精品解析：福建宁德市屏南县2025-2026学年七年级上学期第二阶段学情自测语文试题

屏南县2025-2026学年七年级语文上学期第二次质量检测 分值：100分 时间：120分钟 一、积累与运用（21分） 亲爱的同学，“少年正是读书时”是一场美丽的邂逅。让我们走进诗文，品味经典，感悟阅读的力量，书写青春的答卷。 任务一：【诵经典·明心志】（每空1分，共8分） 1. 根据语境，补写古诗文名句。 经典诗文，是智慧的结晶，浸润着我们的成长。孔子告诫我们学习和思考需紧密结合，“①_______________，思而不学则殆”；也以“三人行，②_______________”教导我们要虚心学习。他用“③_______________，不舍昼夜”感叹时光飞逝，劝我们珍惜青春。面对破碎的河山，岑参在《行军九日思长安故园》中借菊花寄托感慨：“遥怜故园菊，④_______________。”而杜甫在江南暮春时节，与旧友重逢，不禁发出“⑤_______________，⑥_______________”的深沉慨叹。李白在《峨眉山月歌》中，于青山绿水间行舟，写下“⑦_______________，⑧_______________”，意境清朗秀美。 任务二：【品美文·悟学法】（8分） 2. 阅读下面文字，按要求作答。 少年时代，是我们（甲）（A.汲取 B.获取）知识、塑造品格的关键时期。阅读，如同与智者对话，能让我们（乙）（A.洗涤 B.洗刷）浮zào（ ），沉潜心灵。读鲁迅的《从百草园到三味书屋》，我们仿佛跟随他一起在碧绿的菜qí（ ）边捉蟋蟀，摘覆盆子，感受童真的烂漫；也能体会到他对寿镜吾老先生①（怀着敬重的心，言行有礼，不怠慢）背后的复杂情感。读海伦·凯勒的《再塑生命的人》，我们为她从沙利文老师的教导中②（形容一下子明白过来）而感动，也懂得了学习需要全身心地感受与投入。 （1）根据拼音写汉字，或给加下划线的字注音。 浮zào（ ） 菜qí（ ） 沉潜（ ） 塑（ ）造 （2）请结合语境，为①、②两处选择最恰当的词语（填选项）。 ①_______________（A.恭顺 B.恭敬） ②_______________（A.恍然大悟 B.油然而生） （3）请为文中（甲）（乙）两处选择最恰当的词语（填选项）。 （甲）____________（A.汲取 B.获取） （乙）________（A.洗涤 B.洗刷） 任务三：【阅读调查】（2分） 3. 以下是某中学初一（1）班2025年“学生周末自主阅读情况”统计图表，请按要求完成任务： 阅读类型 文学类书籍 科普类书籍 漫画/绘本 历史传记类书籍 阅读人数（总共55人） 18人 12人 25人 7人 观察表格，你发现该班同学的阅读喜好是：______________________________ 任务四：【阅名著·促成长】（3分） 从《朝花夕拾》《西游记》中任选其一完成： 4. 《朝花夕拾》：从寿镜吾先生、藤野先生中选一位，简述他给鲁迅留下的印象。 5. 《西游记》：从孙悟空的“美猴王”“弼马温”“齐天大圣”“孙行者”“斗战胜佛”称号中选一个，结合情节说说该称号体现了他当时怎样的状态/性格。 二、阅读（39分） （一）（4分） 6. 阅读《天净沙•秋思》完成题目。 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 “一切景语皆情语。”请你结合小令内容说说诗人运用了哪些“景语”，表达了怎样的“情语”。 （二）文言文阅读：（11分） 阅读《诫子书》文段，回答问题。 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 7. 解释下列加下划线的词。 加点词 推理提示 释义 静以修身 结合语境，识字课下注释 （1）___________________ 非学无以广才 据形索义法：“广”从“广”旁，表扩大 （2）___________________ 淫慢则不能励精 使用词典选义项：①鼓励；②振奋 （3）_________________（填序号） 意与日去 课内成语迁移法：“去”可联想“大势已去” （4）__________________ 8. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 （2）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 9. 诸葛亮在《诫子书》中强调“志”的重要性，结合“非志无以成学”一句，说说你在学习中该如何立“志”。 （三）（11分） 阅读《藏在闲话里的“我爱你”》，完成下面小题。 藏在闲话里的“我爱你” ①20世纪90年代初，电话还没有普及。那时人们打每一通电话，都要经过深思熟虑。每天攒一两句想说的话，攒够一个月，挑一个手头阔绰的下午，去小卖铺或者有电话的朋友家，赶集似的掐着点儿在59秒内把重点讲完。 ②直到现在，我还时常记起爸爸给远在老家的奶奶打电话时的样子，他们总是讲着雷同的话题：“在外很好，不用牵挂。”“发工资了，给您邮生活费。”“家里的稻谷，长得好吗？” ③在我的记忆中，爸爸和奶奶从未说过煽情的话。那个年代的人，似乎天生不懂得抒情，他们的话题永远局限在事务性的汇报上：发工资了没，发了多少；给家里邮钱没，邮了多少…… ④从小到大，我都畏惧爸爸——他永远对我有着极高的要求。别的孩子还穿着开裆裤踢毽子，我就被他拎到房间，抄写一页页密密麻麻的生字。直到抄得手腕都酸了，才勉强得到爸爸的肯定：“今天还不错。”随即他挥了挥那双满是老茧和倒刺的手，说：“别怪爸爸心狠，你若现在不努力，以后多的是苦吃……” ⑤那时我还太小，既不明白那句“家里的稻谷，长得好吗”，也不明白这句“别怪爸爸心狠”。人生在世的不得已，以及世间最深厚的父女之情，我通通一无所知。 ⑥多年后，爸爸的通话对象从奶奶变成了我。 ⑦那时奶奶已经去世，我考上大学。9月，傍晚的广州雷雨大作，寝室里只有我和一个潮汕姑娘，那是我第一次离家。