第1课《地球家园有什么》教学设计-2026-2027学年科学二年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦“地球家园的组成”核心知识点，通过单元开篇雪山草原图和太空地球图片导入，从生活中熟悉的自然景象拓展到宏观地球认知，承接第一单元“造房子”的生活视角，搭建从具体到抽象的学习支架。 此资料以递进式探究活动为特色，通过观察地球仪定位中国、风景图片分类梳理、自然小故事分享等环节，培养学生探究实践能力，结合家乡景色渗透热爱地球的态度责任，科学观念构建清晰。为教师提供丰富教学资源，助力学生提升观察与表达能力。

第二单元 地球家园 1.地球家园有什么 教材分析 本课是第二单元开篇课，承接第一单元“造房子”生活视角，将视野从身边小家拓展到地球大家园，开启地球环境领域的科学学习。教材由单元开篇、聚焦、探索、研讨、拓展五大板块构成： 1.单元开篇：以雪山草原全景图导入，点明地球神奇美丽，抛出核心驱动问题：地球家园还有哪些美妙的自然现象，激发学生探究兴趣。 2.聚焦：展示太空视角地球图片，明确地球是人类与动植物共同的家园，抛出本课探究问题：地球上有什么？ 3.探索设置3项递进式探究活动：①观察地球仪，找到我们国家的位置，宏观感知地球全貌；②观察各类自然风光照片，识别熟悉的景物；③借助照片向同伴介绍地球景物，尝试讲述自然小故事，从宏观到身边逐步建立地球家园认知。 4.研讨：通过两个问题梳理归纳地球家园的组成要素，引导学生用规范语言描述地球家园，同时梳理后续想要探究的科学问题，为本单元后续学习铺垫。 5.拓展：立足学生生活，观察家乡风景图片，说一说家乡景色，观察图片里人们的生产生活活动，建立地球家园与日常生活的联系，渗透热爱家乡、爱护地球的情感教育。 学情分析 二年级学生生活在地球家园中，见过山川、田野、河流、动植物等景物，对身边自然景物有感性认知，但缺少系统归类能力，不能从“天空、陆地、海洋、生物、人类”维度梳理地球家园的组成；学生对地球仪陌生，不清楚地球是球形、我国在地球上的位置；具象思维为主，擅长图片观察、故事分享、生活经验表达，适合借助地球仪、风景图片、小组交流的方式开展学习；热爱家乡，乐于分享自己见过的自然风光，适合结合家乡场景落实情感目标。 教学目标 （一）科学观念 1.知道地球是一个球体，是人类、动植物共同生活的家园；能说出地球家园包含山川、河流、森林、田野、动植物、人类等事物。 2.能从宏观、身边两个角度描述地球家园，知道我们国家居住在地球上的亚欧大陆区域。 3.了解家乡属于地球家园的一部分，人们在地球家园里开展种植、采摘、捕鱼等生产生活活动。 （二）科学探究 1.初步学会观察地球仪，能在地球仪上找到中国的位置，感知海陆分布特点。 2.能观察风景图片，识别、归类地球家园中的景物，能用语言、小故事的方式介绍地球家园的自然景物。 3.围绕研讨问题梳理归纳地球家园的组成，能提出想要继续探究的地球相关科学问题。 （三）科学态度 1.乐于观察地球仪、自然风光图片，愿意在小组内分享自己见过的自然景色，大胆讲述自然小故事。 2.感受地球家园的美丽富饶，产生热爱地球、热爱家乡、爱护自然环境的情感。 （四）科学、技术、社会与环境 1.知道人类的生活离不开地球家园里的动植物、水土资源，人与自然和谐共生才能长久发展。 2.了解不同地域人们依托当地自然环境开展不同的生产活动，学会珍惜地球资源，保护自然环境。 教学重难点 1.教学重点：观察地球仪找到我国位置，梳理归纳地球家园包含的各类事物，能规范描述地球家园。 2.教学难点：建立“地球是球形的家园”宏观认知，对地球家园中的事物进行合理分类；将宏观地球与家乡生活建立关联。 教学准备 （一）教师准备 1.多媒体课件：单元雪山草原全景图、太空地球实拍图、各类自然风光图片、家乡农耕生活图片、地球海陆分布科普短视频； 2.教具：大号教学地球仪、多组学生小地球仪、风景探究图片套装、课堂观察记录单； 3.板书贴纸、中国在地球仪上的位置示意图。 （二）学生准备 提前回忆自己见过的自然风光，想一想家乡有哪些好看的景色。 课时安排 1课时 教学过程 （一）单元情境导入，聚焦探究问题（5分钟） 1.单元开篇激趣导入 （1）课件出示单元封面雪山草原美景图，教师朗读导语：我们居住的地球神奇又美丽！