第4课 古代诗歌四首-【鼎成中考·活页好题】2026-2027学年七年级上册语文授课课件（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕《古代诗歌四首》，系统涵盖诗歌体裁（古体诗、近体诗、元曲）、作者简介、朗读节奏、意象分析及情感把握等核心知识点。以“校文学社制作‘诵读诗歌 体悟美好’主题展板”为情境导入，通过任务一“文体·作者”、任务二“遇见·季节”、任务三“品读·感悟”的递进式设计，搭建从基础认知到深度赏析的学习支架。 其亮点在于将任务驱动与核心素养培养融合，通过“知人论世”分析写作背景、“意象组合”解读情感（如“杨花”“子规”的象征意义），结合诵读实践与比较阅读（如《观沧海》与《天净沙·秋思》的秋景对比），提升学生语言运用能力与思维深度，涵养文化自信。教师可借此高效落实教学目标，学生能在实践中感受诗歌魅力，提升赏读能力。

4.古代诗歌四首 （第一课时） 情景导入 中国古代诗歌灿若繁星，为了更好的感受古诗词之美，校文学社准备以《古代诗歌四首》为内容，制作一期“诵读诗歌 体悟美好”为主题的展板，请你参与并完成展板设计的相关任务。 1.了解古代诗歌体裁的有关知识，准确朗读并默写四首诗歌。 2.感知诗歌内容，了解诗歌情景交融的特点，理解诗歌表达的思想感情。 3.品味语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。 学习目标 任务一：文体·作者 展板第一展区为“文体·作者”请根据课下注释、自己查找的资料和下面的知识链接，判断四首诗词的体裁，向同学们介绍每首诗的作者，之后准确流利地朗读你最感兴趣的一首诗歌。 文体知识 1.请根据课下注释、自己查找的资料和下面的知识链接，判断四首诗词的体裁。 古体诗：是古代产生最早的一种诗体。格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体。 近体诗：是一种讲究平仄、对仗和押韵的诗歌体裁。通常指初唐之后形成的诗歌体裁。近体诗包括绝句（五绝、七绝）、律诗（五律、七律，超过八句的则称为长律或排律）。 元曲：元曲是继唐诗宋词后兴起的一种新的诗体，包括杂剧和散曲两部分。散曲又分小令和散套（又叫套曲、套数）。 （按音律形式分） 中国古代诗歌 诗 词 曲 古体诗 近体诗 （格律诗） 古诗 楚辞 乐府诗 歌、行、吟等 绝句 律诗 五绝 七绝 五律 七律 排律 题目 作者 体裁 《观沧海》 曹操·东汉 《次北固山下》 王湾·唐 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 李白·唐 《天净沙·秋思》 马致远·元 古体诗中的四言诗 近体诗中的五律诗 近体诗中的四言绝句 元曲中的散曲小令 2.根据课下注释、自己查找的资料，分享对诗人、诗歌体裁的了解。 诗歌体裁 曹操（公元155－220）字孟德，沛国谯县人（今安徽省亳县）。东汉末年的政治家、军事家和诗人。代表作《短歌行》《龟虽寿》《蒿里行》。 曹操的诗歌多抒发自己的政治抱负，反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉；散文清峻整洁，开启并繁荣了建安文学。 作者简介 王湾，生卒年不详，洛阳（今属河南）人，唐代诗人。现存诗不多，其中较出名的是《次北固山下》《奉使登终南山》。 作者简介 李白，字太白，号青莲居士。盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称，与诗圣杜甫并称“李杜” 。 其诗想象丰富，语言瑰丽活泼，风格豪放飘逸，感情奔放，富有浪漫主义色彩。诗歌语言以“清水出芙蓉，天然去雕饰”著称。 作者简介 马致远，号东篱，元代大都人，是当时著名的元曲作家，更被时人美誉为“曲状元”。因为这首小令，他还被称为“秋思之祖”。代表作《汉宫秋》《天净沙·秋思》等。 与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。 作者简介 整体感知 观/沧海 曹操 东临/碣石，以观/沧海。水何/澹澹，山岛/竦峙。 树木/丛生，百草/丰茂。秋风/萧瑟，洪波/涌起。 日月/之行，若出/其中;星汉/灿烂，若出/其里。 幸甚/至哉，歌以/咏志。 3.根据提示，自由朗读诗歌，注意读准字音和节奏。 jié dàn sǒng zhì sè zāi 整体感知 次/北固山/下 王 湾 （首联）客路/青山/外，行舟/绿水/前。 （颔联）潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 （颈联）海日/生/残夜，江春/入/旧年。 （尾联）乡书/何处/达，归雁/洛阳/边。 3.根据提示，自由朗读诗歌，注意读准字音和节奏。 xuán 整体感知 闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄 李 白 杨花/落尽/子规/啼， 闻道/龙标/过/五溪。 我寄/愁心/与/明月， 随君/直到/夜郎/西！ 3.