潮汕姑娘家来了很多人——爸爸、妈妈，乃至叔伯表亲，他们不惜长途跋涉也要送她上学。所以她不是很理解，为什么我只是接了个电话就会哭得难以自抑——我听见爸爸在那头说：“是爸爸不好，没能送你去上学……” ⑧我是一个人南下的，扛着一个大大的行李箱，还有一大桶生活用品。 ⑨爸爸一直在电话那头道歉：“你一上车，我和你妈妈就后悔了，再怎么难，都该送你去学校的……”说着说着，一向强硬的爸爸，竟也哽咽了。 ⑩他下过矿井，做过石匠，扛过麻包袋，咬着牙、拼了命才支撑起一个家，勉强供孩子上学读书……这种苦，他吃过一次，还要让孩子再吃一次吗？ ⑪那个夜晚，爸爸一直不肯挂断电话，他跟我闲聊了很久：学校大吗，寝室有热水吗，同学们热情吗，饭堂的菜好吃吗……没有一句话提到“爱”，但我终于读懂了这些质朴语句背后的每一个“爱”字。 ⑫我还在那个夜晚没来由地想起了奶奶。记起一个被忽略的细节——那时，奶奶家是没有电话的。她和爸爸约定，爸爸每个月在固定时间给村头的小卖铺打电话，到了那一天，奶奶便放下手中的农活儿，早早地去电话边守着。 ⑬那么多年，风吹日晒，奶奶竟从未失约——她未曾说过一句关于思念的话，但她十年如一日地在等一通电话，一通来自她小儿子的电话。 ⑭“家里的稻谷，长得好吗？”多年以后，这句话所蕴藏的饱满情绪，才渐次在我面前释放、舒展。 ⑮后来，我也成了一个在外打拼的孩子。我给爸妈的电话里，报的永远是平安和如意。“我毕业了。”“我找到工作了。”“我发工资了。”“领导们都对我很好，生活上也没什么难事。”……直到最后，我才长舒一口气问道：“爸妈，你们身体好吗？”所有的牵挂，悉数藏在这样一句云淡风轻的问候中。 ⑯是的，你要经历许多岁月的洗礼，才可窥得爱的密码，剥开表面朴实无华的装饰，看穿那底下深藏的、热辣滚烫的思念和爱。 （作者：甘北。有删改） 10. 下列对文章的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 第③段“永远局限在事务性的汇报上”看似贬义，实则暗含对父辈含蓄表达亲情的理解，与后文“藏在闲话里的爱”形成呼应。 B. 文章写潮汕姑娘家人送她上学的情节，通过对比突出“我”独自南下的孤独，也为爸爸后来的道歉与哽咽埋下情感伏笔。 C. 奶奶十年如一日守在电话旁、爸爸深夜哽咽道歉，这些细节都印证了“岁月洗礼后才懂爱的密码”这一结尾主旨。 D. 文章以“我”的情感变化为唯一线索，从畏惧爸爸到理解亲情，再到传承含蓄牵挂，体现了父女之间的情感联结。 11. 梳理文章内容，补全下面的表格。 时间 事件 “我”的情感 小时候，别的孩子做游戏时 （1）_____________ （2）____________ （3）__________ 父亲打来电话跟“我”道歉、闲聊 理解 后来，“我”在外打拼时 （4）_____________ 牵挂 12. 请根据括号中提示的角度，赏析下面语句。 爸爸一直在电话那头道歉：“你一上车，我和你妈妈就后悔了，再怎么难，都该送你去学校的……”（人物描写方法） 13. 文章取题为《藏在闲话里的“我爱你”》，如果换个角度另拟题目，你会取什么题目？请结合全文，说明你的理由。 （四）（13分） 阅读《美在云丘山》，完成下面小题。 美在云丘山 乔忠延 ①同样是登山，在云丘山和别处的感觉大为不同。在华山、泰山和黄山一路上行，都是在沟壑边沿的曲径攀登的，两侧峰峦叠嶂，变化多端。云丘山不是这样的，自塔尔坡村出来，紧走几步就登上了山脊梁。仰头可以观看对面山峦的风光，低头可以俯瞰山沟里的高树低草。如此观瞻，心中往往会荡漾起几分豪情。 ②拾级而上，过了一天门站定，方知道何为一览无余。高高低低的峰岭，都罗列在眼前，任你观赏品鉴。看右面，阳光下的山峰，一道一道，像是黄河里的巨澜。只是，那黄河的巨澜是涌动的，而这大山的巨澜是凝固的。 ③往常看云，云在天上，在头上，要么一丝一丝，要么一朵一朵，若是再多，就是密封了天空要下雨。在这里，似乎是在天上观看云海，一会儿平静如水，连粼粼的碧波也没有；一会儿活像清风吹皱一池水，多姿的云团嘻嘻哈哈，闹腾个不停，像一群调皮的孩子；一会儿则大风起兮云飞扬，像是一群勇士手舞足蹈地回故乡了……真真奇妙无比！ ④更奇妙的是，登上高巅玉皇顶回望身后，从山脚盘旋而上的山径，怎么就成了一条腾云驾雾的巨龙呢！ ⑤云丘山的树也与众不同。玉莲洞绝壁上生长着一棵树，真不知该叫它什么名字。有人说，是桑树；有人说，是榆树。 ⑥说桑树的人比画，那叶片舒展得很大，是桑树；说榆树的人纠正，不对，那叶子皱巴巴的，很小，是榆树。 ⑦那到底是一棵什么树？我倒认为那是一棵展示生命韧性的生命树。是的，当生命树出现在绝壁上时，就喻示了它生命的艰难与顽强，有限的土，有限的水，时刻困窘着肢体。土是很少的，就是缘了石隙的那少得可怜的一点点土，它才发芽，才生根。水就不同了，多雨的年份，它从石缝里得到的水多些；干旱的年份，它啃透石头也吮吸不到几滴乳汁。好在枝叶很是懂事，知道扎根绝壁不易，会把有限的水分运用得恰到好处。于是，一棵树就出现了不同的树叶。有水的年头，枝叶舒展，人们看到的像桑树；缺水的年头，叶掌紧缩，人们看到的像榆树。后来我知道，那其实是一棵桑树，只是因了水分的多少，呈现出不同的特点。绝壁上的树木用叶掌演绎着生命的机趣。 ⑧山里石头多，有关石头的技艺在此发挥得淋漓尽致。墙用石头垒，房用石头搭，路也用石头铺。因地制宜，山里人把自然条件利用到极致。最有特点的当为住所，住所一律背靠山崖，或借助土崖，或借助石崖。石崖是天然洞窟，土崖是开挖的窑洞，得山脉地气，夏凉冬暖。夏天不盖棉被不能睡觉，太凉。冬天点一把火做饭，屋里便温暖常在。 ⑨别看山里人住得偏远，优秀传统文化的根脉却在这里呈现得生动而具体。上川村祠堂上写的祖训是“仁义礼智信”，鹿凹峪村祠堂上写的祖训是“温良恭俭让”，鼎石村瓦屋房檐下的木隔板上醒目地写着四个大字“乐善不倦”，浓缩在大河村大门上的理想是“光裕”。 ⑩自然之美，人文之美，美，在云丘山荟萃。 （选自《人民日报》2024年7月8日，有删改） 14. 下列对《美在云丘山》的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 第⑦段中绝壁上的桑树因水分多少呈现不同叶形，既体现了生命的韧性，也展现出自然生命的机趣。 B. 第⑧段提到云丘山的住所借助山崖、土崖建造，既因地制宜利用了自然条件，又实现了夏凉冬暖的实用效果，体现了山里人的生活智慧。 C. 第⑨段中各村祠堂、屋舍呈现的祖训与理念，仅作为装饰存在，并未真正承载云丘山的传统文化根脉。 D. 文章结尾“美，在云丘山荟萃”，点明云丘山的美是自然之美与人文之美融合的结果。 15. 写景要抓住景物的特点，云丘山的景物有怎样的特点？请阅读文章，完成下面思维导图。 16. 请从修辞的角度赏析文中画线的句子。 17. 文章最后一段在文中有什么作用，请从结构和内容两个角度简要分析。 三、作文（40分） 18. 按要求写作。 青春里的某一瞬间，藏着温暖、成长与感动…… 请以“ 的一瞬间”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：（1）补充完整题目；（2）内容具体，有细节有真情；（3）不套作抄袭，不使用本试卷阅读材料；（4）文中不出现真实人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 屏南县2025-2026学年七年级语文上学期第二次质量检测 分值：100分 时间：120分钟 一、积累与运用（21分） 亲爱的同学，“少年正是读书时”是一场美丽的邂逅。让我们走进诗文，品味经典，感悟阅读的力量，书写青春的答卷。 任务一：【诵经典·明心志】（每空1分，共8分） 1. 根据语境，补写古诗文名句。 经典诗文，是智慧的结晶，浸润着我们的成长。孔子告诫我们学习和思考需紧密结合，“①_______________，思而不学则殆”；也以“三人行，②_______________”教导我们要虚心学习。他用“③_______________，不舍昼夜”感叹时光飞逝，劝我们珍惜青春。面对破碎的河山，岑参在《行军九日思长安故园》中借菊花寄托感慨：“遥怜故园菊，④_______________。”而杜甫在江南暮春时节，与旧友重逢，不禁发出“⑤_______________，⑥_______________”的深沉慨叹。李白在《峨眉山月歌》中，于青山绿水间行舟，写下“⑦_______________，⑧_______________”，意境清朗秀美。 【答案】 ①. 学而不思则罔 ②. 必有我师焉 ③. 逝者如斯夫 ④. 应傍战场开 ⑤. 正是江南好风景 ⑥. 落花时节又逢君 ⑦. 峨眉山月半轮秋 ⑧. 影入平羌江水流 【解析】 【详解】本题中的“罔、焉、逝、傍、景、逢、峨、羌”等字词容易写错。 任务二：【品美文·悟学法】（8分） 2. 阅读下面文字，按要求作答。 少年时代，是我们（甲）（A.汲取 B.获取）知识、塑造品格的关键时期。阅读，如同与智者对话，能让我们（乙）（A.洗涤 B.洗刷）浮zào（ ），沉潜心灵。读鲁迅的《从百草园到三味书屋》，我们仿佛跟随他一起在碧绿的菜qí（ ）边捉蟋蟀，摘覆盆子，感受童真的烂漫；也能体会到他对寿镜吾老先生①（怀着敬重的心，言行有礼，不怠慢）背后的复杂情感。读海伦·凯勒的《再塑生命的人》，我们为她从沙利文老师的教导中②（形容一下子明白过来）而感动，也懂得了学习需要全身心地感受与投入。 （1）根据拼音写汉字，或给加下划线的字注音。 浮zào（ ） 菜qí（ ） 沉潜（ ） 塑（ ）造 （2）请结合语境，为①、②两处选择最恰当的词语（填选项）。 ①_______________（A.恭顺 B.恭敬） ②_______________（A.恍然大悟 B.油然而生） （3）请为文中（甲）（乙）两处选择最恰当的词语（填选项）。 （甲）____________（A.汲取 B.获取） （乙）________（A.洗涤 B.洗刷） 【答案】（1） ①. 躁 ②. 畦 ③. qián ④. sù （2） ①. B ②. A （3） ①. A ②. A 【解析】 【小问1详解】 注意“躁、畦”的字形；注意“潜、塑”的拼音。 【小问2详解】 ①恭顺：侧重顺从、温顺听话，多形容晚辈对长辈的依从； 恭敬：指心怀敬重，举止有礼。 文中写鲁迅对寿镜吾先生心怀敬重，“恭敬”更合适。 ②恍然大悟：形容一下子明白、醒悟； 油然而生：多指情感自然而然地产生。 文中指海伦·凯勒瞬间领会知识，“恍然大悟”更合适。 【小问3详解】 （甲） 汲取：吸取、吸收，带有主动深入吸纳的意味。 获取：侧重得到、取得。 语境搭配“知识”，属于抽象事物，且是少年主动吸收知识，“汲取”更合适。 （乙） 洗涤：清洗，可引申为净化心灵、除去内心浮躁、杂念。 洗刷：用水冲去污迹。 文中对象是内心“浮躁”，属于精神情绪，取净化心灵的引申义，“洗涤”更合适。 任务三：【阅读调查】（2分） 3. 以下是某中学初一（1）班2025年“学生周末自主阅读情况”统计图表，请按要求完成任务： 阅读类型 文学类书籍 科普类书籍 漫画/绘本 历史传记类书籍 阅读人数（总共55人） 18人 12人 25人 7人 观察表格，你发现该班同学的阅读喜好是：______________________________ 【答案】同学们更偏好漫画/绘本类读物，对历史传记类书籍的阅读兴趣最低 【解析】 【详解】本题只需要横向对比表格里四类阅读类型的对应人数：总人数55人的前提下，漫画/绘本的阅读人数25人是最高值，历史传记类7人是最低值；可提炼结论：同学们更偏好漫画/绘本类读物，对历史传记类书籍的阅读兴趣最低。 任务四：【阅名著·促成长】（3分） 从《朝花夕拾》《西游记》中任选其一完成： 4. 《朝花夕拾》：从寿镜吾先生、藤野先生中选一位，简述他给鲁迅留下的印象。 【答案】示例一：我选寿镜吾先生。在《从百草园到三味书屋》中，寿镜吾先生给鲁迅留下的印象是方正、质朴且温和的博学师长。他教学严格，要求学生认真读熟书本。但性格温和，虽备有戒尺，却很少用它体罚学生，是鲁迅敬重的启蒙老师。 示例二：我选择藤野先生。藤野先生正直诚恳，治学严谨，细心订正鲁迅的笔记；他胸怀宽广，毫无民族偏见，真诚关怀鲁迅的学习与成长。他高尚的人格深深打动鲁迅，令鲁迅终生感念，给鲁迅留下极为难忘的印象。 【解析】 【详解】寿镜吾先生：寿镜吾是鲁迅少年时期三味书屋的私塾老师。他方正质朴、博学儒雅。他严格管教学生，要求弟子诵读古书，读书时十分投入；他不打骂学生，为人宽厚。虽然受时代局限，教学方式较为传统，却也是一位品行端正、值得敬重的旧式读书人，是鲁迅童年记忆里印象深刻的师长。 藤野先生：藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的老师。他没有当时日本人普遍存在的民族偏见。他认真仔细修改鲁迅的讲义，细心订正绘图，关心鲁迅的学习；询问中国女人裹脚的情况，实事求是治学。他平等真诚地对待鲁迅，这份尊重与善意让鲁迅深受触动。 示例一：我选寿镜吾先生。在《从百草园到三味书屋》中，寿镜吾先生方正质朴、博学严格，是一位传统私塾先生。他读书投入认真，对学生要求严格，但并不苛刻，虽有旧式教育的局限，为人忠厚，是鲁迅少年时期令人尊敬的老师。 示例二：我选藤野先生。在《藤野先生》中，藤野先生治学严谨，认真批改鲁迅的课堂讲义；他待人真诚、公正平等，没有狭隘的民族偏见，热心关心异国学生。他正直高尚的品格令鲁迅十分敬重，给予鲁迅温暖，给他留下深刻而美好的印象。 5. 《西游记》：从孙悟空的“美猴王”“弼马温”“齐天大圣”“孙行者”“斗战胜佛”称号中选一个，结合情节说说该称号体现了他当时怎样的状态/性格。 【答案】我选“美猴王”。在《西游记》中，孙悟空主动探入水帘洞，安全返回后，被众猴推举为“美猴王”；这个称号反映了他当时勇敢机敏、有担当的状态：他敢闯未知的水帘洞，证明了自己的胆识，也凭能力赢得了众猴的拥护。 【解析】 【详解】孙悟空的五个称号，沿着他人生成长顺序依次出现，代表五个不同的人生阶段，清晰展现孙悟空由天真野性的石猴，到叛逆反抗，再到踏上修行之路、最终修成正果的完整成长轨迹。交代称号由来+概述原著具体情节+依托情节分析人物性格，做到情节和性格一一对应。 示例1：我选择“美猴王”。众猴相约探寻水帘洞，石猴不惧危险第一个跃入瀑布，寻得安身洞府，众猴信守约定推举他为王。可以看出孙悟空勇敢无畏、胆识过人，具备领导才能，热爱自由，一心守护猴群，淳朴坦荡，没有争名夺利之心。 示例2：我选择“弼马温”。孙悟空接受天庭招安负责看管御马，知晓弼马温是不入流的小官后，深感被羞辱，怒反天庭。可以看出孙悟空自尊心强烈，难以忍受等级压迫，性格刚烈冲动，不甘屈居人下，拥有鲜明的反抗意识。 示例3：我选择“齐天大圣”。孙悟空自封齐天大圣，王母蟠桃盛会未邀请他，于是大闹蟠桃宴，盗取金丹。可以看出孙悟空桀骜不驯，敢于挑战天庭权威，追求地位平等，不受礼法约束，反抗精神强烈，但行事任性鲁莽。 示例4：我选择“孙行者”。孙悟空被唐僧救出五行山，得名孙行者，跟随唐僧西天取经，三打白骨精后遭到师父驱逐，危难之时依旧回来保护唐僧。可以看出孙悟空逐步收敛野性，忠心护主、嫉恶如仇，目标坚定，勇于承担责任，在磨难中不断成长。 示例5：我选择“斗战胜佛”。孙悟空跟随师徒众人历经九九八十一难，一路降妖伏魔，抵御各类诱惑，最终成功取得真经，受封斗战胜佛。可以看出孙悟空百折不挠、除恶务尽，心性愈发沉稳通透，懂得顾全大局，完成了自我修行与蜕变。 二、阅读（39分） （一）（4分） 6. 阅读《天净沙•秋思》完成题目。 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 “一切景语皆情语。”请你结合小令内容说说诗人运用了哪些“景语”，表达了怎样的“情语”。 【答案】景语有：枯萎的藤蔓，垂老的古树，黄昏下的乌鸦；别致的小桥，潺潺的流水，低矮的茅屋；荒凉的古道，萧索的秋风，消瘦憔悴的马，夕阳。 情语是：抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。 【解析】 【详解】本题考查诗词内容的理解及情感的抒发。马致远这首小令中，暗指题中“秋”字的最直接的意象是：枯藤、老树、西风；与“夕阳”相呼应的是“昏鸦”，与“天涯”相互呼应的是“人家”，最能触发旅人（游子）思乡之情的意象是“人家”。同时还用了“小桥流水人家”以乐景写哀情，反衬“天涯”人的思想愁绪。由此可见，前四句皆写景色，这些景语都是情语，作者抓住了“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“西风”“瘦马”“夕阳”等景语，使浓郁的秋色之中蕴含着无限凄凉悲苦的情调。而最后一句“断肠人在天涯”作为曲眼，使前四句所描之景成为人活动的环境，作为天涯断肠人内心悲凉情感的触发物，表达了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。据此理解概括作答。 （二）文言文阅读：（11分） 阅读《诫子书》文段，回答问题。 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 7. 解释下列加下划线的词。 加点词 推理提示 释义 静以修身 结合语境，识字课下注释 （1）___________________ 非学无以广才 据形索义法：“广”从“广”旁，表扩大 （2）___________________ 淫慢则不能励精 使用词典选义项：①鼓励；②振奋 （3）_________________（填序号） 意与日去 课内成语迁移法：“去”可联想“大势已去” （4）__________________ 8. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 （2）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 9. 