第9课《谈骨气》导学案 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文导学案围绕《谈骨气》展开，引导学生掌握议论文三要素，梳理“总—分—总”论证结构，分析文天祥、不食嗟来之食、闻一多三个事实论据。通过课前预习的文学常识积累、字词梳理和整体感知，为课堂深入探究论点、论据关系搭建学习支架。 这份导学案突出文化自信与思维能力培养，通过古今事例对比和“叙议结合”分析，引导学生理解骨气精神内核及新时代内涵差异。读写结合的拓展训练和分层检测设计，既提升语言运用能力，又助力逻辑思维与辩证思考发展，适合学生自主学习与教师教学评估。

统编版九年级语文上册 第二单元 第9课《谈骨气》导学案 学习目标 1. 语言建构与运用:积累重点字词,掌握"嗟来之食""富贵不能淫"等词语释义,把握议论文准确严谨的语言特色。 2. 思维发展与提升:准确区分论点、论据、论证方法,梳理文章"总—分—总"的说理思路,学会多角度辩证思考。 3. 审美鉴赏与创造:赏析文章古今结合的选材特色,感受仁人志士坚守气节的精神之美。 4. 文化传承与理解:读懂中华民族"骨气"传承千年的精神内核,树立坚守底线、心怀家国的正确价值观。 学习重难点 【学习重点】找准中心论点,理清论证结构;掌握三个事实论据,分析举例论证的表达作用。 【学习难点】理解三个事例顺序不可调换的逻辑原因;区分传统骨气与新时代骨气的内涵差异。 课前预习 基础夯实 任务一:文学常识积累 1. 《谈骨气》的作者是,是我国著名的家、家。代表作有《》《海瑞罢官》等。 2. 本文是一篇典型的论文,文章核心论证方式为论证,通篇用典型事例支撑中心论点。 3. 议论文三要素分别是、、。 4. 本文开篇引用的名言"富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈",以此阐释骨气的内涵。 任务二:字词基础梳理 5. 给下列加点字注音。 嗟来之食( ) 富贵不能淫( ) 拘囚( ) 慷慨( )( ) 吴晗( ) 高官厚禄( ) 拍案而起( ) 横眉怒对( ) 6. 根据拼音写汉字。 m n z q ji ( ) y l b q ( ) g o gu n h u l ( ) k ng k i b i g ( ) 7. 解释下列重点词语。 ① 嗟来之食: ② 富贵不能淫: ③ 贫贱不能移: ④ 威武不能屈: ⑤ 拍案而起: 任务三:整体感知 8. 通读全文,本文的中心论点是什么?请用原文语句回答。 答: 9. 本文围绕"骨气",依次列举了哪三个典型事例?请简要概括。 ① ② ③ 10. 简要梳理文章的论证结构(填空)。 提出论点(第1段) 内涵(第2-4段) 论证(第5-9段) 升华(第10段) 课堂探究 深入研读 探究一:找准论点,梳理论证结构 【方法指导】中心论点是一篇议论文的灵魂,通常出现在:①标题;②开头段;③篇末;④需要自己概括。本文属于第几种情况? 1. 本文的中心论点是什么?它在文中有什么作用? 答: 2. 作者引用孟子"富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈"的作用是什么? 答: 探究二:分析论据,理清对应关系 请阅读文中三个事例,完成下面的表格梳理。 对应名言 典型人物 核心事件 骨气内涵 富贵不能淫 文天祥 拒降元军,宁死不屈 不为高官厚禄所收买 贫贱不能移 古代穷人 不食嗟来之食,饿死守节 不为贫穷困苦所折磨 威武不能屈 闻一多 拍案而起,横眉怒对特务 不为强暴武力所威胁 3. 三个事例能否调换顺序?为什么? 【提示】从①与孟子名言的对应顺序;②时间先后顺序(从古到今);③论证层次的递进关系三个角度思考。 答: 4. 每个事例的叙述之后,作者都跟了几句议