根据提示，自由朗读诗歌，注意读准字音和节奏。 整体感知 天净沙·秋思 马致远 枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家， 古道/西风/瘦马。 夕阳/西下， 断肠人/在/天涯。 3.根据提示，自由朗读诗歌，注意读准字音和节奏。 展板第二展区为“遇见·季节”，工作人员根据季节设计了四个板块。《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙·秋思》这四首诗歌分别应该放在哪个板块？请结合诗意和意象，陈述理由。 任务二：遇见·季节 重难讲解 1.结合注释，理解诗歌大意，任选一首诗词用自己的话说出来。 《观沧海》 策马东来，登上碣石山，我要饱览大海的壮阔！海面浩淼，水波荡漾。突兀耸立的山岛呀，最先跃入眼帘。山岛上，百草丰美，树木繁茂，虽已到了秋天，仍生机盎然；看大海，萧瑟秋风中，汹涌起伏着不尽的洪波巨澜！太阳和月亮，昼夜不停，都是从大海吐纳中孕育；星光和银河，闪耀不断，都出生于大海广阔的胸间。啊！今日我观赏大海，真是幸运到了极点。且让我引亢高歌，倾吐宏伟的心愿！ 重难讲解 1.结合注释，理解诗歌大意，任选一首诗词用自己的话说出来。 《次北固山下》 旅人前行的路，正从青青北固山向远方伸展，江上碧波荡漾，我乘船向前。潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，水上的风吹拂着，一叶白帆高高悬挂。夜还未消尽，红日已从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来。我多么思念故乡，书信早已写好，如何寄回家园？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。 重难讲解 1.结合注释，理解诗歌大意，任选一首诗词用自己的话说出来。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 柳絮已经落尽，布谷鸟在不停地啼鸣，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪水。 我把为你而忧愁的心，托付给天上的明月，它伴随着你，一直走到那夜郎的西边。 重难讲解 1.结合注释，理解诗歌大意，任选一首诗词用自己的话说出来。 《天净沙·秋思》 枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦，小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家，在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还漂泊在天涯。 重难讲解 题目 景物 季节 板块 《观沧海》 汹涌的海水、耸立的山岛、茂盛的草木、萧瑟的秋风、翻涌的波涛、日月星辰 宏大秋景 遇见·秋 《次北固山下》 青山、绿水、与岸平的潮、高悬帆的船、海日、残夜、江春 冬末春初之景 遇见·春 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 凋落的杨花、鸣叫的子规、高悬的明月 暮春之景 遇见·春 《天净沙·秋思》 枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳 凄凉秋景 遇见·秋 2.根据诗意和诗中景物，判断季节，完成表格。 4.古代诗歌四首 （第二课时） 展板第三展区为“品读·感悟”。“诗言志，歌咏言”，为了帮助大家更好地理解诗歌中寄寓的情感，工作人员设置了该展区，请你根据提示完成《古代诗歌四首》的相应解读任务。 任务三：品读·感悟 任务提示 解读诗歌中寄寓的情感，可从以下角度切入： 角度一：知人论世。了解写作背景、作者情感等 角度二：抓住意象。意象是融入诗人思想感情的“物象”，是富有某种特殊含义和文学意味的具体形象。要关注意象的组合使用。 角度四：注意用词。极富表现力的动词、形容词等能增强表达效果 角度三：关注手法。诗句使用的修辞等手法也能表情达意 角度五：…… 1.反复诵读《观沧海》，想象诗人登山临海的情景，说说你产生了怎样的感觉。 诗中选取的景物都具有宏大的特点，如“沧海”“洪波”“日月”“星汉”等，都是远观之景。设想我们处在这样的情境中，所观之景尽是宏观之景、浩大之景，远望沧海的波澜，仰望天上的星月，眼界为之开阔，胸怀为之宽广。这就是壮美的感觉。 重难讲解 2.《观沧海》围绕哪个字展开？主要描写了什么？最能反映作者感情的是那几句？是如何表现诗人情感的？ 全诗围绕“观”字展开，主要描写登高远望之景。 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里” 借景抒情，情景交融，借奇特的想象描绘大海吞吐日月、包蕴万千的宏伟景象，表现出诗人博大的胸怀，抒发了诗人想要统一中原、建功立业的雄心壮志。 重难讲解 3.《天净沙·秋思》中诗人把富有特征的景物直接组合在一起，营造出特别的氛围。假如你身处其中，会有怎样的感受？ 作者运用白描手法，将富有特征的景物直接组合，这些意象的共同特点是衰败、荒凉，缺乏生机、活力，再用“枯”“昏”“古”“瘦”等词进行修饰，使景物具有苍凉悲苦的色彩。最后把人置于景中，情景交融，由此写出了“断肠”的凄切心情。 重难讲解 4.《天净沙·秋思》中“小桥流水人家”一句有同学质疑其与全诗情感不符，你如何理解？ “小桥流水人家”呈现出一派清雅、安适的景象，以乐景衬哀情，反衬作者的羁旅之苦、思乡之情，也是“断肠人”心碎肠断的触发物。 重难讲解 5.王湾以一首《次北固山下》立于唐代优秀诗人之列,这首诗的魅力何在？ 示例：“客路青山外，行舟绿水前”一联，巧妙暗示旅人身份。 “潮平两岸阔,风正一帆悬”一联，所写景象很壮阔。 “海日生残夜,江春入旧年”一联，所写景象很有哲理。 “乡书何处达?归雁洛阳边”一联，所抒发的乡愁很打动人心。 重难讲解 6.律诗的中间两联要求对偶。请抓住精妙字词赏析《次北固山下》的对偶联。 颔联：写船上所见景色。“平”“阔” “正”“悬”四字用得妙:“潮平”,两岸才显宽阔，“风正”兼有风和与风顺，帆才能高悬，以小景写大景，意境开阔，体现诗人对人生充满期待，心情乐观昂扬。 颈联：既写景又点明时令,夜将尽未尽之际,海上已涌出一轮红日；旧年还没过完,江上已有春意。“日”和“春”象征新生美好事物，“生”和“入”运用拟人手法，传神地表达了新旧交替的自然哲理。 重难讲解 7.古诗常借助特定的意象来表情达意。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“杨花”和“子规”有什么深意? 请结合链接材料进行分析。 重难讲解 链接材料 杨花:指柳絮，有漂泊无定之感。杨花落尽常指百花凋零的暮春景象。 子规:杜鹃鸟,常鸣“不如归去”。相传这种鸟是蜀王杜宇的精魂所化，鸣声异常凄切动人。 重难讲解 诗人选取“杨花”和“子规”两个景物，一是为表明事情发生的时令——暮春，奠定全诗伤感的基调;二是取其形象意义,二者都是有形之物,给读者以画面感;三是取其象征意义,杨花飘忽不定、行游无踪,给人漂泊无依之感，暗喻征人前途命运未卜；子规常鸣“不如归去”,含有离别之恨，借来关怀跋山涉水、远走他乡的友人。诗歌开头写景，不着悲痛之语而悲痛之意自现，表达了作者对友人的关切和同情。 8.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的最后两句是送别友人的千古名句，请结合诗句赏析。 通过丰富的想象，用拟人的手法写月，赋予月亮以人的特性，本来无知无情的明月竟成为一个知人心的使者、真正的知音，将诗人对友人的关切、同情和挂念送去。 重难讲解 《观沧海》与《天净沙·秋思》都是写秋景，《次北固山下》和《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》都写春景。为何在诗人笔下同一季节的景物却有这么大的不同?请联系“写作背景”进行解说。 比较分析 背景资料一 《观沧海》是曹操北征乌桓得胜回师途中所作。公元207年，曹操亲率大军北上追歼袁绍残部，大战之后，身为主帅的曹操登上碣石山，心情难以平静。这次胜利巩固了曹操的后方，奠定了次年挥戈南下的有利基础，有望实现统一中国的宏愿。他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融汇到诗歌里，借着大海的形象表现出来。 背景资料二 马致远少年时热衷功名，但由于元统治者执行民族高压政策，因而一直未能得志，一生几乎都过着漂泊无定、困窘潦倒的羁旅生活。《天净沙·秋思》这首小令正是他一生真实而生动的写照。 背景资料三 古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思。诗人王湾是洛阳人，先天元年（712）中进士，一生中“尝往来吴楚间”，不得归家。《次北固山下》这首诗是他一路行来，泊船北固山下，触发思乡之情而写下的。 背景资料四 王昌龄的仕途屡经挫折，数次遭贬。天宝年间因“不护细行”（由于生活小节不够检点）被贬为龙标尉。李白在扬州得悉王昌龄的不幸遭遇，深表同情和关切，当即写了《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》遥寄给他，以带去一点慰藉，分担他的愁苦。 重难讲解 “一切景语皆情语”，景物的背后是诗人寄寓的情感。“情动于中而形于言”，情不同，景就不同，这是诗歌的一大特点——情景交融。 题目 景 情 《观沧海》 宏大秋景 雄心壮志 《次北固山下》 冬末春初之景 思乡心切 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 暮春之景 挂念友人 《天净沙·秋思》 凄凉秋景 羁旅之苦 诵读诗歌 诵读古代优秀诗歌，可以让我们的心灵得到滋润和净化。请任选一首诗歌有感情地反复吟诵，感受诗歌的声韵美。之后进行朗读展示。（可适当加入动作） 读诗使人灵秀,读诗使人雅致,读诗使人内外兼修。诗人的情感通过景物、意象生动表达，当我们再度品味时，那悠远的情仍能引起我们的思索，这就是诗歌的魅力。 课堂小结 板书 $