诸葛亮在《诫子书》中强调“志”的重要性，结合“非志无以成学”一句，说说你在学习中该如何立“志”。 【答案】7. ①. 屏除杂念和干扰，宁静专一； ②. 增长 ③. ② ④. 丧失 8. （1）不能内心恬淡，不慕名利就无法明确志向，不能宁静专一就无法达到远大目标。 （2）放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 9. “非志无以成学”告诉我们没有志向就无法学有所成，首先我要有明确具体的学习目标，如能够默写本学期所有重要文言注释，接着为此目标做计划并坚持。 【解析】 【导语】这篇《诫子书》言辞简练，句句恳切。诸葛亮以家书劝诫晚辈，将静、俭、志、学融为一体，告诫后人要淡泊宁静，立志向学，切忌放纵浮躁，更要珍惜时光。全文没有华丽辞藻，以说理见长，情理兼备，既是修身治学的箴言，也饱含长辈对后辈的殷切期许。 【7题详解】 （1）结合语境，借助课下注释理解：本句讲修养身心的途径，此处并非指环境安静，而是指人的内心状态，要排除外界杂念。因此“静”解释为宁静专一。句意：依靠宁静专一来修养身心。 （2）据形索义法：“广”从“广”旁，本义为扩大。句中“广”后面搭配“才”，用来修饰才干，发生词类活用。因此“广”解释为增长。句意：不学习就无法增长才干。 （3）使用词典选义项：有①鼓励、②振奋两个选项。代入语句，句子写放纵懈怠带来的后果，搭配后面“精（精神）”。因此选②。句意：放纵懈怠就不能振奋精神。 （4）课内成语迁移法：联想成语“大势已去”。“大势已去”中“去”是丧失的意思，迁移到本句，用来写意志随时间发生的变化。因此“去”解释为丧失。句意：意志随同岁月而丧失。 【8题详解】 注意下列重点字词： （1）淡泊：内心恬淡，不慕名利；无以：没有什么可以拿来，没办法；明志：明确志向；致远：达到远大目标； （2）淫慢：放纵懈怠；励精：振奋精神；险躁：轻薄浮躁；治性：修养性情。 【9题详解】 结合文章“非志无以成学”可知，这句话的意思是，没有志向就不能够学有所成。这句话强调志向在学习中的重要地位，志向能够为学习指引方向，也能成为学习的内在动力，缺少志向，学习就容易失去目标，很难坚持下去。答题时，围绕志向与学习的关系展开，再结合自身的学习实际，说一说具体应当怎样树立志向。 示例：“非志无以成学”告诉我们，没有志向就不能学有所成。在学习上，我要树立明确坚定的学习志向，把志向当作前进的动力，朝着目标坚持努力，不轻易松懈，以此促进自己完成学业 【点睛】君子的行为操守，依靠宁静专一来修养身心，依靠节俭来培养品德。不内心恬淡就无法明确志向，不摒除杂念就无法达到远大目标。学习必须静心专一，才干来源于学习，不学习就无法增长才干，没有志向就无法学有所成。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终就会凋落衰残，大多对社会没有贡献，悲伤地困守在穷困的屋舍里，那时悔恨又怎么来得及！ （三）（11分） 阅读《藏在闲话里的“我爱你”》，完成下面小题。 藏在闲话里的“我爱你” ①20世纪90年代初，电话还没有普及。那时人们打每一通电话，都要经过深思熟虑。每天攒一两句想说的话，攒够一个月，挑一个手头阔绰的下午，去小卖铺或者有电话的朋友家，赶集似的掐着点儿在59秒内把重点讲完。 ②直到现在，我还时常记起爸爸给远在老家的奶奶打电话时的样子，他们总是讲着雷同的话题：“在外很好，不用牵挂。”“发工资了，给您邮生活费。”“家里的稻谷，长得好吗？” ③在我的记忆中，爸爸和奶奶从未说过煽情的话。那个年代的人，似乎天生不懂得抒情，他们的话题永远局限在事务性的汇报上：发工资了没，发了多少；给家里邮钱没，邮了多少…… ④从小到大，我都畏惧爸爸——他永远对我有着极高的要求。别的孩子还穿着开裆裤踢毽子，我就被他拎到房间，抄写一页页密密麻麻的生字。直到抄得手腕都酸了，才勉强得到爸爸的肯定：“今天还不错。”随即他挥了挥那双满是老茧和倒刺的手，说：“别怪爸爸心狠，你若现在不努力，以后多的是苦吃……” ⑤那时我还太小，既不明白那句“家里的稻谷，长得好吗”，也不明白这句“别怪爸爸心狠”。人生在世的不得已，以及世间最深厚的父女之情，我通通一无所知。 ⑥多年后，爸爸的通话对象从奶奶变成了我。 ⑦那时奶奶已经去世，我考上大学。9月，傍晚的广州雷雨大作，寝室里只有我和一个潮汕姑娘，那是我第一次离家。潮汕姑娘家来了很多人——爸爸、妈妈，乃至叔伯表亲，他们不惜长途跋涉也要送她上学。所以她不是很理解，为什么我只是接了个电话就会哭得难以自抑——我听见爸爸在那头说：“是爸爸不好，没能送你去上学……” ⑧我是一个人南下的，扛着一个大大的行李箱，还有一大桶生活用品。 ⑨爸爸一直在电话那头道歉：“你一上车，我和你妈妈就后悔了，再怎么难，都该送你去学校的……”说着说着，一向强硬的爸爸，竟也哽咽了。 ⑩他下过矿井，做过石匠，扛过麻包袋，咬着牙、拼了命才支撑起一个家，勉强供孩子上学读书……这种苦，他吃过一次，还要让孩子再吃一次吗？ ⑪那个夜晚，爸爸一直不肯挂断电话，他跟我闲聊了很久：学校大吗，寝室有热水吗，同学们热情吗，饭堂的菜好吃吗……没有一句话提到“爱”，但我终于读懂了这些质朴语句背后的每一个“爱”字。 ⑫我还在那个夜晚没来由地想起了奶奶。记起一个被忽略的细节——那时，奶奶家是没有电话的。她和爸爸约定，爸爸每个月在固定时间给村头的小卖铺打电话，到了那一天，奶奶便放下手中的农活儿，早早地去电话边守着。 ⑬那么多年，风吹日晒，奶奶竟从未失约——她未曾说过一句关于思念的话，但她十年如一日地在等一通电话，一通来自她小儿子的电话。 ⑭“家里的稻谷，长得好吗？”多年以后，这句话所蕴藏的饱满情绪，才渐次在我面前释放、舒展。 ⑮后来，我也成了一个在外打拼的孩子。我给爸妈的电话里，报的永远是平安和如意。“我毕业了。”“我找到工作了。”“我发工资了。”“领导们都对我很好，生活上也没什么难事。”……直到最后，我才长舒一口气问道：“爸妈，你们身体好吗？”