厘米和米例2（教案）-2026-2027学年二年级上册数学人教版

该教案聚焦“认识米及米与厘米关系”核心知识点，通过回顾厘米测量方法，让学生用直尺测量身边物体，再以测量黑板不便为问题导向引出米，搭建旧知到新知的学习支架。 以“观察-思考-表达”为主线，观察米尺、比划1米长度、找教室中1米物体培养量感（数学眼光），数米尺厘米数理解1米=100厘米培养推理意识（数学思维），判断单位、解决绳子剩余长度问题提升应用意识（数学语言），助力学生建立长度观念，为教师提供生活化教学方案。

小学数学集体备课教学设计 年级 二年级 时间 科目 数学 主备人 课题 第四单元厘米和米例2 教学内容 认识厘米和米 教学目标 观察现实世界 1. 能观察生活中常见物体，判断其长度是否适合用米作单位。 2. 观察米尺，了解1米的实际长度。 思考现实世界 1. 思考米和厘米的关系，理解1米等于100厘米的原理。 2. 思考如何运用米和厘米的知识解决实际测量问题。 表达现实世界 1. 能用准确的语言描述物体的长度，使用米和厘米作单位。 2. 能清晰表达测量过程和结果。 教学重点 1. 掌握1米的实际长度。 2. 知道1米＝100厘米。 3. 能正确使用米作单位测量较长物体。 教学难点 1. 建立1米的长度观念。 2. 理解米和厘米之间的换算关系。 3. 能灵活运用米和厘米的知识解决实际问题。 教学准备 米尺、直尺、多媒体课件 教学过程 一、创设情境，生成问题 (1) 提问：同学们，上节课我们学习了长度单位厘米，测量的时候要注意些什么呢？引导学生回顾测量的方法，如直尺要与物体对齐，从0刻度开始量等。 (2) 布置任务：请大家用直尺量出身边一个物体的长度，比如铅笔、书本等，并说一说你是怎么测量的。 (3) 巡视学生测量情况，给予指导和帮助，确保每个学生都能正确测量。 (4) 请几位学生分享测量结果和测量过程，其他学生认真倾听并评价。 (5) 展示学生测量的物体，再次强调测量的要点和注意事项。 (6) 提出问题：如果要测量黑板的长度，用直尺量方便吗？引发学生思考。 (7) 引导学生讨论，让他们发表自己的看法和想法。 (8) 总结学生的讨论结果，引出本节课要学习的新长度单位——米。 二、探索交流，解决问题 引入米尺 (1) 展示米尺，介绍：同学们，这是一把米尺，它可以用来测量比较长的物体。米是比厘米大的长度单位，量比较长的物体，通常用“米”作单位，米可以用“m”表示。 (2) 让学生观察米尺，说一说米尺和直尺的区别。 (3) 引导学生用手比划1米的长度，感受1米有多长。 (4) 请几位学生站到米尺旁边，看看1米到自己身体的哪个部位，进一步建立1米的长度观念。 (5) 提问：生活中哪些物体的长度大约是1米？鼓励学生积极思考并回答。 (6) 展示一些长度大约是1米的物体图片，如门宽、空调长、彩电长、讲台高等，让学生直观感受。 (7) 组织学生分组讨论，在教室里找一找长度大约是1米的物体，并互相交流。 (8) 请各小组代表汇报找到的物体，教师进行总结和评价。 探究米和厘米的关系 (1) 提出问题：在米尺上看看，1米里面有多少个1厘米呢？让学生带着问题观察米尺。 (2) 引导学生从米尺上的刻度观察，1厘米1厘米地数，数出1米里有100个1厘米。 (3) 总结：1米＝100厘米，用字母表示为1m = 100cm。 (4) 让学生用米尺和直尺分别测量同一位学生的身高，感受米和厘米在测量中的不同应用。 (7) 请两组同学分别汇报测量结果，其他小组进行评价和补充。 (8) 教师对学生的活动进行总结和评价，强调米和厘米的正确使用方法。 3、 巩固应用，内化提高 （一）巩固练习 比较大小 (1) 出示题目：在○里填上“＞”“＜”或“=”。 10米○10厘米 100厘米○1米 80厘米○1米 让学生独立思考并填空。 (2) 请学生汇报答案，并说明理由。 (3) 引导学生回顾米和厘米的关系，强调比较大小时要先统一单位。 (4) 出示类似的题目，让学生进行巩固练习。 (5) 巡视学生的练习情况，及时给予指导和纠正。 (6) 请几位学生上台板演，其他学生进行评价。 (7) 总结比较大小的方法，让学生掌握解题技巧。 (8) 对学生的表现进行评价和鼓励。 判断单位 (1) 出示题目：下面的长度单位对吗？把不对的改正在( )里。 (1) 数学书长26米。（ ） (2)灯管长50厘米。（ ） (3)房间高3厘米。 （ ） (4)字典厚6米。 （ ） (5)大树高8米。 （ ） (6)教室长10厘米。（ ） 让学生独立判断并改正。 (2) 请学生汇报答案，说明判断的依据。 (3) 引导学生结合生活实际，思考每个物体的合理长度单位。 (4) 组织学生讨论，总结判断长度单位是否合适的方法。 (5) 出示一些新的题目，让学生进行巩固练习。 (6) 巡视学生的练习情况，及时给予反馈和指导。 (7) 请各小组代表汇报讨论结果，教师进行总结和评价。 (8) 强调在实际生活中要正确使用长度单位。 （二）拓展提升 填空练习 (1) 提出问题： 你能想到多少种填法？( )厘米+( )厘米＝1米。 让学生思考并尝试填空。 (2) 引导学生回顾： 1米等于100厘米，想( )厘米+( )厘米 = 1米，就是想( )+( ) = 100。 (3) 鼓励学生积极思考，写出不同的填法。 (4) 组织学生小组交流，分享自己的填法。 (5) 请各小组代表汇报填法，教师进行整理和展示。 (6) 引导学生观察这些填法，发现其中的规律。 (7) 提问：还有其他的填法吗？激发学生进一步思考。 (8) 总结填空的方法和规律，让学生掌握解题思路。 实际应用 (1) 出示题目： 一条绳子长1米，剪去30厘米，这条绳子还剩多少厘米？ 让学生独立思考并解答。 (2) 引导学生分析题目，明确已知条件和问题。 (3) 提醒学生注意单位统一，将1米换算成100厘米。 (4) 请学生汇报解题过程和答案，教师进行点评。 (5) 组织学生讨论，还有其他的解题方法吗？拓宽学生的思维。 (6) 出示类似的实际问题，让学生进行巩固练习。 (7) 巡视学生的练习情况，及时给予指导和帮助。 (8) 总结解决实际问题的方法和步骤，提高学生解决问题的能力。 四、回顾整理，反思提升 引导学生回顾本节课所学内容，提问：通过这节课的学习，你学会了什么？ (2) 请学生自由发言，分享自己的收获。 (3) 教师进行总结：我们认识了长度单位米，知道量比较长的物体通常用米作单位，米可以用“m”表示，1米＝100厘米。 (4) 强调米和厘米在生活中的应用，鼓励学生在生活中多观察、多测量。 (5) 对学生的学习表现进行评价，表扬表现优秀的学生。 (6) 布置课后作业。 (7) 提醒学生注意测量时的安全和方法。 板书设计 认识米 长度单位：米（m） 1米 = 100厘米 1m = 100cm 生活实例：门宽、空调长等约1米 作业设计 基础作业 1. 用米和厘米描述家中三个物体的长度。 2. 测量自己的身高，记录下来。 拓展作业 1. 找一找生活中长度是1米和1厘米的物体各5个。 2. 思考：如果要测量操场的长度，用米作单位合适吗？为什么？ 3. 尝试用不同的方法测量教室的长度，并记录下来。 学科网（北京）股份有限公司 $