身体上的尺子 第01课时 身体上的长度（教学设计）数学人教版二年级上册（新教材）

该小学数学教学设计聚焦身体部位长度测量的生活应用，承接前期长度单位与测量方法学习，通过“估一估”课桌长度的小游戏激活学生已有测量经验，引出身体“尺子”，搭建从生活经验到新知探究的学习支架。 此资料以买衣服量身高肩宽的真实情境激发兴趣，引导学生分组测量记录身高、肩宽等部位，发展量感与数据意识，分层练习涵盖基础辨认、推理判断和生活应用。情境教学与合作探究的方法，助力学生提升动手与数据整理能力，为教师提供可操作的实践教学流程和分层资源。

身体上的尺子 第1课时 身体上的长度 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·人教版 授课班级 授课教师 年 级 二年级 学 期 上册 单 元 身体上的尺子 课 题 第1课时 身体上的长度 一、教材内容分析 1.知识内涵 （1）本课时是长度测量知识的生活应用延伸，承接前期长度单位与测量方法的学习，通过身体部位测量实践，深化对测量的理解，为后续解决实际测量问题积累经验，凸显数学与生活的联系。 （2）内容以“买衣服需测量身高、肩宽”的生活情境引入核心问题，通过探究任务引导自主测量，配合测量示范插图与含预设及空白列的记录表格呈现，情境真实可感，任务具操作性。 （3）编排特点：从生活需求出发激发兴趣，注重实践操作巩固技能，表格开放性设计鼓励自主探索；逻辑线索为“生活问题→实践测量→记录数据”，符合学生认知规律。 2.素养内涵 本课时承载量感、应用意识、数据意识等核心素养，具体表现： （1） 量感：通过测量身高、肩宽等部位，感知长度单位实际大小，建立身体部位长度的直观感知，增强量感。 （2） 应用意识：联系买衣服等场景，体会测量知识的实际应用价值，学会用数学解决生活问题。 （3）数据意识：通过记录测量结果，整理身体数据，体会数据意义，培养初步数据整理与应用能力。 二、教学目标： （1） 经历测量身体部位长度的过程，学会用工具测量并记录结果，掌握基本测量方法。 （2） 通过测量与记录活动，提高观察和数据整理能力，发展初步的量感。 （3） 在生活情境中感受测量的实用价值，培养用数学眼光观察生活的意识。 三、教学重点、难点： 重点：掌握身体常见部位（身高、肩宽等）的测量方法，能正确测量并记录结果。 难点：准确运用测量工具测量身体部位（如肩宽、腰围），理解测量的生活应用价值。 教学流程 一、情境导入 【设计意图】通过小游戏激活学生已有的测量经验，引发探究欲望，为身体估测的新知探究做好铺垫。 1. 教师活动：提出游戏任务：“我们来玩‘估一估’小游戏，请大家不用尺子，想办法估出咱们课桌桌面的长大约是多少，想一想可以怎么做？” 2. 学生活动：自主思考后同桌交流，分享出用手量、用胳膊量等方法。 3. 教师过渡：原来我们的身体就藏着好用的测量工具！这些身体“尺子”该怎么用呢？今天我们就一起探究。 二、探究新知 学习任务一：感知身体部位测量的生活价值 【设计意图】通过生活场景的观察与讨论，让学生体会测量身体部位的实用性，建立数学与生活的联系，激发探究兴趣，培养应用意识。 活动1：观察情境，引发思考 教师活动：出示教材中的生活场景插图（买衣服量身高、肩宽、腰围的场景），提问核心问题：“同学们，图中的人们在做什么？生活中还有哪些情况需要知道身体部位的长度呢？” 学生活动：观察插图，结合生活经验发言。例如：“买衣服时要量身高和肩宽”“体检时会量头围”“做校服需要量腰围”等。 教师活动：梳理学生回答，总结：“测量身体部位的长度能帮我们解决买衣服、体检等实际问题，它在生活中很有用。” 学习任务二：测量身体部位并记录结果 【设计意图】通过确定部位、学习方法、实践操作，让学生经历测量全过程，掌握基本测量技能，培养动手能力与合作精神，发展量感核心素养。 活动1：确定测量部位 教师活动：出示教材中的“身体上的长度”表格，提问核心问题：“表格里有身高、肩宽等部位，你还想测量身体的哪些部位？” 学生活动：思考并补充臂长、手掌宽、腿长等部位。 教师活动：将学生补充的部位添加到表格空列，明确测量任务。 活动2：学习测量方法 教师活动：展示教材中的测量示范插图（量身高、肩宽），讲解正确方法：“量身高要站直，尺子从脚底到头顶垂直；量肩宽用直尺从左肩端点到右肩端点水平测量。”边讲解边示范。 学生活动：观察示范，学习正确测量姿势与方法。 活动3：分组测量记录 教师活动：组织4人一组，分发卷尺、直尺，指导分工：“每组选记录员，互相测量并填表格，注意方法正确哦！”巡视时纠正错误，帮助困难小组。 学生活动：分组合作，互相测量身高、肩宽等部位，记录结果，小组内交流数据。 三、分层练习 【设计意图】通过基础辨认、推理判断和生活应用三个层次的练习，夯实新知，深化对知识的理解。 1.唐代诗人王之涣的《凉州词》一诗中“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”中的“仞”在古代是一个长度单位，“一仞”约等于185厘米，这个长度最接近一个成年人的（    ）。 A．一掌的长度 B．一臂的长度 C．身高 2.二年级学生小红的手掌宽大约是（    ）厘米。 A．7 B．70 C．700 3.铅笔长( )厘米。 4. 下面这条绳子大约长（    ）厘米。 A．7 B．9 C．11 5. 下面每组中两条线段长度相等吗？请你测量一下，验证自己的想法。 四、课堂总结 本节课我们了解到生活中需要知道身体部位的长度，学习了用合适的工具测量身体上的不同部位，并通过表格记录测量结果。希望同学们课后继续运用所学方法，测量更多身体部位或帮助他人测量，加深对身体尺子的认识。 五、板书设计 身体上的长度 生活中测量身体部位的需求 买衣服：量身高、肩宽、腰围 身体上可测量的部位 身高、肩宽、腰围、头围、颈围 自主补充其他部位 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $