2 我们的校园 教学设计-2026-2027学年科学二年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦“我们的校园”，引导学生认识校园是地球家园的一部分，核心是学习观察笔记记录方法。通过展示范例归纳时间、地点等7要素，承接单元首课整体认知，为后续观察活动搭建方法支架。 特色在于跨学科融合观察笔记（美术写生、语文描述、数学估算），以室外“观察站”实地观察为核心，先静看1分钟培养细致观察，研讨互评归纳标准。体现科学思维（归纳要素）、探究实践（实地记录）、态度责任（如实记录），提升学生观察能力与科学态度，为教师提供结构化教学流程与评价工具。

我们的校园 二年级上册 · 第二单元《地球家园》 · 第2课 课程标准依据 （一）所属学科核心概念 本课对应《义务教育科学课程标准（2022年版）》核心概念11"人类活动与环境"：人类活动对自然环境产生影响，同时人类也依赖自然环境生活。对应1～2年级学习内容"11.3 人类活动对环境的影响"——通过观察身边的环境，描述常见自然事物的特征；能使用简单的观察记录方法记录观察结果。本课重点培养学生的"观察笔记"能力，这是贯穿本单元的核心科学方法。 （二）关联的跨学科概念 跨学科概念 本课落点 模式与规律 通过观察笔记对校园自然事物进行系统记录，发现校园环境的组成规律 系统与模型 校园是一个小型生态系统——植物、动物、建筑、人类活动在其中相互关联 结构与功能 观察笔记的结构（文字+图画+时间地点）服务于准确记录的功能需求 稳定与变化 同一校园在不同时间（晨/午/暮）和不同天气下，景象会发生变化 单元分析 单元概述 "地球家园"单元通过统整"地球与宇宙科学"领域的三个主要概念组织教学内容。从整体的"地球家园有什么"到局部的"我们的校园"，从触手可及的空气、天气、季节与生命的联结到遥远的太阳、月球与生活的联系，整个单元以"关爱家园、关注生命"为线索，串联起一系列观察、记录、比较、描述活动。本单元共7课，分三个阶段：第1～3课认识地球家园的景物与空气；第4～5课认识天气与季节的变化；第6～7课观察太阳与月亮的规律性变化。 单元七课递进关系： 阶段 课题 核心任务 认识家园 第1课 地球家园有什么 整体感知地球家园中的各类景物，初步分类 观察记录 第2课 我们的校园 学习用观察笔记的方法记录身边的自然事物 探究空气 第3课 我们周围的空气 用对比观察法认识空气的不可见特征 认识天气 第4课 不同的天气 比较不同天气现象的特点及其影响 认识季节 第5课 不同的季节 比较四季特点，认识季节变化对生物的影响 观察太阳 第6课 太阳与白天 观察太阳东升西落，学习用太阳辨方向 观察月亮 第7课 夜晚的月亮 连续观察记录月亮形状的变化规律 本课在单元中的作用 本课是单元的第2课，教学重点从第1课的"整体认知"转向"方法建构"。第1课让学生打开视野认识地球家园的广阔，本课则将视野聚焦到学生最熟悉的"校园"——通过走出教室、实地观察、学做观察笔记，将概念层面的"认识家园"落地为可操作的观察与记录活动。观察笔记的方法将在后续各课（观察空气、记录天气、记录月相变化）中反复使用，因此本课是单元方法论的核心奠基课。 一、教学目标 维度 目标表述 科学观念 知道校园是地球家园的一部分，校园里有植物、动物、建筑等多种景物；认识到用观察笔记可以准确记录观察结果 科学思维 能选择合适的观察地点和对象，用文字和图画相结合的方式进行客观记录；初步比较不同观察笔记的优缺点 探究实践 在教师指导下，走出教室进行实地观察；能用观察笔记（含时间、地点、天气、记录人、图画、文字）记录校园景物 态度责任 在室外观察活动中遵守纪律、如实记录；产生对校园自然环境的关注和喜爱 教学重点：学会用观察笔记的方式（文字+图画），如实记录校园中的自然景物。 教学难点：做到客观记录——只记看到的东西，不编造、不想象；图画和文字互为补充。 二、课前准备 分组材料（每4人小组1套）： （本课以观察和记录为主，材料详见教师准备列表） 教师准备： 学生记录单（每人1份，含观察笔记模板） 画夹或硬纸板（每人1个，用于室外观察时垫着画） 白纸、铅笔、橡皮（每人1套） "观察笔记"样图（3～5张不同风格的优秀观察笔记范例，用于展示什么是好的观察笔记） 班级记录大表（用于汇总全班观察发现） 多媒体课件（含观察笔记范例、校园地图、安全提示等） 提前踩点：确定校园中3～4个适合观察的"观察站"（如花坛区、操场边大树、校门口绿化带等），每组分配一个观察站 三、教学过程（共40分钟） 环节一　聚焦：怎样记录我们看到的？（约7分钟） 活动1：观察笔记是什么？ 1. 教师展示2～3份不同的"观察笔记"范例（图文并茂的真实案例）。 师：上节课我们知道了地球家园里有很多东西。这节课我们要走出教室，去看看我们最熟悉的地球家园——校园。不过在出发之前，要先学一个新本领：怎么做观察笔记？ 2. 引导学生观察范例，归纳观察笔记的要素。 师：看看这些观察笔记，它们都有哪些共同的东西？ → 预设：有画！画了一棵大树，还有树叶的细节。 → 预设：还有写字——写了是什么树、在哪儿看到的、什么时候看到的。 → 预设：上面写了日期和天气，还有自己的名字。 3. 教师在黑板归纳观察笔记7要素：时间、地点、天气、记录人、主题、图画、文字。 聚焦环节的关键：学生需要先知道"什么是好的观察笔记"才能做出好的观察笔记。范例展示让学生有具体的模仿对象，避免盲目记录。7要素的归纳给学生提供了清晰的记录框架。 环节二　探索：校园观察大行动（约15分钟） 活动2：出发！去我们的"观察站" 1. 教师宣布室外观察的规则和安全要求。 师：现在每个小组去自己的观察站。到那里之后，先安静地站1分钟——用眼睛仔细看、用耳朵听、用鼻子闻。然后选择你最感兴趣的东西（一棵树、一朵花、一块石头……），用观察笔记把它记录下来。记住——只画和写你真正看到的！ 2. 各小组到达指定观察站，安静观察1分钟，然后各自选择对象画观察笔记。 3. 教师在各组之间巡视，给予具体指导： → 预设：（学生只画轮廓不写文字）→ 教师提醒："你画的这棵树有多高？叶子是什么形状的？把这些也写下来。" → 预设：（学生想当然地画了树上并没有的鸟巢）→ 教师引导："你抬头看看，这棵树上真的有鸟巢吗？观察笔记要画你真正看到的。" 4. 完成一份观察笔记后，可以选择第二个对象继续记录。 室外观察活动的关键是"有序"——每个组固定在一个观察站减少走动，教师巡视确保安全和记录质量。"先静看1分钟"的设计非常重要——让学生学会安静观察，而不是一到室外就兴奋地乱跑。 环节三　研讨：分享我们的观察笔记（约10分钟） 活动3：观察笔记展示会 1. 回到教室，每组选1～2份最好的观察笔记贴到黑板旁。 师：大家看看黑板上的观察笔记——你觉得哪份记得最好？为什么？ → 预设：这张记得好！画了大树，还写了树皮是粗糙的、树上有三只小鸟。 → 预设：这张也很好——不光画了花，还写了花的颜色是红色、有五片花瓣。 2. 教师引导归纳"好的观察笔记"的标准。 师：所以，一份好的观察笔记，要有——什么？ → 预设：画得像！让人一看就知道是什么。 → 预设：写清楚！把看到的特点都写下来，不瞎编。 → 预设：7个要素都要有——时间、地点、天气、记录人、主题、图画、文字。 研讨环节的关键：通过比较和互评，让学生自己发现"什么是好的观察笔记"的标准——这比教师直接讲效果好得多。学生对自己发现的评价标准有更强的认同感和执行意愿。 环节四　拓展：完善我们的观察笔记（约5分钟） 活动4：修改——让它变得更好 1. 教师给每个学生2～3分钟时间，根据刚才大家讨论的标准，补充和完善自己的观察笔记。 师：看看你的观察笔记——7要素都齐了吗？文字写清楚了吗？有没有需要补充的地方？ 2. 学生自主修改，教师个别指导。 师：今天我们学会了做观察笔记——这个本领在后面的科学课上还要用到很多次。下一节课我们要观察一个看不见也摸不着、但到处都有的东西——猜猜是什么？ → 预设：空气！ 环节五　课堂小结（约3分钟） 师：今天你学到了什么新本领？ → 预设：学会了做观察笔记！ → 预设：观察笔记要有7个要素——时间、地点、天气、记录人、主题、图画、文字。 课后作业 必做： 1. 做一份"家庭观察笔记"：选家里或家附近的一个自然景物（阳台上的花、院子里的树、小区里的池塘……），用观察笔记的方式记录下来。 2. 检查自己的笔记：7要素是否齐全？缺少的部分补充完整。 选做： 3. 挑战任务：选择同一个景物，在一天中的两个不同时间（如下午4点和傍晚6点）分别观察，看看有什么不同，做两份对比观察笔记。 4. 创意任务：观察一只小动物（蚂蚁、蝴蝶、小鸟……）至少3分钟，记录它的行为——在做什么？怎么移动？ 四、板书设计 五、教学反思 反思维度 课后自问 目标达成 学生能否在观察笔记中完整记录7要素？观察内容是否客观真实？ 难点突破 "如实记录不编造"——学生是否有想象添加的情况？通过什么方式纠正？ 活动效果 室外观察的组织是否有序？观察站的选择是否合理？每组是否有足够时间和材料？ 学生表达 在观察笔记展示环节，学生能否有理有据地评价同伴的笔记？ 改进方向 观察站的数量和位置需要调整吗？是否需要增加"对比观察"（如两棵不同的树）的任务？ 六、跨学科融合设计说明 学科 融合点 教学环节 具体做法 美术 写生与绘画 探索 用绘画技能辅助科学观察记录——不需高超画技，重在看准、画准 语文 书面表达 探索、研讨 用简洁准确的语言描述观察对象的特征，训练书面表达能力 数学 测量初步 探索 鼓励学生用"大约有___那么高"等方式进行量的估算描述 体育/健康 室外活动安全 探索 室外观察活动涉及防晒、防蚊虫等户外安全教育 综合实践 实地考察 探索 走出教室进行实地考察，体验"实践出真知"的学习方式 道德与法治 规则意识 探索 室外活动强调队列、安静观察、不踩踏花草等规则意识 本课的跨学科融合以"观察笔记"为中心——这是一种融合了美术(画画)、语文(文字描述)、数学(数量化描述)的综合记录工具，本身就具有天然的跨学科属性。室外观察活动更是综合实践的典型形式。所有融合均服务于"学会科学观察和记录"这一核心目标。 七、学生疑难解答 什么是观察笔记？和画画有什么不同？ 观察笔记和普通画画的最大区别在于"客观性"。画画可以发挥想象力，可以画想象的东西；观察笔记只能画和写你亲眼看到的、亲手摸到的、亲耳听到的。观察笔记也不要求画得漂亮——只要能让人认出你画的是什么、配上文字说明，就是一份好的观察笔记。 如何评价学生的观察笔记？ 评价观察笔记不看画得"好不好看"，而看：①7要素是否齐全？②记录内容是否客观真实（有没有想象或添加不存在的细节）？③图画和文字是否互为补充？④是否体现了细致观察（如记录了叶脉的走向、树皮的纹理等细节）？对二年级学生，重点关注①②③。 室外观察活动如何保证安全和纪律？ 三条策略：①固定观察站——每组分配固定位置，减少走动；②任务驱动——带着明确记录任务出去，不是"随便看看"；③时间控制——室外观察时间8～10分钟足够，不宜过长。出发前一定要讲清楚规则：不踩草地、不摘花朵、不追逐打闹、跟随队伍。 附件 附件一：学生记录单 第2课　我们的校园 · 观察记录单 姓名：______　　小组：______　　日期：______ 我的观察笔记 时间：______　　地点：______　　天气：______　　记录人：______ 主题（我观察的是什么）：______ 请在下框中画出你的观察对象，并在旁边写文字说明： 文字补充说明（颜色、形状、大小、气味、声音等）： 附件二：小组合作评价表 小组名称：______　　评价日期：______ 说明：每项涂色评价。⭐⭐⭐ 非常好　⭐⭐ 还不错　⭐ 还要加油 评价项目 评价标准 自评 互评 师评 参与讨论 积极说出自己的想法，参与小组讨论 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 观察记录 认真观察并如实记录，不编造不偷懒 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 合作互助 和组员友好合作，不争抢材料 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 分享表达 乐于分享自己的观察发现 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 附件三：个人评价表 姓名：______　　日期：______ 评价内容 能做到打√ 我的观察笔记包含了7个要素 我如实记录了观察到的东西（没有编造） 我在室外观察时遵守了纪律和规则 我能积极参与观察笔记的展示和交流 学科网（北京）股份有限公司 $