第1课 春-【鼎成中考·活页好题】2026-2027学年七年级上册语文授课课件（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕朱自清《春》，系统梳理盼春、绘春、颂春的结构脉络及春草、春花等景物特征。以“描绘春天的诗句”情景导入，通过生字词认读、整体感知问题搭建学习支架，引导学生从文本整体到局部细节逐步深入理解。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，以诗句导入激发学生对传统文化的认同，重难讲解通过分析比喻、拟人等修辞及多感官描写培养语言运用能力，合作探究与朗读指导提升审美创造和思维能力。学生能深化语感与审美体验，教师可依托清晰环节高效开展教学。

1.春（第一课时） GCM 情景导入 春天展现美丽的世界，春天带来崭新的希望。历来文人墨客都喜欢描绘春天、赞美春天。你能想起哪些描绘春天的诗句？ 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——唐·孟浩然《春晓》 好雨知时节，当春乃发生。——唐·杜甫《春夜喜雨》 迟日江山丽，春风花草香。——唐·杜甫《绝句》 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——唐·白居易《忆江南》 1.反复朗读课文，掌握文中生字词，感受文章中的优美词句。 2.理清文章的思路，读懂文章内容，感受作者赞美春天的感情。 学习目标 朱自清（1898—1948），原名朱自华，字佩弦，号秋实。现代散文家、诗人、学者、民主学者，江苏扬州人。代表作有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。 作者简介 GCM 背景介绍 本文的创作时间大约在1933年。此时作者刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。 读准字音 朗润 钻出 嫩绿 眨眼 酝酿 鸟巢 宛转 蓑衣 稀疏 抖擞 rùn zuān nèn zhǎ yùn niàng cháo wǎn suō shū sǒu 水涨起来了 他涨红了脸 应和 和平 迷藏 宝藏 黄晕 头晕 似的 相似 zhǎng zhàng hè hé cáng zàng yùn yūn shì sì 涨 和 藏 似 晕 整体感知 自由朗读课文，并思考以下问题： 1.课文围绕“春”都写了哪些景物？ 2.课文可以分为几个部分？ 3.本文围绕春天表达了怎样的情感？ 1.课文围绕“春”都写了哪些景物？ 重难讲解 太阳； 小草； 各种各样的花； 春风、歌唱的鸟儿、吹笛的牧童； 春雨、雨中撑伞的人、地里工作的农夫； 出来踏春的人们。 总括轮廓(2) 春花图(4) 春风图(5) 春雨图(6) 迎春图(7) 2.课文可以分为几个部分？ （一）盼春（1） （二）绘春（2—7） （三）颂春（8—10） 春草图(3) 重难讲解 3.本文围绕春天表达了怎样的情感？ 表达了作者对春天的热爱和赞美。 重难讲解 1.春（第二课时） GCM 1.反复朗读课文，品味文章中的优美词句，欣赏比喻等修辞手法的运用。 2.结合课文内容，把握作者的感情，培养学生对大自然的热爱之情。 学习目标 合作探究 1.齐读最后三段，请总结出这些春景的共同特点。 2.请在五幅春景图中选择你最喜欢的一幅，有感情地朗读，之后进行朗读展示。 3.小组交流讨论，任选一段分析文章写景的妙处。 1.齐读最后三段，请总结出这些春景的共同特点。 具有强大的生命力； 富有美感； 有力量、有希望，似有灵性和情感。 重难讲解 ①声音响亮，吐字清晰准确，力求顺畅流利。 2.朗读指导 读出节奏、读出重音、读出感情 ②恰当读出重音和停连，把握好感情变化。 ③读出轻重缓急，情感充沛，读出对春的赞美。 重难讲解 ④身姿端正，仪态大方，全身心投入。 （一）盼春 1.“盼望着，盼望着”表达了什么感情？ 两个“盼望着”运用反复的手法，写出了人们盼望春天到来的急切心情。 2.“春天的脚步近了”用了什么修辞手法？ 运用拟人手法，赋予春天感情和生命，写出了人们对春天即将到来的喜悦心情。 重难讲解 （二）绘春 重难讲解 1.认真阅读课文第三至六段，完成下面的表格。 嫩、绿、多、软 由物到人 比喻、排比、拟人 正侧面相结合 多、艳、甜 由高到低 视觉、嗅觉 虚实结合 比喻、拟人、排比 和煦悦耳、 轻柔清新 触觉、听觉、 视觉、嗅觉 衬托 引用、比喻、拟人 密、细、亮 由物到人 由近到远 动静结合 比喻、排比、拟人 （二）绘春 重难讲解 2.作者使用了哪些词语描绘春草？ 偷偷、钻 情态，旺盛的生命力 嫩嫩、软绵绵 质地 绿绿 颜色 一大片一大片 长势 叠词、动词 3.作者写“春草”，为什么还写人呢？ “坐、躺、滚、踢、跑、捉”等动词，生动形象地描绘出人们在草地上兴致勃勃地嬉戏的场景，侧面衬托春草勃发给人带来的喜悦、欢乐，表达喜爱春草的感情，体现人与自然的和谐。 （二）绘春 重难讲解 4.作者是怎样描写“春花”的？ ①“红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上写出春花争艳、万紫千红的景象。 ②“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的” 比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。 ③“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象，由眼前的春花想到秋实。 （二）绘春 重难讲解 5.作者是如何调动感官来描写“春风”的？ （二）绘春 重难讲解 像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草味、花香 鸟鸣、流水、短笛 触觉 嗅觉 听觉 从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感，细腻全面。 繁花嫩叶中的窠巢、牛背上的牧童 视觉 6.作者抓住春雨的哪些特征进行描绘？ （二）绘春 重难讲解 像牛毛、像花针、像细丝 细密 ……屋顶上全笼着一层薄烟 树叶子绿得发亮…… 轻盈 润物 一下就是三两天 绵长 正侧面相结合 正面描写 侧面描写 7.作者描绘四幅春景图后，为什么还要写“迎春图”？ 由景及人，春到人欢，与前面的描写相呼应。 8.引用俗语有什么好处？ “一年之计在于春”启迪人们要把握时光，抓住春光努力工作、奋发向上，抒发作者热爱生活、想要创造美好生活、积极向上的感情。体现作者对春的哲思。 （二）绘春 重难讲解 1.最后三段的顺序能否调换？为什么？ （三）赞春 重难讲解 小姑娘 美：活泼、生动 健壮的青年 力：健壮、有力 刚落地的娃娃 新:旺盛的生命力 最后三段运用比喻的手法，将春天比作“娃娃”“小姑娘”“青年”，形象地点明了春天由微小变得茁壮的过程，表达作者对春天的热烈赞美和喜爱之情。 重难讲解 小结：如何写景？ 1.运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等； 2.从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等； 3.按照一定的顺序来描写，如从高 到低、从近到远等； 4.虚实结合，动静结合等； 一切景语皆情语 重难讲解 小结：本文语言有怎样的特点？ 1.生动形象，变抽象为具体，运用多种修辞手法绘景抒情，并诉诸读者的各种感官； 2.词语丰富，处处恰切，选用准确的词语写出春天景物的特征； 3.句式富于变化，韵律感强，多短句，读来朗朗上口； 4.语言口语化，多用叠音词，给文章营造了活泼欢快的氛围。 全文围绕“春”，依次写了“盼春”“绘春”“赞春”三部分，抓住春天的特点，准确生动地描绘了春日景色，流露出作者对春天的喜爱之情，赞美了春天的美丽与蓬勃的生命力，表达了热爱生活、积极进取、珍惜时光的思想感情。 课堂小结 板书 景物图 景物特征 写景角度(或顺序) 写法 修辞方法 春草图 春花图 春风图 春雨图 $