3.7用2-6乘法口诀求商 例题3（教学设计）-2026-2027学年二年级上册数学人教版

该小学数学教学设计聚焦“用2-6乘法口诀求商解决平均分实际问题”，通过复习包含分与等分的除法旧知，回顾除法意义与乘法口诀，搭建新旧知识联系的学习支架，为新课探究铺垫。 此资料亮点在于结合购物情境设计对比问题，引导学生合作归纳数量关系，体现数学思维（推理意识、运算能力）与数学语言（模型意识）。如对比“15元买3个水杯求单价”和“15元买5元一个水杯求数量”，抽象出“总数÷份数=每份数”“总数÷每份数=份数”，培养学生分析与抽象能力，为教师提供结构化教学流程，提升课堂效率。

教学过程 一、复习旧知识,直接引入新课 师:上课前我们先来复习一下上节课学的内容,请看第一题:有12个桃子,每只猴子分4个,能分给几只猴子,谁来说说怎么列式?生:12 4=3(只) 师:很棒!你能说说为什么用除法吗。生:这是求12里面有几个4,是包含分,用除法。 师:说得真清楚,请坐,接着我们看第二道题,有12个桃子,平均分给3只猴子。每只猴子分几个?这位女生你来说。 生:12 3=4(个),把12平平均分成3份,求每份是多少?平均分用除法。 师:很棒!在计算时,我都用了哪句口诀? 生:三四十二 师:看来,大家对知识掌握很扎实。不管是求每份多少,还是求能分几份,只要是平均分,都要用除法,并且依靠乘法口诀快速求商,今天我们继续用这些知识,来解决生活中购物的实际问题 板书课题:用2-6乘法口诀求商—解决问题。 【设计意图】学生在前面已经学过平均分和用除法去表示平均分的过程与结果。通过复习旧知识,为用除法解决问题提供认识准备。 二、合作探究,解决问题 师:请看黑板,这里有两道买水杯的问题,请大家先轻声读题目, 生:用15元买3个同样的水杯,每个水杯多少钱?一个水杯5元,用15元能买几个水杯? 师:课件机器人提示我们,仔细读题,找一找每道题的已知条件和问题,谁来说一说第一题里你找到的数学信息和问题。 生:总钱数15元,买了3个同样的水杯,问题是每个水杯多少钱? 师:你们能用画图表示这些数学信息吗? 生:一共15元,平均分成3等份,也就是3个同样的水杯,每一份就是1个水杯的价格。 师:大家思考,这属于哪一种平均分? 生:把总数平均分成几份。求每份是多少? 师:怎样列算式? 生:15 3=5(元) 师:为什么