所有的牵挂，悉数藏在这样一句云淡风轻的问候中。 ⑯是的，你要经历许多岁月的洗礼，才可窥得爱的密码，剥开表面朴实无华的装饰，看穿那底下深藏的、热辣滚烫的思念和爱。 （作者：甘北。有删改） 10. 下列对文章的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 第③段“永远局限在事务性的汇报上”看似贬义，实则暗含对父辈含蓄表达亲情的理解，与后文“藏在闲话里的爱”形成呼应。 B. 文章写潮汕姑娘家人送她上学的情节，通过对比突出“我”独自南下的孤独，也为爸爸后来的道歉与哽咽埋下情感伏笔。 C. 奶奶十年如一日守在电话旁、爸爸深夜哽咽道歉，这些细节都印证了“岁月洗礼后才懂爱的密码”这一结尾主旨。 D. 文章以“我”的情感变化为唯一线索，从畏惧爸爸到理解亲情，再到传承含蓄牵挂，体现了父女之间的情感联结。 11. 梳理文章内容，补全下面的表格。 时间 事件 “我”的情感 小时候，别的孩子做游戏时 （1）_____________ （2）____________ （3）__________ 父亲打来电话跟“我”道歉、闲聊 理解 后来，“我”在外打拼时 （4）_____________ 牵挂 12. 请根据括号中提示的角度，赏析下面语句。 爸爸一直在电话那头道歉：“你一上车，我和你妈妈就后悔了，再怎么难，都该送你去学校的……”（人物描写方法） 13. 文章取题为《藏在闲话里的“我爱你”》，如果换个角度另拟题目，你会取什么题目？请结合全文，说明你的理由。 【答案】10. D 11. ①. 父亲把“我”拎到房间抄写生字； ②. 畏惧（或：不解）； ③. “我”第一次离家上大学时； ④. “我”给爸妈的电话里报平安和如意。 12. 运用语言描写，写出了父亲没有亲自送女儿上学的后悔和内疚，表现了父亲对女儿的爱。 13. 示例1：我会取题为《电话》。理由：“电话”贯穿全文，是文章的线索，维系了三代人的亲情。所有的电话闲聊中，藏着无尽的牵挂、思念与爱，揭示了文章主旨。 示例2：《闲话里的深情》，理由：以“闲话”为载体，点明家人深沉的爱的主旨。 【解析】 【导语】此文以老式电话为载体，串联起祖孙三代含蓄深沉的亲情。九十年代通讯简陋的背景下，父辈不习惯直白告白爱意，牵挂尽数藏进家常闲话。幼时“我”严苛受训不解父爱；离家求学一通哽咽的来电，令“我”顿悟藏在寒暄里的惦念；长大后外出打拼，“我”也学会用日常问候牵挂双亲。文章借平淡琐碎的通话日常，诠释中国式亲情内敛厚重、历经岁月方才读懂的动人特质。 【10题详解】 D.文章线索并不只有“我”的情感变化，第⑫⑬段描写奶奶长年等候儿子来电、牵挂儿子的情节，电话闲话承载亲情同样是一条重要叙事线索；并且文中亲情不只是父女之间，同时包含父亲和奶奶、长大后的“我”和双亲两代双向的牵挂，不单单局限于父女的情感联结。 【11题详解】 第①空：结合第④段“别的孩子还穿着开裆裤踢毽子，我就被他拎到房间，抄写一页页密密麻麻的生字”，能够得出此处事件是父亲逼迫“我”到屋内抄写生字。 第②空：结合第⑤段“那时我还太小，既不明白那句‘家里的稻谷，长得好吗’……人世间的不得已，以及世间最深厚的父女之情，我通通一无所知”，可以看出年幼的“我”此时内心是畏惧、不解父亲严苛的管束。 第③空：结合第⑦段“9月，傍晚的广州雷雨大作，寝室里只有我和一个潮汕姑娘，那是我第一次离家”，父亲打电话致歉这件事发生在“我”第一次离家上大学的时候。 第④空：结合第⑮段“后来，我也成了在外打拼的孩子。我给爸妈的电话里，报的永远是平安和如意”，长大在外打拼的“我”，会在通话时向父母报平安，隐藏自身难处，牵挂惦念双亲。 【12题详解】 这句话出自第⑨段，运用语言描写，“你一上车，我和你妈就后悔了，再怎么难，都该送你去学校的”是父亲亲口说出的话语。一向强硬的父亲，在电话之中吐露内心深处的愧疚，直白展现出他因为没能亲自送别“我”入学而满心自责，将不善直白诉说的疼爱藏进电话的致歉话语里，呼应文章闲话之下暗藏深沉爱意的内核。 【13题详解】 先通读全文，锁定文章核心物象与主旨，文章多处依托电话、闲谈承载亲情，第②段“他们总是讲着雷同的话题”、第⑬段奶奶长久等候来电、第⑭段我和父母通话只诉说日常平安，通篇依靠电话、闲话传递含蓄的爱意。接着选定答题切入点，可以从线索物件、情感内核两个方向构思标题；之后摘取原文语句当作标题理由，结合对应段落细节，解释标题和情节、中心主旨之间的联系，最后整理语言，给出完整示例。 示例：《一通电话，万般深情》 理由：全文以老式通话作为叙事线索，第②段父亲和奶奶闲聊家常，第⑨段父亲在电话里吐露愧疚，第⑭段身在外地的我于通话之中暗藏牵挂，所有内敛深沉的亲情，全部藏进一通通普通的电话闲谈之内。 （四）（13分） 阅读《美在云丘山》，完成下面小题。 美在云丘山 乔忠延 ①同样是登山，在云丘山和别处的感觉大为不同。在华山、泰山和黄山一路上行，都是在沟壑边沿的曲径攀登的，两侧峰峦叠嶂，变化多端。云丘山不是这样的，自塔尔坡村出来，紧走几步就登上了山脊梁。仰头可以观看对面山峦的风光，低头可以俯瞰山沟里的高树低草。如此观瞻，心中往往会荡漾起几分豪情。 ②拾级而上，过了一天门站定，方知道何为一览无余。高高低低的峰岭，都罗列在眼前，任你观赏品鉴。看右面，阳光下的山峰，一道一道，像是黄河里的巨澜。只是，那黄河的巨澜是涌动的，而这大山的巨澜是凝固的。 ③往常看云，云在天上，在头上，要么一丝一丝，要么一朵一朵，若是再多，就是密封了天空要下雨。在这里，似乎是在天上观看云海，一会儿平静如水，连粼粼的碧波也没有；一会儿活像清风吹皱一池水，多姿的云团嘻嘻哈哈，闹腾个不停，像一群调皮的孩子；一会儿则大风起兮云飞扬，像是一群勇士手舞足蹈地回故乡了……真真奇妙无比！ ④更奇妙的是，登上高巅玉皇顶回望身后，从山脚盘旋而上的山径，怎么就成了一条腾云驾雾的巨龙呢！ ⑤云丘山的树也与众不同。玉莲洞绝壁上生长着一棵树，真不知该叫它什么名字。有人说，是桑树；有人说，是榆树。 ⑥说桑树的人比画，那叶片舒展得很大，是桑树；说榆树的人纠正，不对，那叶子皱巴巴的，很小，是榆树。 ⑦那到底是一棵什么树？我倒认为那是一棵展示生命韧性的生命树。是的，当生命树出现在绝壁上时，就喻示了它生命的艰难与顽强，有限的土，有限的水，时刻困窘着肢体。土是很少的，就是缘了石隙的那少得可怜的一点点土，它才发芽，才生根。水就不同了，多雨的年份，它从石缝里得到的水多些；干旱的年份，它啃透石头也吮吸不到几滴乳汁。好在枝叶很是懂事，知道扎根绝壁不易，会把有限的水分运用得恰到好处。于是，一棵树就出现了不同的树叶。有水的年头，枝叶舒展，人们看到的像桑树；缺水的年头，叶掌紧缩，人们看到的像榆树。后来我知道，那其实是一棵桑树，只是因了水分的多少，呈现出不同的特点。绝壁上的树木用叶掌演绎着生命的机趣。 ⑧山里石头多，有关石头的技艺在此发挥得淋漓尽致。墙用石头垒，房用石头搭，路也用石头铺。因地制宜，山里人把自然条件利用到极致。最有特点的当为住所，住所一律背靠山崖，或借助土崖，或借助石崖。石崖是天然洞窟，土崖是开挖的窑洞，得山脉地气，夏凉冬暖。夏天不盖棉被不能睡觉，太凉。冬天点一把火做饭，屋里便温暖常在。 ⑨别看山里人住得偏远，优秀传统文化的根脉却在这里呈现得生动而具体。上川村祠堂上写的祖训是“仁义礼智信”，鹿凹峪村祠堂上写的祖训是“温良恭俭让”，鼎石村瓦屋房檐下的木隔板上醒目地写着四个大字“乐善不倦”，浓缩在大河村大门上的理想是“光裕”。 ⑩自然之美，人文之美，美，在云丘山荟萃。 （选自《人民日报》2024年7月8日，有删改） 14. 下列对《美在云丘山》的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 第⑦段中绝壁上的桑树因水分多少呈现不同叶形，既体现了生命的韧性，也展现出自然生命的机趣。 B. 第⑧段提到云丘山的住所借助山崖、土崖建造，既因地制宜利用了自然条件，又实现了夏凉冬暖的实用效果，体现了山里人的生活智慧。 C. 第⑨段中各村祠堂、屋舍呈现的祖训与理念，仅作为装饰存在，并未真正承载云丘山的传统文化根脉。 D. 文章结尾“美，在云丘山荟萃”，点明云丘山的美是自然之美与人文之美融合的结果。 15. 写景要抓住景物的特点，云丘山的景物有怎样的特点？请阅读文章，完成下面思维导图。 16. 请从修辞的角度赏析文中画线的句子。 17. 文章最后一段在文中有什么作用，请从结构和内容两个角度简要分析。 【答案】14. C 15. （1）云丘山的峰岭 （2）变化多端、奇妙无比 （3）因地制宜、冬暖夏凉 （4）云丘山的优秀传统文化 16. 运用排比、比喻、拟人的修辞手法，生动形象地表现了云丘山的云变化多端、奇妙无比的特点，表达了作者对云丘山云海的喜爱和赞美之情。 17. 结构：总结全文，照应文章标题。 内容：概括云丘山兼具自然之美与人文之美，点明文章主旨，表达作者对云丘山的喜爱和赞美之情。 【解析】 【导语】文章围绕云丘山的自然之美和人文之美展开。作者先写云丘山的峰岭、云海和绝壁上的树，展现山川景物的奇特与生命的韧性；接着写山里人因地制宜建造住所以及各村传承的优秀传统文化，表现当地人的生活智慧和文化底蕴，最后以“美，在云丘山荟萃”收束全文，表达对云丘山的喜爱与赞美。 【14题详解】 C.结合第⑨段“优秀传统文化的根脉却在这里呈现得生动而具体”以及“仁义礼智信”“温良恭俭让”“乐善不倦”“光裕”等内容可知，各村祠堂、屋舍上的祖训和理念并非单纯作为装饰，而是云丘山优秀传统文化的具体呈现，承载着当地的传统文化根脉。选项中“仅作为装饰存在，并未真正承载云丘山的传统文化根脉”与原文意思相反。 【15题详解】 （1）结合第②段“高高低低的峰岭，都罗列在眼前，任你观赏品鉴”可知，作者登上一天门后，视野变得开阔，眼前首先呈现的是高低错落、连绵分布的峰岭；接着又把阳光下“一道一道”的山峰比作“黄河里的巨澜”，并强调这种“巨澜”是凝固的，具体描绘出云丘山峰岭连绵起伏、气势壮阔的特点。思维导图中的“凝固的巨澜，任你品鉴”正对应这一内容，因此（1）填写：云丘山的峰岭。 （2）结合第③段可知，作者写云海并不是停留在一种固定状态，而是按照“一会儿……一会儿……一会儿……”连续展现不同景象：先是“平静如水”，接着像被清风吹皱的水面，云团不断翻动，最后又呈现“大风起兮云飞扬”的壮阔姿态。云海由静到动、形态不断变化，作者又以“真真奇妙无比”直接表达观赏感受，由此突出云丘山的云变化丰富而又奇妙。因此（2）填写：变化多端，奇妙无比。 （3）结合第⑧段可知，云丘山“石头多”，山里人便充分利用当地的自然条件，“墙用石头垒，房用石头搭，路也用石头铺”，尤其在建造住所时，让房屋“背靠山崖”，借助土崖开挖窑洞，利用石崖形成天然洞窟。这说明山里人能够根据当地山多、石多的特点选择合适的建造方式，体现了因地制宜的生活智慧。同时，这些住所“得山脉地气”，夏天十分凉爽，冬天又容易保持温暖，具有“夏凉冬暖”的特点。因此（3）填写：因地制宜、夏凉冬暖。 （4）结合第⑨段可知，作者由云丘山的自然景物和生活环境进一步写到当地的人文传统。上川村以“仁义礼智信”为祖训，鹿凹峪村以“温良恭俭让”为祖训，鼎石村写有“乐善不倦”，大河村则以“光裕”寄托理想。这些内容并不是一般的建筑装饰，而是把仁义、礼让、行善等传统价值观融入村落生活之中，具体表现了优秀传统文化在云丘山的传承。因此（4）填写：云丘山的优秀传统文化。 【16题详解】 结合第③段“一会儿平静如水……一会儿活像清风吹皱一池水……一会儿则大风起兮云飞扬……”可知，作者连续使用三个“一会儿……”的句式，从云海平静、翻动到飞扬的不同状态依次展开描写，构成排比。三个画面层层铺开，使云海的变化过程更加鲜明，也增强了语言的节奏感，突出云丘山的云形态丰富、变化多端的特点。 结合第③段“一会儿平静如水”“活像清风吹皱一池水”“像一群调皮的孩子”“像是一群勇士”等内容可知，作者根据云海不同状态选取不同事物作比：云海平静时像水面，翻涌时像被风吹皱的池水，活跃时像调皮的孩子，气势飞扬时又像归乡的勇士。通过这些比喻，把原本难以具体描摹的云海形态转化成可感可见的画面，生动表现了云海时而宁静、时而活泼、时而壮阔的不同特点。 结合第③段“多姿的云团嘻嘻哈哈，闹腾个不停”“一群勇士手舞足蹈地回故乡了”可知，作者又赋予云团“嘻嘻哈哈”“闹腾”“手舞足蹈”等人的动作和情态，运用拟人，把不断运动变化的云写得富有生命力和情趣，使云海显得活泼灵动。 第③段末尾作者用“真真奇妙无比”直接抒发观赏云海后的感受。前面的排比、比喻和拟人从不同角度具体展现云海的丰富变化，与这一直接赞叹相照应，共同表现了云丘山的云变化多端、奇妙无比的特点，表达作者对云丘山云海的喜爱和赞美之情。 【17题详解】 结构上，结合全文内容可知，第①—⑦段主要描写云丘山的峰岭、云海、山径以及绝壁上的生命树等自然景观，展现云丘山的自然之美；第⑧—⑨段则由自然景物转向山里人的住所、生活智慧以及各村传承的祖训和理念，表现云丘山的人文之美。第⑩段以“自然之美，人文之美”把前文两方面内容集中概括起来，对全文进行总结，使文章内容得到收束。同时，第⑩段“美，在云丘山荟萃”与文章标题“美在云丘山”相互照应。标题开篇提出“美在云丘山”，正文分别从自然景观和人文文化两个方面具体展开，结尾再次落到“美，在云丘山荟萃”，形成首尾呼应，使文章结构更加完整。 内容上，“自然之美，人文之美”明确概括出云丘山之美的两个层面。结合第①—⑦段所写的峰岭、云海、生命树等景物以及第⑧—⑨段所写的山居智慧和优秀传统文化可知，云丘山的美不仅体现在自然景观的奇特秀美，还体现在当地人的生活智慧和深厚文化传统。“荟萃”突出各种美在云丘山汇聚，点明文章主旨，表达作者对云丘山自然与人文之美的喜爱和赞美之情。 三、作文（40分） 18. 按要求写作。 青春里的某一瞬间，藏着温暖、成长与感动…… 请以“ 的一瞬间”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：（1）补充完整题目；（2）内容具体，有细节有真情；（3）不套作抄袭，不使用本试卷阅读材料；（4）文中不出现真实人名、校名、地名。 【答案】例文： 感动的一瞬间 岁月像一条缓缓流淌的长河，无数的往事随水波匆匆远去，但总有一个短暂的瞬间，如同河底闪亮的卵石，久久留在我的心底。那个感动的一瞬间，是属于冬日夜晚的一份温柔。 那是一个寒冬的夜晚，窗外寒风呼啸，玻璃窗蒙着一层薄薄的寒气。我埋着头刷题，桌上堆积着厚厚的试卷。夜越来越深，困意一阵阵袭来，笔尖也渐渐变得沉重。我的心里满是烦躁，一道道难题像一座座小山压过来，我忍不住放下笔，长长叹了一口气。 房门被轻轻推开一条缝，妈妈端着一杯热牛奶悄悄走了进来。她怕打扰我学习，脚步放得很轻，几乎没有发出声响。我本以为她会催促我早点休息，可她什么也没有说，只是把温热的杯子轻轻放在书桌的角落。 我不经意间抬起头，就在那一瞬间，我看见了她。灯光柔和地落在她的脸上，往日乌黑的鬓角，竟悄悄冒出几根细碎的白发。她的眼角带着淡淡的疲惫，眼底藏着掩不住的倦意，想必她也早已困倦，却依旧惦记着熬夜的我。她望向我的眼神，没有责备，没有急躁，只有满满的心疼与温柔。她轻轻替我拢了拢滑落的外套，嘴唇微微动了动，终究只是小声叮嘱：“别熬太晚，注意身体。”说完，便又轻轻带上门退了出去。 那短短的一瞬间，没有惊天动地的情节，没有轰轰烈烈的话语，却像一股暖流，瞬间淌过我的心底。平日里我总习惯索取这份关怀，常常忽略家人默默的付出，直到这一刻，我才真切读懂藏在平凡日常里的爱。手中的牛奶氤氲出淡淡的热气，暖意从指尖一直蔓延到心底。 许多日子已经悄然流逝，可那个夜晚的那一瞬间始终铭记在我心中。原来感动不一定来自盛大的场面，它就藏在细碎平凡的生活片段里。那一瞬间教会我懂得感恩，让我明白，最珍贵的爱，往往就安静地藏在烟火日常之中。 【解析】 【详解】一、审题立意。 关键词“一瞬间”。“一瞬间”不是漫长的过程，是某个短暂的时刻。文章叙事可以有事件的前因后果，但写作重心必须定格在某个短暂镜头、刹那感受，不能写成“一件难忘的事”，切忌通篇平铺直叙整件事而忽略那个“刹那时刻”。横线填写情感、心理、体验类词语，直接确定文章的情感基调，如感动、温暖、成长、醒悟、释然、闪光、难忘等。导语限定写作方向：立足于青春视角，写自我的体验、感悟，主旨落脚于：温情、收获成长、懂得感恩、获得力量、心灵触动。立意角度：①亲情温情。从家人某个微小瞬间，读懂爱，学会体谅感恩（如母亲鬓角白发、父亲沉默的关心）。②自我成长。某个瞬间完成内心蜕变，战胜胆怯、懂得坚持，获得成长感悟（如登台前、失败后重新振作的瞬间）。③人间善意。来自同学、陌生人的善意瞬间，感受世间温暖（如雨天、困境中他人伸出援手）。 二、选材构思。 选材要小、真、细，拒绝宏大虚假素材。不必写惊天动地的大事，优先选取日常生活里微小的镜头。①亲情类：深夜学习，瞥见母亲疲惫的眼神；下雨父亲默默为我撑伞，肩膀淋湿的刹那；奶奶粗糙的手为我整理衣物。②自我成长类：运动会坚持跑完最后一程冲线的瞬间；鼓起勇气举手发言；考试失利，看见自己重新拾起书本的瞬间。③他人善意：摔倒时陌生人伸手搀扶；同学默默递来纸巾；环卫工人寒风中坚守的画面。开头引出回忆，点题。不必长篇大论，可运用环境、比喻引出记忆深处的那个瞬间。发展铺垫：交代事情起因，渲染环境，写“我”当时处境、心情。例：我刷题烦躁、考试失利、雨天狼狈，为后文那个瞬间的触动做情绪铺垫。高潮：定格“一瞬间”。把笔墨集中在那个刹那，进行细节描写：外貌、眼神、动作、手部、神态、环境光影。不要概括叙述，要写“我亲眼看到了什么”。例：不是写妈妈很辛苦，而是写灯光下，我猛然看见她鬓角冒出的白发，眼底掩不住的疲惫。心理转变：写那一刹那“我”内心的震动、醒悟、感动，写出我的心理变化，连接事件和主题。结尾：回望那个瞬间，升华主旨，再次扣回题目。写出这件事带给我的成长启示。文体必须是记叙文，不要写成议论文。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $