1.3 地球的运动 第2课时（教学设计）地理新教材人教版七年级上册

年级

七年级

科目

地理

课题

第3节 地球的运动

课时安排

2课时

教材分析

本节课是人教版七上第一章的教学重难点。本课承接地球自转内容，教材以天安门升降旗时间差异导入，借助模拟实验说明公转基本特征，强调地轴倾斜不变这一关键条件。教材围绕二分二至，讲解太阳直射点移动、昼夜长短变化、四季更替、五带划分等核心现象，搭配示意图、生活案例、二十四节气、南北半球季节相反实例，将原理与生产生活相结合。

本节课是后续气候、区域特征学习的重要基础，重在落实综合思维与地理实践力，引导学生感悟人地协调，学会用公转原理解释季节相关生活现象。

学情分析

本节课授课对象为七年级新生，学生对四季变换、昼夜长短变化等生活现象有直观感受，但空间想象能力有限，很难理解地轴倾斜是公转产生四季的根本原因，容易混淆二分二至太阳直射位置与昼夜长短规律。

学生已经掌握地球自转知识，具备简单模拟实验、小组合作探究的能力，但抽象天体运动理解难度大，容易把公转、公转现象相互混淆。教学宜多用模型演示、图表、生活实例降低理解难度，借助二十四节气、季节物产等熟悉案例，引导学生从生活现象挖掘地理原理，逐步建立空间思维，突破本课学习难点。

教学目标

1.课程标准：

地球公转

运用模型或软件，演示地球的公转运动，说出地球的公转方向、周期。

结合实例，说出地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。

2.核心素养导向教学目标：

地理实践力：运用模型或软件演示地球的公转运动，说出地球的公转方向、周期。

综合思维：结合实例，说出地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响，感受人类顺应自然规律进行社会活动的智慧，体会人与环境的协调关系。

教学重难点

重点：说出地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。

难点：说出地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。

教学方法

情境导入法：通过北京天安门广场升降国旗时间逐日变化的生活实例创设情境，抛出时间变化背后原因的思考问题，引导学生将注意力聚焦地球公转主题，使得学生注意力更加集中。

任务探究法：通过 “地球公转的基本概况是什么”“地球公转会产生哪些自然现象”“地

球公转对人们生产生活带来哪些影响” 这几大任务进行教学展开，引导学生层层深入探究，掌握公转方向、周期，理解直射点移动、昼夜长短、四季、五带的形成，学会运用公转原理解释生活中的季节现象。

小组合作讨论法：学生合作探究二分二至节气直射点位置、昼夜长短情况，讨论四季变化、五带特征，互助交流，深入了解知识点。

图示法：通过展示地球公转轨道、二分二至、太阳直射点移动、五带划分示意图，引导学生更好理解公转运动及其地理现象的形成过程，化抽象为具体。

模拟实验法：利用地球仪模拟地球公转，保持地轴倾斜方向不变，动手演示公转全过程，把抽象的天体运动转化为直观操作，培养学生地理实践力。

案例教学法：借助智利车厘子、二十四节气、光伏发电、四季着装变化等真实案例，将公转知识联系生产生活，帮助学生理解公转现象对人类活动带来的实际影响。

教学过程

教学内容

教师活动

设计思路

情境导入

展示天安门升降国旗时间表，提出思考问题，引出地球公转。

通过天安门升降国旗时间表创设情境，激发学生求知兴趣。

任务一：地球公转的基本概况

【自主学习】阅读教材23页，说一说什么是地球公转？说出绕转中心、公转方向、公转周期。

学生答案参考：

公转概况：绕转中心是太阳；方向自西向东；周期一年；公转时地轴倾斜，倾斜方向保持不变，指向北极星。

本任务结合自主阅读与模拟实验落实课标演示公转的要求，通过实物模拟把抽象天体运动直观化，着重强调地轴倾斜这一核

【模拟实验】演示地球公转

①地球仪沿着轨道边缘转动，地球仪底座不离开桌面，且处于平放状态。

②确保地轴倾斜方向保持不变，始终指向宇宙空间中北极星的方向。

③确保地球仪模型公转的同时也在自转。

【活动】通过视频，观察地球运动时地轴的方向。

学生答案参考：

无论是自转或公转，地轴总是倾斜的，且方向不变。

【活动】如果地球没有倾斜角，会出现什么现象呢？

学生答案参考：

地球表面每点受到的太阳辐射相同；赤道地区终年高温，高纬度地区终年寒冷

；每天昼夜时长相等，没有四季变化。

心条件。引导学生认识公转基本特征，思考地轴倾斜的地理意义，锻炼学生观察分析能力。为本课学习直射点移动、昼夜长短、四季变化做好原理铺垫，培育地理实践力素养。

任务二：地球公转产生的自然现象

【思考】什么是太阳直射点?

本任务依托多幅公转示意图