这里有鸟儿歌唱，百花开放。太阳带来光和热，还有月亮、星星将地球周围的夜空点亮。 （2）提问：同学们，在你的生活里，你见过地球家园里哪些美妙的自然景象？ 学生自由发言：大山、小河、田野、树林、小鸟、牛羊等。 2.出示太空地球图片，揭示课题 （1）课件出示教材第26页太空视角地球图片，讲解：这是宇航员在太空中拍到的地球，我们所有人、所有动植物，都生活在这颗蓝色的星球上，它是我们共同的家园。 （2）今天我们一起探究：《地球家园有什么》。板书课题。 3.出示聚焦问题，明确本课任务 全班齐读聚焦核心问题：地球很大很大，有许多我们没有去过的地方。你知道地球上有什么吗？带着问题开启探究。 （二）探索活动一：观察地球仪，定位中国位置（10分钟） 1.初识地球仪 （1）教师出示大号教学地球仪，讲解：地球太大了，我们没办法直接观察全貌，科学家制作了地球仪，它是缩小版的地球模型，蓝色代表海洋，黄绿褐色代表陆地。 （2）播放海陆分布小视频，让学生直观感知：地球上海洋面积远大于陆地。 2.小组观察地球仪，寻找中国 （1）每组发放小地球仪，教师示范在地球仪上找到中国，介绍：我们的祖国像一只雄鸡。 （2）小组任务： ①看一看地球仪上海洋、陆地分别是什么颜色； ②在地球仪上找到我们国家，用手指一指。 （3）教师巡回指导，纠正学生观察误区。 3.交流小结 我们生活在地球上的陆地上，地球大部分区域是蓝色的海洋，陆地上分布着不同的国家。 （三）探索活动二：观察风景图片，认识地球家园景物（12分钟） 1.活动任务2：观察景物图片，说说图片里有什么 （1）课件出示田野、草原、森林等风景图片，下发图片学习单，小组观察讨论：图片里有哪些景物？哪些是你生活中熟悉的事物？ （2）引导学生分类梳理： 自然景物：田野、草原、森林、河流、山川、湖泊、海洋 生物：牛羊、庄稼、花草树木、小鸟 人类：在田野劳作的人们 2.活动任务 3：图片分享 + 小故事讲述 （1）小组选取一张最喜欢的风景照片，推选代表上台介绍画面中的景物，尝试结合生活经验讲一讲这片土地上可能发生的小故事。 示例：一望无际的大草原上，牧民放牧牛羊，马儿自由奔跑，傍晚大家围在一起唱歌吃饭。 （2）教师引导其他学生认真倾听，补充画面里的景物。 3.小组归类梳理 引导学生把地球家园里的事物分为四大类：陆地景物、水域景物、动植物、人类。 （四）研讨交流，梳理归纳知识（7分钟） 1.研讨问题1：地球家园有什么？应该怎样描述地球家园？ （1）师生共同汇总梳理： 地球是一颗蓝色的球形星球，大部分是海洋，小部分是陆地；陆地上有山川、河流、森林、田野，生活着各种各样的动植物和人类，动植物与人类相互依存，共同生活在美丽的地球家园。 （2）引导学生用“地球家园里有…… 有…… 还有……”的句式完整描述。 2.研讨问题2：关于地球家园，我们还想了解什么？ （1）鼓励学生大胆提出疑问，教师汇总板书学生问题： 例：海洋里生活着什么生物？为什么有的地方冷有的地方热？天上的月亮星星属于地球家园吗？ （2）教师小结：大家提出的这些有趣问题，我们会在本单元后续课程中逐一探究。 （五）拓展 + 课堂小结 + 作业布置（6分钟） 1.拓展活动：说说家乡的景色 （1）课件出示三张家乡生活图片：种植浇花、果园收获、湖面捕鱼。 提问1：说一说你的家乡有哪些美丽的景色？ 提问2：图片里的人们分别在做什么？（种植浇花、采摘橘子、撒网捕鱼） （2）小结：我们的家乡是地球家园的一小部分，人们依托家乡的山水、土地开展农耕、捕鱼等活动，获取生活需要的食物，所以我们要爱护家乡的一草一木，保护地球环境。 2.课堂小结 师生回顾： ①地球是球形，分为海洋和陆地； ②地球家园包含山水、动植物、人类； ③家乡是地球家园的一部分，我们要热爱、保护地球。 3.分层作业 （1）基础作业：画一画你心中美丽的地球家园，标注出至少3种景物。 （2）拓展作业：周末和家人走进家乡郊外，观察家乡景色，记录3种看到的动植物。 板书设计 1.地球家园有什么 地球的样子：球体 蓝色→海洋 黄绿→陆地 我们的国家：亚洲（像雄鸡） 地球家园里有什么 山川、河流、田野、森林（陆地水域） 花草、牛羊、小鸟（动植物） 劳作、生活的人类 我的家乡 浇花、摘果、捕鱼 → 爱护家乡、保护地球 学科网（北京）股份有限公司 $