是珍贵的淡水资源，生活中随处存在用水浪费。今天我们通过调查、实验、计算，一起完成专属家庭或校园节水方案。 二、探究新知 学习任务一：水是生命之源 【设计意图】结合图文、数据科普淡水资源现状，打破学生 “水资源取之不尽” 的认知误区；通过自主读资料、小组交流、数据对比层层递进，建立节约用水的认知基础，为本课实践活动树立探究动机。 活动任务>>>> 调查生活中的用水情况，发现、提出、分析和解决问题，为家庭或学校制订节水方案。 小组合作，议一议，什么是节水方案?节水方案中应该包括哪些内容? 生活中有哪些浪费水的现象?你知道哪些节约用水的方法? 小组讨论，要制订节水方案，应该如何调查生活中的用水情况呢? 1.资料研读：自主阅读淡水资源科普材料 师：请大家独立阅读课本水资源图文资料，拿出草稿本，圈画出里面关键数字和重要语句，读完后和同桌简单说一说你圈画了什么信息。 预设 1：我圈出全球淡水资源只占总水量很少一部分，大部分都是海水不能直接使用。 预设 2：我找到了我国人均淡水量的数据，比世界平均水平低很多。 2.数据对比：小组交流水资源短缺现状 师：请同桌两人合作，对比资料里两组数据，一组是我国人均淡水与世界平均水量，一组是校园漏水龙头每日浪费水量，互相说说看到这些数字你有什么感受？ 预设 1：对比之后发现我们国家能使用的淡水特别少，人均分到的水不多。 预设 2：一个小水龙头慢慢滴水，一天居然能浪费很多水，看着数字觉得很可惜。 3.全班交流：分享水资源危机案例 师：哪个小组愿意分享你们知道的缺水相关真实案例，生活里、新闻里看到的都可以。 预设 1：我在短视频里看过西北一些缺水地区，洗衣服、浇菜都要省着用水。 预设 2：夏天城市供水紧张的时候，小区会通知我们错峰用水，限制绿化浇水。 4.小结升华：明确实践核心任务 师：听完大家分享的资料和案例，谁能说一说我们这节课要完成什么核心任务，为什么要做这件事？ 预设 1：我们要调查生活用水浪费，做滴水实验，最后设计节水方案。 预设 2：因为淡水资源很稀缺，我们需要用可行的办法减少生活里的水资源浪费。 学习任务二：调查用水情况 【设计意图】以校园、家庭真实用水场景为载体，学习数据收集、分类统计方法；分层完成信息提取、表格填写、数据分析，培养有序整理生活数据的能力，找到生活中主要耗水、漏水点位。 人们每天都要用水，用水行为和习惯不同，用水量也就不同。 说一说，在你的身边，大家什么时候用水?用水时有什么样的习惯? 选择一项用水行为，测算按照日常习惯产生的用水量。如果改变用水习惯，可以节约用水吗?如果把节约的水装在矿泉水瓶里，会有多少呢? 查阅资料，了解生活中更多的用水情况。 1.明确调查维度：确定用水统计项目 师：老师出示家庭用水统计表，大家仔细观察表格栏目，想一想我们生活用水可以分成哪几类，每一类都要记录什么内容？ 预设 1：可以分成洗漱、厨房、冲厕所、浇花这几类用水。 预设 2：还要单独加一栏，记录水管滴水、漏水这种白白浪费的水量。 2.自主填调查表：记录自身日常用水数据 师：结合你平时在家、在校的用水习惯，独立填写一日用水预估表，数字尽量贴合真实情况，不要随意乱写。 预设 1：我早上洗漱一直开着水龙头，预估洗漱一天要用不少水。 预设 2：我们教室卫生间水龙头经常关不紧，我会在损耗一栏填上预估滴水量。 3.小组数据汇总：统计班级平均用水量 师：4 人为一个小组，把每位组员填写的家庭用水数据汇总在一起，一起计算小组家庭日均用水的平均值，看看大家用水差距大不大。 预设 1：我们组有的同学家里循环用水，日均用水量明显更低。 预设 2：经常长时间流水洗手、洗菜的同学，预估用水量高出很多。 4.问题梳理：标注生活浪费水行为 师：结合小组汇总的用水数据，小组讨论梳理生活里典型的浪费行为，逐条记录在草稿本上。 预设 1：洗菜、洗手全程不关水龙头，任由清水一直流淌。 预设 2：水管老化漏水没有及时报修，长期持续滴水，无人处理。 学习任务三：滴水实验 【设计意图】依托动手实操开展数学测算，融合小数运算、单位换算、大数估算；经历实验操作、数据记录、推算总量、反思损耗完整流程，用真实量化数据直观展现滴水浪费，为节水方案提供数据支撑。 滴水实验中需要测量哪些实验数据?怎样测量? 怎样模拟水龙头没拧紧时的滴水情况? 利用实验数据，借助生活中的物品，描述1分钟滴的水有多少。1小时、1天、1年呢? 1.实验准备：明确工具与操作规则 师：每组桌上都有量杯、秒表、接水容器，谁来说一说我们本次滴水实验统一操作标准是什么，实验时分工要注意什么？ 预设 1：统一计时 10 分钟收集滴水量，全程不能触碰水龙头改变滴水速度。 预设 2：小组要分工，一人计时、一人观察读数、一人记录数据，保证数据准确。 2.动手实操：分组完成滴水收集实验 师：现在各组按照分工开始实验，计时结束后读出量杯中水量，如实记录毫升数，读数时视线要和液面齐平，避免误差。 预设 1：我们组 10 分钟收集到 120 毫升水，已经完整记录在实验表格。 预设 2：滴水速度很慢，收集的水量不多，但记下来后能推算一天浪费多少。 3.数据推算：换算单日、全年浪费水量 师：根据你们记录的 10 分钟滴水量，分步计算 1 小时、1 整天、一整年的总浪费水量，完成升、千克、吨之间的单位换算。 预设 1：先算出一小时有 6 个 10 分钟，再乘 24 得到一天总量，最后算一年 365 天水量。 预设 2：换算的时候记住 1 升水等于 1 千克，1000 千克就是 1 吨，再统一单位。 4.数据分析：解读实验数据带来的启示 师：现在全班汇总各组实验结果，对比不同滴水速度下的损耗，谁能说说这些计算数据带给你什么启发？ 预设 1：只是一个关不严的水龙头，一年居然会浪费好几吨自来水，损耗特别大。 预设 2：滴水看似量很小，日积月累总量惊人，平时微小浪费不能忽视。 学习任务四：制订节水方案 【设计意图】结合前期调查、实验得出的真实数据，分层完成方案框架搭建、措施撰写、可行性优化；引导学生立足自身生活实际，将数学测算结果转化为可执行节水办法，落实综合实践解决真实问题的目标。 2021年12月9日，水利部等10个部门联合发布《公民节约用水行为规范》，对公民的节水意识、用水行为、节水义务提出了具体的要求。 结合调查和研究，尝试为家庭或学校设计节水工具或提出节水措施。 怎样利用节水工具或节水措施节约用水?小组合作制订节水方案。 查询、收集资料，思考还能怎样改进自己的节水方案? 1.搭建方案框架：明确节水方案四大板块 师：老师出示标准节水方案模板，看一看一份完整方案分为哪四大板块，每个板块分别需要填写哪些内容？ 预设 1：分为用水现状、存在的浪费问题、节水措施、预估节约水量四个部分。 预设 2：每个板块都要结合我们之前调查和滴水实验算出的数据，不能凭空写。 2.分类撰写措施：分场景设计节水办法 师：我们分家庭、校园两大场景，小组合作撰写节水措施，每条措施要对应前面找到的浪费行为。 预设 1：厨房节水可以洗菜水留着冲厕所，不用长流水冲洗食材。 预设 2：校园里发现漏水水龙头第一时间上报老师，洗漱间歇关闭水流。 3.测算节水收益：预估方案节约水量 师：根据你写的每一条节水措施，通过计算预估每天、每月能节约多少水量，把计算算式标注在方案对应位置。 预设 1：洗菜水循环使用，每天大概能节约 0.6 升水，一个月就能节约 18 升。 预设 2：修好漏水龙头，一年能避免好几吨水白白流失，节水效果最明显。 4.修改优化方案：结合生活完善可行性 师：小组互相查看节水方案初稿，删掉很难做到的办法，补充简单易操作的措施，同时修正计算出错的数据。 预设 1：有同学写安装专业节水设备，成本太高不好实现，我们换成随手关水龙头。 预设 2：我之前节水量计算出错，小组同学帮我重新核对小数乘法，修改了数据。 学习任务五：节水方案分享会 【设计意图】搭建展示交流平台，锻炼学生表达、互评、反思能力；通过方案展示、互评打分、优化改进、集体倡议，取长补短完善节水方案，将节水意识转化为长期生活行动。 班级展示，分享你的节水方案。 你制订的节水方案合理吗?是否有准确的资料来源和可信的实验数据? 如何改进你的节水方案使其更符合实际?和同伴交流。 说一说你有哪些收获，还有哪些想研究的问题? 1.小组内部试讲：梳理方案讲解思路 师：组内轮流介绍自己的节水方案，讲解时重点说清用水调查数据、滴水实验结论、设计的节水措施，组内互相提修改建议。 预设 1：我讲解的时候先展示滴水实验算出的年浪费水量，再对应说我的节水办法。 预设 2：组员提出我的措施写得太少，让我再补充 2 条校园节水的小方法。 2.全班展示汇报：代表上台分享节水方案 师：每组推选一名代表上台完整展示节水方案，结合调查表、实验计算过程，讲清楚你的方案是怎么设计出来的。 预设 1：我先展示家里的用水统计表，指出浪费点，再逐条讲解配套节水措施。 预设 2：我重点展示滴水实验的计算结果，用数据说明修好漏水龙头的重要性。 3.互评打分交流：多角度评价方案优劣 师：大家拿到简易评价表，从数据完整度、措施可行性、节水预估效果三个维度打分，同时写下优点和改进建议。 预设 1：这位同学的数据计算完整，措施贴近生活，就是预估节水量可以再细化。 预设 2：方案措施很丰富，但缺少校园场景的节水办法，可以补充几条在校节水规则。 4.集体生成节水倡议：形成班级统一节水公约 师：整合全班方案里实用、易落实的节水办法，师生一起整理一份班级节水公约，明确在校、居家的节水要求。 预设 1：公约里要加上课间及时关闭卫生间水龙头，发现漏水主动上报。 预设 2：居家节水部分可以写上循环利用生活废水，缩短流水洗漱时间。 三、课堂练习 【设计意图】分层习题覆盖数据统计、滴水测算、节水方案计算三类核心知识点，巩固小数运算、单位换算、数据分析能力；习题均贴合生活真实用水场景，强化数学工具解决节水实践问题的应用意识。 1.基础计算题：一个水龙头 5 分钟滴水 0.45 升，照这样计算，这个水龙头一天会浪费多少升水？合多少吨？（1 升水 = 1 千克） 2.统计应用题：小明家日均用水 11.8 吨，执行节水方案后日均节水 2.3 吨，一个月（30 天）一共能节约多少吨水？ 3.实践拓展题：整理家中 3 项最浪费水的行为，对应写出 3 条节水措施，并估算每条措施每日节约水量。 四、课堂延伸 【设计意图】打通课堂与家庭、校园生活，将课内实践延伸至长期生活实践；鼓励学生持续记录用水数据、宣传节水知识，实现综合实践长效育人，深化节水责任意识。 1.家庭实践：连续一周记录家庭每日用水量，对比节水方案实施前后用水总量，下周带回数据课堂交流。 2.校园实践：小组巡查校园卫生间、绿化区域漏水点位，向后勤提交简易节水整改建议书。 3.宣传实践：绘制节水宣传手抄报，走进社区向邻里分享本次滴水实验数据与实用节水方法。 五、课堂总结 【设计意图】引导学生自主梳理本节课完整实践流程，回顾调查、实验、测算、设计方案全链条方法；教师升华水资源保护社会责任，实现数学运算、实践能力、德育素养同步提升。 1.学生自主回顾：梳理本节课实践步骤：水资源科普→用水调查→滴水测算→设计节水方案→方案展示；回顾小数换算、数据统计的计算方法。 师：谁能完整说一说，今天我们开展节水实践一共经历了哪几个步骤？用到了哪些数学计算知识？ 预设 1：先了解水资源现状，再调查用水、做滴水实验，最后设计、分享节水方案，用到小数乘法和单位换算。 预设 2：流程是先发现问题，再做实验算数据，最后用数据设计解决办法。 2.学生分享收获：说一说实验中最震撼的节水数据，以及自己方案中最容易落实的节水办法。 师：通过今天的测算，哪个数据让你印象最深？你打算先落实方案里哪一条节水措施？ 预设 1：一个漏水龙头一年浪费好几吨水的数据最震撼，我回家第一件事检查家里水龙头。 预设 2：洗菜水冲厕所最简单，我每天做家务都能做到。 六、板书设计 制订节水方案 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $